Tareas de Religion

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“CRISTO JESUS NOS ENSEÑA EL CAMINO DE LA FELICIDAD”
LINA MARIA PEREZ POLANIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRÁCTICAS ACADÉMICAS
PEREIRA
2013
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LINA MARIA PEREZ POLANIA
INFORME PRACTICAS ACADÉMICAS
Tutora
LUZ MARINA PINEDA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRÁCTICAS ACADÉMICAS
PEREIRA
2013
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo, en especial a mi familia presencia del amor divino y docentes de la
licenciatura en educación religiosa que han sido guía y compañía en mi proceso de
formación. Al señor rector Álvaro Alfonso Taborda duque de la institución educativa santa
Sofía, ala docente Margot Ballesteros por brindarme la oportunidad de contribuir en la labor
educativa de su institución Comprometida en la formación integral de los jóvenes y niños;
con los preceptos de cristo Jesús.
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AGRADECIMIENTOS
A Dios por el Don de la Vida y por la oportunidad de contribuir a la formación integral de

aquellos jóvenes y niños que reciben a Cristo señor por medio de una educación cristiana,
cimentando buenas bases religiosas, éticas y morales para una adultez digna y bienestar de la
sociedad.
Ala Doctora de la UCP Luz Marina Pineda por brindarme todas sus facultades, Al señor
rector del Instituto educativo santa Sofía Álvaro Alfonso Taborda Duque, a la señora
coordinadora académica Albertina Villegas rivera Y la docente Margot Ballesteros encargada
del área de religión y educandos que hicieron posible la planeación y ejecución de este
proyecto académico y pastoral.
A Todos Muchas Gracias.

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TABLA DE CONTENIDO
Dedicatoria……………………………………………………………………………….3
Agradecimiento…………………………………………………………………………..4
Introducción………………………………………………………………………….…..12
1. Presentación de la organización o sitio de práctica…………………………….. 13
2. Justificación de la propuesta de intervención…………………………………... 17
3. Objetivos………………………………………………………………………... 18
3.1. Objetivo general de la práctica docente I……………………………………….. 18
3.2. Objetivos específicos de práctica docente I…………………………………….. 18
4. Estado del Arte de la Educación Religiosa Escolar…………………………….. 19
4.1. Visión de la realidad……………………………………………………………. 19
4.2. Objetivos de la E.R……………………………………………………………... 19
4.3. Metodología de la E.R ……………………..…………………………………. 20
4.4. Criterios de evaluación del área de Educación Religiosa………………………. 20
4.5. Tiempo asignado a la E.R. en el instituto educativo santa Sofía…………………. 22
4.6. El docente de la E.R…………………………………………………………..... 22
4.7. El estudiante de la E.R……………………………………………………......... 22
4.8. Fundamentación jurídica de la E.R en Colombia………………………………. 23
4.8.1. Pronunciamientos del Estado…………………………………………………. 23
4.8.2. Pronunciamientos de la Iglesia sobre E.R. en Colombia……………………... 25
5. Planeación de la enseñanza……………………………………………………... 28
5.1. Plan anual……………………………………………………………………….. 28
5.2. Plan por eje curricular…………………………………………………………... 30
5.3. Plan de clase…………………………………………………………………….. 39
6. Presentación y análisis de resultados…………………………………………… 74

7. Conclusiones……………………………………………………………………. 75
8. Recomendaciones………………………………………………………………… 76
9. Referencias………………………………………………………………………... 77
8
SÍNTESIS
SÍNTESIS ABSTRACT
El presente trabajo constituye el resultado This work is the result of the teaching
de la Práctica Docente I y II donde se da practice part I that shows the academicals
cuenta del desarrolla de contenidos contents that belongs to Religious
académicos pertenecientes a la asignatura Education subject, it is also applicable to
de Educación Religiosa y como su the young generation of the Basic
aplicabilidad de manera didáctica genera Secondary and Intermediate Vocational
en los jóvenes de Básica Secundaria y educational institute Santa Sofia, it has
Media Vocacional del instituto educativo been a great host response for this subject
santa Sofía, una respuesta de acogida y contributing to their integral formation and
gusto por dicha asignatura contribuyendo welfare of society.
de este modo a su formación integral y
bienestar de la sociedad.
DESCRIPTORS
DESCRIPTORES
God, religion, Education, didactics,
Dios, religión Educación, didáctica,
integral formation, Christian, family,
formación integral, cristiano, familia,
society.
sociedad.
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INTRODUCCIÓN
Conscientes del discipulado al que Jesús nos llama, con el ardor del evangelio en nuestros
corazones y como educadores cristianos, debemos emprender el anuncio de la buena nueva,
continuando con la obra salvífica de Jesús, convirtiéndonos en la sal del mundo y en especial
de la sociedad que habitamos, y es precisamente allí donde nuestra misión nace para servir en
la custodia de la fe del instituto educativo santa Sofía , jóvenes que deben percibir en el
docente de Educación Religiosa la imagen de un cristiano, que a manera de Cristo da
testimonio de fe, trabajando incansablemente en la construcción de una cultura y sociedad
más justa y humanizada para el bienestar de la sociedad.
De aquí nace el propósito de desarrollar la Práctica Docente I y II, con el fin de responder con
eficacia al compromiso que implica el ejercicio educativo, a la luz de una pedagogía cristiana
que lleve impreso el mensaje evangelizador de Cristo Jesús.
La Práctica Docente realizada en la institución educativa santa Sofía, consistió en hacer de

las clases de Religión un medio propicio para que los jóvenes de Básica Segundaria y Media
Vocacional desde su autonomía y apertura dieran sentido a la importancia que tiene esta en su
formación integral y cristiana.
Es así, que a partir de la ejecución de diferentes temáticas según los grados de escolaridad, se
platearon actividades de diferente índole que conforman los elementos vitales para que los
jóvenes de los grados sexto, séptimo, octavo y noveno de la institución educativa santa Sofía
se acercaran a una formación mas humanizada que tiene en Cristo su sentido, formación que
es afianzada en la realización de diferentes ejercicios académicos donde los valores cristianos
se vieron reflejados, dando como resultado el valorar la educación religiosa como un camino
que conduce a la persona de Cristo.
Con lo anterior, la Práctica Docente pretendió contribuir a la evangelización desde el aula,

haciendo conciencia que la educación religiosa contribuye de manera importante en
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formación integral de los jóvenes en pro de una nueva sociedad más humana, cuyos valores
están arraigados en el evangelio.
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
“Instituto Educativo Santa Sofía”
En la actualidad la Institución Educativa Santa Sofía ubicada en la Cra.24 No.9-46 Barrio el

Japón Dosquebradas, contempla dentro de su plan de estudios los estándares y lineamientos
curriculares propuestos por la Diócesis de Pereira, cumpliendo con la enseñanza de
formación en Religión que el estado protege y la Ley de Educación general promulga.
Llevándose a cabo; la enseñanza durante una hora semanal de Educación Religiosa en cada
grupo de básica secundaria y media vocacional, área orientada por un Docente en filosofía y
ciencia y especialista administración educativa.
La Institución Educativa Santa Sofía tiene como misión la formación integral del SER; en
sus educandos una formación moral y ética que tenga como eje central una alta sensibilidad
frente al dolor y sufrimiento de los demás , alto sentido de solidaridad , el respeto y la
tolerancia frente a la diversidad y diferencias étnicas religiosas y culturales con un gran
sentido de responsabilidad y compromiso en el mejoramiento de un medio ambiente más
sano y humanizado para las próximas generaciones donde la dimensión religiosa brinda
relevancia y valor a la misión de la Institución.
Busca en sus educandos una formación moral y ética que tenga como eje central una alta
sensibilidad frente al dolor y sufrimiento de los demás, alto sentido de la solidaridad, el
respeto y la tolerancia frente a la diversidad y diferencias étnicas, religiosas y culturales con
un gran sentido de responsabilidad y compromiso en el mejoramiento de un medio ambiente
más sano y humanizado para las próximas generaciones. Forma un estudiante activo y
participativo, con conciencia crítica, espíritu reflexivo, con capacidad para enfrentar los
problemas de su entorno ofreciendo alternativas de mejoramiento.
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Visión de la Institución: La Institución Educativa Santa Sofía funcionará como ente

generador de proceso de liderazgo donde se integren las diferentes problemáticas de la
comunidad y se busquen soluciones en un ambiente de convivencia participativa, con una
pedagogía transformadora e innovadora, inspirada en el respeto por los derechos humanos de
todos sus integrantes.
Será líder en proceso de gestión ambiental, cultura del conocimiento técnico y tecnológico
constructora de una sociedad respetuosa de los derechos humanos, capaz de proporcionar a la
región personas altamente calificadas para producir cambios, impulsadas por valores éticos y
sembradoras de paz, justicia y equidad.
La institución educativa santa Sofía esta ubicada en un rango de valoración medio alto.
Objetivos de Institución:
Objetivos Generales:
• Dar aplicación a lo establecido por la Constitución Política de Colombia, la Ley de Infancia

y Adolescencia, la Ley General de Educación, el Decreto 1860 de 1.994 y el PEI común, en
los aspectos ético-moral, sexual, ambiental; para la convivencia social pacífica, respetuosa,
justa, democrática; `para la prevención de la drogadicción y de actos que vayan en contra de
la integridad de las personas.
• Proporcionar una formación integral que lleve al educando a un crecimiento y una madurez
personal que lo habiliten para asumir su vida en forma ética, innovadora y productiva, acorde
con los principios y fundamentados humanistas que animan el quehacer de cada una de las
instituciones asociadas.
• Tener como norte de la misión de cada institución asociada, la búsqueda de la

transformación de las condiciones socioculturales de la comunidad, que lleve a un
mejoramiento de las condiciones de vida del sector, como elemento de un desarrollo
auténticamente humano.
• Promover la conservación del medio ambiente y el fortalecimiento de la identidad cultural,

regional y nacional, a través de la participación comunitaria en la organización y el
12
establecimiento de programas de proyección que generen acciones concretas y evaluables,

relacionadas con dichas temáticas, como respuesta a la realidad local y nacional.
Objetivos Específicos:
• Preparar hombres y mujeres para que aprecien los valores culturales y adquieran
conocimientos académicos, científicos y tecnológicos que les sirvan como herramientas para
mejorar su calidad de vida.
• Fomentar la práctica de la tolerancia dentro de la Comunidad de la Institución educativa

