Planificacion Semanal Nivel Medio Mayor A

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Los Medios de Transportes”
Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jannina Silva
Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier
Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Ámbito Comunicación Formación Relación con el Comunicación Relación con el
personal y medio natural y medio natural y
social. cultural cultural
Núcleo Lenguaje verbal Convivencia R.L.M Lenguaje verbal R.L.M
Aprendizaje Comprender os Compartir Establecer Expresarse en Establecer
esperado contenidos y juguetes en relaciones cada forma clara relaciones de
propósitos de los pequeños grupos vez más utilizando orientación
mensajes a de juego con sus complejas de estructuras espacial de
través de un pares. semejanza y oracionales que ubicación y
medio diferencia enriquezcan su dirección a
audiovisual. mediante la comunicación. través del
clasificación de calco.
recortes.
Experiencia I: Se invitará a I: Se les pedirá I: Con I: Con I: Se solicitará
de los niños/as a ver a las familias anticipación se anticipación se a los niños y
Aprendizaje diferentes medios que traigan para pedirá a las les pedirá a las niñas que se
de transportes a este día un familias que familias de los sienten en sus
través de un juguete envíen recortes niños y niñas que sillas alrededor

medio relacionado con de Medios de en familia de una mesa
audiovisual. los medios de Transporte: elaboren un para dar
transporte, por terrestres, “Medio de comienzo a la
ejemplo: auto, marítimos y Transporte”. actividad. Se
tren, barco, aéreos. hará un

D: Comentarán
avión, moto, resumen acerca
cada medio de
entre otros. de los medios
transporte, su D: Se solicitará
de transporte
funcionalidad y D: Se dividirá el a los niños y
vistos durante
características. grupo total de niñas que se
la semana.
D: Las Tías del niños en 2 o más sienten en sus
nivel podrán subgrupos de sillas formando
hacer pistas de trabajo. Cada un semicírculo.

F: A través de la
autos, líneas de grupo tendrá Los niños D: Luego se le
pizarra blanca se
tren, lagos, para trabajar un deberán exponer entregará a
invitará a los
entre otras, papelógrafo, el Medio de cada niño y
niños/as a
sobre un pegamento y los Transporte niña un dibujo
dibujar el medio
papelógrafo para recortes creado en familia de un medio de
de transporte
que los niños y enviados desde a sus transporte
que más le llamó
niñas jueguen el hogar. Los compañeros. simple con una
la atención.
con los juguetes niños y niñas hoja en blanco
y a la vez deberán encima para
compartan. clasificar los que los niños
recortes entre: puedan calcarlo
terrestres, F: Para finalizar y luego rellenar
aéreos y se dará un el dibujo con

F: Se comentará
marítimos aplauso y se una técnica a
la actividad en
felicitará a los elección.
forma grupal.
niños y niñas.
También se
F: Para finalizar
comentará la
se revisarán los F: Pata finalizar
actividad en
trabajos de los se revisarán los
grupo total.
niños y niñas en trabajos en
forma grupal. forma individual
y se pegarán
fuera de la sala
para ambientar
el jardín
infantil.
Recursos a Medio audiovisual Juguetes de Papelógrafos Medio de Hoja con dibujo
de medios de medios de Transporte de un medio de

utilizar transporte transporte Pegamento creado en familia transporte
Pizarra Papelógrafos con Recortes de Hoja en blanco
dibujos de medios de para calcar

Plumones
pistas, lagunas, transporte
Lápiz grafito
lagos, cielo,
líneas de tren,
Material para
entre otras.
rellenar
Pegamento
Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de
de Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Retroalimentación Primer Semestre”
Lunes 09-16 Martes 10-17 Miércoles 11- Jueves 12-19 Viernes 13-20
18
Ámbito Relación con el Relación con el Relación con el Relación con el Relación con el
medio natural y medio natural y medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural cultural cultural
Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M R.L.M Seres vivos y su
entorno
Aprendizaje Establecer Establecer Establecer Reconocer y Identificar partes
esperado relaciones de relaciones de relaciones cada nominar los y algunos
semejanza y semejanza y vez más números órganos de su
diferencia a diferencia a complejas de desarrollando el cuerpo.
través de un través de un semejanza y lenguaje
juego de juego memorice. diferencia matemático.
dominó. mediante la
seriación de
objetos.
Experiencia I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se organizará I: Se pedirá a
de los niños y los niños y niñas los niños a el grupo total de los niños y niñas
Aprendizaje niñas a a formar formar al azar niños y niñas en que se sienten
sentarse en sus subgrupos de subgrupos de pequeños en sus sillas
sillas alrededor trabajo, según la trabajo, según la subgrupos de formando un
de una mesa cantidad de niños cantidad de trabajo, para que semicírculo para
formando y niñas que niños asistiendo. el material dar inicio a la
subgrupos de asistan. alcance para actividad. El

Se sentarán en
trabajo, según todos los niños. adulto mostrará
sus sillas
la cantidad de a los niños un
alrededor de la
niños. “torso humano”
D: Los niños
mesa para
para recordar
sentados en sus D: A cada grupo
esperar las
algunas partes y
sillas alrededor de se le entregará
indicaciones y el
órganos del
D: A cada una mesa números
material.
cuerpo antes
grupos de niños deberán jugar con magnéticos del 0
vistos.
y niñas se les un “memorice de al 9 para que los
entregará un figuras niños y niñas los

D: Los niños y
“Dominó de las geométricas”, la manipulen,
niñas deberán
señales del idea es encontrar jueguen con ellos D: Luego se le
seriar un
tránsito” para los pares y los reconozcan. entregará a los
material
que clasifiquen respectivos e ir La idea es que niños y niñas
utilizando
según identificando las los niños y niñas una hoja en
criterio de: color
semejanzas y figuras sean guiados por blanco y lápices
y forma (frutas
diferencias. El geométricas y si un adulto, el cual de colores para
plásticas para
adulto puede es posible el le podrá hacer que dibujen “el
seriar).
guiar el juego. color. diferentes cuerpo
preguntas. humano”.
F: Para finalizar
F: Para finalizar F; Para finalizar
se comentará a
se comentará la se comentará el F: Se comentará F: Para finalizar
actividad en juego en forma la actividad en la actividad en se comentará la
grupo. grupal. grupo utilizando grupo total. actividad en
la pizarra. grupo y se
mostrarán los
dibujos de los
niños, luego se
pegarán fuera de
la sala de
actividades para
ambientar el
jardín.
Recursos a Dominó de Memorice de Figuras de frutas Números Torso del cuerpo
utilizar señales del figuras plásticas para magnéticos humano
tránsito geométricas. seriar.

pizarras Hojas blancas
Lápices de
colores
Instrumento Observación Observación Observación Observación Observación
de Directa Directa Directa Directa Directa
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Las Banderas”
Educadora responsable: Jannina Silva M.

Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el
medio natural y medio natural y
cultural cultural
Núcleo Lenguaje verbal R.L.M R.L.M
Aprendizaje Expresarse en Reconocer Conocer
esperado forma clara a algunos diferentes
través de una atributos, países a través
disertación propiedades y de sus
utilizando colores de un Banderas.
estructuras dibujo dado.
oracionales.
Experiencia FERIADO I: Se dará inicio a I: Se comentará I: Para dar inicio Capacitación
de la Unidad de las con los niños y a la actividad se
Aprendizaje Banderas niñas acerca de mostrará en un
mostrándoles a las Disertaciones mapa grande la
los niños y niñas del día anterior. ubicación de las
el “globo Banderas
terráqueo” o trabajadas por
mapas y se ellos mismos.

D: Luego se les
realizarán
entregará a los
diferentes
niños una lámina
preguntas para
con el dibujo de D: Luego se
saber qué
la bandera que dividirá el grupo
conocen los
disertaron el día total de niños y
niños/as.
anterior (los niñas en 3 o
niños que no más subgrupos
disertaron de trabajo a los
D: Luego se dará tendrán la cuales se les
paso para que los posibilidad de entregará un
niños y niñas elegir la bandera dibujo de una
expongan a sus para trabajar). parte del mapa
compañeros sus Los niños (cada grupo
disertaciones deberán rellenar tendrán una

elaboradas en su dibujo con parte diferente),
familia. pelotitas de papel cuando los niños
de color que ellos terminen de
mismos deberán decorar su parte
arrugar. del mapa se

F: Para finalizar
unirán formando
se comentará la
un solo mapa.
actividad y se
pegarán las F: Para finalizar
disertaciones en se comentará la
el jardín para actividad y se F: Para finalizar
ambientar el revisará en forma se comentará la
lugar. individual. actividad, se
observará el
mapa formado y
se podrán hacer
diferentes
preguntas
relacionadas al
mapa trabajado.
Recursos a Globo terráqueo Dibujo con Materiales para
utilizar Banderas rellenar y pintar

Mapa
Papel volantín u
Disertaciones
otro
Pegamento
de apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos saludables”

Fecha: del 25 al 29 de Junio
Ámbito Comunicación Relación con el Formación Formación Formación
medio natural y personal y social personal y personal y social
cultural social
Núcleo Lenguaje R.L.M Autonomía Autonomía Autonomía
artístico
Aprendizaje Combinar Establecer Distinguir Distinguir Distinguir
esperado diferentes relaciones de aquellos aquellos aquellos
técnicas orientación espacial alimentos que alimentos que alimentos que
plásticas de dirección y aportan aportan aportan
incorporando ubicación al mayores mayores mayores
elementos tales realizar beneficios para beneficios para beneficios para
como la textura. grafomotricidad. su salud. su salud. su salud y los
que no.
Experiencia I: Se les I: Se les pedirá a I: Con I: Se despejará I: Se organizará
de solicitará a los los niños y niñas anticipación se la sala de el grupo total de
Aprendizaje niños y niñas que se sienten en despejará la actividades niños y niñas en
que se sienten sus sillas alrededor sala de dejando 3 subgrupos de
en sus sillas de una mesa para actividades y se solamente las trabajo. A cada
alrededor de dar comienzo a la les solicitará a mesas de los grupo se le
una mesa para actividad. los niños y niñas niños y niñas. entregará
dar comienzo a que se sienten Se les dirá que diferentes
la actividad. en el suelo. se convertirán láminas de
en “cocineros alimentos
D: A cada uno de
saludables”. saludables y
ellos se le entregará
comida
D: A cada niño una hoja con un D: Los niños
“chatarra”.
y niña se le dibujo relacionado a podrán disfrutar
hará elegir los alimentos de una función D: Los niños y
entre diferentes saludables. Los de títeres niñas deberán

antifaces de niños y niñas relacionada con preparar un D: Los niños y
frutas y deberán realizar los alimentos “sándwich niñas deberán
verduras, luego grafomotricidad saludables y la saludables”, reconocer
los niños utilizando un lápiz actividad física. utilizando dichos
deberán rellenar grafito para unir las El adulto podrá alimentos solo alimentos y
con pelotitas de líneas hacer diferentes de carácter clasificarlos en 2
papel u otra correspondientes, preguntas a los saludable y grupos: “comida
técnica el luego podrán niños para que preparárselo saludable y
antifaz. Una vez colorear o rellenar ellos comenten. ellos mismo. comida
terminado los el dibujo. chatarra” los
niños y niñas cuales serán
podrán realizar pegados en un

F: Para finalizar F: Para finalizar
un pequeño papelógrafo.
F: Para finalizar se se comentará el los niños y
desfile en su
comentará la video en forma niñas podrán
sala para
actividad en grupo grupal compartir su
mostrar sus
total. “sándwich F: Para finalizar
“obras de arte”
saludable” y se revisarán las
luego comentar actividades en
la actividad. forma grupal y
se comentará
acerca de lo que
hicieron.
Recursos a Antifaz de fruta Hoja con dibujo de Títeres de Pan pita Papelógrafos
utilizar o verdura alimentos varilla

Queso fresco Pegamentos
saludables relacionados
Papel de
con la
Tomate Láminas de
diferentes tipo Lápiz grafito
alimentación
alimentos
saludable Lechuga, entre
Pegamento Lápices de colores o saludables y
otros.
material para comida
rellenar. “chatarra”
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos Saludables”
Ámbito Comunicación Relación con Relación con el Relación con el Comunicación
el medio medio natural y medio natural y
natural y cultural cultural
cultural
Núcleo Lenguaje verbal R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje verbal
Aprendizaje Comprender los Establecer Establecer Establecer Expresarse en
esperado contenidos y relaciones relaciones cada relación de forma oral en
propósitos de cada vez más vez más orientación Disertaciones
los mensajes a complejas de complejas de espacial de incrementando su
través de un semejanza y semejanza y ubicación y vocabulario y
“video”. diferencia diferencia dirección a utilizando
mediante la mediante la través de un estructuras
seriación de clasificación de rompecabezas. oracionales.
objetos. objetos.
Experiencia I: Se dará I: Se les I: Con I: Se solicitará a I: Con anticipación
de comienzo a la pedirá a los anticipación se los niños y niñas se le pedirá a las
nueva Unidad niños y niñas pedirá a las que se sienten familias que
Aprendizaje de los que se sientes familias que en sus sillas elaboren en
alimentos en sus sillas envíen revistas de alrededor de una conjunto con su
mostrándoles a alrededor de supermercado mesa para dar hijo/a una
los niños y una mesa para llevar a cabo comienzo a la “Disertación”
niñas un formando 3 la actividad. actividad:
“video” subgrupos de
relacionado con trabajo.

