UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO

CENTRO DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN UNIVERSITARIO

PROYECTO DE CLASE

TEOREMA DE PITAGORASY SU APLICACIÓN EN EL CAMPO

DE LA MEDICINA VETERINARIA

INTEGRANTES:

VALERIA TOAZA

DARIO LAJE

ILIANA HUILCA

CARMEN GAVILANEZ

ALEXIS JURADO

LOS RÍOS, ECUADOR

2018
ÍNDICE DE CONTENIDOS.

INTRODUCCION……………………………………………………………………… 1

1.1 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA…………….………3

1.2 OBJETIVOS GENERAL……………………………………………………………3

1.3 OBJETIVOSESPECÍFICOS…………………………………………………………3

1.4 APORTE TEÓRICO ………………………………………………………………..4

CAPÍTULO 1………………………………………………………………………………

ASPECTOS METODOLÓGICOS

1.1. MATERIALES Y MÉTODOS

1.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CAPÍTULO 2………………………………………………………………………..

2.1. RESULTADOS

2.2. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA CITADA…………………………………………………………………..

ANEXOS…………………………………………………………………………………….
 Introducción

Desde hace siglos las matemáticas han estado inmersas en la enseñanza y

aprendizaje del individuo que con el pasar de los años se volvió en una ciencia de
gran utilidad y que a su vez se ha relacionado con numerosas otras ciencias
disciplinarias, volviéndose de una manera primordial en la enseñanza de la
persona ya que atribuirá la solución de problemas prácticos.

Es por esto que la profesionalización de los docentes debe destacar en

estas áreas para cumplir a carta cabal su rol de docente en la promoción de
experiencias y compartir las conceptualizaciones que el estudiante con asumo
ahínco estudiara. Viendo desde este punto de vista esta investigación está
basada en la conceptualización de la matemática, siendo participe a las nuevas
proposiciones con el objetivo de posibilitar el entendimiento del teorema de
Pitágoras.

Las hipótesis que se han formado en relación a este Teorema permitirán

auxiliar la enseñanza – aprendizaje que como es obvio todo estudiante lo
requiere, esto tiene como objetivo de captar la conceptualización por medio de
innovados métodos, para no automatizar, muy por el contrario aumenten y
vinculen los conceptos adquiridos de tal manera que se consiga una mejor
intelección. Tendrá como enfoque histórico para una orientación metodológica y
sea ejecutada con motivación para el colegial, ya que así el estudiante podrá
descubrir cómo construir conceptos a través de la enseñanza en clase.

Al observar los conceptos y propiedades esenciales, se cotejara los

conceptos del producto notable al cuadrado de la suma de dos cantidades,
podemos decir que esta visión es geométrica el cual nos facultara a instigar la
demostración del teorema por medio de los triángulos rectángulos notables, es de
vital importancia considerar el área de los cuadrados que están ubicados en los
lados de dichos triángulos. Con esto tendremos acentuado la generalización del
Teorema entre figuras regulares. Dichas deducciones se las harán pensando en
una de las ramas de la matemáticas llamada Algebra, realizando coordinaciones o
dando soporte con otra que muestra la forma estructural, como lo es la Física y la
Geometría.

El Teorema de Pitágoras puede haberse conocido mucho antes del

nacimiento de Pitágoras, pero fue comprobado en el siglo VI a.C. por el
matemático Pitágoras.

El teorema de Pitágoras tiene este nombre porque su demostración, sobre

todo, es esfuerzo de la mística escuela pitagórica. Anteriormente,
en Mesopotamia y el Antiguo Egipto se conocían ternas de valores que se
correspondían con los lados de un triángulo rectángulo, y se utilizaban para
resolver problemas referentes a los citados triángulos, tal como se indica en
algunas tablillas y papiros. Sin embargo, no ha perdurado ningún documento que
exponga teóricamente su relación.

La pirámide de Kefrén, datada en el siglo XXVI a. C., fue la primera gran

pirámide que se construyó basándose en el llamado triángulo sagrado egipcio, de
proporciones 3-4-5.

En términos generales, la trigonometría es el estudio de las razones

trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante.
Interviene directa o indirectamente en las demás ramas de la matemática y se
aplica en todos aquellos ámbitos donde se requieren medidas de precisión. La
trigonometría se aplica a otras ramas de la geometría, como es el caso del
estudio de las esferas en la geometría del espacio.

La siguiente investigación se desarrollará en la Unidad Educativa “29 de

Agosto” a los estudiantes del 2°de Bachillerato paralelo “A” en el que se les
realizará una encuesta para analizar el tipo de conocimiento que tienen sobre el
tema antes mencionado.
 Planteamiento de la situación problemática

La teoría sobre el Teorema de Pitágoras ha sido a lo largo de los años uno

de los principales temas de estudio, sobre todo dentro de la trigonometría, para
los estudiantes del 2° de Bachillerato paralelo “A” de la Unidad Educativa “29 de
Agosto”. Debido a su importancia del Teorema de Pitágoras, radica en la utilidad
de éste en la resolución de ejercicios matemáticos.