Santa Sofía.
• Favorecer el crecimiento académico de la Institución y de sus integrantes mediante la

reafirmación de valores humanos.
• Establecer criterios de respeto, valoración y compromiso frente al uso de los recursos como:
el tiempo, material didáctico, libros, equipos de trabajo, instalaciones en uso, y bienes
comunitarios.
• Fomentar de manera concertada instancias e diálogo y conciliación en la solución de

conflictos y/o dificultades individuales o colectivas que se presenten entre los miembros de la
comunidad, en el momento oportuno.
• Proporcionar un sano ambiente de trabajo, autoestima y valoración personal.
• Crear conciencia sobre la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de

la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica, y del riesgo, defensa y seguridad del entorno y de la
Institución misma.
• Favorecer el crecimiento armónico de la Institución y de sus integrantes mediante la

reafirmación de los valores humanos.
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Números de empleados: 43 colaboradores, 13 administrativos, 26 docentes.
Estructura organizacional:
CONSEJO DIRECTIVO
Aso padres RECTOR Tesorería
Personal Servicios
Generales
COORDINACIÓN
Secretaría
PRINCIPAL – VILLA FANY – LA AURORA
Académica
Comité de
Consejo Académico
2.Convivencia
JUSTIFICA JEFES DE ÁREA
Preescolar
D Básica Primaria
Ciencias Sociales
O
Humanidades
C
Matemáticas
E
Educación Religiosa
N Educación Artística
T Educación Técnica
Tecnología e Informática
E
Educación Física
S
Ciencias Naturales
Personero ESTUDIANTES Contralor
Consejo Estudiantil Representante al Consejo

Directivo
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2. JUSTIFICACION
La educación es un medio eficaz de promoción integral para el hombre, por eso la Iglesia
quiere evangelizar todos los espacios donde él interactúa, como lo afirma la encíclica
Evangelii Nuntiandi. Nº 18: “Evangelizar para la Iglesia, es llevar la Buena Nueva a todos los
ambientes de la humanidad, y con su influjo, transformar desde dentro, renovar a la misma
humanidad”
La práctica docente I y II es un ejercicio importante donde los estudiantes de IX y X

semestre de Licenciatura en Educación Religiosa de la UCP tienen la oportunidad de
desarrollar en el ámbito académico, la misión de llevar la “Buena Nueva”, permeando la
realidad de aquellos que necesitan ser tocados por el Evangelio, de tal manera que en el
“quehacer” de la docencia, el estudiante pueda seguir orientando su misión y compromiso
como maestro.
Así pues, se considera la práctica docente fundamental y necesario, en especial con los
jóvenes del instituto educativo santa Sofía que se sienten muy entusiasmados al poder
experimentar la presencia de Dios en la clase de religión Es por ello, que la presente práctica
docente resulta útil y novedosa en sus componentes fundamentales procurando convertirse en
una opción para que se lleve a cabo procesos de reflexión que permitan relacionar el aspecto
académico con el aspecto personal de los estudiantes de tal manera que se propicie la
formación integral del educando de básica secundaria y media vocacional.
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3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General Práctica Docente I y II
Contribuir a la formación integral de los jóvenes desde el aula, haciendo conciencia que la
educación religiosa contribuye de manera importante en su formación.
3.2. Objetivos Específicos
- Desarrollar de manera dinámica la práctica docente I y II posibilitando la apertura a las

temáticas desarrolladas en los grados 6, A 9 y 10 y 11 del instituto educativo santa Sofía.
- Propiciar desde el aula la reflexión acerca de la religión como aspecto fundamental en la

formación del ser humano.
- Reflexionar desde la cotidianidad las manifestaciones del amor de Dios.
- Evidenciar la importancia que tiene la educación religiosa como área del saber para el
bienestar propio y de la sociedad.
-
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4. ESTADO DEL ARTE DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL INSTITURO

EDUCATIVO SANTA SOFIA
4.1 Visión de la Realidad
En la actualidad la Institución Educativa Santa Sofía ubicada en la Cra.24 No.9-46 Barrio el

Japón Dosquebradas, contempla dentro de su plan de estudios los estándares y lineamientos
curriculares propuestos por la Diócesis de Pereira, cumpliendo con la enseñanza de
formación en Religión que el estado protege y la Ley de Educación general promulga.
Llevándose a cabo; la enseñanza durante una hora semanal de Educación Religiosa en cada
grupo de básica secundaria y media vocacional, área orientada por un Docente en filosofía y
ciencia y especialista administración educativa.
La Institución Educativa Santa Sofía tiene como misión la formación integral del SER; en
sus educandos una formación moral y ética que tenga como eje central una alta sensibilidad
frente al dolor y sufrimiento de los demás , alto sentido de solidaridad , el respeto y la
tolerancia frente a la diversidad y diferencias étnicas religiosas y culturales con un gran
sentido de responsabilidad y compromiso en el mejoramiento de un medio ambiente más
sano y humanizado para las próximas generaciones donde la dimensión religiosa brinda
relevancia y valor a la misión de la Institución.
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4.2 Objetivos Educación Religiosa:
Objetivo General:
Grados 6: Suscitar un ambiente de reflexión a acerca de la persona humana, como un ser que
se integra por el sentido de su existencia y entorno; que se reconoce a sí mismo y se describe
poseedor de dignidad y deberes y derechos.
Objetivo General:
Grado 7: Propiciar un ambiente reflexivo a cerca de la familia, llevando al educando a

interrogarse por el sentido e importancia de integrar una familia; de su papel en la sociedad y
la influencia de la sociedad sobre la misma.
Objetivo General:
Grado 8: Integrar en su persona a los estudiantes de grado octavo una dimensión

comunitaria; que les permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia
los cuales tienen pertenencia como pueblo de Dios, por medio de la reflexión y el servicio.
Objetivo General:
Grado 9: Desarrollar vínculos de comprensión entre lo ético y lo religioso que favorezca la

toma de decisiones en forma honesta, responsable y comprometida con la sociedad.
Objetivo General:
Grado 10: Formar el estudiante con pensamiento crítico, humanista desde los valores morales
en pro de la dignidad humana y convivencia cívica.
Objetivo General:
Grado 11: Suscitar una reflexión crítica acerca de la importancia de ser portadores de la
buena nueva teniendo en cuenta los principios de la Iglesia “Comunidad de Jesús” como
constructores de la nueva sociedad.
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4.3 Metodologías de la E.R.
La Educación Religiosa en la Institución Educativa Santa Sofía centra su enseñanza en el área

de religión mediante el método inductivo proporcionando al estudiante la adquisición de un
aprendizaje significativo, que dignifica su fe y la redimensiona dentro de la sociedad para
conducir sus creencias al servicio de los más necesitados y su propio ser.
4.4 Criterios de Evaluación del Área de E.R.
Se pretende hacer un análisis integral del estudiante N un proceso justo y equitativo en el que
el estudiante participe, demostrando sus capacidades. Cabe resaltar que éste proceso estará
muy ligado a las (competencias básicas en los procesos de desarrollo desde la educación
religiosa): Argumentativa, interpretativa, prospectiva, lingüística, lógica y desarrollo
intrapersonal.
Entonces se calificaría las capacidades del estudiante desde la lectura de una cita bíblica,
hasta la sustentación con argumentos sobre temas definidos de la materia.
Básicamente se trabajará en tres métodos evaluativos, exponiendo de antemano la poca

intensidad horaria que le brinda al área, (hablando en términos generales).
Evaluación Escrita: Se busca lucidez, desenvolvimiento, exponer criterios coherentes,

elaborar perfiles con argumentos sólidos sobre todos los contenidos del área.
Evaluación Oral: Se busca expresiones conceptuales, enfoques claros, planteamiento de

preguntas y dar varias soluciones, desde el contexto religioso.
Además atención en clase, y grado de compromiso frente a la materia.
Exposiciones: Se busca emplear la didáctica para medir habilidades, escuchar más opiniones,
que el estudiante se desenvuelva con menos presión y saque a flote todos sus conocimientos.
Las valoraciones para el área de religión son las siguientes:
2.0 Bajo: El estudiante no alcanza la mayoría de los logros propuestos.

