Lengua Je

Calificación para este intento: 45 de 75
Presentado 4 jun en 20:32

Este intento tuvo una duración de 49 minutos.
Pregunta 1
0 / 7.5 ptos.
La psicología cognitiva se encarga de estudiar los procesos mentales, excepto
Respondido
Inteligencia
Aprendizaje
Atención
Respuesta correcta
Conducta
Pregunta 2
0 / 7.5 ptos.
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen
relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen
que se comporten como si fuese una misma evaluación. De acuerdo con lo anterior, los
desempeños de los estudiantes:
Son todos independientes
Respuesta correcta
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Respondido
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Son interdependientes
Puede ser, pero no se alude a labores de los docentes en la pregunta
Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la producción
del lenguaje. Se le dice también "evolutiva” o "del desarrollo” cuando se aplica a
procesos de adquisición temprana del lenguaje. ¿Qué estudia la psicolingüística
evolutiva o del desarrollo?
La cognición de la infancia intermedia
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
¡Correcto!
El lenguaje y la cognición en los primeros años
El lenguaje y la cognición en los primeros años trata el lenguaje y la cognición en

periodos evolutivos tempranos, como se señala
Pregunta 4
0 / 7.5 ptos.
Del pensamiento y el lenguaje es incorrecto decir:
Respuesta correcta
Hay una influencia mutua entre los dos procesos
Son procesos independientes uno del otro

No hay pensamiento sin lenguaje
Respondido
No hay lenguaje sin pensamiento
Opción correcta es: Hay una influencia mutua entre los dos procesos
Pregunta 5
0 / 7.5 ptos.
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos
(agrupación de objetos), el desarrollo de la pronunciación en el habla y la
comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa. De lo anterior se
puede deducir que:
La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos
Respuesta correcta
El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra
Respondido
La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de

la interacción comunicativa
La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la

interacción comunicativa
Los dos conceptos se relaciona, pero con base en lo enunciado no se puede establecer
relaciones causales entre ellos
Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar
cuenta de la actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su
desempeño frente a desafíos de su contexto natural de crecimiento. La mejor
propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es:
Estudios de muestras de habla espontánea
Estudios experimentales
Estudios longitudinales
¡Correcto!
Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea
Los estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea

captura todos los elementos: estudio del lenguaje, de la cognición, en contexto natural
y frente a tareas específicas
Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física y
en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología, y los
marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas, estadística y
habilidades retóricas de escritura de textos académicos. ¿Cuál es el mejor camino para
estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un área

particular
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos resolviendo una

tarea en un área particular
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo una tarea en

un área particular
¡Correcto!
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en un área
particular
Permite acceder a las habilidades propias del experto en su campo de trabajo
Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene
juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con objetos familiares
y diferentes. ¿Cómo se puede optimizar este programa?
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con objetos
Introduciendo lectura con los padres
¡Correcto!
Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de desarrollo
Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de
un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea
saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como
avisos en caso de emergencia en el edificio. Según el texto anterior, ¿cuál de las
siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el
edificio para colocar en caso de una emergencia?
Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se
parecen
Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan
enunciados
Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de
diferente categoría gramatical
¡Correcto!
Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente

similares y cercanas en forma y significado
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras
posibles similitudes en significado
Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones
puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. ¿Qué
camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y

haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura
Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular
las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones
sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes
las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea
general de su interpretación de la lectura con el concepto
¡Correcto!
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a

medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las
interpretaciones según sus alusiones
Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles
interpretaciones: individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado,
y en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a
medida que avanza en diferentes puntos del texto
Calificación de la evaluación: 45 de 75
Calificación para este intento: 63.75 de 75
Presentado 11 jun en 11:47
Este intento tuvo una duración de 77 minutos.
Pregunta 1
0 / 3.75 ptos.
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de
rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día,
algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz,
para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca
un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es
eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los
automóviles. Sin embargo, luego de una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un
arreglo y logra repararlo.
El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es:
Marcos
Respondido
Modelos mentales
Guiones
Respuesta correcta
Esquemas
Los modelos mentales articulan información sobre situaciones habituales y sobre

conceptos de algo para crear un modelo de situación y acá solamente se menciona
información de conceptos y no se hace necesario ver si Carlos ha planteado un modelo
de situación.
Esquemas es la respuesta correcta porque en el texto se marcan relaciones lógicas
entre elementos a partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a
partir de lo que ya sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.
Pregunta 2
3.75 / 3.75 ptos.
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el
estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas
de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa
creencia
¡Correcto!
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre

estados mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento sobre

la investigación en teoría de la mente
Pregunta 3
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de
la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo
del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de
objetos que se les han ocultado previamente.
¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del
otro investigador?:
Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar
ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo
ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
¡Correcto!
La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras

que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico
La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de
hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste
entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador
Pregunta 4
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la
unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un
sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es
también una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de
sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?
¡Correcto!
El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso
El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla
El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el