D: Los niños y
los alimentos
D; Los niños y D: A cada niños niñas deberán
saludables que
niñas deberán y niña se le exponer sus
se deben
D: A cada buscar y recortar entregará un Disertaciones que
consumir.
grupo se le diferentes “Frutas “dibujo de estarán
entregará y Verduras” y rompecabezas” relacionadas a las
“figuras clasificarlas en de una fruta o frutas, verduras o
D: Luego se le plásticas de una hoja blanca verdura. Los comida saludable,
entregará a frutas y que tendrá cada niños deberán comentando
cada niño y verduras” uno. colorear, luego diferentes
niña un ahoja para que las recortar, para características del
en blanco y puedan finalmente unir alimento elegido.
lápices para “seriar”. La las 3 partes del

F: Para finalizar
que dibujen lo seriación rompecabezas
las Tías revisarán
que más les puede ser por formando un
las actividades de F: Para finalizar se
llamó la frutas- todo.
los niños y niñas aplaudirán las
atención del verduras y
en forma disertaciones de los
Video también por
individual. niños y niñas y se
observado. color.
F: Para finalizar colocarán fura de la
se comentará la sala para
actividad en ambientar el jardín
F: Para finalizar F: Para grupo y se Infantil.
se comentará la finalizar se revisarán los
actividad en comentará la trabajos de los
grupo total. actividad en niños y niñas en
grupo y cada forma individual.
tía revisará los
trabajos
hechos por los
niños y niñas
en los
subgrupos.
Recursos a Video de Frutas y Revistas de Dibujo de fruta o
alimentación verduras de
utilizar saludable plástico. supermercado verdura
Hojas blancas Tijeras Lápices de
colores
Lápices de Pegamento
colores Tijeras
Hojas blancas
Pegamento
Hoja blanca o de
roneo
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Un poco de todo”
Educadora responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 11 al 15 de Junio 2012
Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Relación con el Comunicación
medio natural y medio natural y medio natural
cultural cultural y cultural
Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje artístico

artístico
Aprendizaje Combinar Establecer Reconocer y Establecer Expresarse
esperado diferentes relaciones cada nominar los relaciones de creativamente a
técnicas de vez más números, orientación través de
expresión complejas de desarrollando el espacial y diferentes
plástica semejanza y lenguaje dirección a manifestaciones
incorporando diferencia matemático para través del artísticas.
diferentes mediante la establecer calco de un
elementos. seriación de relaciones. patrón.
figuras
geométricas.
Experiencia I: Se invitará a I: Se dividirá el I: Se despejará la I: Se invitará a I: Realización del
de los niños y niñas grupo total de sala de los niños y Acto del Día del
Aprendizaje a confeccionar niños y niñas en actividades niñas a Padre junto a
el regalo del día varios sacando sillas y sentarse en todos los niños y
del Padre. subgrupos de mesas para dar sus sillas niñas del Jardín
trabajo, los comienzo a la alrededor de Infantil.
cuales estarán actividad. Se una mesa para
guiados por un realizará un dar comienzo

D: Cada nivel
adulto. resumen junto a a la actividad.
trabajará con la
los niños y niñas
técnica elegida
en relación al
utilizando
reconocimiento de
diferentes D: En todos los D: A cada niño
los números del 0
materiales grupos de y niña se le
al 5.
plásticos. trabajo habrá entregará un
hojas blancas o dibujo del
de roneo número 1(uno)
pegadas, D: Con para que los

F: Para finalizar
formando una anticipación se niños los
se dejará la sala
sola hoja pero elaborarán calquen, una
de actividades
larga para que números grandes vez que los
ordenada y se
los niños y niñas en cartulina para niños hayan
comentarán los
puedan realizar ser colocados en terminado
trabajos
seriación de el suelo de lña deberán
realizados.
figuras sala de rellenar el
geométricas. actividades. El número.
Entonces los adulto pondrá
niños y niñas diferentes tipos de
deberán seriar música y se

según la figura invitará a los F: Para
que el adulto le niños y niñas a finalizar se
ha entregado, bailar, cuando el revisarán los
por ejemplo: adulto detenga la trabajos en
cuadrado, música nombrará forma
círculo, cuadra, un número, individual y
círculo… entonces los niños grupal.
deberán dejar de
bailar y parase
sobre o cerca del

F: Para finalizar
número solicitado.
se revisarán los
trabajos de
subgrupos en
forma grupal. F: Para finalizar
se comentará la
actividad en grupo
total.
Recursos a Materiales para Hojas blancas o Número grandes Dibujo del
utilizar realizar el de roneo hechos en número 1
regalo del día cartulina u otro

Figuras Lápiz grafito
del padre material
geométricas de
Materiales
diferentes Diferentes tipo de
para rellenar
colores música
Pegamento
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras Estaciones del
año”
Ámbito Relación con el Relación con el Formación Comunicación Comunicación
medio natural y medio natural y personal y social
cultural cultural
Núcleo R.L.M R.L.M Autonomía Lenguaje artístico Lenguaje artístico
Aprendizaje Establecer Establecer Coordinar con Inventar un Crear secuencias
esperado relaciones cada relaciones de mayor precisión cuento a partir de de movimiento
vez más dirección y sus habilidades elementos con implementos
complejas de distancia al motoras finas al concretos que se a partir de lo que
semejanza y calcar un dibujo. troquelar una utilizan en la le genera la
diferencia., figura. época de música.
ampliando su invierno.
entorno.
Experiencia I: Para I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se dividirá el I: Se despejará la
de Introducir la los niños y niñas los niños y niñas grupo total de sala de
Aprendizaje actividad se les a sentarse en a sentarse en niños y niñas en actividades
mostrará a los sus sillas sus sillas 4 subgrupos de sacando silla y
niños y niñas alrededor de las alrededor de su trabajo. mesas para
un video mesas. Se mesa. afuera.
relacionado a la conversará con
estación del los niños acerca