19
3.0 Básico: El estudiante presenta irregularidad en la consecución de los logros, y mediante

otros criterios evaluativos demuestra superación.
4.0 Alto: Cuando el estudiante trabaja sobre los logros propuestos, y ese esfuerzo se palpa a
través de su rendimiento.
5.0 Superior: El estudiante ha cumplido eficazmente todos sus logros, además de un

demarcado compromiso por la materia.
Nota: Se emplearan los números anteriormente expuestos, para la consecución o no de cada

uno de los logros.
Concepto Valoración
1.0
20 Bajo
30 Básico
40 Alto
50 Superior
4.5 Tiempo Asignado a la E.R.
El Instituto Educativo Santa Sofía dedica una sola hora semanal para la clase de religión
desde pre-escolar al grado once; ya que dedica otros momentos fundamentales durante el año
al servicio de la religión y la evangelización en momentos alusivos día de la familia,
graduaciones…
INTENSIDAD HORARIA: (1 HORA) SEMANAL POR GRADO EN LA BÁSICA

SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL.
20
4.6 El docente de E.R es la Institución
La docente Margot Ballesteros es la licenciada especialista en filosofía y ciencia Universidad

Nacional, y Especialista en Administración Informática Educativa Universidad de Santander.
La Institución ha confiado la formación religiosa de los estudiantes a la docente licenciada
Margot B., persona con conocimiento del quehacer teológico en medio de la sociedad; con
alto sentido de coherencia, dando ejemplo con su vida y capaz de transmitir sus
conocimientos con dinamismo para que Jesucristo continúe a través de la historia guiando el
presente y el futuro de los educandos.
4.7 El estudiante de la E.R
El estudiante de Educación Religiosa de la Institución Santa Sofía ubicado en el Barrio Japón

(Dosquebradas) es aledaño a la Institución; busca una formación integral, ve en las de
religión una forma dinámica y creativa para conocer a Jesús, estos niños y jóvenes de estratos
uno y dos son poseedores de excelentes relaciones a nivel interpersonal en la Institución
educativa; dejando en alto el nombre de Institución y la labor del docente con su conducta
ejemplar que es fruto de las enseñanzas, acompañamiento y reflexiones desde el área de
educación religiosa.
4.8. Fundamentación jurídica de la E.R. en Colombia
4.8.1 Pronunciamiento del estado
 Concordato de 1973.
 Ley 115 de 1994
 Ley 133 de 1994
El Concordato de 1973:
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Suscrito entre la Santa Sede y el Estado colombiano, contempla en su Artículo XII que se
debe proveer –por parte del ente gubernamental civil- la educación religiosa y moral. De
conformidad con el artículo 12 del concordato de 1973 compete a la iglesia en desarrollo a su
misión apostólica la elaboración de programas y la aprobación de textos para la Educación
Religiosa.
Los actuales programas de la iglesia fueron promulgados en 1992 por la conferencia

episcopal colombiana en el documento de “orientaciones pastorales y contenidos para los
programas de enseñanza religiosa escolar”. Luego desarrollado en dos guías tales como:
“Guía para el desarrollo de los programas de educación religiosa e básica primaria y guía
para el desarrollo de los programas de educación religiosa en la básica secundaria y media
vocacional”.
En 1993 con base en estos programas se ha hecho la formación de los profesores y
elaboración de textos de ayudas didácticas.
Ley 113 de 1994. El Congreso de la Republica decreta:
Capítulo I
Artículo 1: El estado garantiza el derecho fundamental a la libertad religiosa y de cultos.

Reconocidos en el artículo 19 de la constitución política. Este derecho se interpretará de
conformidad con los tratados internacionales de derechos humanos ratificados por la
republica.
Articulo 2. Ninguna iglesia o confesión religiosa es ni será oficial ni estatal. Sin embargo, el
Estado no es ateo, agnóstico, o indiferente ante los sentimientos religiosos de los
colombianos. El poder público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las
iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y aquellas en la
consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones armónicas y de común
entendimiento con las iglesias y confesiones religiosas existentes en la sociedad colombiana.
El Estado reconoce la diversidad de creencias religiosas, las cuales no constituirán motivo de
desigualdad o discriminación ante la ley que anulen o restrinjan el reconocimiento o ejercicio
de los derechos fundamentales. El Estado continua reconociendo personería jurídica de
derechos publico eclesiástico a la iglesia Católica y las entidades erigidas o que se erijan
22
conforme lo establecido en el inciso 1 del artículo IV del concordato, aprobado por la ley 20
de 1974.
Ley 115 de 1994
Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la

educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que
comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
Parágrafo: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos,

observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado
ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
Artículo 24.- Educación Religiosa. Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa; los
establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de
libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el
tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual
23
en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación
religiosa.
En todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la ley

estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa
Directiva ministerial 002 de Febrero de 2004:
La educación religiosa debe ofrecerse en todos los establecimientos educativos públicos y

privados. Los padres tienen derecho de escoger el tipo de educación religiosa y moral que
deseen para sus hijos y es deber del estado garantizarles una educación acorde con sus
propias creencias.
4.8.2. Pronunciamientos de la Iglesia sobre E.R. en Colombia
-Documento escuela y religión año 2000
La formación escolar es una forma particular de educación que se desarrolla en un espacio

social separado de la experiencia directa pero al mismo tiempo ligado a los conocimientos y
experiencias previas de los estudiantes. La educación religiosa trata de crear una distancia
que favorezca el análisis y la interpretación de la realidad religiosa. La Educación Religiosa
se basa en la existencia de un saber, de un discurso sistémico que con criterios
metodológicos orienta en gran parte la unidad cognoscitiva, y la multiplicidad de
conocimientos religiosos.
La Educación Religiosa como área fundamental y obligatoria logra complementar los

elementos fundamentales de lo religioso, de los núcleos esenciales, de los criterios de
interpretación y de una verdadera formación integral con calidad del educando. Las escuelas
deben asumir las tareas de formación de los ciudadanos y personas que reconocen los
elementos esenciales de la experiencia religiosa y los valores que esta contiene y que saben
apropiárselos para la solución de conflictos cotidianos. La iglesia católica considera que
cuando la religión entra en la educación escolar se acoge a las reglas de juego de la escuela,
se inserta dentro de sus finalidades, objetivos, metodologías, y fines de la educación y que el
estudiante debe asumir con responsabilidad.
24
-Documento sobre la idoneidad del docente de la E.R.E año 2000
“Por el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos

oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo a la ley 115 de 1994
y la ley 133 de 1994”. El articulo 6 y 8 de la ley 133 de 1994 y con lo dispuesto en los
acuerdos que el Estado suscriba conforme al artículo 15 de esta ley. El artículo 6 de la ley
133 de 1994 literal i dice que: los docentes encargados del área de religión deben tener
estudios en el área y certificado de idoneidad expedida por la autoridad eclesiástica”
-Documento lineamientos y estándares de la E.E.R año 2004
Este documento ofrece la forma de desarrollar los planes de estudio por niveles, con los
objetivos logros, competencias, estándares para que la educación religiosa cumpla con los
fines de la educación desde transición hasta grado once.
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5. PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA GRADO 6 A 9
INSTITUTO EDUCATIVO SANTA SOFIA
5.1 PLAN ANUAL DEL ÁREA

Nombre de la Institución: Santa Sofía
Resolución: 533 14/09/09
Nit: 816002678-2
OBJETIVO GENERAL:
Orientar la formación Integral de los jóvenes desde el aula en la Institución Educativa
Santa Sofía haciendo conciencia; que la educación religiosa contribuye de manera
significativa en su formación. Bajo los principios y valores cristianos a la luz de la fe.
OBGETIVOS ESPECIFICOS:
 Formar el estudiante con pensamiento crítico, humanista desde los valores
morales en pro de la dignidad humana y convivencia cívica.
 Suscitar una reflexión crítica acerca de la importancia de ser portadores de la
buena nueva teniendo en cuenta los principios de la Iglesia “Comunidad de
Jesús”.
 Valorar la importancia de crecer en comunidad y la construcción de la misma.
 Desarrollar la capacidad de compresión y tolerancia frente a las diversas
actividades del mundo actual.
EJES TRANSVERSALES
TEMA: “La Creación”

A. Del Hombre.
B. Del Universo.
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Desde las diferentes áreas

 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: “Proteger la Naturaleza como obra de Dios”.
 ÁREA ÉTICA: “La Dignidad Humana”.
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES: Los continentes – Características.
 ÁREA ARTES: Hacer un dibujo representando el tema observado “La Creación”.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
METODOS: Inductivo.
TECNICAS: Saberes Previos.
RECURSOS: Cuestionario – Resolver Individual.
RECURSOS AUDIOVISUALES: Video – Momento de reflexión.
RECURSOS DIDACTICOS: lecturas (reflexión).
RECURSOS TECNOLOGICOS: Internet, presentación del tema.
INTENCIDADHORARIA:
Grados 6º 1 hora
Grados 7º 1 hora
Grados 8º 1 hora
Grados 9º 1 hora
EVALUACION PROCESO APRENDIZAJE:

A. Se evalúa por competencia.
B. Se califica por desempeño.
CONSULTAS COMPLEMENTARIAS:
 Documentos de la Iglesia.
 Estándares de E.R.
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5.2. PLAN UNIDAD Y/O EJE CURRICULAR
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO.