niño adquiere competencias de interacción con otros
El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que
se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas
particulares
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que
observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión
de significado, que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el
pensamiento)
Pregunta 5
3.75 / 3.75 ptos.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser
humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la
herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente.
Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una
importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:
¡Correcto!
Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en

la persona
Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres

humanos
Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias
sus poderosos mecanismos cognitivos
Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la

misma en diferentes actos lingüísticos
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción
social es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la
interacción social, cobra fundamental importancia dentro de este marco de referencia
Pregunta 6
3.75 / 3.75 ptos.
En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética,
requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de producción
del habla es necesario reconocer:
Similitud gramatical
Similitud semántica.
Bagaje lexical.
¡Correcto!
Similitud fonológica.
Pregunta 7
3.75 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en
fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según
el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo
procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí
podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo
que se utilice.
F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo
que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro
idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17
milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las
palabras en otro idioma.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría
estaría apoyada por dichos resultados?
Modularista en el nivel de morfemas
Interactiva en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados
¡Correcto!
Modularista en el nivel de palabras

Las teorías modularistas en el nivel de palabras predice tiempos de reacción similares
en ambos casos
Pregunta 8
3.75 / 3.75 ptos.
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo
de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo
del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de
objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la
relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:
ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo
ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo
La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo
¡Correcto!
La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento
específico
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de
hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste
entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador
Pregunta 9
3.75 / 3.75 ptos.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en
fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según
el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo
procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí
podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo
que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que
aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra inventada
(pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17
milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos en las
pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?
Modularista en el nivel de morfemas

¡Correcto!
Interactiva en el nivel de palabras
Interactiva en el nivel de enunciados
Modularista en el nivel de palabras
Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras

mostrarían diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo que se infiere con los
datos del contexto es que este es el caso por la diferencia de tiempos
Pregunta 10
0 / 3.75 ptos.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta
relación entre ambos campos?
Respondido
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones
Respuesta correcta
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
Puede funcionar pero no se especifica qué tipo de actividad se realiza
Pregunta 11
3.75 / 3.75 ptos.
Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que
avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que
hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de
expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares.
Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado
J en su lectura?
¡Correcto!
Guion
Modelo mental
Marco
Esquema
Este se refiere al apoyo en situaciones familiares y cotidianas para la persona
Pregunta 12
0 / 3.75 ptos.
Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento
de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación.
Toda representación es una manera de condensar y procesar información que tiene
dos características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la
situación, b. organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo
particular.
De acuerdo con lo anterior:
Respondido
Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra

también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha,
lo cual determinará su asimilación.
Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes.
Respuesta correcta
Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre

objetos, elementos y situaciones, y de información concerniente a situaciones que se
repiten con mucha frecuencia.
Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la
experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo
que sea entendible.
Esta opción plantea dos cualidades que no son propias del esquema
Pregunta 13
3.75 / 3.75 ptos.
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los
niños nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de
potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los
niños menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente
terminan hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de
características del idioma y del niño. ¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las
explicaciones innatas en relación con los resultados del estudio?
Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad

de la capacidad del lenguaje
Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las
posturas ambientalistas
Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados
obtenidos en el estudio
¡Correcto!
Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
explicaciones innatas
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista
Pregunta 14
3.75 / 3.75 ptos.
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo
tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos
eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su
teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los
contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio
tiene sentido.
De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

conocimiento
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no

tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
¡Correcto!
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
capacidades simbólicas
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al
mismo tiempo
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje
supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser
generales, aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.
Pregunta 15
3.75 / 3.75 ptos.
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la
unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un
sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es
también una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.
De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de
sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?
¡Correcto!
El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso
El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el

niño adquiere competencias de interacción con otros
El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que

se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas
particulares
El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

desarrolla
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que es
observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la comprensión
de significado, que es la apropiación individual de las producciones lingüísticas (el
pensamiento)
Pregunta 16
3.75 / 3.75 ptos.
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones
puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.
¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y

haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura
las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general
de su interpretación de la lectura con el concepto
las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones
sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes
¡Correcto!
Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a

medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las
interpretaciones según sus alusiones
Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles
interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado,
y en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a
medida que avanza en diferentes puntos del texto
Pregunta 17
3.75 / 3.75 ptos.
Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el
desarrollo cognitivo:
Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo

cognitivo
Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el
contexto.
¡Correcto!
La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista
Pregunta 18
3.75 / 3.75 ptos.
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido
con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para
recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a
partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:
Inferencias, razonamiento, transformación
Esquemas, guiones, inferencias
Cambio, continuidad, tiempo y espacio