D: A cada grupo
año: Invierno. de los
D: A cada niño y de trabajo se les D: A cada niño y
Los niños “paraguas”,
niña se le entregará niña se le pegarán
podrán ¿para qué entregará una diferentes en los brazos tiras
comentar sirven?, ¿cómo hoja con el implementos de papel de color
acerca de las se utilizan?, dibujo de una relacionados con azul, si es posible
diferencias entre otras. nube. Los niños el invierno, por (como si fueran
entre este en primera ejemplo: un gotitas de lluvia),
video y el de la instancia paraguas, el adulto colocará
semana pasada deberán guantes, gorros, música suave,

D: A cada niño
que era alusivo colorear o botas, entre Vivaldi, el invierno
y niña se le
al Otoño. rellenar la nube otras. y los niños
entregará una
y luego deberán moverse
hoja en blanco y
Los niños, según
utilizando una libremente al
otra con un
los implementos
aguja de compás de la
D: Se invitará a dibujo de un
que recibieron,
plástico y una música moviendo
los niños y paraguas, los
deberán, con
almohadilla sus tiras de papel.
niñas a niños deberán
ayuda del adulto,
deberán
sentarse en sus calcar el dibujo
inventar un
troquelar hasta
sillas alrededor utilizando un
cuento y luego
desprender la
de las mesas, lápiz grafito. F: Para finalizar
dramatizar el
figura.
se les irán al otro nivel
cuento creado
entregará a Medio Mayor a
utilizando los
cada uno una mostrar su poesía
F: Para finalizar implementos.
hoja que estará F: Para finalizar relacionada al
se comentará la
dividida en 2 se comentará la invierno.
actividad en
partes. actividad en
grupo y se
F: Para finalizar
Entonces los grupo total y se
revisarán los
se comentará la
niños deberán colocar fuera de
trabajos de los
actividad en
dibujar lo que la sala para
niños y niñas.
grupo total.
más les llamó ambientar el
la atención del Jardín Infantil.
video del otoño
y del invierno.
F: Para
finalizar se
comentará la
actividad en
grupo y se
revisarán los
trabajos.
Recursos a Video del Paraguas Hoja con el Diferentes Tiritas de papel
utilizar invierno dibujo de una implementos color azul o

Hoja blanca
nube relacionados al celeste
Hoja blanca
invierno
Hoja con dibujo
dividida en 2 Lápices de Cd, música de
de paraguas
partes colores Papelógrafos Vivaldi, el invierno
Lápiz grafito
Lápices de Materiales para Plumones
colores rellenar
Lápiz grafito Aguja de
plástico
almohadilla
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras Estaciones
del año”
Técnicos: Susana Carlier y Andrea Tobar
Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012

Ámbito Comunicación Comunicación Relación con el Relación con el Relación con el
medio Natural y medio N y C medio N y C
Cultural
Núcleo Lenguaje Lenguaje Verbal Relación lógico – Relación LM Relación LM
Artísticos mat.
Aprendizaje Ampliar las Comprender los Establecer Establece Establecer
esperado posibilidades contenidos de los relaciones de relaciones de relación de
expresivas de mensajes a semejanza y orientación semejanza y
su cuerpo a través de un diferencia espacial de diferencia a
través de un video, mediante mediante la ubicación y través de la
desfile con la escucha clasificación de dirección a través observación de
trajes de atenta y objetos. de figura –fondo. juego de
animales receptiva. vestimenta.
marinos.
Experiencia I: Para finalizar I: Se les pedirá a I: A cada niño y I: Se realizará un I: Como los
de nuestra Unidad los niños y niñas niña con pequeño niños y niñas ya
Aprendizaje del mes del Mar que se sienten, anticipación se le recordatorio vienen al Jardín
y sus Recursos observen y pedirá que relacionado con la Infantil con
los niños y escuchen traigan desde su actividad del día vestimenta de
niñas deberán atentamente la casa una bolsa anterior: las hojas Otoño se
venir vestidos introducción de con diferentes de los árboles, sus invitará a los
desde su casa la actividad. hojas (de diferentes niños y niños a
con un disfraz árboles) tamaños y jugar con su
de algún animal recolectadas por colores. propia ropa.
marino. ellos.
D: Se mostrará
a los niños y
niñas un video D: Luego se le D: Con
D: En el salón alusivo a la D: La actividad entregará a cada indicaciones de
del Jardín estación del se desarrollará niño y niña un las Tías los
Infantil los niños año:” Otoño”, los en subgrupos de dibujo de figura- niños y niñas
y niñas podrán niños podrán trabajo, donde fondo, el cual se jugarán a
mostrar sus comentar, los niños y niñas trabajará en colocarse
diferentes trajes realizar tendrán que subgrupos de diferentes
de animales preguntas o clasificar sus trabajo, habrán de prendas
marinos, contestar hojas según 2 figura-fondo y 3 relacionadas
después podrán algunas de ellas color o forma y partes, el número con el otoño y
escuchar y relacionadas con pegarlas en que le tocará a se realizarán

observar una lo que diferentes cada niño y niña diferentes
“Función de observaron. papelógrafos. dependerá de la preguntas,
títeres” que evaluación como por
realizarán las diagnóstica y la ejemplo: ¿que
Tías. elaboración de los le falta de

F: Para finalizar F: Para finalizar
grupos de trabajo. prenda de vestir
se le entregará a se comentará la
a Martina?,
cada niño una actividad en
Los niños deberán
entre otras.
F: Para finalizar hoja que tendrá grupo total y se
colorear o rellenar
los niños y estampado un revisarán los
las hojas
niñas recitarán dibujo diferentes
distinguiéndolas
su poesía relacionado con trabajos. F: Para finalizar
unas de otras.
aprendida del el otoño, los se comentará la
mes del mar a niños deberán actividad en
otros niños del estampar hojas. grupo.

