PROGRAMACION ANUAL

1. DATOS GENERALES:

1.1 ORGANO INTERMEDIO : UGEL 02 LA ESPERANZA

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTISIMO SACRAMENTO”
1.3 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACION
1.4 CICLO : SEXTO
1.5 GRADO : SEGUNDO GRADO
1.6 SECCION : A-B
1.7 DOCENTE:
 JOVANNA MARIBELVILLANUEVA CORDOVA
1.8 ASESOR:
1.8.1. TURNO : TARDE
1.9 AÑO LECTIVO : 2017

2. PRESENTACION:

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son las que se
espera al finalizar el VI ciclo:

 Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita.

 Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente

 Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.

 Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y características de
géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo
verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias; utiliza recursos estilísticos para caracterizar elementos del mundo
representado y generar efectos que mantienen el interés o conmueven al público
 Asimismo, los campos temáticos que van abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las
competencias se vinculan con los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y
expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuantos, novelas, comedias),
3. METAS
3.1 MAPAS DE PROGRESO DE CADA COMPETENCIA
COMPE MAPA DE PROGRESO DE LA COMPETENCIA
TENCIA
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y
sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
TEXTOS ORALES

propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en
COMPRENDE

torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta
los puntos de vista de otros.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y
sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
ORALMENTE
SE EXPRESA

contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en
torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta
los puntos de vista de otros.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
COMPRENDE

variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
ESCRITOS
TEXTOS

integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su
conocimiento y experiencia.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

INTERACTÚ Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y
A CON características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y
EXPRESION explica sus transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros
ES
literarios para representar un mundo verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias; utiliza recursos
LITERARIAS
estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el interés o
conmueven al público. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas
tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
3.2-MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos

Comprende críticamente diversos tipos orales.
de textos orales en diferentes Recupera y organiza información de
situaciones comunicativas, mediante diversos textos orales
COMPRENDE TEXTOS ORALES
procesos de escucha activa, Infiere el significado de los textos

interpretación y reflexión. orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

Produce de forma coherente diversos Expresa con claridad sus ideas.

tipos de textos orales según su propósito variados recursos expresivos.
SE EXPRESA ORALMENTE comunicativo, de manera espontánea o
Utiliza estratégicamente variados
planificada, usando variados recursos
recursos expresivos.
expresivos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.

Comprende críticamente diversos tipos Recupera información de diversos

de textos escritos en variadas textos escritos.
situaciones comunicativas según su Reorganiza información de diversos
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
propósito de lectura, mediante procesos textos escritos.
de interpretación y reflexión. Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

Produce reflexivamente diversos tipos Planifica la producción de diversos

de textos escritos en variadas textos escritos.
situaciones comunicativas, con Textualiza sus ideas según las
coherencia y cohesión, utilizando convenciones de la escritura.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
vocabulario pertinente y las Reflexiona sobre la forma, contenido y
convenciones del lenguaje escrito, contexto de sus textos escritos
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
INTERACTÚA CON EXPRESIONES Interactúa reflexivamente con Interpreta textos literarios en relación

LITERARIAS expresiones literarias de diversas con diversos contextos.

tradiciones. Crea textos literarios según sus

necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias a
través del diálogo intercultural.
3.3-EJES TEMATICOS/VALORES:

EJES TEMÁTICOS
BIMESTRE PROBLEMA REGIONALES VALORES

 Educación cultura

I – II Bajo rendimiento general. R Responsabilidad

académico.  Educación salud y E
bienestar. S
P
Falta de identidad  Educación e identidad E
cultural e Regional. T Identidad
III - IV
institucional  Educación ciudadanía, O

ética y seguridad.
1. CALENDARIZACIÒN DEL AÑO ESCOLAR

DISTRIBUCION DEL TIEMPO POR BIMESTRES

Vacaciones Nº SEMANAS DE
BIMESTRES de medio APRENDIZAJES
año. ESCOLAR
Del 13 marzo al 12
I 09
mayo
Del 15Mayo al 21 de 10
II Del 24 de
Julio
Julio al 04
Del 07 Agosto al 13 10
III de Agosto
Octubre
Del 15 Octubre al 16 09
IV
Diciembre
02
TOTAL 40
Semanas

Nro. de
LEYENDA "Tipos de día"
días
A Día efectivo de aprendizaje escolar* 181
B Reuniones pedagógicas ** 11
C Feriados. 9
D Sábados o domingos. 85
E Vacaciones estudiantiles de medio año. 10
F Calendario cívico escolar 5
Jornada de Reflexión(JR),Día de Logro(DL),FENCYT(FC),Exposición de
J
Proyectos (EP) 8
Total de días 309
gestos
UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IV
UNIDAD

Conversar es más que hablar

Imágenes que dan que hablar

Varias lenguas ,un solo corazón

Había una vez un cuento clásico

NÚMERO Y TÍTULO DE LA

El mundo desde la señas y los

5
5

5
4

5
de
semanas
Duración
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X
X
Recupera y organiza información de diversos

X
X
X
X
X
textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
X
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X
X
de los textos orales.
Comprende textos orales

Adecúa sus textos orales a la situación

X
X
X
X
comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos

X
X

expresivos.
oralmente
Se expresa

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X
X
X

de sus textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el

X
X
X
X

hilo temático.

X Recupera información de diversos textos

X
X
X
X

escritos.