¡Correcto!
Atención, razonamiento, memoria

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las
capacidades de las que se mencionaron en el contexto.
Pregunta 19
3.75 / 3.75 ptos.
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de
un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea
saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como
avisos en caso de emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para
escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?
Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se
parecen
Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan
enunciados
Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de
diferente categoría gramatical
¡Correcto!
Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente

similares y cercanas en forma y significado
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras
posibles similitudes en significado
Pregunta 20
3.75 / 3.75 ptos.
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los
sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas
de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación
como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que
hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado
con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos
para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego una
observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.
Modelos mentales
¡Correcto!
Esquemas
Guiones
Marcos
Son los esquemas porque en el texto se marcan relaciones lógicas entre elementos a
partir de lo cual Carlos logra interpretar una situación novedosa a partir de lo que ya
sabía sobre el funcionamiento de los automóviles.
Calificación de la evaluación: 63.75 de 75

AnteriorSiguiente
Información sobre el último intento:
Tiempo: 77 minutos
Calificación 63.75 de
actual: 75
se mantuvo la 63.75 de
calificación: 75
2 intentos hasta ahora
Ver intentos previos
Foro
 Buenas noches el siguiente es mi aporte para el foro semana 5
1).Seleccione uno de los autores de las diferentes escuelas de pensamiento,

describiendo brevemente en que consiste su planteamiento y mencione cual es la
importancia y aporte de este autor en el estudio de pensamiento, desde su punto de
vista.
Jean Piaget (1896-1980)
Me he inclinado con el señor Piaget debido que me parece la teoría más apropiada
debido a que fue uno de los primeros teóricos constructivismo en psicología ,el
pensaba en que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente
usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos ,la investigación
del señor Piaget estaba centrada fundamentalmente en la forma en que adquieren
el conocimiento, El constructivismo de Piaget ve el aprendizaje como un proceso en
el cual el estudiante crea activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma
manejando nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias La
enseñanza basada en el aprendizaje constructivista pone énfasis en que los
alumnos necesitan estar activamente implicados para reflexionar sobre su propio
aprendizaje, realizar inferencias y transferencias y experimentar conflicto cognitivo.
Según el pensamiento de Piaget los niños son como “pequeños científicos” que
tratan activamente de explorar y dar sentido al mundo que les rodea. Piaget
describió su trabajo como epistemología genética (es decir, los orígenes del
pensamiento). La genética es el estudio científico de dónde vienen las cosas (sus
orígenes). La epistemología se ocupa de las categorías básicas del pensamiento,
es decir, del marco o de las propiedades estructurales de la inteligencia
2. ¿Cuál es la importancia del lenguaje en la resolución de problemas? De acuerdo

a los contenidos vistos y la comprensión de los mismos.
En mi punto de vista consideraría que le lenguaje es muy necesario e importante en

la resolución de los problemas debido a que sino dialogamos no podremos tener
comunicación.es muy claro que el lenguaje en la resolución de problemas es la
parte más notable debido a que es la que deja planear la acción, organizar
nuestros pensamientos y sobrellevar la situación, realmente el lenguaje es
indispensable porque por que en la actual sociedad en la que nos encontramos el
dialogo sería la mejor manera de resolver todos aquellos altercados que se nos
presenten
Referencias bibliográficas
https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-
cognitivo/Enlaces a un sitio externo.
https://es.slideshare.net/MiguelAngel1411/el-enfoque-constructivista-de-piaget-
72310523Enlaces a un sitio externo.
https://es.slideshare.net/MiguelAngel1411/el-enfoque-constructivista-de-piaget-
72310523Enlaces a un sitio externo.
(3 me gustan)
Duarte Contreras Yaqueline
Duarte Contreras Yaqueline

22 jun 201822 jun en 16:56
Gestionar la entrada de foro
Buenas tardes, Paola Andrea.
1. Sin lugar a dudas, la teoría de Piaget se puede catalogar como una de las más
interesantes en el mundo del conocimiento. Los niños, desde que nacen viven
en permanente curiosidad por el mundo que los rodea. Para complementar un
poco su aporte, es importante resaltar que Piaget enfoca su teoría desde una
perspectiva profundamente evolucionista. Es decir, que la evolución del ser
humano, finalmente lo lleva a ubicarse en etapas más complejas, las cuales le
permiten tener pensamientos racionales, más complejos. Desde este punto de
vista, se hace fundamental conocer las diferentes etapas evolutivas del niño
(sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales),
con el fin de conocer cómo funciona su mente y potenciar su aprendizaje.
Aunque estas etapas, se constituyen como generales, es decir, que todos los
niños pasan por ellas, pueden presentarse pequeñas variaciones entre un niño y
otro, dependiendo de su entorno. Así, los niños construyen su conocimiento,
mediante los procesos de asimilación y acomodación, los cuales permiten que el
niño modifique los esquemas establecidos y obtenga un estado de equilibrio, la
cual finalmente termina siendo la reorganización de la información previa
(existente en la mente), con la información recibida del medio.
2. En cuanto a la importancia del lenguaje, Piaget afirma que el lenguaje tiene
diversas funciones, entre ellas, comunicar: expresar el pensamiento. Este autor,
establece dos etapas durante el desarrollo del lenguaje: A) Lenguaje
egocéntrico, que se manifiesta en los niños al hablar de sí mismos, sin interés
alguno por la persona con la que se relaciona. Así por ejemplo, cuando un niño
está jugando o realizando una acción determinada, por lo general habla sobre lo
que hace, sin necesidad de que esto signifique que quiera comunicar algún
mensaje a los demás. B) Lenguaje socializado, en el que el niño ya se dirige a
través del lenguaje a los demás. Aquí el niño expresa su pensamiento, hace
preguntas, establece conversaciones, etc. Para Piaget, el desarrollo del
lenguaje, potencia el desarrollo del pensamiento. Los niños inician el desarrollo
del lenguaje en la etapa sensoriomotriz y este se va dando gradualmente en la
medida en que interacciona con el adulto. De esta manera debe ser capaz de
construir nuevos esquemas y coordinar de manera cada vez más lógica, sus
acciones. Feliz tarde! YDC...
o
Maldonado Ramirez Zenaida
Maldonado Ramirez Zenaida