F: Se comentará
jardín Infantil.
la actividad en
grupo.
Recursos a Disfráz de Corchos Hojas de arboles Hojas con dibujo Prendas de
utilizar animal marino de figura-fondo vestir de otoño

Cotones Pegamento
Títeres Materiales para

Esponja Papelógrafo
pintar o rellenar.
Témpera
Hoja con dibujo
Video del otoño
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “El Mar y sus Recursos”

Fecha: del 14 al 18 de Mayo
Ámbito Relación con el Relación con el Relación con el Comunicación Comunicación
medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural
Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Establecer Identificar y Establecer Disfrutar de una Expresarse en
esperado orientación reproducir relaciones cada función de forma clara y
espacial en un patrones vez más títeres comprensible
rompecabezas representados complejas de

mediante la empleando
simple. semejanza y
en barcos según audición atenta patrones
diferencia
su color. para ampliar
mediante la
gramaticales y
clasificación.
sus estructuras
competencias oracionales.
lingüísticas.
Experiencia I: Para I: Se invitará a I: Los niños y I: Se juntarán I: Con
de comenzar la los niños y niñas niñas escucharán los dos niveles anticipación se
Aprendizaje unidad se les a sentarse en una canción Medio Mayor en pedirá a las
mostrará a los sus sillas para relacionada con el una de las salas familias de los
niños y niñas un dar comienzo a mar o un pez y para llevar a niños y niñas
video o power- la actividad: deberán, junto al cabo la que elaboren
point relacionado adulto actividad. utilizando
con el “fondo comentarla. diferentes
marino”, los materiales una

D: A cada uno de
niños podrán “Maqueta de un
los niños y niñas D: Se pedirá a
comentar y fondo marino”.
se le entregará D: A cada niño y los niños y niñas
realizar
un papel lustre niña se le que se sienten
diferentes
de dos colores entregará un en sus sillas y
preguntas. determinados. dibujo de un pez otros en el suelo D: Cada niño y
Los niños diferente, los para poder niña del nivel
siguiendo los niños deberán apreciar una deberá exponer
pasos e colorear la linda función de su Maqueta,

D: A cada niño
instrucciones del lámina, después títeres de varilla cómo lo hizo,
se le entregará
adulto deberán deberán clasificar relacionado con con quién, qué
una hoja con un
plegar el papel su pez según la el Mar y sus materiales
dibujo de un pez
formando barcos forma pegándolo recursos. utilizaron, entre
o un animal
de papel. en un otras.
marino, los niños
papelógrafo.
y niñas deberán
colorear, luego F: Para finalizar
recortar por las F; Finalmente los se podrán F: Para finalizar
líneas marcadas niños y niñas F: Para finalizar realizar se colocarán las
y finalmente deberán se comentará la diferentes Maquetas fueras
armar el secuenciar sus actividad en preguntas sobre de la sala para
rompecabezas. barcos de papel grupo y se lo escuchado. exposición del
según el color, observará si se jardín.
por ejemplo: clasificó
verde, rojo, correctamente.

F: Para finalizar
verde, rojo, etc.
se comentará la
actividad en
grupo.
Recursos a Power-point Papel lustre de Canción del mar Títeres de varilla Maquetas de
utilizar color fondo marino

Lápices de Láminas de peces
colores Hoja de papel

Lápices de
Lamina de pez o Pegamento colores
animal marino
Papelógrafo
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar”

Fecha: del 07 al 11 de Mayo
Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Formación Formación
medio natural y medio natural y personal y social personal y social
cultural cultural
Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M Convivencia Convivencia
artístico
Aprendizaje Combinar Establecer Establecer Organizarse Organizarse
esperado diferentes relaciones cada orientación grupalmente en grupalmente en
técnicas de vez más espacial en un torno torno
expresión rompecabezas
complejas de a un propósito a un propósito
plástica simple.
semejanza y común, común,
incorporando
diferencia desempeñando desempeñando
diferentes
elementos
mediante la diferentes roles diferentes roles
como color y
clasificación. en juegos. en juegos.
textura
Experiencia I: Conversar I: Se dividirá el I: Se invitará a I: Se despejará I: Se organizará
de con los niños y grupo total de los niños y niñas la sala de el grupo total de
Aprendizaje niñas acerca de niños y niñas en a sentarse en su actividad, solo se niños en 2 o más
la celebración 3 o más silla para dar utilizarán grupos de
del día de la subgrupos de comienzo a la algunos trabajo.
Madre. trabajo. Se darán actividad. elementos que
las instrucciones puedan servir
para comenzar la para formar un

D: Los niños y
actividad. ejemplo de casa.
D: Cada nivel D: A cada niño y niñas deberán
trabajará en el niña se le buscar en
regalo del día entregará una revistas o diarios

D: Sobre un D: Los niños y
de la Madre y la lámina diferentes
papelógrafo se niñas podrán
técnica que se relacionada con recortes
pegarán jugar a un
va a utilizar. el Hogar, los relacionados con
diferentes “Juego de
niños deberán las dependencias
tarjetas Rincón”
comentar dónde del hogar y sus
relacionadas al utilizando
se ubica y la diferentes
F: Si es posible
hogar, los niños colchonetas,
función que tiene implementos.
se terminará el
y niñas deberán juegos de ollas,
dentro del Deberán recortar
regalo y se
pegar otras tacitas, frazadas,
Hogar. Luego los y luego pegar
comentará la
láminas que entre otras. Los
niños tendrán sobre un
actividad
tengan relación niños y niñas
que recortar con papelógrafo
engrupo acerca
con lo observado, jugarán
tijeras formando formando un
de lo hecho por
por ejemplo en la libremente.
un “collage”.
los niños y
lámina de la
rompecabezas
niñas.
cocina, deberán
de 2, 3 0 4
pegar láminas de
partes y F: Para finalizar
F: Para finalizar
tenedores,
armarlo. se comentará la
se comentará la
cucharas,
actividad en
actividad y se
refrigeradores,
grupo total
pegarán fuera de
entre otros y así
realizando
F: Para finalizar la sala de
sucesivamente
diferentes
se comentará la actividades para
con las otras
preguntas como:
actividad y se ambientar el
dependencias del
¿a qué jugaron?,
revisarán los Jardín Infantil.
hogar.
¿les gustó?,
trabajos de los
¿para qué
niños.
utilizaron las
F: Para finalizar colchonetas?,
se comentarán entre otras.
los trabajos
grupales en
forma general.
Recursos a Manos de Papelógrafos Hoja con dibujo Diferentes Diarios
utilizar madera de una elementos e

