CHARLA

“EDUQUEMONOS EN PAZ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a :
2. N° de participantes máximo :
3. N° de participantes mínimo :
4. Practicante :
5. Ps. Asesor :

II. FUNDAMENTACIÓN:

Hablar de que los conflictos son inevitables y necesarios. El objetivo no es eliminarlos o

evitarlos sistemáticamente, sino saber encauzarlos. Hay que aclarar que tampoco hay que
buscarlos, ni crear ocasiones de que se den. Lo importante es saber que para que haya
crecimiento y maduración de las personas y grupos son necesarios los conflictos. Por ello hay
que verlos de forma positiva, como ocasión de toma de conciencia y cambio a mejor. El
objetivo es resolver los conflictos obteniendo mejoras para cada una de las partes. Pero esto no
siempre es posible, ya que hay conflictos que no tienen solución inmediata. En este caso el
objetivo no es la resolución, sino la regulación, que permite vivirlos de forma lo más
constructiva posible.

III. OBJETIVOS:
III.1 Objetivo General:
- Promover la aceptación de diferentes puntos de vista o perspectivas de los alumnos de
3ero. y 4to. de primaria
-
III.2 Objetivo Específico:
- Exponer sobre la resolución de conflictos dentro del aula con el tema “Eduquemos en
Paz”.

IV. METODOLOGÍA:

La metodología para la presente sesión está constituida por una exposición en base a un tema
principal que lleva por título “Eduquemos en Paz”, que fue previamente estructurada. Contiene
el material didáctico que guiará a los participantes a través de la secuencia de la charla.
Se realiza preguntas de metacognición, para evaluar el aprendizaje del tema. La exposición se
desarrolla mediante proyector, imágenes, videos participación activa de los asistentes,
analogías, reflexiones y dinámicas de grupo.

V. RECURSOS:
V.1 Humanos
- 1 estudiante de psicología.
- 25 alumnos

V.2 Materiales
- Dibujo de una casa: dentro o fuera.
- El cuento de “Los ciegos y el elefante”

VI. EVALUACIÓN:

Se evalúa para medir si se ha logrado ganancia de aprendizaje de la población por medio de

preguntas como: ¿Qué has aprendido hoy?, ¿Para que te sirve lo que han aprendido?, ¿Cómo
aplicarías lo que has aprendido hoy?
VII. ANEXO:

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES:

 Actividades Previas:

Dar la bienvenida La facilitadora dará la bienvenida a los participantes, y agradecerá por su

participación.
Evaluación preguntas de conocimiento: antes de iniciar se realizan preguntas con respecto
al tema: “Eduquemos en Paz” se plantean interrogantes con la finalidad de conocer los
conocimientos previos de los alumnos de la IEP “VDM” de la provincia de Moyobamba –
2018. Luego dará una explicación del desarrollo del tema.

 Actividades Centrales:
Desarrollo del tema
- Se inicia con una dinámica:

“Cuando yo a la selva fui”

Cuando yo a la selva fui, “cuando yo a la selva fui”
Vi un animal en particular, “Vi un animal en particular”
Con la mano así, “Con la mano así”
Y con la otra así, “Y con la otra así”
Y hacia cui cui cui (para un lado), “Y hacia cui cui cui”
Y hacia cua cua cua (para el otro), “Y hacia cua cua cua” (aplauden)

- Colocar en la pizarra una hoja del tamaño de un papelote con el dibujo de una casa:
dentro o fuera (Anexo 1A), de tal manera que pueda ser observada por todos. Solicitarles
que observen el dibujo y anoten en su cuaderno, sin comentarlo con los compañeros.
Preguntar a uno de los estudiantes qué ve en el dibujo (casa: dentro o fuera) y, a
continuación, preguntar si todos ven lo mismo; revelar varias opiniones. Pedir a alguno
de los que ven la casa dentro que muestren sobre el dibujo las diferentes partes de la
vivienda. Lo mismo con alguno de los que ven la casa fuera. Guiar una conversación
conjunta, orientada por las siguientes preguntas:
- ¿Por qué algunos vieron de entrada una casa dentro y otros una casa afuera?
- ¿Hay un único modo o un modo correcto de ver el dibujo?
- ¿Qué sintieron hacia los que veían el dibujo del mismo modo que ustedes? ¿Y hacia los
que veían otra cosa?
- ¿Qué pensaron o sintieron cuando descubrieron el otro aspecto o modo de mirar el
dibujo?
- ¿Alguna vez les ocurrió esto: interpretar algo de una manera y que otra persona lo
interpretara de otra?
- ¿Cómo podría incidir la diferente percepción de una situación en el surgimiento o
desarrollo de un conflicto entre dos o más personas? ¿Se les ocurre alguna manera para
solucionar estas situaciones?

 Actividades finales: A continuación, leer a los estudiantes el cuento “El elefante y los
ciegos” Anexo 2A.
 Conclusiones: Se realiza las conclusiones mediante: Comentar sobre deterioro de la
comunicación y de la posibilidad de comprender a partir de informaciones incompletas.
Anexo 2A: EL ACCIDENTE
¿Cómo se explica esto?

El señor Gómez y su hijo Arturo iban en un coche. Tuvieron un accidente. El padre murió en el acto
y el hijo, herido de gravedad, fue llevado inmediatamente al hospital. Pero al verlo, la persona que
dirigía el Departamento de Cirugía exclamó: “¡No puedo operarlo, es mi hijo Arturo!”

Anexo 1A:

• EL CUENTO DE LOS SEIS CIEGOS Y EL ELEFANTE

• Cuenta una leyenda hindú que existían seis sabios ciegos que querían saber qué era un
elefante. Como no podían ver, tenían que conocerlo a través del tacto.
•
• El primero de los sabios se acercó al elefante, tocó su cola, y exclamó: "¡El elefante es
como una cuerda!"
•
• El segundo se acercó a la parte delantera del animal y palpó uno de los colmillos. Gritó:
"Esto es agudo, liso y redondo... ¡El elefante es como una lanza!"
•
• El tercero de ellos también se aproximó a la parte de delante y tocó la trompa del
elefante. "Estáis equivocados. Un elefante es como una serpiente", dijo.
•
• El cuarto se acercó, estiró la mano y notó la rodilla del animal. Exclamó: "Está claro, ¡el
elefante es como un árbol!"
•
• El quinto se dirigió al elefante y tocó casualmente la oreja, y les dijo a los demás:
"Ninguno está en lo cierto. Incluso el más ciego de los hombres se daría cuenta de que
un elefante es como un gran abanico".
•
• El sexto y último de los sabios se acercó al animal y rozó su lomo duro. Dijo: "Os
equivocáis. El elefante es como una pared rugosa".
•
•
• Después de haber tocado al elefante y de haber llegado a sus propias conclusiones de lo
que podría ser este animal, comenzaron una larga disputa porque todos estaban
seguros de lo que habían tocado y pensaban que los otros no estaban en lo cierto.
•