22 jun 201822 jun en 23:09
compañera paola buenas noches

estoy de acuerdo con tigo en que la teoría de jean piaget es una de las mas
apropiadas ya que nos enseña la importancia acerca de la teoría del lenguaje y el
pensamiento, de hecho coincidimos en la teoría piagetana quien se enfoco en la
etapas del desarrollo cognitivo del niño, piaget es uno de los psicólogos mas
famosos de la historia ya que se enfoco en el descubrimiento sobre el desarrollo y
la infancia en la inteligencia de los niños.
piaget ofrece una explicación acerca de las diferentes etapas del niño, sostiene que
los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad
para percibir las relaciones maduras.
Garcia Rodriguez Maria Consuelo
Garcia Rodriguez Maria Consuelo

domingo24 jun en 20:43
buenas noches respetada compañera paola andrea cruz paez, me parece muy
interesante su aporte frente a la teoria de jean piaget,quisiera aondar en un tema
mu importante dentro de esta teoria como es el tema del lenguaje egocentrico, que
es algo que convierte en una parte integral del desarrollo del niño, es un concepto
unico y muy interesante que se produce en los niños pequeños, que es la inclusion
del ego, que sugiere que es algo que tiene que ver con uno mismo, donde es un
tipo de discurso que se lleva acabo con uno mismo, no nesesariamente esta dirigido
a nadie.En particular es utilizado por los niños como un medio de expresion del
aprendizaje, ya que los niños no saben como pensar internamente y luego hablan.
aunque este concepto lo habia estudiado piaget, Vigostky nos confirma que el
lenguaje egocentrico, sufria un brusco aumento cuando se introducia alguna
dificultad durante el desarrollo de la actividad del niño, donde se concluye que el
lenguaje egocentrico esta unido a la actividad del niño, ayudando a superar las
dificultades y problemas que este encuentra, convirtiendose en una herramienta
para la solucion de los problemas planteados.
https://prezi.com/ilyptzbkynht/teoria-del-lenguaje-de-vigotsky/Enlaces a un sitio
externo.
https://psicologiaymente.net/
Rendon Rios Adriana Maria
Rendon Rios Adriana Maria

lunes25 jun en 17:23
Buenas tardes compañero, creo que tu aporte es muy completo e tiene buena
sustentación teórica, quisiera complementar con lo siguiente para ampliar tu aporte:
PIAGET concebía la condición humana como una red de estructuras mentales las
cuales eran creadas activamente por el individuo en un constante esfuerzo por darle
sentido a las experiencias; a estas las denomina esquemas; uno de ellos es un
patrón organizado de pensamiento o comportamiento, los cuales tienden a cambiar
por la edad, permiten generar nuevos conocimientos. para que estas cambien es
necesaria la adaptación como función intelectual que posibilita el cambio de
esquemas a través de la experiencia directa con el entorno (Asimilación –
acomodación); en las diversas actividades planteadas para el
aprendizaje haciendo énfasis en TDHA aplicando la teoría cognitiva
denominamos, las etapas del desarrollo en una reorganización progresiva de
procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia es
por ello que Piaget; propuso una serie de etapas de desarrollo marcadas por
cambios cualitativos.
La primera es que son invariables las cuales siempre están en el mismo orden
ninguna es omitida.
La segunda es que son universales las cuales se presentan en cualquier niño del
mundo.
Sin embargo, muchos factores tanto hereditarios como ambientales pueden
afectar la velocidad con la que cada niño supera cada etapa.
ETAPA SENSORIMOTORA considerando que abarca desde una edad

predeterminada, desde el nacimiento hasta los dos años de edad una de estas
características principales es el Egocentrismo lo cual impide al niño distinguir entre
su propia perspectiva y las de otros la cual es una de las primeras reacciones ara
los niños con TDAH.
REACCIONES CIRCULARES las cuales implican tropezar con nuevas experiencias