Láminas de Revistas
dependencia del implementos de
Diferentes dependencias del
Hogar. la misma sala de
Tijeras
materiales de hogar
actividades.
orden plástico. Tijeras
Pegamento
Láminas de
elementos
pertenecientes al Pegamento Papelógrafo.
hogar.
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Acercándonos a la Educación del Tránsito”
Fecha: del 23 al 27 de Abril
Ámbito Formación Formación Relación con el Relación con el Relación con el
personal y social personal y medio natural y medio natural y medio natural y
social cultural cultural cultural
Núcleo Convivencia Convivencia Grupos humanos R. L.M Grupos humanos
Aprendizaje Conocer una Comprender el Conocer y Establecer Comprender la
esperado selección de sentido que comprender las orientación función que
normas viales tienen las funciones que espacial en un cumple la
básicas y normas del cumple el rompecabezas Institución de
señalizaciones tránsito semáforo. simple. Carabineros en
asociadas nuestra
comunidad.
Experiencia I: Para dar inicio I: Se mostrarán I: En primera I: En grupo total I: A los niños y
de a la Unidad cada diferentes instancia se se realizará un niñas que se les
Aprendizaje niño y niña láminas conversará con el recuento cerca ha solicitado con
deberá traer una relacionadas grupo total sobre de lo visto los anticipación una
“señal de con las señales las características días anteriores. poesía o
transito” en una del tránsito en y la importancia adivinanza
cartulina. grupo total de del semáforo. relacionada al
trabajo. día del

D: Cada niño y
Carabinero
niña elegirán
podrán
D: Se saldrá con D: Luego a cada entre varias
exponerlas junto
los niños y niñas D: Una vez niño y niña se le láminas alusivas
a sus
al patio del vistas las entregará una al carabinero, la
compañeros
Jardín y a través láminas y lámina con el pintarán y luego
como inicio de la
de un breve comentadas por dibujo de un la recortarán
actividad.
juego se los niños, niñas semáforo, los formando un
observarán y y adultos se le niños y niñas rompecabezas de
comentarán las entregará a tendrán que 2 o más partes
señales del cada uno de colorear y luego según las D: Después en
tránsito que ellos ellos una troquelar la figura características grupo los niños
mismos tendrán lámina alusiva para finalmente del niño o la y niñas deberán
que respetar. al respeto de colocar papel niña. pegar las
una señal de lustre con los imágenes
tránsito para colores correctos relacionadas al
que la coloreen. del semáforo. Carabinero y las

F: Se conversará F: Para finalizar
señales del
en grupo total la se colocarán los
Tránsito
actividad y se trabajos de los
elaborando un
repasarán las F: Se F: Se pondrán en niños fuera de la
collage.
señales del comentará la exposición los sala de
(imágenes
tránsito vistas en actividad en trabajos de los actividades.
traídas del
el patio. grupo y se niños y niñas Comentar la
hogar)
podrán para ambientar el actividad en
comentar las jardín. grupo total.
láminas
coloreadas por F: Se comentará
los niños y la actividad en
niñas. grupo y se
colocarán los
collage
ambientando la
sala de
actividades.
Recursos a Señales de Láminas de Lámina del Láminas Poesías y
utilizar tránsito en señales de semáforo relacionadas con adivinanzas
cartulina tránsito los Carabineros o

Almohadilla Recortes del
las señales del
Lámina para carabinero.
Tránsito
Aguja de lana
colorear.
plástica Pegamento
Lápices de
Lápices de
colores
Pegamento y
colores.
papel lustre.
Tijeras
Pegamento
Hoja en blanco
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar”
Educadora Responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 30 de abril al 04 de mayo

Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Relación con el
medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural
Núcleo Lenguaje verbal R. L. M R.L.M R.L.M
Aprendizaje Expresarse en Establecer Establecer Establecer
esperado forma oral clara relaciones relación de relaciones de
y comprensible temporales a cantidad con el correspondencia
frente a su través de una numeral según un patrón
grupo de pares. secuencia de las correspondiente. determinado.
etapas del
embarazo.
Experiencia I: En grupo Feriado I: En grupo total I: En grupo total I: Se conversará
de total de niños y los niños y niñas los niños y niñas con los niños y
Aprendizaje niñas se podrán observar observaran las niñas acerca de las
mostrará un láminas fotos familiares prendas de vestir o
power point relacionadas con que cada uno elementos que
alusivo a una las etapas de trajo, comentando utilizan los
mamá desarrollo de un su grupo familiar. miembros de su
embarazada. embarazo. familia.
Comentar.
D: Manteniendo el
D: Con grupo total de En 3 o más
anticipación se D: A cada niño y párvulos, se papelógrafos de
pedirá a los niña se le realizará una colocará una hilero
niños y niñas entregará unas clasificación de las con los dibujos de
que traigan láminas para fotos según miembros de una
desde sus colorear, recortar cantidad de familia: mamá,
hogares una y armar en integrantes que papá, hijo(a),
foto en donde relación a las en ella aparecen. bebé, abuelo(a).
su mamá esté etapas vistas Los niños y niñas

Se presentarán 6
embarazada de anteriormente. deberán buscar en
conjuntos del 0 al
ellos. Se revistas diferentes
F: Cada niño y 5 dibujados en
comentará el prendas de vestir o
niña deberán cartulinas de
power point y elementos que los
comentar en colores, los niños
las fotos de los miembros utilizan
grupo el por qué y niñas deberán
niños y niñas. y pegarlos en la
del orden de sus contar los
hilera del frente de
secuencias. integrantes que los miembros de la
aparecen en cada familia, realizando

F: Se pegarán
foto y pegarla en correspondencia.
las fotos sobre
el conjunto que le
el dibujo de un
corresponde.
corazón que se
F: Se revisarán en
hará en una
grupo total los
cartulina.
F: Comentan la trabajos de los
actividad y cuál es niños y niñas y
el conjunto con luego se pegarán
más fotos. en la sala de
actividades para
ambientar.
Recursos a Power point de Láminas Fotos familiares Papelógrafos
utilizar embarazada de cada niño/a.