Este teorema es un tema básico que se debe conocer para el aprendizaje

de la materia de trigonometría.Por este motivo se da paso a la siguiente
investigación con el objetivo de dar a conocer cuál es la utilización que se le da
actualmente a este teorema y así conllevar a un mejor entendimiento sobre el
mismo.

Objetivo General

Determinar en que se fundamenta el Teorema de Pitágorasyasi analizar la

utilización de este teorema dentro de la trigonometría y matemática en los
estudiantes de 2° de Bachillerato paralelo “A” de la Unidad Educativa “29 de
Agosto”.

Objetivos Específicos

 Comprender cuales fueron los experimentos realizados por Pitágoras para

llegar a la formulación de este útil teorema.
 Lograr que los estudiantes comprendan y apliquen el teorema de Pitágoras
en los ejercicios de trigonometría y matemática.
 Aporte Teórico

Según Muzás (2012) en su articulo manifiesta:

Curiosamente, Pitágoras es universalmente conocido por el famoso Teorema (En
un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos) que, sin embargo ya era conocido varios siglos antes
en China y aplicado tanto en Egipto (para medir campos) como en Babilonia (se
conservan tablillas con “ternas pitagóricas”). Se cuenta que Pitágoras encontró
una demostración propia, lo cual le colmó de gozo, hasta el punto de mandar
sacrificar un buey a los dioses. Por desgracia, el secreto que imponía las normas
de la sociedad ha hecho imposible que estademostración llegue a nosotros. Sin
duda es el teorema que cuenta con más número de demostraciones. Se reunieron
y publicaron a principios de este siglo 367. (p. 1)

Según Dueñas (2016) “El teorema de Pitágoras establece una doble implicación
entre dos condiciones métricas, que un triángulo sea rectángulo, y que se
verifique que el cuadrado de la longitud de la hipotenusa sea igual a la suma de
los cuadrados de las longitudes de los catetos”. (p.8)

Strathern ( 2014)hace una descripción breve sobre el teorema de Pitágoras, asi:

Sabían que si los catetos de un triángulo rectángulo median 3 y 4 unidades

respectivamente, sus hipotenusas tendrían 5 unidades de longitud. Y no solo eso:
una tablilla cuneiforme lleva a incluir una lista de 15 ternas diferentes de números
que constituyen distintas combinaciones de triángulos rectángulos. (p.10)

Anexo N. 1: triangulo rectángulo

Fuente: Universo formulas
CAPITULO 1
 Materiales

Los materiales utilizados durante la investigación sobre el teorema de Pitágoras

referente a la trigonometría – matemática, han sido:
 Diccionario
 Libros
 Computadora
 Pendrive
 Esferos
 Cuadernos
 Hojas
 Encuestas

Métodos

Para la presente investigación se hizo función del método deductivo, partiendo de

libros, artículos relacionados con el teorema de Pitágoras para una mayor
comprensión, al analizar este tema sobre su historia, ejecución y planteamiento.
Debido a que este método busca alcanzar la explicación otorgando conocimientos
a las características sobre el fenómeno estudiado, muy aparte de nuestras
apreciaciones personales.

También utilizo el Método inductivo, usó este método partiendo de la hipótesis

para conocer los antecedentes del problema y poder determinar conclusiones que
sirvan como guía para la investigación.

Tipo de investigación

Por otra parte durante el desarrollo de la investigación el tipo de investigación

acogido fue la investigación bibliográfica y documental, porque su investigó en
libros, revistas de carácter científico, folletos, documentos, entre otros.
 Cronograma de actividades

Cronograma de Actividades

Acciones 1° semana Mayo 2°semana May/ Jun

21 22 23 24 25 28 29 30 31 04

Formación de equipo de
trabajo

Selección del tema

Lluvias de idea sobre el tema a

tratar

Recolección de datos

Análisis e interpretación

Desarrollo del tema

Encuestas

Conclusión

Presentación
 CAPITULO 2

RESULTADO

A partir de la encuesta realizada a los estudiantes ……….

 Bibliografía

Bibliografía
Dueñas, J. T. (2016). Teorema de Pitagoras. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica
de la Matemática, 8-52.

Muzás, J. M. (2012). Los Pitagoricos. Pitágoras, mucho más que un teorema, 1-3.

Strathern, P. (2014). Pitágoras y su teorema. Madrid España: Siglo XXI de España Editores. S.A.,
1999 - 2014 para la Lengua Española.