provocadas por la actividad motora la cual replica una y otra vez permitiendo la
adaptación y creación de nuevos esquemas; comprender que algo existe aun así
no esté a la vista.
PIAGET divide estos comportamientos en 6 Sub etapas.
 ESQUEMA REFLEJOS
 REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
 REACCIONES CIRCULARES SEGUNDARIAS
 COORDINACION DE LAS RECCIONES CIRCULARES SEGUNDARIAS
 REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS
 COMBINACIONES MENTALES
La primera (1) Nacimiento –Primeros 30 días de nacimiento; durante este periodo
el recién nacido utiliza conductas reflejas para responder de manera indiscriminada
a cualquier estimulo exterior.
La segunda (2) Primer mes hasta el cuarto mes de vida; durante esta se
expresan conductas voluntarias las cuales le resultan placenteras llamadas
primarias por motivaciones básicas
La tercera (3) Cuarto mes hasta el octavo mes; los niños repiten acciones;
placenteras que no solo involucran a su cuerpo si no también objetos de su
entorno.
La cuarta (4) octavo mes - Doce meses; en esta se produce dos cambios cognitivos.
El primero realizar conductas intencionalmente con un fin gracias a la práctica; y la
segunda es la comprensión de la permanencia de objetos en búsquedas
asimiladas, percepción.
La Quinta (5) Doce meses a Dieciocho; meses los niños ya no repiten conductas
que le lleven a resultados familiares sino que buscan nuevos
resultados introduciendo variaciones, lo que les permite resolver mejor
problemas sensor y motores, comprensión más avanzada, en esta etapa a los
niños con TDAH se les aplican actividades estratégicas adaptadas en el
aprendizaje cognitivo(Piaget)
La sexta (6) etapa desde los 18 hasta los 2 años desarrollo y representación de
habilidades mentales, la comprensión es mayor.
ETAPA PREOPERACIONAL abarca desde los 2 a los 7 años; Egocentrismo pre
operacional pensamientos y comunicaciones de los niños son típicamente
egocéntricos o de ellos mismos asumiendo que los demás ven, oyen y siente igual
que ellos. Típicamente viven su propio mundo.
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS abarca desde los 7 a los 11 años
considerada cono transición entre el pensamiento pre operacional y pensamiento
de operaciones formales, marca el comienzo del pensamiento lógico u operacional
dado que los niños tienen un grado de madures para usarlo, mejor comunicación y
dominio (Conservación – clasificación o relación entre si – orden lógico)
ETAPA OPERACIONES FORMALES desarrollan una visión más abstracta del
mundo y utilizar la lógica formal, habilidades cognitivas razonamiento hipotético
deductivo llegar a conclusiones más explicitas pensamiento lógico.
Cordialmente Adriana Maria Rendón
Referencias:
 Aprendices del pensamiento: el desarrollo cognitivo en el contexto social /.

http://www.sidalc.net/cgi-
bin/wxis.exe/?IsisScript=UCC.xis&method=post&formato=2&cantidad=1&expresion=
mfn=08823Enlaces a un sitio externo.. (Rogoff Barbara) Edicion primera Paidos
Iberica 1993
 Tratado de neuropsicología clínica /.

http://www.sidalc.net/cgi-bin/wxis.exe/Enlaces a un sitio externo. Edith Labos 1
Edicion librería arcadia 2008
 Qué relación existe entre el concepto de enseñanza expuesto en el discurso
pedagógico de Jhon Dewey y el discurso de Jean Piaget
http://hdl.handle.net/123456789/1215Enlaces a un sitio externo.. Chaurra Gomez,
Rosa Elena
Espitia Chavarro Luisa Fernanda
Espitia Chavarro Luisa Fernanda

Buenas noches.
Al revisar el aporte de la compañera se logra identificar que tiene un muy buen
manejo de la temática, así como también una buena redacción y no se desvía de la
idea que quiere dar a conocer al lector o lectores de su aporte.
En cuanto a la temática me parece muy interesante abordar la teoría de Piaget ya
que es uno de los psicólogos mas nombrados por su teoría cognitiva, ya que de
cierta manera esta teoría también sirve para completar el segundo punto del foro
pues en dicha teoría de expone en algunos ámbitos que el lenguaje está
subordinado al pensamiento, pues ya que como bien sabemos la manera de
adquisición del lenguaje depende de cierta manera de como se evidencia o surja el
desarrollo de la inteligencia lo que quiere llegar a decir que se necesita inteligencia
para poder adquirir un previo lenguaje.
En cuanto al segundo punto del foro me hubiese gustado que dentro de la
respuesta se encontrara una cita que fundamentara la opinión que se da frente a
cuál es la importancia del lenguaje en la resolución de problemas.
Muneton Ciro Sonia Patricia
Muneton Ciro Sonia Patricia

BNuenas Noches
Cruz Paez Paola Andrea
Al leer tu aporte me siento bastante identificada con tigo, ya que tambien elegi al
señor Jean William Fritz Piaget, porque considero que es una teoría muy acertada
en el origen del pensamiento, pues sus ideas son las más coherente con la realidad
de cada niño y con el proceder de cada ser humano, aunque falto agregar una
característica bastante importante en esta teoría que son los tapas del desarrollo,
las cuales hoy por hoy tienen bastante validez en el análisis y desarrollo normal de
cada individuo
Cubillos Acosta Carol Vanessa
Cubillos Acosta Carol Vanessa

