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La Informática

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La Informática es la rama de la Ingeniería que estudia el hardware, las redes de datos y el
software necesarios para tratar información de forma automática. Aunque pueda parecerte una
definición muy abstracta, estamos seguros de que sabes mucho más de Informática de lo que
crees. Y si no, sigue leyendo un poco más.

Seguro que te suena qué es el hardware. Y si no te suena, seguro que has utilizado hardware en
muchas ocasiones sin saber que se llama así. El hardware son los ordenadores de sobremesa,
los portátiles, los tablets, los teléfonos móviles, las impresoras, las consolas de videojuegos, los
lectores de DVDs, los reproductores de música, etcétera. ¿A que sí que sabías qué es el
hardware? Lo que quizá no sabías es que estos aparatos están formados internamente por
componentes electrónicos a los que también se les llama hardware: ¿te suenan el
microprocesador, las tarjetas de memoria, las tarjetas gráficas, los discos duros o los
acelerómetros? ¡Seguro que sí! Y aunque no los veas, hay miles de dispositivos
llamados sistemas empotrados que ayudan a los coches a tomar mejor las curvas, a los
aviones a volar en las peores condiciones atmosféricas o a los semáforos a controlar el tráfico de
forma inteligente; también son hardware y también se estudian en Informática.

Además, hoy en día es difícil imaginar el hardware aislado. Casi todo el hardware está conectado
a través de redes de datos. Seguro que conoces Internet, que es la mayor red de datos en el
mundo. Millones de ordenadores, tablets, teléfonos e incluso automóviles están continuamente
conectados a esta red para intercambiar información en tiempo real y hacer más fácil nuestras
vidas. ¿A que todo esto te suena familiar?
Seguro que también conoces qué es el software. Son programas que dicen al hardware qué
tiene que hacer: intercambiar un mensaje con un familiar, mostrar la cartelera de cine, encontrar
oportunidades de estudio en el extranjero, visualizar las últimas fotos de nuestros amigos en una
red social, hacer una videoconferencia, generar las imágenes de un video juego o también
intercambiar datos con un teléfono o un tablet. ¿A que también sabías qué es el software? ¡Claro
que sí! Lo que quizá no sabías es que en el mundo del software hay dos especialidades:
la Ingeniería del Software, en la que se estudia cómo desarrollar software en un contexto
empresarial, y la Computación, en la que se estudian problemas complejos como la inteligencia
artificial, el reconocimiento del habla o la búsqueda de información en la Web.

¿Sencillo, verdad? El hardware son las máquinas y el software lo que nos permite decirles qué
queremos que hagan. Hardware y software son las especialidades clásicas de la Informática,
pero hay otras que se llaman interdisciplinares porque la mezclan con otras ramas del
conocimiento. Por ejemplo, las especialidades de Sistemas de Información y Tecnologías de
la Información mezclan la Informática con la gestión empresarial; la de Informática Clínica trata
sobre la aplicación de la informática y las comunicaciones en el ámbito de la salud; y la
de Ingeniería Biomédica la mezcla con la Ingeniería Mecánica y con la Biomedicina. Si por sí
solas las especialidades de hardware y software ya son prometedoras y tienen miles de salidas
profesionales… ¿te imaginas al mezclarlas con otras?
La Informática (Del alemán informatik) es una expresión adjudicada al científico
informático Karl Steinbuch en 1957. Muchas fueron las adaptaciones a otros idiomas
que aparecieron posteriormente sobre el término, refiriéndose a la aplicación de las
computadoras para almacenar y procesar la información. Es una contracción de las
palabras information y automatik (información automática).
Conceptualmente, se puede entender como aquella disciplina encargada del estudio
de métodos, procesos, técnicas, desarrollos y su utilización en ordenadores
(computadoras), con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos
en formato digital.

Contenido
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 1 Concepto
 2 1.1 La computadora: definición
 3 1.2 La educación especial
 4 1.3 Usos de la computadora
 5 Véase también
 6 Referencias

Concepto
La informática se refiere al procesamiento automático de información
mediante dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. Los sistemas
informáticos deben contar con la capacidad de cumplir tres tareas básicas: entrada
(captación de la información), procesamiento y salida (transmisión de los resultados).
El conjunto de estas tres tareas se conoce como algoritmo.
Según la Real Academia Española en su Diccionario de la lengua española, define
informática como:
"Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento
automático de la información por medio de ordenadores."[1]

Real Academia Española

La informática reúne a muchas de las técnicas que el hombre ha desarrollado con el


objetivo de potenciar sus capacidades de pensamiento, memoria y comunicación. Su
área de aplicación no tiene límites: la informática se utiliza en la gestión de negocios,
en el almacenamiento de información, en el control de procesos, en
las comunicaciones, en el transporte, en la medicina y en muchos otros sectores.
La informática abarca también los principales fundamentos de las ciencias de la
computación, como la programación para el desarrollo de software, la arquitectura de
las computadoras y del hardware, las redes como Internet y la inteligencia artificial.
Actualmente se utiliza el término de «Ciencias de la computación», para designar
tanto el estudio científico como el aplicado; mientras que se designa como
«Tecnologías de la información», al conjunto de tecnologías que permiten el
tratamiento automatizado de la información.

