SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Fecha: 13 de Julio del 2 017

Grado: Tercero “A”

Resolvemos problemas usando la multiplicación de diversas formas

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán estrategias para multiplicar

Materiales:

 Papelotes.
 Plumones.
 Ábaco.
 Material base Diez
 Cuaderno de trabajo.
 •Fichas con problemas.

Propósitos y evidencias de Aprendizaje de Aprendizaje.

Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
•Usa estrategias y •Utiliza estrategias de •Resuelve problemas
Resuelve procedimientos de cálculo mental, como usando diversas formas
problemas de estimación y descomposiciones para multiplicar.
Cantidad. cálculo. multiplicativas, recta
numérica, sumas
sucesivas,
multiplicando filas con
columnas y otras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

• Los estudiantes reconocen al valor de las
•Enfoque Intercultural diversas identidades culturales y platos típicos
de la región y del Perú.

Momentos de la sesión

1. INICIO ( 10 Minutos )

 Dialogamos con los niños y las niñas sobre la importancia que tiene en la vida
diaria al resolver problemas usando variadas estrategias de la multiplicación.
 Recogemos los saberes previos:
 ¿Qué operación me ayuda a calcular la cantidad de vasos? ¿Qué estrategias me
facilitarían realizar la multiplicación?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas de
nuestro contexto usando diversas formas para multiplicar.
 Establece las normas de convivencia con tus estudiantes. Para lograr mejores
aprendizajes.

2. DESARROLLO ( 70 minutos )
Presentamos el siguiente problema:
• En el aula de Tercer Grado se preparó una fuente de seco de chabelo y se gastó 28
soles ¿Cuánto se gastará en preparar 6 fuentes iguales de seco de chabelo?
 Facilitamos la comprensión del problema presentado Realizamos preguntas
para orientar a los estudiantes a la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de
qué trata el problema?, ¿cómo saber cuánto se gastará en la preparación de 6
fuentes iguales de seco de chabelo?, ¿Qué datos me ayudarán a resolver? ¿Qué
operación me ayudará a resolver el problema? ¿Qué estrategias de la
multiplicación podemos utilizar?
 Los guiamos en la búsqueda de estrategias Propicia situaciones para la
búsqueda de estrategias. Pregúntales: ¿cómo vamos a resolver el problema?,
¿podemos realizar una simulación?, ¿cómo?, ¿Podemos usar la recta numérica?
¿podremos usar el material base diez? ¿Podemos usar las sumas sucesivas?
¿Podemos multiplicar filas con columnas? ¿Cómo hacerlo?
 Pedimos a los estudiantes que utilicen las estrategias. Los observamos si lo están
haciendo correctamente. Si tienen dificultades, aclaramos sus dudas o les
proporcionamos información complementaria.
 Pedimos a los equipos que realicen la representación de las cantidades con
el material base diez o en la recta numérica y comprobamos que lo hagan
correctamente
- Solicitamos que cada grupo explique cómo realizó la representación y de ser
necesario, hacemos las correcciones pertinentes.
- Algunos estudiantes después de simular, deciden utilizar, las sumas sucesivas
la operación de multiplicar de forma vertical y otros lo hacen con la recta
numérica.
 Socializamos. Invitamos a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para
que todos puedan apreciarlos. Un representante de cada equipo deberá explicar
cómo resolvieron el problema.
 Concluidas las exposiciones, planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuántas
estrategias utilizaron para realizar la Multiplicación?, ¿Cuál estrategia les facilitó la
 resolución del problema?, ¿Cuántos se gastaría en total por las 6 fuentes del plato
típico?
 Formalizamos los saberes matemáticos. Indicando que cuando tenemos
cantidades iguales que se repiten varias veces y queremos saber cuántas hay en
total, podemos resolver por medio de sumas sucesivas o utilizar diversas
estrategias de multiplicar como multiplicar filas con columnas o de forma vertical.
 Reflexionamos con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
estrategias podemos usar para multiplicar?, ¿En ambas estrategias sale el mismo
resultado? ¿Cuál les parece más fácil para resolver el problema?
 Plantea otros problemas
Resolvemos los problemas de la página 67 y 68 de su cuaderno de trabajo.

3. CIERRE: (10 minutos)

 Promovemos un diálogo con las niñas y los niños sobre el trabajo realizado. Les
preguntamos: ¿Qué aprendieron hoy?, .
 Continuamos generando la participación mediante estas preguntas: ¿En qué
situaciones de la vida utilizamos la operación de multiplicar?, ¿cómo se han
sentido durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿los acuerdos
que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?, ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
 Revisamos, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, para
que conversen y, luego, planteen acciones para mejorar.

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Prof. Tereza Lazo Mondragón. Subdirector.
RESUELVE LOS SIGUIENTE PROBLEMAS
 PROBLEMA

RESOLUCIÓN