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https://novaescola.org.br/conteudo/11696/a-importancia-de-
demonstrar-altas-expectativas-em-relacao-a-todos-os-alunos
Pesquisa Aplicada
A importância de
demonstrar altas
expectativas em relação a
todos os alunos
Ter altas expectativas não resolve todos os problemas das
escolas, mas estudos mostram que as expectativas dos
professores afetam os resultados e as atitudes dos alunos
Ernesto Faria
Hoje, dia 3 de maio, a Nova Escola e o Iede lançam a coluna Pesquisa Aplicada. A partir
de hoje, sempre às quintas-feiras, pesquisadores que estudam educação em diferentes
especialidades - clima escolar, formação docente, gestão escolar, financiamento na
educação, entre outras - publicarão aqui seus artigos.
Sendo o Brasil um país tão grande e complexo, as políticas públicas em educação não
podem abster-se de olhar os dados e evidências de pesquisa que temos. Este é,
portanto, um espaço que busca contribuir com o debate educacional, apresentando
evidências de pesquisas que possam auxiliar formuladores de política pública e
educadores.
Será que haveria, então, uma oposição do que as pesquisas apontavam? Como ter altas
expectativas se a realidade mostraria o contrário?
Cotton mostra que vários aspectos influenciam as expectativas dos professores, como
gênero do aluno, nível socioeconômico, raça, aparência, maus resultados acadêmicos,
posição que senta na sala de aula, entre outros. E, por haver características associadas
a um menor desempenho, aponta também o efeito negativo de pesquisas acadêmicas
que enfatizam a importância de efeitos externos à escola.
Cotton não contesta o impacto dos fatores sociais na aprendizagem dos alunos, mas
aponta que várias pesquisas mostram que escolas eficazes são capazes de atenuar
esse efeito. Segundo ela, algumas pesquisas como o “Relatório Coleman”, quando
comunicadas de forma inadequada podem ter um efeito negativo nas expectativas dos
professores. Olhando o que apontam os dados dos questionários da Prova Brasil de
2015, Cotton parece estar certa.
A figura abaixo, feita com base nas respostas de 262.417 professores de 5º e 9º ano do
ensino fundamental que responderam aos questionários da Prova Brasil, mostra que
um percentual maior percentual deles atribui dificuldades de aprendizagem a fatores
externos, como falta de participação dos pais, do que a fatores ligados à atuação
docente e da escola.
Não está sendo dito aqui que altas expectativas vão resolver todas as dificuldades das
escolas. Cotton, aliás, faz a ressalva em seu estudo de que veículos norte-americanos
utilizaram inadequadamente os achados do efeito pigmaleão para responsabilizar
professores por resultados ruins dos alunos. No entanto, altas expectativas são
fundamentais para os alunos se engajarem com a escola e com a aprendizagem. E,
como a pesquisadora ressaltou, os malefícios de demonstrar baixas expectativas são
ainda maiores. Por isso, é fundamental que, independentemente de renda, raça ou
qualquer característica que os alunos tenham, a escola e seus professores os
estimulem. Essa é uma evidência científica já consolidada e que precisa ser incorporada
em todas as práticas acadêmicas.
Veja algumas ações que a pesquisadora Kathleen Cotton aponta que podem ser feitas
pelos educadores nas escolas.