1. Volver arriba↑ Definición de informática en el Diccionario de la lengua española


[1]

La utilización de la computadora en la
educación de los escolares con retraso
mental.
1.1 La
computadora:
Concepto: “La computadora es un medio de
definición
enseñanza aprendizaje de propósito
La computadora es un medio general, con el cual tanto el estudiante
de enseñanza aprendizaje de como el maestro interactúan para
propósito general, con el cual
desarrollar el proceso de transmisión y
tanto el estudiante como el
maestro interactúan para apropiación de los contenidos de
desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de las
transmisión y apropiación de actividades que se desarrollan dentro o
los contenidos de enseñanza fuera de la clase.”
aprendizaje a través de las
actividades que se desarrollan dentro o fuera de la clase. En los últimos años la
utilización de la computadora en función de la atención a las personas con
necesidades educativas especiales ha experimentado un notable desarrollo
relacionado con: los avances tecnológicos que han hecho posible el diseño de
dispositivos y programas de ayuda más sofisticados; la influencia de los propios
usuarios mediante las asociaciones de personas con discapacidad, familiares e
instituciones; la toma de conciencia por parte de la sociedad de la existencia de un
número creciente de personas con discapacidad hacia las que existe el deber de
eliminar todo tipo de barreras y de facilitar la igualdad de oportunidades. El
establecimiento de directivas, normas y estándares que determinan las
características de accesibilidad, y la promulgación de leyes que regulan las
condiciones de accesibilidad que deben cumplir los sistemas informáticos también
han contribuido a que este sea un campo de investigación y desarrollo dinámico. Las
características que reúne la computadora la convierten en un valioso instrumento
para la educación de los escolares con retraso mental, fundamentalmente por la gran
capacidad de almacenamiento de datos, la alta velocidad en la realización de
operaciones complejas en un corto período de tiempo, su versatilidad, la posibilidad
que ofrece a cada escolar de aprender con el número de intentos, explicaciones o
correcciones que necesite. Por estas y otras razones la computadora es un valioso
recurso para el desarrollo de diversas áreas tales como: comunicación, aprendizajes
académicos, autonomía, juego, socialización y formación laboral.

1.2 La educación especial


La Educación Especial como sistema de apoyos y servicios, en cuyo centro está
ofrecer los recursos necesarios para garantizar el desarrollo integral de los escolares
con necesidades educativas especiales, representa los más altos valores humanos
como el derecho pleno a la vida, el respeto y la aceptación. En la actualidad esta
educación experimenta cambios significativos relacionados con los nuevos enfoques
en la concepción y atención educativa a los escolares con discapacidad y las
transformaciones en los sistemas educativos, lo que conduce su avance desde
posiciones segregacionistas hasta planteamientos que apuestan en la actualidad a
su plena integración en los procesos educativos generales. En particular, en la
educación de los escolares con retraso mental en Cuba se distingue un desarrollo
sostenido, se han ampliado los servicios educativos, las vías de atención y se han
perfeccionado los recursos a disposición de la educación con el objetivo de lograr la
calidad de la educación con equidad e igualdad de oportunidades para todos. El
derecho a la calidad de vida de los escolares con retraso mental, es una de las
cuestiones más discutidas en los últimos años, se enfatiza en el valor de la
integración social como garantía de su máximo desarrollo, lo que fundamenta el
compromiso de la educación de proporcionarles la preparación integral que asegure
una vida independiente que les posibilite demostrar valores, actitudes y capacidades.
Contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar con retraso mental de
manera que le permita establecer relaciones sociales adecuadas y estables con los
que lo rodean y ejercer de forma independiente su actividad socialmente productiva,
se plantea como el fin de la educación de estos escolares, lo que requiere de un
proceso pedagógico flexible, creativo y desarrollador que forme educandos cada vez
más activos, reflexivos e independientes. Para lograr la formación integral resulta
imprescindible la búsqueda constante de novedosas vías que garanticen la elevación
de la calidad del proceso educativo, lo que exige de propuestas más dinámicas y
creadoras. El desarrollo vertiginoso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TICs) conduce un uso cada vez más generalizado y sistemático de
la computadora en casi todas las esferas de la actividad humana. Sus ventajas y
amplia aplicación en la actualidad, hacen imprescindible la preparación del
ciudadano contemporáneo en el desarrollo de habilidades para su uso y el máximo
aprovechamiento de sus posibilidades en cada esfera de la vida. Es una
responsabilidad social ofrecer a los escolares con retraso mental alternativas que
aprovechen de manera creativa y eficaz las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. La computación, constituye un gran reto en la educación de los
escolares con retraso mental, no solo como una alternativa para la compensación-
corrección y estimulación del desarrollo, sino como un abanico amplio de
posibilidades para que estos escolares se incorporen a la sociedad como individuos
con plenos derechos, e igualdad de oportunidades. Teniendo en cuenta la relación
anterior, en la educación de los escolares con retraso mental la computadora puede
resultar útil como factor de motivación, la posibilidad de repetir varias veces el mismo
proceso en diferentes formatos facilita la comprensión. La forma de presentación del
contenido mediante imágenes, videos, animaciones donde se integra información
visual y auditiva y la posibilidad de interactuar con la información influye en la
concentración de la atención, mejora los procesos de memorización, eleva el interés
por el aprendizaje y motiva las relaciones con sus compañeros. La interacción con la
computadora puede contribuir a elevar los niveles de autoestima y mejorar la
capacidad de expresión oral y escrita.