Buenas noches Paola

He tenido la oportunidad de leer tu aporte y quiero resaltar que tu participación ha
sido muy completa y asertiva pues muestras dominio en el tema y dedicación en tu
aporte, es poco lo que se puede opinar pues mis demás compañeros
complementaron tu información de manera también asertiva.
Felicitaciones.
Contraer subforoFernandez Correa Gloria Patricia

Fernandez Correa Gloria Patricia
14 jun 201814 jun en 17:40
Aporte Foro Semana 5 y 6, Lenguaje y pensamiento.
Por: Gloria Patricia Fernández Correa
Vigotsky plantea en su teoría cognitiva del desarrollo histórico-cultural, la

importancia del entorno familiar y comunitario en el hacer del sujeto y el sentido de
la acción. Experimentos realizados para observar el papel del lenguaje en la
solución de problemas dieron como resultado “que las verbalizaciones con
propósitos de regulación cognitiva aparecieron con más frecuencia en la resolución
de problemas, que en otras situaciones como el juego o el dibujo (…) si se induce a
un niño , entre cinco y siete años, a aumentar sus verbalizaciones, durante la
resolución de un problema, aumenta su nivel de resultados positivos (…) las
verbalizaciones espontaneas de los niños tienen un efecto directo en su capacidad
de resolver determinadas tareas cognitivas, de acuerdo con Vigotsky y Luria,
reflexionado por García (1998. 198, 199)
El concepto de dirección y fijeza funcional de la Gestalt permiten orientar y rotular

alrededor de una acción, son agentes movilizadores de pensamiento en función de
la solución de un problema. Las instrucciones que recibe el sujeto para resolver,
resultan ser claves a la solución, dichas instrucciones permiten la construcción del
espacio y representación del problema.
Hayes y Simon, citados por García (1998.202) han desarrollado un modelo de

simulación por el que consideran que la solución de un problema implica dos
procesos complejos e interactuantes: Un proceso de comprensión que genera el
espacio del problema a partir de las instrucciones verbales y un proceso de solución
que explora el espacio del problema para intentar resolverlo. Entonces, “el lenguaje
está presente en la solución de problemas no sólo en cuanto a sus aspectos
sintácticos y semánticos sino también en la función comunicativa y social” (Bruner
1984, citado por García 1998, 203)
En conclusión y centrados en responder la pregunta; La comunicación influye en la

mejora de las acciones ejecutadas por niños y niñas, mediante el ejercicio de
solucionar problemas a través de las funciones instrumentales del lenguaje
egocéntrico, el cual actúa sobre la conducta de los sujetos. La comunicación o
verbalización según estudios realizados, tienen efectos cognoscitivos y
motivacionales, que permiten, ordenar, planear, movilizar el pensamiento y los
hábitos y, adaptarse mediante el lenguaje. Verbalizar implica razonar y explicar las
acciones por lo que, se produce un cambio en la búsqueda de la solución del
problema. Es entonces evidente la relación entre pensamiento, lenguaje y actuación
y entre estas y la solución de problemas.
Referencias Bibliográficas.
García, Juan A (1998) Lenguaje y conducta cognitiva: el Papel del Lenguaje en la

solución de problemas. UNED. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/66012.pdfEnlaces a un sitio externo.
López, Jhonathan (2018) Cartilla semana 5. Teorías psicológicas sobre el

pensamiento. Curso lenguaje y pensamiento. Universidad Politécnico
Grancolombiano. Unpublished manuscript.
(1 me gusta)
Vaca Rubiano Laura Alejandra
Vaca Rubiano Laura Alejandra

22 jun 201822 jun en 12:20
Buenas tardes
Compañera Fernandez Correa Gloria Patricia
Tu aporte me parece muy claro y objetivo, para complementar la primera pregunta
anexó lo siguiente: el autor Lev Vigotsky presenta una teoría, puesto que asume
que la construcción del conocimiento no es un proceso individual que se presenta
independientemente: “es necesario que todo aquello que es interno en las formas
superiores haya sido externo, es decir, que fuera para otros lo que ahora es
para uno mismo. “Toda función psicológica superior atraviesa necesariamente una
etapa externa en su desarrollo, ya que inicialmente es una función social” (Zubiría,
2008).
Parte de esta afirmación está reconocida desde el asociacionismo, como al
constructivismo Piagetiano. Porque es lógico que el sujeto es quien realiza el
proceso de aprendizaje, pero difiere en que tales conocimientos ya han sido
adoptados previamente por la cultura y que provienen del mundo exterior.
El medio social es lo imperante allí.
La teoría original de Vigotsky, denomina “zona de desarrollo próximo” ZDP,
afirma que la escuela no es un agente pasivo en el proceso de aprendizaje del
niño, porque contribuye a su desarrollo. La escuela es, en definitiva, una de las
zonas de desarrollo próximo, pues esta designa aquellas acciones que él puede
ejecutar con la ayuda de otras personas, por lo general, adultos y, a partir de esto,
el niño, con el tiempo, adquiere la autonomía para ampliar dicho conocimiento.
Referencias Bibliográficas
Zubiria, J.
(2008). De la Escuela Nueva al constructivismo. Un análisis crítico. Cooper
ativa Editorial. Magisterio. Bogotá. Colombia.
Politécnico Grancolombiano. (2016). Modelos Pedagógicos. Bogotá. colombia.
Cartilla semana 8. pág 7.
Muchas gracias
Mora Virguez Handani
Mora Virguez Handani

