ENSAYO: LAS TIC Y SUS APLICACIONES

Por:
Giovanny Artunduaga Rivera

Profesor
Alixandra Hurtado Pino

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZAACION EN TICS PARA LA ENSEÑANZA
PEDAGOGIA Y TIC
ITAGUI
Junio 2018
 LAS TICS Y SUS APLICACIONES

1. Introducción

Uno de los elementos más importantes en esta época para alcanzar la calidad educativa es la
estrategia de implementar la utilización de TICS los cuales han sido creados con la máxima
finalidad de ser parte de la enseñanza aprendizaje.

Para los docentes es un elemento valioso pues la implementación de estas estrategias genera
actividades concretas para crear proyectos específicos que permitan el seguimiento, monitoreo y
alcance de resultados: LA CALIDAD EDUCATIVA.

A partir de lo anterior, este trabajo plantea las siguientes preguntas:

1. El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación en Colombia?.

2. Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el
autor se desempeña?
3. Se cuenta con la potencializarían y estimulo de las instituciones educativas y las
entidades rectoras de la educación en la región-país para el desarrollo de las
competencias de un docente en el marco de la educación con tecnología educativa?

Por lo que el objetivo de este trabajo es responder a estos cuestionamientos utilizando los
criterios personales y la apropiación de conceptos dados por otros autores y como esta es llevada
a las instituciones educativas del autor del ensayo y a la vida misma.
 2. DESARROLLO

 ¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación colombiana?.

La Sociedad del Conocimiento también es conocida como sociedad de la información o

sociedad red. Así que para poder acercarnos a este concepto necesitamos saber dónde y cómo
nace pero sobre todo como se desarrolla.

El termino tiene sus raíces en la década de los 60s a partir de los análisis que se planteaban por
los cambios en la sociedad industrial, es así como se plantean los conceptos de sociedad
postindustrial; en este momento Fritz Machlup lo utilizo en su obra “la producción y
distribución del conocimiento en EU”, posteriormente el sociólogo Peter F. Drucker en su libro
“la sociedad post capitalista” hablo de una nueva capa social de trabajadores del conocimiento y
la tendencia hacia una nueva sociedad de este (P.F.Drucker 1959), donde señala el paso de la
teoría económica a el conocimiento como el centro de producción de la riqueza cuyo recurso
básico es el saber y su aplicación para generar más conocimiento debía basarse en la
sistematización y organización. Luego en 1973 Daniel Bell hablo de la sociedad de la
información en su libro “El advenimiento de la sociedad post industrial.

Este nuevo concepto, modifica lo que comúnmente conocíamos como enseñanza-aprendizaje, las
teorías de cómo se adquiere este conocimiento, los objetivos de la misma y su aplicabilidad en la
sociedad (nuevas y desconocidas fuentes de empleo), en este punto se hace imprescindible la
computadora, la internet y el uso de las TICS.

Este fenómeno mundial género que desde 1990 se hablara formalmente de Sociedad del
Conocimiento en las ciencias sociales y en la política (Reich 1992, Drucker 1994, Lundvall y
Jhonson 1994, Stehr 1994,OECD 1996, Krohn 1997,knorr-Cetina 1998, Willke 1998, Weingart
2001). https://es.slideshare.net/reennyyfernandez9/origen-de-la-sociedad-del-conocimiento

Posteriormente en Colombia

En nuestro país se ha estado gestando la sociedad del conocimiento de forma específica, el l

Ministerio de Educación Nacional ha promovido el uso de las tics a través de la incorporación
de iniciativas como el programa Nacional de Innovación Educativa con el uso de TIC y su
programa Vive Digital, donde se han dado esfuerzos significativos para empoderar a la nación
los adelantos tecnológicos y estar a la vanguardia de la Aldea Global, pero ha sido un largo
proceso y sobre todo muy lento e inadecuadamente enfocado, este esfuerzo no se ha salvado de
la corrupción impune lo que todavía empeora la aplicabilidad de los mismos, sin embargo lo
que creo que no hace pertinente y eficaz la sociedad del conocimiento en Colombia ha sido la
falta de visión de sus mandatarios y la pasividad de su pueblo quienes no han dado el lugar ni la
importancia que tiene la educación en la trasformación de la sociedad, pues sus políticas son en
detrimento de docentes, presupuestos paupérrimos, coerción a la aplicación de las normas a
través de una Ley de Infancia y Adolescencia que desconoce las situaciones reales del clima y
acontecer escolar entre muchas otras