GRADO DE ESCOLARIDAD: SEXTO
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
Propiciar en la formación de los educandos la dignidad del ser humano; a imagen y
semejanza de Dios con principios y valores cristianos a la luz de la fe.
UNIDAD UNO: Dios crea al hombre a su imagen y semejanza.

UNIDAD DOS: El Ser Humano frente a Dios en el orden de la creación.
UNIDAD TRES: Relación entre Dios y el Hombre.
UNIDAD CUATRO: La Dignidad del Ser humano en el Plan de Dios.
UNIDAD CINCO: El pecado rompe la relación con Dios, con los demás y con la naturaleza.
UNIDAD SEIS: El hombre pecador, necesitado de la salvación.
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Apreciar la creación como obra cumbre a imagen y

semejanza de Dios.
OBJETIVO UNIDAD DOS: Valorar el ser humano como la creación más perfecta de Dios.
OBJETIVO UNIDAD TRES: Reconocer como Dios se manifiesta en la vida real del ser
humano a través de acontecimientos y palabras.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Promover desde la cotidianidad; la dignidad humana como
misión a través de la igualdad que ofrece Jesús a la vida plena.
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Identificar el pecado como causa de rompimiento de
la relación del hombre con Dios.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Reconocer la importancia de la conservación y la
reconciliación con Dios para vivir dignamente en libertad con el mismo.
TIEMPO REAL: 10 Semanas.
METODOLOGIA: Inductivo.
UNIDAD UNO: ¿Quién me creo?

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¿Quién soy?
UNIDAD DOS:¿Qué me hace persona
¿De qué manera debo apreciar mi vida?
UNIDAD TRES:¿Cuál es el mandamiento más importante?
¿Cómo poder amar a mi hermano?
UNIDAD CUATRO: ¿los valores morales me permiten ser digno?
¿Reconocer mis derechos y deberes como ciudadano; me permite vivir bien?
UNIDAD CINCO:¿Por qué el pecado rompe mi relación con Dios?
¿Portarse bien permite vivir libremente consigo mismo y con los demás?
UNIDAD SEIS:¿Sabes que es la conversión y la reconciliación?
¿Cómo identificas el perdón?
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: EL SER HUMANO.
Desde Diferentes Áreas.
 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: “Proteger la vida dotada de amor bajo la
imagen y semejanza del padre”.
 ÁREA ÉTICA: “Mis derechos y deberes como ser humano”.
 ÁREA LENGUAJE: “La comunicación me permite manifestarme y crear
relación”.
 ÁREA ARTÍSTICA: Representar el amor mediante la ilustración.
ACTOS DE MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

UNIDAD Nº 1, 2, 3, 4, 5 Y 6.
 Videos.
 Canciones.
 Lecturas previas (reflexiones).
MATERIAL DIDACTICO:
 Una ilustración.
 Un cuestionario.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
 Consulta:
29
 Sagrada Biblia.
 Documento de la Iglesia.
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FAMILIA

GRADO DE ESCOLARIDAD: SÉPTIMO
OBGETIVO GENERAL.
Reconocer que la familia es la base de la sociedad, generando en el educando el sentido y la
importancia de integrar una familia, su sentido en la sociedad y la influencia de la sociedad
sobre la misma.
UNIDAD UNO: Plan de Dios para la pareja.

UNIDAD DOS: Matrimonio en el orden de la creación.
UNIDAD TRES: La procreación en la revelación A.T.
UNIDAD CUATRO: El cuarto mandamiento de la Ley de Dios.
UNIDAD CINCO: La relación familiar en los libros Sapienciales.
UNIDAD SEIS: Imagen de las bodas; en la enseñanza de los profetas.
UNIDAD SIETE: El divorcio permitido por Moisés.
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Reconocer la familia como base fundamental en la

persona y pertinencia, la realidad que vive la familia de hoy.
OBJETIVO UNIDAD DOS:Reflexionar acerca de la importancia de la familia y el
matrimonio; como estabilidad afectiva en ser humano.
OBJETIVO UNIDAD TRES:Fomentar los valores humanos y cristianos, que den cohesión e
identifican a la familia fundad en el matrimonio para el crecimiento integral familiar.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Evidenciar el significado del cuarto mandamiento como
vital para vivir en armonía familiar.
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Descubrir el matrimonio como signo e imagen de
alianza entre Dios y el Pueblo. Reflexionando el amor de dios por el hombre y la mujer en su
alianza.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Identificar el sentido profundo del mensaje de los
profetas acerca del matrimonio; que es el símbolo y reflejo de otro amor el de Dios por su
pueblo.
30
OBJETIVO DE LA UNIDAD SIETE: Reconocer el sacramento del matrimonio como

Institución divina y vital en el hombre.

UNIDAD UNO: ¿La pareja debe reflejar la imagen de Dios en todo lo que hace?
¿Crees que somos creados en el amor y debemos estar unidos mediante una alianza?
UNIDAD DOS:¿El matrimonio refleja el amor de Dios en el hombre y la mujer?
¿Qué es para ti familia?
UNIDAD TRES: Describe ¿Qué es procreación?
¿Consideras que los hijos se deben tener dentro de la alianza familiar?
UNIDAD CUATRO: ¿Cuál es el cuarto mandamiento de la Ley de Dios?
¿Respetas y amas a tus padres; Qué haces por ellos?
UNIDAD CINCO:¿Cómo es tu relación con tus padres y hermanos?
¿Consideras que el matrimonio es signo de alianza entre el hombre y la mujer?
UNIDAD SEIS:¿Qué dice la palabra de Dios (Biblia) acerca del matrimonio?
UNIDAD SIETE: ¿Cómo interpretas la palabra divorcio?
¿Consideras que el matrimonio es una Institución divina y vital para el hombre? ¿Por
qué?
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: La Familia.
 ÁREA SOCIALES: “La familia célula primordial de la sociedad”.
 ÁREA ÉTICA: “Los valores morales y cristianos son significativos para el
crecimiento Integral familiar”.
 ÁREA ARTÍSTICA: Expresa el amor que le tiene a tu familia creando una tarjeta
con un mensaje alusivo.
UNIDAD Nº 1, 2, 3, 4, 5 Y 6.
 Videos.
31
 Canciones.
MATERIAL DIDACTICO:
 Cuestionario.
 Creación de ilustración.
 Consulta:
 Sagrada Biblia.
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COMUNIDAD

GRADO DE ESCOLARIDAD: OCTAVO
OBJETIVO GENERAL.
Integrar en la persona del educando de grado octavo; una dimensión comunitaria que le
permita vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene
pertinencia como pueblo de Dios, por medio de la reflexión y el servicio.
UNIDAD UNO: Adán y Eva, Origen de la Comunidad.

UNIDAD DOS: El pecado rompe la unidad de la comunidad.
UNIDAD TRES: La primera comunidad humana disgrega por causar un pecado.
UNIDAD CUATRO: Dios promete reunir a todos en un solo pueblo.
UNIDAD CINCO: Abraham y los patriarcas, los padres del pueblo.
UNIDAD SEIS: Moisés, liberador del pueblo hebreo.
UNIDAD SIETE: David, unificador del pueblo hebreo.
UNIDAD OCHO: Los profetas, voceros del Plan de dios para la comunidad humana.
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Fomentar desde el libro del génesis el origen de la
comunidad.
OBJETIVO UNIDAD DOS: Evidenciar el pecado como causa de rompimiento de la relación
del hombre con Dios.
32
OBJETIVO UNIDAD TRES: Reflexionar acerca de las consecuencias graves que trae
consigo el pecado sobre la comunidad.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Comparar el pan de Dios con la sociedad actual, valorando
la importancia de crecer en comunidad y la construcción de la misma.
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Fomentar la importancia de los líderes religioso del
A.T. al plan significativo de Dios.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Identificar la libertad como gesto de amor.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SIETE: Evidenciar la importancia del líder religioso David,
como uno de los más celebres.
OBJETIVO DE LA UNIDA OCHO: Reflexionemos a cerca de la importancia de ser
portadores de la buena nueva; teniendo en cuenta los principios de la Iglesia que es
comunidad de Jesús.