1.3 Usos de la computadora


La computadora puede tener múltiples usos y aplicaciones en la educación de los
escolares con retraso mental, pero es necesario destacar que es solo un medio y
para su adecuada utilización resulta imprescindible una fundamentación teórico-
metodológica que sustente su uso y la adecuada preparación del docente. Como
resultado de la aplicación del enfoque histórico cultural se ha considerado al
individuo como ser social, cuyo proceso de desarrollo va a estar condicionado a
partir de una mediatización social e histórica, la cual tiene lugar mediante los
procesos educativos en los cuales está inmerso desde su nacimiento, y que se
constituyen en los transmisores de la cultura legada por las generaciones
precedentes. El carácter mediatizado instrumental de las funciones psíquicas
superiores se fundamenta en el desarrollo de la sociedad humana. En la actividad
educacional se utilizan mediadores que se representan por diversos medios de
enseñanza y materiales. La computadora aúna todos las características de los
signos, las herramientas y las técnicas y su uso ha abierto horizontes
cualitativamente superiores, que en el caso de los escolares con retraso mental
contribuye a elevar las posibilidades de comunicación (oral y escrita), permite
mejorar los mecanismos de regulación como: la planificación, selección, control y
evaluación en las etapas de aprendizaje o solución de problemas, propicia el
desarrollo de operaciones como la organización, coordinación, y procesamiento
de la información y facilita la solución de problemas. La computadora, se concibe
como mediador instrumental por las posibilidades materiales y simbólicas que
posee. Esta capacidad de expresar, manipular y combinar cualquier tipo de
símbolos la convierten en un medio muy útil para la corrección, compensación y
estimulación del desarrollo en la educación de los escolares con retraso mental.
También favorece la mediación social al potenciar y motivar las interacciones con
los docentes y los compañeros. Diversos estudios demuestran que las
computadoras se prestan más que otros medios a situaciones de aprendizaje en
grupo, la relación sujeto- computadora no se reduce al momento en que se está
sentado frente a la pantalla, sino que transcurre a lo largo de un proceso que
conlleva una múltiple mediación. Las diversas formas de presentación de la
información en la computadora estimulan en los escolares la necesidad de
intercambiar con impresiones, comentarios y puntos de vista. Las características
de la computadora como medio de enseñanza aprendizaje han evolucionado las
posibilidades de combinar todos los medios existentes. Con el empleo de los
sistemas multimedia el docente puede estructurar el proceso de aprendizaje a
partir del protagonismo y la participación directa del escolar en los diferentes
momentos de la actividad. Para valorar el estado actual de la utilización de la
computadora en la educación de los escolares con retraso mental se seleccionó
de forma intencional una escuela especial en cada provincia del país y el
municipio especial, a partir del criterio de centro de referencia provincial para la
educación de escolares con retraso mental, donde se validan los resultados del
Proyecto de Investigación Nacional “Modelo de atención educativa integral a
escolares con diagnóstico de retraso mental”. Durante el estudio exploratorio se
seleccionó un grupo de estudio conformado por: 97 maestros y especialistas
(logopedas y psicopedagogos), 23 profesores de Computación y 189 escolares.
Se aplicaron diversos métodos científicos para el diagnóstico: el análisis
documental; la encuesta a maestros y especialistas; la entrevista a profesores de
Computación; la entrevista a escolares, la observación y la prueba pedagógica.
Bibliografía Acudovich S. Fundamentos del proceso de diagnóstico de la Zona de
Desarrollo Próximo de los alumnos con retraso mental leve en el contexto del
diagnóstico escolar. [Tesis Doctoral]. La Habana. Cuba: ICCP; 2004. Alba C.
Utilización didáctica de los recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad.
Barcelona. España: Horsori; 1994. Alcantud F. Diseño para todos. Valencia.
España: Universidad de Valencia. Estudi General. Servei de Publicacions; 1999.
________.Nuevas tecnologías, viejas esperanzas: Las nuevas tecnologías en el
ámbito de la discapacidad y las necesidades educativas especiales. Valencia.
España: TECNONET; 2000.