“La ciencia la innovación y la tecnología se entienden dentro del discurso dominante como
fuerzas de arrastre para lograr el crecimiento económico y el desarrollo. La importancia otorgada
a estos factores va de la mano del reconocimiento de la sociedad y la economía del conocimiento
como etapa actual del capitalismo.”
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/953/875

Entonces la Sociedad del Conocimiento en la sociedad colombiana es una NECESIDAD,

pertinente y oportuna para darle mayores oportunidades a las nuevas generaciones ya que a
través de la enseñanza de las TICS se alcanzan las competencias necesarias para entrar en el
círculo de la “competencia” por las condiciones de mejorar la calidad de vida y por ende
trasformar el proyecto de vida personal, familiar, grupal, nacional y sin detrimento del global.

¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el autor se
desempeña?

El MEN en un artículo titulado Nuevas Tecnologías Al Servicio de La Educación en su portal El

Tablero, expone su intencionalidad de trasformar el sistema educativo con 37 proyectos, 2 de los
cuales incluyen las nuevas tecnologías a través de 3 ejes de acción:

 Infraestructura tecnológica: dotación a través de Computadores para Educar, conectividad

a través del programa Compartel.
  Contenidos de calidad: a proveer de sistemas de información, conocimiento y fomento de
actividades de generación y divulgación en el portal Colombia Aprende.
 organización y procesos: redes de programas regionales de informática educativa, redes
de formación y acompañamiento a docentes, y el Observatorio de tecnologías de la
información y las comunicaciones en educación.

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html

Sin embargo, contextualizando y reflexionando sobre la aplicabilidad de estos enunciados, tan

maravilloso sueño a la hora de la realidad se ve derrumbado, las políticas educativas no alcanzan
a tocar la estructura misma del cambio, solo llegan a lo superficial como lo es la infraestructura
y la dotación con aparatos antiguos, reciclados de otros programas o instituciones, con una vida
útil no mayor a 6 meses. El programa Computadores para educar es conocido como el programa
“Computadores para emputar”.

En el acontecer del día a día, puedo ver que la conectividad a internet es un rubro más que se le
saca al ya desgastado presupuesto institucional (COMPES), además esta solo dada para las
oficinas donde labora el personal administrativo y para los salones especializados de sistemas (
aunque si todos los servidores se conectan uno se hace viejito esperando que algún documento
cargue), los demás docentes y sus aulas sencillas no contamos con un tablero digital, o un video-
beam, tampoco hay lo tradicional: un televisor o una grabadora, ….vamos más allá, los planes
de área de primaria no constan NI con una visita de reconocimiento a la sala de sistemas, los
temas que se abordan abarcan en tecnología e informativa en mi institución son temas como los
implementos de aseo del hogar, el dibujo de los aparatos eléctricos de casa, los materiales de
trabajo escolar, y los computadores solo son una fotocopia para colorear.

No es preponderante la capacitación de docentes, directivos, menos de padres de familia

(alfabetización digital y en una segunda lengua “inglés o mandarín”) para el uso del portal
Colombia Aprende o demás recursos digitales globales, tampoco hay una visión de
“metamorfosis” de pedagogía tradicional a digital o post moderna lo que implicaría la adopción
en los currículos, mallas, guías o demás documentos que hacen de faro desde el MEN.
Todo docente que quiere mejorar su currículo vitae tiene que meterse la mano al bolsillo y
olvidarse de cambiar los zapatos desgastados para poder pagar su capacitación o para llevar al
salón un aparato electrónico de apoyo para sus clases…y es aquí donde el amor a la profesión
pasa a una profunda vocación altruista, como en mi caso.