UNIDAD UNO: ¿perteneces a una comunidad de fe?
UNIDAD DOS: ¿Consideras que el pecado es un acto voluntario, que surge del mal uso de la
libertad?
¿Define el término conciencia?
UNIDAD TRES: ¿En virtud de la solidaridad humana; el pecado repercute en los demás?
¿Consideras que el pecado tiene consecuencias en el individuo en las comunidades y en la
naturaleza? ¿Por qué?
UNIDAD CUATRO: ¿Perteneces alguna comunidad?
¿Es para ti relevante que tú comunidad crezca?
UNIDAD CINCO: ¿Qué conoces a cerca de los patriarcas?
UNIDAD SEIS: ¿Qué es para ti la libertad?
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: La Comunidad
 ÁREA DE CIENCIOAS NATURALES: “Cuidar la creación desde la dimensión
comunitario”.
33
 ÁREA CIENCIA SOCIALES: La sociedad humana desde la perspectiva de la

revelación.
 ÁREA ÉTICA: El sentido de los valores morales; para el crecimiento de la
comunidad.
 ÁREA ARTÍSTICA: Elabora un gráffity referente al tema visto en clase.
UNIDAD Nº 1, 2, 3, 4, 5 Y 6.
 Videos.
 Canciones.
MATERIAL DIDACTICO:
 Cuestionario
 Elaboración gráffity.
 Consulta:
 Sagrada Biblia.
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MORAL

GRADO DE ESCOLARIDAD: NOVENO
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD.
Desarrollar aspectos fundamentales con respecto a los principios y valores éticos y
morales, que favorezca la toma de decisiones del educando en forma honesta, responsable
y comprometida.
UNIDAD UNO: El hombre llamado a vivir como hijo del padre creador.
UNIDAD DOS: El pecado original y sus efectos.
UNIDAD TRES: Pecados personales y sociales en Israel.
34
UNIDAD CUATRO: Ética y moral en los personajes del A.T.

UNIDAD CINCO: Ética y moral en los libros sapienciales.
UNIDAD SEIS: Alianza y proclamación de los diez mandamientos.
UNIDAD SIETE: La promesa de un salvador que realizará la restauración.
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Apreciar que hemos sido creados a imagen y semejanza
de Dios, que Dios nos llama a vivir plenamente en su amor fraternal siendo participes de su
comunidad.
OBJETIVO UNIDAD DOS: Identificar el pecado original desde la cotidianidad y sus
efectos.
OBJETIVO UNIDAD TRES: Evidenciar el pecado como un acto voluntario que surge del
mal uso de la libertad.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Reflexiona acerca de los valores de Israel y la forma como
resolvían su dilemas morales a la luz de la alianza con Yahvé (Dios).
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Identificar la búsqueda de la autonomía personal, a la
luz de las enseñanzas del Antiguo testamento.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Asumir comportamientos que evidencien, la aprobación
de los diez mandamientos de la Ley de Dios.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SIETE: Identificar el camino de la felicidad que Jesús nos
enseña, para formarnos en los principios morales a la luz de la fe.
UNIDAD UNO: ¿Has sentido el llamado de Dios en tu vida?
¿Participas de alguna comunidad en el momento?
UNIDAD DOS: Define el significado de pecado original.
El hombre es libre y por lo tanto es responsable de sus actos. ¿Qué piensas de esta
afirmación?
UNIDAD TRES: Define ¿Qué es pecado original?
Define ¿Qué es pecado social?
UNIDAD CUATRO: ¿Qué personajes conoces del A.T?
¿Cómo planteaban sus valores éticos y morales en sus dilemas?
35
UNIDAD CINCO: ¿Sabes cuáles son los libros Salpimentares mencionados?

¿Cómo manejan la ética y la moral los sabios humanistas y moralistas?
UNIDAD SEIS: Menciona los diez mandamientos de la Ley de Dios.
Los aplica en tu diario vivir. ¿Por qué?
UNIDAD SIETE: ¿Qué es el Reino de Dios?
¿Qué sabes sobre el Rey David?
¿Es cierto que Jesucristo vino para restaurar el reino de Israel? Explica tu respuesta.
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: La Moral
 ÁREA ÉTICA: “Principios y valores éticos-morales en el ser”
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES: “Ámbitos y principios éticos de convivencia en
las diferentes culturas”
 ÁREA ARTÍSTICA: Elabora una ilustración identificando el bien y el mal moral.
UNIDAD Nº 1, 2, 3, 4, 5 Y 6.
 Videos.
 Canciones.
MATERIAL DIDACTICO:
 Cuestionario.
 Consulta:
 Sagrada Biblia.
36
5. PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA GRADO 10 Y 11
INSTITUTO EDUCATIVO SANTA SOFIA
5.1 PLAN ANUAL DEL ÁREA

Nombre de la Institución: Santa Sofía
Resolución: 533 14/09/09
Nit: 816002678-2
OBJETIVO GENERAL:
Orientar la formación Integral de los jóvenes desde el aula en la Institución Educativa
Santa Sofía haciendo conciencia; que la educación religiosa contribuye de manera
significativa en su formación. Bajo los principios y valores cristianos a la luz de la fe.
OBGETIVOS ESPECIFICOS:
 Formar el estudiante con pensamiento crítico, humanista desde los valores
morales en pro de la dignidad humana y convivencia cívica.
 Suscitar una reflexión crítica acerca de la importancia de ser portadores de la
buena nueva teniendo en cuenta los principios de la Iglesia “Comunidad de
Jesús”.
 Valorar la importancia de crecer en comunidad y la construcción de la misma.
 Desarrollar la capacidad de compresión y tolerancia frente a las diversas
actividades del mundo actual.
 Reflexionar acerca del grandioso sentido y valor que tiene la vida.
 Estimular la creatividad en el diseño elaboración y ejecución de su proyecto de
vida
 Orientar la formación integral del educando adquiriendo su propia identidad para
vivir en una sociedad plural y diversa..
37
EJES TRANSVERSALES
TEMA: “La nueva sociedad”

C. Del Ser humano.
Desde las diferentes áreas

 ÁREA DE FILOSOFIA: “Ordenar y sistematizar las ideas me llevan a encontrar un
verdadero sentido de las cosas”.
 ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA: “Complementa nuestros ideales y
aspiraciones de forma significativa”.
 ÁREA DE LENGUA CASTELLANA: “La comunicación y el dialogo evidencian mis
principios éticos morales y sociales”.
 ÁREA ARTES:” En el contacto con la realidad se crea el arte como expresión
simbólica”.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
METODOS: Inductivo.
TECNICAS: Saberes Previos.
RECURSOS: Cuestionario – Resolver Individual.
RECURSOS AUDIOVISUALES: Video – Momento de reflexión.
RECURSOS DIDACTICOS: lecturas (reflexión).
RECURSOS TECNOLOGICOS: Internet, presentación del tema.
INTENCIDADHORARIA:
Grados 10º 1 hora
Grados 11º 1 hora
EVALUACION PROCESO APRENDIZAJE:

C. Se evalúa por competencia.
D. Se califica por desempeño.
38
CONSULTAS COMPLEMENTARIAS:
 Documentos de la Iglesia
 Estándares de E.R
 Edición Santillana
 Sagrada biblia Dios habla hoy.
5.2. PLAN UNIDAD Y/O EJE CURRICULAR
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PROYECTO DE VIDA.

GRADO DE ESCOLARIDAD: DECIMO.
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
Propiciar en la formación del educando el verdadero sentido por la vida estimulando su
creatividad para la elaboración y diseño del proyecto de vida; a imagen y semejanza de Dios
con principios y valores cristianos a la luz de la fe.
UNIDAD UNO: Proyecto de vida.

UNIDAD DOS: La persona humana se interroga sobre el valor y sentido de su vida.
UNIDAD TRES: Me valoro, valoro mis ancestros y busco el camino que me conduce a mi
felicidad.
UNIDAD CUATRO: Referentes que facilitan la construcción y desarrollo de un proyecto de
vida.
UNIDAD CINCO: Auto estima y desarrollo del valor y poder personal.
UNIDAD SEIS: Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora pero de
convivencia.
UNIDAD SIETE: El joven como sujeto de derecho y deber en las políticas de juventud.
UNIDAD OCHO: La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El humanismo y la
religión.
UNIDAD NUEVE. El sentido de la vida en las religiones.
UNIDAD DIES: Situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto de vida.
39
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Identificar el conjunto de posibilidades que brindan

pautas para nuevos caminos llevando al crecimiento integral en la realización de mi proyecto
integral de vida.
OBJETIVO UNIDAD DOS: Reflexionar desde el quehacer educativo el grandioso sentido y

valor que tiene la vida.
OBJETIVO UNIDAD TRES: Fomentar con sabiduría y conocimiento el sentido de la vida y

la de los ancestros en búsqueda de la felicidad.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Desarrollar las facultades y conocimientos

proporcionándole sentido a la vida en la planeación de mi proyecto.
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Tomar conciencia del valor que tiene mi autonomía
con aptitud positiva; para lograr los objetivos planteados.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Realizar con espíritu luchador las metas que me he
propuesto cruzar con éxito en una sana convivencia.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SIETE: Fomentar la creación de organizaciones y
movimientos juveniles como ciudadanos comprometidos con la comunidad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD OCHO: Identificar el verdadero sentido de la vida desde la
experiencia religiosa.
OBJETIVO DE LA UNIDAD NUEVE: Reflexionar sobre el sentido de la vida; objetivo y
significado en otras religiones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIEZ: Identificar mis fortalezas y debilidades desde mi
formación integral para plantear un buen proyecto de vida.
UNIDAD UNO: ¿para qué planear mi proyecto de vida?

40
¿Debo ser autónomo a la hora de trazar mis metas?