Reorganiza información de diversos textos

X
X
X
X

escritos.
escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

X
X
X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

X
X
X
X

de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

X
X
X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de

X
X
X
X
X

la escritura.
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Produce textos

X
X
X
X

de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con
X
X
X
X
X

diversos contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades

X
X

expresivas.
literarias
expresiones

Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Interactúa con

X
X
X

diálogo intercultural.
UNIDAD VI
Un reencuentro con la literatura 5 X X X X X X X X X X X X X X X X
infantil
UNIDAD VII
El arte de hablar ,leer y escribir 5

UNIDAD VIII 5
x x x x x x x x x x x x x x
La radio se inventó para
quedarse x x x x x x x x x x x x x x
 DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I
1.Estrategia comprensión oral: La descripción de
Varias lenguas ,un solo corazón un objeto
2.Estrategia comprensión escrita:
2.1 La comunicación y el lenguaje
2.2.Las lenguas en el Perú Las lenguas en el
10 sesiones 2.3.El paratexto Perú
2.4Textos expositivos con estructura descriptiva
3.Estrategias de expresión oral :Recursos
concretos
4. Estrategias de producción escrita
4.1. Etapas de producción de texto
4.2. Ortografía: mayúsculas
5.Textos literarios y no literarios

Unidad II
1.Estrategia comprensión oral: La conversación
Conversar es más que hablar 2.Estrategia comprensión escrita:
2.1-El tema y subtemas
2.2-Textos expositivos con estructura descriptiva
2.3-El chat y Facebook LA
10sesiones 2.4Los hechos y opiniones en los medios CONVERSACION
3.Estrategias de expresión oral: Elementos
prosódicos y paralingüísticos
4.Estrategias de producción escrita
4.1. Las palabras
5.Los géneros literarios
Unidad III
1.Estrategia comprensión oral: La narración oral
Había una vez un cuento clásico de cuentos
2.Estrategia comprensión escrita:
10 sesiones 2.1-Las ideas principales y secundarias
2.2-el subrayado
3.Estrategias de expresión oral: Expresividad y
contenido
4.Estrategias de producción escrita LA BIOGRAFIA
4.1. El enunciado
4.2. Las biografías
5.La intertextualidad literaria. Lo narrativo
6.Canon literario narrativo

Unidad IV
1.Estrategia comprensión oral: La
El mundo desde la señas y los gestos representación gestual : pantomima
2.Estrategia comprensión escrita:
10 sesiones 2.1-Toma de apuntes LA TARJETA
3.Estrategias de expresión oral:
3.1-Movimientos de las manos y postura
corporal
4.Estrategias de producción escrita
4.1. La coma
4.2. La tarjeta
4.3. Oración simple. Grupo nominal y verbal
5.Poema –prosa y verso
Unidad V 1.Estrategia comprensión oral: Mirada y
expresión facial
Imágenes que dan que hablar 2.Estrategia comprensión escrita:
2.1 El parafraseo
2.2- Los juegos de video
10 sesiones 3.Estrategias de expresión oral : El plenario
4.Estrategias de producción escrita El plenario
4.1. El punto ,el punto y coma
4.2. Los álbumes
4.3. Textos descriptivos
5.La denotación y connotación
6.Representaciones estéticas

Unidad VI
10 sesiones 1.Estrategia comprensión oral: L a declamación
Un reencuentro con la literatura infantil 2.Estrategia comprensión escrita:
2.1 El cuadro sinóptico
3.Estrategias de expresión oral: Movimientos La declamación
de las manos y posturas
4.Estrategias de producción escrita
4.1. La coherencia
4.2. Textos descriptivos de seres
5. La intertextualidad literaria. Lo poético
6.Figuras literarias
Unidad VII
El arte de hablar ,leer y escribir 1.-Estrategia comprensión oral:
2.-Estrategia comprensión escrita:
10 sesiones 2.1 Mapa mental
2.2 El slam Mapa mental
2.3 El periódico mural
3.-Estrategias de expresión oral: El debate
4.-Estrategias de producción escrita
6.1. La cohesión
6.2. Acentuación y tildación
6.3. Las cartas
6.4. Elementos de la noticia
Unidad VIII 1.Estrategia comprensión oral:
La entrevista
La radio y su importancia
La radio se inventó para quedarse 10 sesiones 2.Estrategia comprensión escrita:
2.1 El cuadro comparativo LA ENTREVISTA
2.2Textos expositivos con estructura de
secuencia
3.Estrategias de expresión oral: Convenciones
de participación
4.Estrategias de producción escrita
4.1. Los conectores
4.2. Los avisos
5.-Recursos estilísticos

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudIantes? VI ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- Módulos de Biblioteca
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Antología literaria 1 Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
EVALUACION
A. Momentos
 Evaluación de proceso o formativo.
 Evaluación de salida
 Autoevaluación
B. Moralidades
 Heteroevaluacion
C. Tipos de Evaluaciones

Tipos de Evaluación Procedimientos Instrumentos Técnicas

Para el oral:
Inicio  Ficha de observación.
Oral y escrito  Registro Anecdótico Observación:
 Guía de prueba Oral.
Proceso Para el escrito: * Directa
 Prueba de desarrollo.
Oral, escrito y ejecución  Pruebas objetivas y mixtas. *Indirecta
Salida Para la ejecución
 Escala de desempeño.
 Escala de calificación.

Trujillo, Enero del 2017

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Héctor Perea Soria Jovanna Villanueva Córdova
Coordinador Profesora