Lápices de Revistas, diarios…
Fotos colores Cartulinas de

Tijeras
colores
Cartulina Pegamento
Pegamento.
Pegamento
Pegamento
de apreciación apreciación apreciación apreciación. apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 2”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Susana y Andrea
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012

Ámbito Formación Relación con el Relación con el Relación con el Formación
personal y social medio natural y medio natural y medio natural personal y social
cultural cultural y cultural
Núcleo Autonomía Seres vivos Seres vivos Seres vivos Autonomía
Aprendizaje Reconocer Descubrir a Descubrir a Identificar Reconocer
Esperado progresivamente través de sus través de sus características progresivamente
Especificado características de capacidades capacidades y cambios en características de
su cuerpo. sensoriomotrices sensoriomotrices los procesos de su cuerpo.
características de características de crecimiento y
color, forma, color, forma, etapas de
tamaño y tamaño y desarrollo de
diferentes diferentes las personas.
texturas. texturas.
Experiencia I: Se comentará I: Se comentará I: Comentar en I: Se I: En grupo total
de con el grupo total con el grupo total grupo total conversará con se comentará
Aprendizaje de niños y niñas de niños y niñas acerca de 2 el grupo total acerca del órgano
acerca de los acerca de 2 órganos de los de niños y más importante
“Huesos” órganos de los sentidos (gusto y niñas acerca de nuestro
(nuestro sentidos (tacto y olfato) para saber de las “Etapas cuerpo: “El
esqueleto). El visión) para qué conocen los del desarrollo”, cerebro”, se
adulto podrá saber qué niños. se mostrará realizarán
mostrar a los información una lámina diferentes
niños diferentes manejan los para que los preguntas a los
“radiografías” de niños, niños puedan niños como: qué

D: Se dividirá el
diferentes partes apreciar las es?, ¿dónde se
grupo total de
de nuestro diferencias y encuentra?, ¿qué
niños y niñas en
cuerpo para que puedan hace?, ¿cómo se
D: Se dividirá el 2 subgrupos de
los niños las comentar y llama?, entre
grupo total de trabajo, donde
conozcan y a la contestar otras.
niños y niñas en cada grupo
vez comenten. preguntas.
2 subgrupos de deberá trabajar
D: Se dividirá el
trabajo, cada uno un sentido, por
grupo total en 3
trabajará con un ejemplo un grupo
o más grupos y
D: A cada niño y sentido asignado, podrá probar D: A cada niño
se les entregará
niña se le por ejemplo el diferentes y niña se le
un trozo de
entregará un grupo de la visión sabores y el otro entregará una
plumavit o un
trozo de hoja podrá observar grupo oler hoja con un coliflor, brócoli,
(cartulina) de diferentes diferentes olores. dibujo de las que asemeje a un
color negro y un láminas con “etapas de cerebro. Los
dibujo de un colores y formas desarrollo” niños comentarán
esqueleto, los y el grupo del (bebé, niño, con el adulto

F: Se comentará
niños deberán tacto podrá tocar adolescente, acerca de lo que
la actividad y las
pegar el diferentes tipos adulto y observan y lo
experiencias de
esqueleto sobre de texturas. anciano), los podrán decorar o
cada grupo de
la hoja Siempre niños y niñas pintar utilizando
trabajo.
aparentando ser comentando con deberán un material
una radiografía. el adulto las identificar en plástico.
características de qué etapa del
los materiales. desarrollo
están y
F: Para finalizar F: Se comentará
colorearse.
los niños y niña la actividad en
podrán rellenar el F: Para finalizar grupo y cada
esqueleto se comentará la grupo presentará
utilizando palitos actividad en F: Comentar la su cerebro.
de fósforos. grupo total y actividad y
cada subgrupo de revisar los
trabajo deberá trabajos en
entregar su compañía de
experiencia. los niños y
niñas.
Recursos a Radiografías Diferentes Diferentes olores Láminas con Plumavit, brócoli
utilizar láminas con las etapas del o coliflor

Trozo de Diferentes
dibujos atractivos desarrollo
cartulina sabores Témpera
Diferentes Lápices de
Dibujo de Plasticina, otros
texturas. colores.
esqueleto
Palitos de
fósforos
de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012
Ámbito Formación Formación Formación Formación Formación
personal y social personal y social personal y social personal y social personal y
social
Núcleo Autonomía Autonomía Autonomía Autonomía Identidad
Aprendizaje Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Preocuparse
Esperado progresivamente progresivamente progresivamente progresivamente de su
Especificado características de características de características de características de presentación
su cuerpo y su cuerpo y su cuerpo y su cuerpo y personal en
órganos. órganos. órganos. órganos. aspectos
específicos
como higiene
de su cuerpo.
Experiencia I: Para dar inicio I: Para comenzar I: Para comenzar I: Al grupo total I: Se
de a nuestra Unidad la actividad el esta actividad se de niños y niñas comentará
Aprendizaje se jugará con los adulto mostrará mostrará al grupo se les mostrará el junto al grupo
niños y niñas en una imagen de niños y niñas “Sistema total de niños
forma grupal al: grande al grupo una lámina Circulatorio” en y niñas acerca
Simón Manda, de niño y niñas grande del una lámina de la
donde el adulto para que ellos “Sistema grande, donde importancia
pedirá a los niños conozcan el Respiratorio”, tanto los niños de la “Higiene
que muevan “Sistema donde los niños como los adultos corporal”.
diferentes partes Digestivo”, se podrán comentar podrán comentar
realizarán y realizar y realizar

de su cuerpo. preguntas y diferentes diferentes D: El adulto
comentarios preguntas. preguntas para mostrará a los
acerca de lo que saber qué tanto niños y niñas
ven. conocen los niños algunos

D: En círculo se
y niñas del nivel. elementos y
les mostrará una D: Utilizando
útiles de aseo
lámina grande del bombillas y
para que los
cuerpo humano, D: A cada niño y globos los niños y
niños
donde podrán niña se le niñas deberán D: Cada niño y
comenten y
observar y entregará una soplar los globos niña deberá
contesten
comentar los lámina individual imitando los dibujar su
algunas
órganos que allí con los órganos pulmones. corazón y luego
preguntas
salen y su del sistema rellenarlo con una
creadas por el
función. digestivo y los técnica plástica a
adulto, pero
niños y niñas elección.
F: Para finalizar
se pondrá
deberán rellenar
se comentará en
hincapié en la
los órganos con
F: Para finalizar grupo la
limpieza de
plasticina de
los niños y niñas actividad. F: Para finalizar
los dientes y
diferentes
podrán jugar a forman un
muelas, por lo
colores.
ser “Doctores” en círculo, cada
que los niños
pareja, niño y niña
y niñas
examinando a su regalará su
deberán
paciente. F: Comentar la dibujo a algún
ejercitar con
actividad compañero como
su cepillo de
*Pedir con
acto de cariño.
dientes el
anticipación que
lavado
un grupo de
correcto de su
niños vengan ese
boca,
día con su traje
apoyándose
de doctor e
de un espejo
implementos para
para que
el juego.
puedan
observar
como lo están
realizando.
F: Se
comentará la
actividad en
grupo total y
se guardarán
los útiles de
aseo.
Recursos a Láminas del Lámina grande Lámina grande Lámina grande Peineta
utilizar cuerpo humano del sistema del sistema del sistema