domingo24 jun en 18:54
Buenas noches Compañeras.

Quiero resaltar uno de los aspectos más importantes y destacables dentro de la
obra de Lev Vygotsky y que como ustedes lo mencionan es la ZDP "Zona de
Desarrollo Próximo"la cual abarca en gran medida el desarrollo humano y sobre
todo el desarrollo educativo de los niños.
La distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser
determinado a partir de la resolución independiente de problemas” y el nivel más
elevado de “desarrollo potencial y tal como es determinado por la resolución de
problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con iguales más
capaces”.Vygotski (1980), citado por Vallejo, García y Pérez (1999), definió la Zona
de Desarrollo Próximo(ZDP).
Lo cual es la relación entre el aprendizaje y el desarrollo, es decir; la habilidades
que ya posee una persona y las que están en proceso de aprenderse, pero que
deben estar orientadas y enseñadas por otra persona que experta en el área.
Bibliografía
Hero, C. (2018). VYGOTSKY.docx - UNIVERIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. Obtenido
de https://www.coursehero.com/file/28848144/VYGOTSKYdocx/Enlaces a un sitio
externo.
XXI, L. V. (2018). Lev Vygotsky: sus aportes para el siglo XXI - Google Libros.
Obtenido
de https://books.google.com.co/books?id=rzgNLg9geq4C&pg=PT89&lpg=PT89&dq
=el+nivel+de+desarrollo+real+del+ni%C3%B1o+tal+y+como+puede+ser+determina
do+a+partir+de+la+resoluci%C3%B3n+independiente+de+problemas%E2%80%9D
+y+el+nivel+m%C3%A1s+elevado+de+%E2%80%9CdesEnlaces a un sitio externo.
Rodriguez Moreno Michael Andres
Rodriguez Moreno Michael Andres

Buen aporte, solo me faltaría agregar el momento crucial de la etapa del desarrollo
en que Lev Vygotsky expone que los niños suelen encontrarse en una etapa de
confusión, en la cual se sienten ignorantes de lo que esta ocurriendo y es en este
momento en que se genera esa brecha de ingreso del conocimiento.

Contraer subforoHurtado Nagles Liliana Marcela

Hurtado Nagles Liliana Marcela
16 jun 201816 jun en 20:42
Buenas noches, a continuación mi aporte para el Foro.
Cuestionamientos:
1. Seleccione uno de los autores de las diferentes escuelas de pensamiento,
describiendo brevemente en que consiste su planteamiento y mencione cual es la
importancia y aporte de este autor en el estudio de pensamiento, desde su punto de
vista.
2. ¿Cuál es la importancia del lenguaje en la resolución de problemas? De
acuerdo a los contenidos vistos y la comprensión de los mismos.
0. Funcionalismo:
Dentro de las escuelas de psicología, me llamo la atención puntualmente el

Funcionalismo, expuesta por Williams James.
El funcionalismo, estudia la mente para comprender como esta ayuda al individuo a
desenvolverse en su medio, es decir, esta escuela se enfoca en la función de la
mente y de cómo actúa el individuo, indica que los procesos de elección están
basados en los fenómenos, acciones y condiciones alojados en la memoria. El
aporte de James, está basado en dos conceptos: función (utilidad de una
característica para quien la posee) y adaptación (cuan exitosa es el desempeño de
la función). Sus postulados están descritos en el libro Principios de Psicología
conformado por 25 capítulos en los que se aborda la mente desde su
funcionamiento (anatomía de cerebro), hasta llegar a las emociones explicándolas
como una causa de una situación.
De Williams James es importante destacar (y que también esta descrito en su libro)
el tema del YO, para el que nos divide en tres partes:
Yo material: evidentemente habla del cuerpo y des sus extensiones
Yo social: la percepción que otros tienen de mí.
Yo espiritual: la percepción propia de lo que somos.
Sin embargo, también se menciona el YO puro, que consiste en la identidad propia
y que haría referencia al alma.
Desde mi punto de vista, el funcionalismo cambio el enfoque del estudio de la
psicología, volcando el interés hacía la relación de la persona con el medio
ambiente, ayudo a entender que muchos de nuestros comportamientos o actitudes
dependen del medio que nos rodea y las experiencias que nos permiten formar
ideas para que la memoria funcione provocando nuestro actuar.
2. Importancia del lenguaje en la resolución de problemas:
Dentro de los planteamientos de Vygotsky que posteriormente fueron acogidos y