UNIDAD DOS:¿Quién soy?
¿Cómo debo actuar para llegar a hacer lo que quiero ser?
UNIDAD TRES: ¿Cómo ser feliz?
¿Cuál es la meta de mi existencia?
UNIDAD CUATRO: ¿en dónde buscar orientación para construir el proyecto de vida?
¿Para qué sirve un proyecto de vida ?
UNIDAD CINCO: ¿Cómo desarrollar mis talentos y identificar mis fortalezas?
¿La auto estima es esencial en la planeación de mi proyecto de vida?
UNIDAD SEIS:¿debo planear, ser creativo y optimista para lograr las metas trazadas?
¿Debo promover una cultura de liderazgo con mentalidad ganadora y
triunfante para logras un mundo mejor?
UNIDAD SIETE:¿reconocer mis derechos y deberes como ciudadano me permiten vivir
bien?
¿Qué me hace ser persona?
UINDAD OHO: ¿cuál es el verdadero sentido de mi vida?
¿De qué manera debo apreciar mi vida?
UNIDAD NUEVE: ¿de dónde venimos?
¿Cuál es la razón de nuestra existencia?
UNIDAD DIEZ: ¿la falta de oportunidades puede obstaculizar mi proyecto de vida?
¿Las debilidades son características negativas que bloquean la metas que quiero lograr?
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: EL PROYECTO DE VIDA.
 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: “la profunda crisis ambiental amenaza la
vida humana”.
 ÁREA ÉTICA: “la estructura de mi personalidad brinda sentido a mi proyecto de
vida”.
 ÁREA LENGUAJE: “desarrollar mis talentos guiara mis fortalezas”
 ÁREA ARTÍSTICA: “la creatividad estimula el sentido de la vida”.
41

UNIDAD Nº 1- 10.
 Videos.
 Canciones.
MATERIAL DIDACTICO:
 Una ilustración.
 Un cuestionario.
 Sopa de letras.
 Consulta:
 Sagrada Biblia.
NOMBRE DE LA UNIDAD: CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD.

GRADO DE ESCOLARIDAD: UNDECIMO (11).
OBGETIVO GENERAL.
Analizar la realidad del país ala luz de los principios éticos y de moral social; identificando
los conflictos o necesidades ciudadanas para la adquisición de una conciencia responsable
frente a la sociedad estableciendo criterios de compromiso moral-cristiano.
UNIDAD UNO: Dimensión social del ser humano.

UNIDAD DOS: La moral social y las normas.
42
UNIDAD TRES: Dimensión ética de los modelos de sociedad y de los sistemas económicos
y políticos.
UNIDAD CUATRO: Sentido ético de los derechos humanos.
UNIDAD CINCO: El concepto de lo público y lo privado.
UNIDAD SEIS: Estado y libertad religiosa.
UNIDAD SIETE: Participación en la vida social.
UNIDAD OCHO: Estado e iglesia.
UINIDAD NUEVE: Participación de las iglesias en la conservación del bien común.
UNIDAD DIEZ: Libertad, responsabilidad y transparencia en el ejercicio de mi cargo laboral.
OBJETIVO DE LA UNIDAD UNO: Evidenciar desde el aula educativa la dimensión social

que tenemos por naturaleza.
OBJETIVO UNIDAD DOS: Reflexionar desde el quehacer educativo mi comportamiento en
la sociedad y las normas que debo cumplir como buen ciudadano.
OBJETIVO UNIDAD TRES: Identificar la dimensión ética de los modelos de sociedad lo
económico y lo político.
OBJETIVO UNIDAD CUATRO: Identificar los problemas, conflictos y necesidades de
nuestro país a la luz de los principios éticos y morales.
OBJETIVO DE LA UNIDAD CINCO: Orientar la formación integral del educando
adquiriendo su propia identidad para vivir en una sociedad plural y diversa.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SEIS: Propiciar un ambiente de armonía en el aula educativa
ante la diversidad de cultos, ideologías y creencias.
OBJETIVO DE LA UNIDAD SIETE: Fomentar el compromiso voluntario y generoso en pro
del bien común y la participación activa a la luz del servicio social.
OBJETIVO DE LA UNIDAD OCHO: Orientar los estudiantes en su pleno desarrollo
asumiendo compromiso en la construcción de la nueva sociedad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD NUEVE: Fomentar la paz y el respeto partiendo desde mi
entorno educativo; viviendo con autenticidad mi fe y compromiso cristiano en búsqueda de la
realización de todos los que conforman la sociedad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIEZ: Propiciar desde el espacio educativo responsabilidad y
transparencia adquiriendo excelencia para la dimensión laboral.
43
UNIDAD UNO: ¿Que es la moral social?

UNIDAD DOS: ¿Cómo identificar los principios morales que se derivan de la naturaleza
social del ser humano?
UNIDAD TRES: ¿Cómo identifico las debilidades y fortalezas de los modelos económicos y
políticos de mi sociedad?
UNIDAD CUATRO: ¿las normas me guían para identificar el fundamento ético de los
derechos humanos?
UNIDAD CINCO: ¿Qué es lo público y lo privado en la sociedad actual?
UNIDAD SEIS:¿qué es la libertad?
¿Cómo conservar mi identidad religiosa en un estado plural y diverso?
UNIDAD SIETE: ¿Cómo participar activamente al servicio social de mi comunidad?
UNIDAD OCHO: ¿Cómo participa la iglesia católica y los demás grupos religiosos en la
consolidación de la moral social?
UNIDAD NUEVE: ¿Cómo plantear un proyecto de vida personal y comunitaria para realizar
una misión de servicio a la iglesia y la sociedad?
UNIDAD DIEZ: ¿Qué es un cargo laboral? ¿Cómo adquiero responsabilidad y transparencia
en mi deber laboral?
EJES TRANSVERSALES:
TEMA: Construcción de una nueva sociedad
 ÁREA DE FILOSOFIA:” Ordenar y sistematizar las ideas me llevan a encontrar
un verdadero sentido de las cosas”.
 ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA: “Complementa nuestros ideales y
aspiraciones de forma significativa”.
44
 ÁREA ARTÍSTICA: “En el contacto con la realidad se crea el arte como

expresión simbólica”.
UNIDAD Nº 1-10.
 Videos.
 Canciones.
MATERIAL DIDACTICO:
 Cuestionario.
 Creación de ilustración.
 Sopa de letras.
 Consulta:
 Sagrada Biblia.
45
5.3 PLAN DE CLASE PRÁCTICA DOCENTE

Imagen N°1
http://static.globered.com/images/users/91343/2009110920361300000290080000091
343.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO

FECHA: 01 ABRIL/ 2.013
GRADO DE ESCOLARIDAD: SEXTO.
SUBTEMA: “Dios en la historia de Israel se presenta como un ser que se relaciona con los
seres humanos”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Reconocer como Dios interviene en la historia y en la vida del ser humano a
través de acontecimiento y palabras.
 Propiciar desde el aula de clase la reflexión acerca de la religión como aspecto
fundamental en la formación del ser humano.
46
 Evidenciar desde la cotidianidad las manifestaciones del amor de Dios; en la

CONTENIDO:
Dios en la historia de Israel se presenta como un ser que se relaciona con los seres
humanos.
EJE TRASVERSAL:
Mediante Las Siguientes Áreas:
 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: “Protege la naturaleza como obra de Dios
para todos los seres humanos”.
 ÁREA DE ESPAÑOL – LENGUAJE: “Dios interviene en la historia del ser
humano a través de la comunicación”.
 ÁREA DE ÉTICA: “Identifica la amistad como un gesto de amor”.
 ÁREA DE ARTÍTICA: Elabora una Oración a Jesús Tu ¡AMIGO!.
METODOLOGÍA A APLICAR:
 Charlas y exposiciones del docente.
 Actividades grupales que integren y fortalezcan del desarrollo de su
personalidad.
 Desarrollo de inquietudes, elaboración del trabajo a desarrollar, relajación –
canción y /o video.
MATERIAL DIDÁCTICO A UTILIZAR:

 Lecturas previas (Reflexión
 Desarrollo cuestionario.
 Elaboración Oración e Ilustración.
PRÁCTICA DE MOTIVACIÓN:
 Canción (Reflexión).
 Video (Reflexión).
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
47
 Saber integrar fe y vida:

 Valorar y respetar la vida de las personas, creadas a imagen y
semejanza de Dios.
 Reflexionar sobre las acciones diarias y asumir la necesidad de cambiar
aquellas que atenten contra la dignidad.
 Saber aplicar a la realidad:
 Asumir una postura responsable frente a la vida propia y de los demás.
 Actuar de acuerdo con el plan de salvación que Dios tiene para los
seres humanos.
PLANEACIÓN CLASE GRADO 6º - “EL SER HUMANO”
FECHA HORA GRADO TEMA MATERIAL
 Teoría: Dios al encuentro del

hombre. (video).
 Actividad relación con Dios.
 Lecturas.
01 ABRIL 1A2  Actividad medios para
6ºC  Hojas de
2.013 PM relacionarnos con Dios.
block.
 Creación de una oración e
 Colores.
ilustración.
 Canción: Amigo de Alex
Campo. (5minut).
PLANEACIÓN CLASE GRADO 6º (SEXTO) “EL SER HUMANO”
TEMA: “DIOS EN LA HISTORIA DE ISRAEL SE PRESENTA COMO UN SER QUE SE