Jabón
digestivo respiratorio circulatorio
Traje de Doctor e
Papel
implementos Láminas Bombillas Hoja blanca
higiénico
individuales
Globos Materiales
Cepillo de
Plasticina de plásticos para
dientes
diferentes colores decorar
Pasta de
dientes, entre
otros.
de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Semana Santa”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3 a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva M. Técnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012
Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Formación
personal y Social
Núcleo Lenguaje Lenguaje Lenguaje Artístico Convivencia
Artístico Artístico
Aprendizaje Representar Representar a Crear a partir de Relacionarse con
Esperado corporal y través de la material de otros adultos y
Especificado lúdicamente la plástica un desecho un pares, a través de
historia del huevo de conejito de una actividad

FERIADO
conejito de pascua. pascua. grupal,
pascua de dramatización.
resurrección.
Experiencia I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los
de niños/as a niños y niñas a niños/as a niños y niñas a
Aprendizaje sentarse en el recordar la observar los salir al patio para
suelo, disfrutar historia del materiales de disfrutar de una
de una narración conejito de desecho a utilizar dramatización del
hecha por la tía pascua, en la actividad, “Conejito de
de la historia del comentando lo preguntarles que Pascua”
“conejito de que sucedía en creen que

D: Los niños/as
pascua”. ella. realizaremos?
disfrutan de la
Comentan en para que sirven?
D: Se invita a los dramatización
grupo lo
niños/as a D: La tía muestra recreada por las
escuchado en la
modelar con una Lámina del tías. Luego entre
historia.
greda o masa un conejito que pares y adultos
D: Luego huevo de realizarán a partir comparten
utilizando pascua. Luego de éstos huevitos de
disfraces o pintan con materiales. chocolate.
implementos se témpera y
Pintan cono de F: Ingresan a la
invita a algunos decoran.
papel higiénico sala y en circulo
niños/as que
con témpera, comentan la
quieran
pintan con lápices dramatización, la
dramatizar la
F: Después de
de colores tía realiza
historia, para el
secado exponen
orejitas. preguntas en
resto de sus
sus huevitos y se
relación a lo visto
compañeros.
lo lleva a casa. Arman conejito
(personajes, idea
pegándoles cada
La tía va central, desenlace
parte de su
narrando la de la historia)
rostro.
historia y los
niños/as la
dramatizan
F: Muestran sus
conejitos entre
F: Aplausos para pares y se los
los pequeños llevan a su casa.
actores.
Pintan lámina de
conejitos de
pascua.
Recursos a -cuento de -greda -cono de papel Recursos
utilizar conejito de higiénico Humanos Tías

-masa
pascua
-témperas de Disfraces
-témperas
-disfraces u otros colores
Huevos de
implementos
-lentejuelas
-orejas en hoja chocolate
-láminas para de block

-escarcha
pintar
-lápices de
-otros a elección
-lápices de colores
colores
-bigotes negros
de goma eva
-nariz de algodón
Instrumento Observación Observación Observación Observación
de Directa Directa Directa Directa
Evaluación

Planificacion Semanal Nivel Medio Mayor A

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Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Los Medios de Transportes”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva

Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012

Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27

Ámbito Comunicación Formación Relación con el Comunicación Relación con el

personal y medio natural y medio natural y

social. cultural cultural

Núcleo Lenguaje verbal Convivencia R.L.M Lenguaje verbal R.L.M

Aprendizaje Comprender os Compartir Establecer Expresarse en Establecer

esperado contenidos y juguetes en relaciones cada forma clara relaciones de

propósitos de los pequeños grupos vez más utilizando orientación

mensajes a de juego con sus complejas de estructuras espacial de

través de un pares. semejanza y oracionales que ubicación y

medio diferencia enriquezcan su dirección a

audiovisual. mediante la comunicación. través del

Experiencia I: Se invitará a I: Se les pedirá I: Con I: Con I: Se solicitará

de los niños/as a ver a las familias anticipación se anticipación se a los niños y

de transportes a este día un familias que familias de los sienten en sus

través de un juguete envíen recortes niños y niñas que sillas alrededor

audiovisual. los medios de Transporte: elaboren un para dar

transporte, por terrestres, “Medio de comienzo a la

ejemplo: auto, marítimos y Transporte”. actividad. Se

tren, barco, aéreos. hará un

nivel podrán subgrupos de sillas formando

hacer pistas de trabajo. Cada un semicírculo.

y a la vez deberán encima para

compartan. clasificar los que los niños

recortes entre: puedan calcarlo

terrestres, F: Para finalizar y luego rellenar

aéreos y se dará un el dibujo con

forma grupal. forma individual

Recursos a Medio audiovisual Juguetes de Papelógrafos Medio de Hoja con dibujo

de medios de medios de Transporte de un medio de

Pizarra Papelógrafos con Recortes de Hoja en blanco

dibujos de medios de para calcar

Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

de Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Retroalimentación Primer Semestre”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva

Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 09 al 20 de Julio de 2012

cultural cultural cultural cultural cultural

Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M R.L.M Seres vivos y su

esperado relaciones de relaciones de relaciones cada nominar los y algunos

semejanza y semejanza y vez más números órganos de su

diferencia a diferencia a complejas de desarrollando el cuerpo.

través de un través de un semejanza y lenguaje

juego de juego memorice. diferencia matemático.

Experiencia I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se organizará I: Se pedirá a

Aprendizaje niñas a a formar formar al azar niños y niñas en que se sienten

sentarse en sus subgrupos de subgrupos de pequeños en sus sillas

sillas alrededor trabajo, según la trabajo, según la subgrupos de formando un

formando y niñas que niños asistiendo. el material dar inicio a la

subgrupos de asistan. alcance para actividad. El

entregará un figuras niños y niñas los

grupo. grupal. grupo utilizando grupo total. actividad en

Recursos a Dominó de Memorice de Figuras de frutas Números Torso del cuerpo

utilizar señales del figuras plásticas para magnéticos humano

tránsito geométricas. seriar.

Instrumento Observación Observación Observación Observación Observación