ampliados por Montealegre, el lenguaje ayuda a planear y regular las acciones que
resuelven cada situación que se presentan cada día. El planteamiento de los
autores indica que cada acción realizada por el individuo y el lenguaje usado en la
misma hacen parte de una misma función psicología encaminada a sortear una
situación, es por esto que de una misma situación se pueden presentar varios
enfoques. Entonces, cuanto mayor sea nuestro lenguaje más caminos y formas se
crearan para atender un problema ya que podemos organizar y trasmitir nuestros
pensamientos, visualizar todo tipo de relaciones, ampliar percepciones y finalmente
llegar a conclusiones cada vez más acertada.
Referencias:
Autor, A. (Año). Ttulo del documento [descripción del formato] Recuperado de
http://URL
Ecured. (2005). Funcionalismo. Recuperado de
https://www.ecured.cu/Funcionalismo
Loreto, F. (2013). Aportes de William James para el Funcionalismo. Recuperado de
https://prezi.com/fj_th0lcyf4q/aportes-de-william-james-para-el-funcionalismo/
Nine, L., Bur, R., El funcionalismo de Williams. Recuperado de
James http://tekey.net/b/el-funcionalismo-de-williams-james/Enlaces a un sitio
externo.
Pizarro, M. B. (2017). Escuelas de la psicología. Recuperado
de https://lexcem.files.wordpress.com/2008/05/escuelas-de-la-psicolog.pdfEnlaces a
un sitio externo.
Psicología funcionalista (W. James). Recuperado de
https://teoriasysistemasweb.wordpress.com/psicologia-funcionalista-w-james/
(1 me gusta)
Berrio Anaya Roberto Clemente
Berrio Anaya Roberto Clemente

16 jun 201816 jun en 21:12
Hola Liliana.
Cordial saludo.
Muy interesante tu intervención que lastima que sean tan cortas estas
intervenciones, déjame darte un pequeño resumen para alimentar tu intervención:
Objeto de estudio: Funcionamiento de los procesos mentales, para sobrevivir y
adaptarse.
Principal meta: Conocimientos, aplicación.
Métodos de investigación de elección: Introspección informal; métodos objetivos.
Población estudiada: Adulto humanos, niños y animales menos complejos.
Resumen propio.
Te felicito excelente intervención.
Martinez Vasquez Jesica Marcela
Martinez Vasquez Jesica Marcela

23 jun 201823 jun en 16:19
Buena tarde compañera Liliana, con respecto al estudio y análisis que has hecho de
esta escuela de pensamiento permiteme resaltar junto a ti la importancia del tema
del YO, ya que es algo fundamental entorno a cada situación o actividad que se
presenta en la cotidianidad, tener presente la relación del exterior con nuestro YO
nos ayuda en la resolución de problemas generando en cada uno de nosotros
seguridad y fluidez en el lenguaje que es la base de esta resolución de problemas.
Me enfatizo con tu aporte, excelente trabajo.
Moreno Salazar Brayan Sebastian

Moreno Salazar Brayan Sebastian
23 jun 201823 jun en 17:39
Buenas tardes compañera Hurtado Nagles Liliana Marcela

Perfecto tu énfasis en la identificación de la escuela de pensamiento a la cual se
rige Williams James el Funcionalismo, ya que esta escuela del pensamiento objeta
que hay un vinculo fundamental entre lo que el agente, en este caso el ser humano,
piensa y los fenómenos y situaciones que se viven en su entorno y se basa en dos
términos fundamentales: Función y Adaptación. También da un enfoque interior al
ser humano comprendiendo los 3 aspectos del YO.
Para la solución de circunstancias y conflictos se abarca la teoría de sortear las
situaciones mediante la organización y transmisión de nuestro pensamientos
mediante el lenguaje ágil y eficaz, ademas de esto, tu aporte esta muy bien
documentado con referencia bastante amplia, muy buen Trabajo.

Lengua Je

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Lengua Je

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Calificación para este intento: 45 de 75

Presentado 4 jun en 20:32

Son todos independientes

Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Puede ser, pero no se alude a labores de los docentes en la pregunta

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados

La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana

El lenguaje y la cognición en los primeros años

El lenguaje y la cognición en los primeros años trata el lenguaje y la cognición en

Hay una influencia mutua entre los dos procesos

Son procesos independientes uno del otro

No hay lenguaje sin pensamiento

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la

Estudios de muestras de habla espontánea

Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea

Los estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea

Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un área

Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos resolviendo una

Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo una tarea en

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Introduciendo lectura con los padres

Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de desarrollo

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a

El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es:

Los modelos mentales articulan información sobre situaciones habituales y sobre

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento sobre

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de palabras

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

Modularista en el nivel de palabras

Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Puede funcionar pero no se especifica qué tipo de actividad se realiza

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no