RELACIONA CON LOS SERES HUMANOS”
Conducta de entrada: Duración 25 minutos.
Saludo, reflexión, video “Dios se revela al ser humano de diferentes formas”.
http://www.youtube.com/watch?v=xa9_q0VpNbo
 Confrontación acerca del video – Saberes previos.
48
 Dios interviene en la historia y en la vida del ser humano a través de

acontecimientos y palabras. Para Israel Dios era su único Dios y se compromete
con él a través de una alianza.
 Etapas de la revelación:
 Desde el origen Dios se da a conocer a través de sus obras (Gen 1, 26-31) –
(Gen 2, 1-4).Se manifiesta personalmente a nuestros primeros padres invitados
a una comunión íntima con él.
 Abraham, Moisés, David, Jeremías en la esperanza del salvador prometido, la
nueva alianza destinada a todos los hombres (Lc 1,38).
 De algunas maneras y de muchos modos hablo Dios en el pasado a nuestros
padres por medio de los profetas.
 Hoy nos habla por medio de si hijo Jesucristo el hijo de Dios hecho hombre y
plenitud de toda la revelación. (Hb 1, 1-2).
Actividad N°1 Duración: 15 Minutos

Después de observar la relación personal de cada uno de estos personajes con Dios, responde
la siguiente actividad:
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la relación personal de cada uno de estos personajes
con Dios? Y ¿Qué asumes?
Actividad N°2 Duración 5 minutos.

Responde en parejas:
 ¿Qué medios utilizan las personas para relacionase con Dios?
“La oración una forma de comunicarse con Dios, para cultivar una amistad, hay que
mantener una comunicación permanente; así se puede ver la oración como dialogo
que todo cristiano mantiene con su mejor amigo Jesús”.
49
Actividad N°3 Duración: 15 minutos.

Conclusión Se le pide a los estudiantes reflexionen acerca de la respuesta que dan al amor de
Dios y expresa sus conclusiones creando una oración e ilustración dirigida a Dios.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
 Se evaluara por competencias.
 Se calificara por desempeño.
La evaluación tiene dos momentos Competencia: Ser, saber, Saber hacer.
Y por Desempeño en un rango de 1 a 5. Según el Decreto 2090.
50
PLAN DE CLASE.
Imagen N°2
http://www.evangelizafuerte.com.mx/wp-images/articulos/matrimonio-jesus-y-adan-
y-eva.jpg

SUBTEMA: “Dios crea al hombre a su imagen y semejanza y lo sitúa en el mundo como
Señor”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Identificar la creación como máxima manifestación de amor que Dios le tiene al
hombre.
 Orientar el conocimiento del educando hacia la dignidad del hombre; a imagen y
semejanza de Dios.
 Identificar los derechos y deberes del ser humano; para asumir comportamientos
acordes a los principios.
CONTENIDO:
Dios crea al hombre a su imagen y semejanza y lo sitúa en el mundo como Señor.
51
EJE TRANVERSAL:
Mediante Las Siguientes Áreas:
 ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: “Protege la naturaleza como obra de Dios
para todos los seres humanos”.
 ÁREA DE ÉTICA: “respetar la creación como obra de Dios”.
 ÁREA DE ARTÍTICA: Representa la obra de Dios a través de una gráfica.
 Actividades grupales que integren y fortalezcan el respeto, cuidado y
protección por toda la creación.

 Lecturas previas (Reflexión).
 Elaboración de una gráfica.
 Canción. Amigo Alex Campo.
 Asumir comportamientos que evidencien que somos creados a imagen
y semejanza de Dios.
 Valora, apreciar y respetar la vida como el máximo gesto de amor que
Dios tiene para con nosotros.
 Asumir una postura responsable frente a la vida propia y de los demás.
52
 Practica hábitos que evidencien que somos creados a imagen y

semejanza de Dios.
PLANEACIÓN CLASE GRADO 6º - “EL SER HUMANO”
 Video la creación
(Reflexión).
 Actividad cuestionario.  Lecturas.
15 ABRIL 3:30 a  Actividad didáctica y  Hojas de
6ºB
2.013 4:30 PM elaboración de una gráfica. block.
 Canción: Amigo Alex
Campo. (5mint).
PLANEACIÓN CLASE GRADO 6º (SEXTO) “EL SER HUMANO”
TEMA: “DIOS CREA AL HOMBRE A SU IMAGEN Y SEMEJANZA Y LO SITÚA EN

EL MUNDO COMO SEÑOR”.
 Conducta de entrada: Duración 30 minutos.
Saludo, reflexión, video la creación.
Biblia infantil, la creación
Duración: 3 minutos 56 segundos
Autor: ernestocruz5
Mensaje: comprender como somos creados a imagen y semejanza de Dios padre atraves
del relato de la biblia infantil.
http://www.youtube.com/watch?v=22l0fb-uPKo
Tomando como base la confrontación del video se analizan sus saberes previos.
53
 Según la tradición bíblica, la creación es la máxima manifestación del amor que Dios
le tiene al hombre. El libro del génesis (cap. 1), narra detalladamente la obra
creadora y como Dios en su inmensa sabiduría y bondad crea el mundo.
 Dios se encuentra presente en toda la creación “Su grandeza no tiene medida” (Sal
145,3).
 Actividad N°1concerniente al tema. Duración 30 minutos.
Para el cristiano es muy importante volver a sus principios y reconocer que el amor de
Dios es eterno.
Luego en parejas responde los siguientes interrogantes:
 ¿Por qué crees que Dios ha puesto toda la creación a los pies del ser
humano?
 Has una lectura atenta de (Eclo; 17,1-14) y elige el versículo que más
te guste.
Y Represéntalo gráficamente
Conclusión: Canción Amigo Alex Campo. (5 mint)..

54
PLAN CLASE:
Imagen N 3
http://blog.cristianquezada.com/wp-content/uploads/2012/06/JesusFamilia.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FAMILIA.

GRADO DE ESCOLARIDAD: SEPTIMO.
SUBTEMA: “Hombre y mujer los creo”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Identificar el plan de Dios sobre la pareja.
 Asumir una postura comprometida, valorando el plan familiar.
 Identificar el sentido que el pueblo de Israel asigna al cuarto mandamiento;
aplicándolo a su diario vivir.
CONTENIDO:
“Hombre y mujer los creo”
55
CORRELACIÓN:
Mediante las siguientes áreas:

 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES: “Valorara la familia como núcleo de la
sociedad”.
 ÁREA DE ÉTICA: “El respeto por mis derechos y deberes en mi familia”.
 ÁREA DE ARTÍSTICA: Representa mediante una gráfica el amor fraternal de la
familia.
 Actividades grupales que integren y fortalezcan la vida familiar.

 Elaboración de una gráfica.
 Valorar la creación y el plan de Dios sobre la pareja.
 Hacer oración por el amor, el matrimonio y la familia.
 Valorar la familia y asumir una postura comprometida dentro de ella.
 Hacer del cuarto mandamiento de le Ley de Dios, un principio De vida.
56
PLANEACIÓN CLASE GRADO 7º - “LA FAMILIA”
 La pareja en el plan de Dios.

 Actividad “Cuando las parejas se  Lecturas.
02  Hojas de
2A3 aman”.
ABRIL 7ºC block.
PM  Actividades previas “El cuarto
2.013  Colores y
mandamiento de la ley de Dios”
 Elaboración de un árbol; con las lápiz.
actividades más hermosas que se

viven en familia.
PLANEACIÓN CLASE GRADO 7º (SÉPTIMO) “LA FAMILIA”
TEMA: “HOMBRE Y MUJER LOS CREO”.

 Conducta de entrada: Duración 20 minutos.
Saludo, reflexión, “la pareja en el plan de Dios”.
Dios crea el mundo y al hombre por un acto de amor gratuito. Mientas la mujer no existía,
el hombre se sentía solo y dijo Dios: “No es bueno que el hombre, este solo. Hare pues un
ser semejante a él para que lo ayude”. (Gen 2, 118).
El amor entre el hombre y la mujer que se expresa a través de la unión sexual es una de
las formas con las cuales las parejas manifiestan su amor.
El amor es una atracción que termina con la donación de ambos.
El autor sagrado nos enseña que desde el principio Dios los creo varón y mujer, ambos
gozan de una dignidad que fue dada y querida por Dios.
 Actividad Nº 1. Duración 20 minutos.

Responde:
¿Qué dice la sagrada escritura acerca del tema “el hombre y mujer los creo”?
57
(Gen. 1,27) (Gen. 2,18) (Gen. 2,23), y has una reflexión personal.
¿Qué significa las palabras bíblicas: “Dios los creo varón y mujer”?
¿Por qué razón Dios no quiere que el hombre este solo?
¿Qué imagen del hombre y de la mujer nos presenta hoy los medios de comunicación
social?

Cuando las parejas se aman:
 Se expresan su amor con detalles.
 Hay una confianza mutua y se tratan como amigos.
 Comparten sus experiencias de trabajo.
 Se respetan, dialogan, se escuchan y cultivan su felicidad.
 Construyen proyectos comunes.
 Se aceptan con sus diferencias.
 Oran juntos.
Completa con otras dos expresiones el amor de la pareja.
 Identificar el sentido asignado al cuarto mandamiento de la ley de Dios.