Por estas y por otras razones, la incorporación de la tendencia de educación con el uso de tics en
la realidad de mi contexto es deficiente o se encuentra en proceso (lento, muy lento).

Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las entidades

rectoras de la educación en el región-país, para el desarrollo de las competencias de un docente
en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

“Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para de
Docentes” (ECD-TIC) UNESCO (2008) ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes y
más concretamente, directrices para planear programas de formación del profesorado y selección
de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación
tecnológica de los estudiantes”…. ORIENTACIONES, DIRECTRICES PARA PLANEAR,
CUANDO ESTAS NO SE ESCUCHAN Y MENOS SE MOVILIZAN LOS RECURSOS PARA
ELLO POR QUE NO ES CONSIDERADO PRIMORDIAL

Tomado de lem

En su portal Al Tablero, el Ministerio de Educación Nacional, habla de formación y apoyo para

el trabajo docente donde exponen estadísticas de capacitación en tics, bilingüismo, educación
sexual, sin embargo mi experiencia es muy diferente:

La invitación a capacitación es exclusivo a los docentes licenciados y que estén en catedra de las
áreas de tecnología e informática, lenguas modernas y educación sexual, los demás docentes, en
otras áreas, no tenemos acceso a esta capacitación.

Hace poco me entere del proyecto de préstamos para educación con posibilidad de condonación
para capacitación en posgrados para docentes, al estar llenando el formulario de inscripción me
encuentro que es estrictamente para los docentes del municipio de Medellín, pero en mi caso que
soy del municipio de Itagüí no puedo acceder ni tampoco mi esposa que es docente del
municipio de Bello…para nosotros no hay tal oportunidad.
Desconozco si alguna institución educativa o entidad rectora estimulan o potencializan al
docente y sus competencias en educación tecnología digital, sin embargo he hecho un sondeo
con mis compañeros, y he llegado a la realidad oscura de que mucho se habla y exige de parte de
estas entidades pero no hay implementación en la base de este cambio: el docente.

3. Conclusión.

“Es importante hacer notar, que la TIC aumenta su importancia y se convierten en fin en sí
misma. Su estudio se centra ahora más en el manejo de dispositivos que en la reflexión sobre sus
mensajes, y la formación para su uso llega a veces a superar en importancia al aprendizaje de las
áreas curriculares donde se emplean. El centrar el aprendizaje en la herramienta y no tanto en los
contenidos curriculares es, en opinión de los expertos de la (Europea, Comision, 2006).”

Como se puede observar a lo largo de este trabajo la Sociedad del Conocimiento es una etapa en
la que se encuentra la evolución cultural de nuestro planeta, en la que el conocimiento es la
oportunidad de acceder a múltiples posibilidades.

En Colombia la Sociedad del Conocimiento hasta la fecha se encuentra en proceso de

reconocimiento por parte de sus dirigentes a través de políticas públicas que garanticen su
implementación. Las diferencias entre lo escrito, esperado y soñado frente a la realidad de
nuestro contexto son abismales.

En mi contexto se esbozan algunas condiciones del nacimiento de la Sociedad del Conocimiento,

sin embargo son insuficientes, el proceso es muy lento ante las necesidades de globalización.

Los docentes de forma individual hacen esfuerzos para adaptarse a las demandas globales y
llevar a sus pupilos a estar conscientes de que es prioridad estar al tanto de las habilidades,
conocimientos y destrezas que necesitan para estar a la par con los demás estudiantes del mundo,
y por lo tanto ser autodidacta es la herramienta fundamental para alcanzarlo.
 4. Referencias o bibliografía

Hacía las sociedades del conocimiento. UNESCO, 2005.

LEM Zabala 2014, Tecnolgia Educativa

https://www.infoamerica.org/teoria/machlup1.htm

http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

https://www.alianzaeditorial.es/minisites/manual_web/3491295/CAP7/1_ElAdvenimiento.pdf

http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/953/875

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html

http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/com/com_com(2006)0708_/co
m_com(2006)0708_es.pdf