PROPUESTA DE PROYECTO DE TESIS

NOMBRE DEL POSTULANTE: ERASMO CASTREJÓN BARDALES.

MAESTRÍA A LA QUE POSTULA: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN.
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
“LA RÚBRICA COMO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN
LA ENSEÑANZA DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS”.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
Los estudiantes de la Institución Educativa “Manuel Prado”, presentan bajos niveles
en la evaluación de producción de textos escritos, porque la mayoría de docentes
conciben a la evaluación como sinónimo de medición basada en contenidos
memorísticos. Este concepto ha dejado de lado otros aspectos de la formación
integral de los estudiantes, como la evaluación formativa, la misma que tiene como
propósitos “Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al
tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. Aumentar la
confianza (…) para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben
y lo que no” (Ministerio de Educación, 2016). Un medio para lograr la evaluación
formativa es la rúbrica, entendida como “una guía de trabajo tanto para los alumnos
como para los profesores. Esta guía se diseña con un listado de criterios específicos
y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos, las
competencias, y/o las capacidades logradas por el estudiante en un trabajo o materia
particular” (LÓPEZ, 2013, pág. 12). En este sentido, la rúbrica es “un instrumento
de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos
criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado sobre los aspectos de
la tarea o actividad que serán evaluados” (Torres Gordillo, 2010, pág. 142). Por lo
tanto, permite superar las evaluaciones memorísticas poniendo énfasis en el
desarrollo de competencias.
De lo expuesto anteriormente se plantea el siguiente problema: ¿En qué medida el
empleo de la rúbrica como estrategia para la evaluación formativa influye en la
producción de textos escritos de estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E.
“Manuel Prado” de Santa Bárbara- Los Baños del Inca, en el año 2018?
3. OBJETIVOS
a. General:
 - Emplear la rúbrica como estrategia para la evaluación formativa en la
producción de textos escritos de estudiantes de primer grado de secundaria de
la I.E. “Manuel Prado” de Santa Bárbara- Los Baños del Inca, en el año 2018.
b. Específicos:
- Aplicar la rúbrica como una propuesta metodológica.
- Elevar el rendimiento académico de los estudiantes a través de la aplicación de
la rúbrica como instrumento de evaluación.
- Mejorar la concepción de evaluación en los docentes de la I.E. “Manuel Prado”
de Santa Bárbara- Los Baños del Inca incentivando el empleo de las rúbricas.
4. JUSTIFICACIÓN
La comunidad docente, mayormente, basa la enseñanza y aprendizaje en torno a la
evaluación, entendida ésta como un método de medición de los contenidos
acumulados en la memoria. Este concepto ha sido heredado del sistema educativo
tradicional, muy importante para su época, en donde se aplicaban métodos rigurosos
de adquisición y mejora de conocimiento y habilidades, centradas en el desarrollo
de la memoria. Hoy, la evaluación tiene singular importancia para recoger datos de
adquisición del conocimiento del estudiante, pero a la vez es importante que el
docente le brinde la ayuda necesaria para valorar las transformaciones y cambios
que vaya adquiriendo; es decir la evaluación debe ser una práctica reflexiva tanto de
docentes y estudiantes.
Este proyecto pretende presentar a los docentes la utilización de la rúbrica como
instrumento de evaluación que tiene en cuenta no solo el desarrollo cognitivos de
los estudiantes, sino también su desarrollo intrapersonal, interpersonal y emocional.
5. HIPÓTESIS
El empleo de la rúbrica como estrategia para la evaluación formativa influye
significativamente en la enseñanza de producción de textos escritos de estudiantes
de primer grado de secundaria de la I.E. “Manuel Prado”.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

López, J. (2013). Eduteka. Obtenido de http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

Ministerio de Educación. (2016). "Curriculo nacional de la educación básica". Lima.
Torres Gordillo, J. (2010). “La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización
y evaluación de los aprendizajes en el foro online en Educación Superior. Revista
de Medios y Educación. Nº 36. Universidad de Sevilla.
Cajamarca, 05 de marzo de 218.

Erasmo Castrejón Bardales

DNI N° 26698428