“Honrarás a tu padre ya tu madre”.
(ef. 6, 1-3)
Actividad Nº 3. Duración 10 minutos.
Respuesta personal: Elabora un árbol y en cada una de sus hojas escribe; en una
palabra las actividades más hermosas que se viven en tu familia.
Conclusión:
Se pide a los estudiantes que en casa reflexionen acerca del tema y respondan.
 Consulta con tus padres o parejas vecinas los principales conflictos o
dificultades en su convivencia matrimonial.
¿Qué proponen ellos; y tú al respeto?
 Represente mediante una gráfica el amor fraternal hacia tu familia.
58


59
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 4
http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/guerraespiritual/maldicionesbendiciones.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COMUNIDAD.

FECHA: 02 / ABRIL/ 2013
SUBTEMAS: “El Pecado Rompe la Unidad de la Comunidad”
TIEMPO DE CLASE: 1 hora
OBJETIVO ESPECIFICO:
 Identificar el pecado como causa de rompimiento de la relación del hombre con Dios.
 Valorar la libertad como gesto de amor.
 Reconocer la importancia de creer en comunidad y la construcción de la misma.
“Jesús nos invita a creer como comunidad”.
CONTENIDO: El Pecado Rompe la Unidad de la Comunidad.
EJE TRASVERSAL:
 AREA DE ETICA: “Todo pecado afecta de una u otra manera la sociedad, veamos la
falta de solidaridad y tolerancia”.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES: El pecado también tiene consecuencias graves
sobre el mundo que Dios nos dio para que fuéramos sus administradores. La
destrucción y la contaminación de la naturaleza y el inadecuado uso de los recursos
naturales constituyen un atentado contra la vida del hombre.
60
 AREA DE ARTISTICA: Elabora un gráffity referente al tema visto en clase. (La

COMUNIDAD).
METODOLOGÌA A APLICAR:
 Actividades grupales que integren y fortalezcan el crecimiento de la comunidad y la
construcción de la misma.
 Desarrollo de inquietudes, elaboración del trabajo a desarrollar.

 Elaboración de una gráffity referente al tema.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Analizar el origen de la comunidad humana desde la
perspectiva teológica del antiguo testamento; desarrollando la historia de la salvación y la
preparación de la venida de cristo.
SABER APLICARLO ALA REALIDAD: Establecer la relación entre los conflictos que
disgregaban a Israel y los conflictos de la sociedad actual colombiana.
61
PLANEACIÓN CLASE GRADO 8º - “LA COMUNIDAD”

 El mundo que Dios creo.  Lecturas
02 ABRIL 3:30 A 8-B (Gen 26-31)(Gen 1-4) cita  Hojas de
2.013 4:30PM bíblica. blok
 El pecado y sus  Colores

consecuencias;
¿Qué dice la iglesia acerca

del tema?
.
 Actividad lectura “podemos
cambiar”.
 Elaboración de un gráffity.
PLANEACION CLASE GRADO 8º (OCTAVO) “LA COMUNIDAD”
TEMA: EL PECADO ROMPE LA UNIDAD DE LA COMUNIDAD.

Conducta de entrada. Duración 20 minutos.
 Saludo. Reflexión. Saberes previos.
El mundo que Dios creó estaba bien; (Gn 1,25) lo contemplamos en la creación.
Al comienzo de la historia Dios nos creó a su imagen y semejanza y nos ofrece su
amistad.
Nos puso en medio de la naturaleza en armonía con ella y nuestro semejantes.
Dios nos invita a gobernar el mundo siendo justos y solidarios.
La sagrada Biblia utiliza la imagen de Adán y Eva nos demuestra que el hombre rechazo
el plan de Dios y decidió construir su propia vida.
62
El pecado es un acto voluntario, que surge del mal uso de la libertad y afecta a la persona
misma interrumpiendo su relación con Dios, con el prójimo y con la naturaleza misma.
Se observa mediante una presentación de imágenes.

 Consecuencia del pecado: en el individuo, con la sociedad y en la naturaleza.
 EN EL INDIVIDUO: Su vida se consume entre la mentira, la violencia, el
placer sexual, los vicios, entre otros.
 EN LA SOCIEDAD: Todo pecado afecta de una u otra manera a la sociedad,
bien sea porque atente directamente contra ella como la falta de solidaridad, de
tolerancia, de justicia, la blasfemia y la violencia en todo contexto.
 EN LA NATURALEZA: El pecado tiene consecuencias graves en el mundo
que Dios nos dio para que fuéramos sus administradores. La destrucción y la
contaminación de la naturaleza, el inadecuado uso de los recursos naturales
constituyen un atentado contra la vida del hombre. .
Puesto que el pecado es una opción libre de las personas que conformamos la
comunidad humana; La lucha contra el, depende de la voluntad de todos.
 Reflexión. Duración 10 minutos.
Catecismo de la Iglesia # 1440 nos dice.
El pecado es ante todo, ofensa a Dios, ruptura de la comunión con él, al mismo
tiempo atento contra la comunión de la Iglesia. Por esto la conversión implica a la vez
el perdón de Dios y la reconciliación con la Iglesia, que es la que expresa y realiza
litúrgicamente el sacramento de la penitencia y la reconciliación.
(Cf LGM).
 Se pide a los educandos Responde qué es el pecado ¿Qué es la conversión? (lo
confrontamos en clase).
 Actividad N°1 Duración 15 minutos.
Lectura previa al tema. “Podemos cambiar”.
Se le pide al educando realice la lectura en parejas y responda:
 ¿Qué tienes para cambiar sobre tu personalidad?
63
CONCLUSION Tiempo 15 minutos.

Finalmente se le pide al educando elaborar un gráffity referente al tema para afianzar
sus saberes.

64
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 5
http://spanish.duluthbible.org/filerequest/8738
NOMBRE DE LA UNIDAD: “LA MORAL”.
FECHA: 01/ABRIL/2013
SUBTEMA: El pecado original y sus efectos.
TIEMPO REAL: 1Hora
OBJETIVOS ESPESIFICOS:
 Identificar el pecado desde la cotidianidad y sus efectos sobre sí mismo.

 Reflexionar acerca de los malos comportamientos y crear juicios morales sobre ellos.
 Identificar los principales retos éticos-morales para los jóvenes de hoy.
CONTENIDO: El pecado original y sus efectos.

65
EJE TRASVERSAL:
 AREA ETICA: “El buen uso de la libertad; bajo los principios morales” mis derechos
y deberes como buen ciudadano.
 AREA DE CIENCIAS NATURALES: “Todo pecado atenta contra la vida propia, la
de los hermanos y la naturaleza”.
METODOLOGIA A APLICAR:

 Actividades grupales que fortalezcan los principios éticos-morales en la vida
cotidiana
 Desarrollo de inquietudes, elaboración del trabajo a desarrollar, relajación – canción y
/o video.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Reflexionar sobre la vida personal frente a la experiencia

moral y religiosa.
SABER APLICARLO ALA REALIDAD: Asumir comportamientos que evidencien la

apropiación de los deberes y derechos como seres humanos para una correcta conducta moral.
66
PLANEACIÓN CLASE GRADO 9° - “LA MORAL”
01 Abril 2:00 A 9-B  Lectura “El hombre pecador”  Lectura

3:00 PM
2.013  Actividad previa cuestionario  Hojas de
blok
 Actividad deberes y derechos de los
seres humanos
 Momento de reflexión Canción; Solo le

pido a Dios. Mercedes Sosa.(5mint).
PLANEACION CLASE GRADO 9° (NOVENO) “LA MORAL”
TEMA: El pecado original y sus efectos.
Conducta de entrada: duración 30 minutos.
Saludo, reflexión y saberes previos
A continuación los educandos realizarán la lectura: “El hombre pecador”.
Se observara mediante una presentación de imágenes las consecuencias del pecado, en el

individuo, en la sociedad y en la naturaleza.
Actividad N° 1 Duración
Se pide a los educandos responder al siguiente cuestionario en parejas.
 ¿Define que es el pecado y sus efectos?

67
 ¿Reflexiona acerca de los malos comportamientos y describe que juicio moral

propones sobre ellos?
 Identifica y describe cuales son los principales retos morales para los jóvenes de hoy?
San Agustín, Kant y Freud han considerado la moral como la lucha entre los deseos egoístas
del self y las preocupaciones racionales y legitimas sobre el tratamiento de los demás. Desde
este punto la moralidad es el logro de la supresión de las pasiones y los impulsos destructivos
del individuo interesado en sí mismo esta dicotomía entre la libertad personal y la moralidad
oscila entre el individualista permisivo hasta el colectivista tradicional. (Miller y Bersoff,
1992Shwedez, 1990) Existen básicamente dos tipos de culturas morales una cultura
occidental basada en los derechos y otra cultura no occidental basada en los deberes. Pag 90
La dimensión moral en la educación. Larry P. Nucci.
Actividad N°2 Duración
A continuación se hace una explicación de los derechos y deberes que tienen los seres
humanos desde la perspectiva social, cristiana, para asumir comportamientos acordes a los
principios.
Los derechos y deberes del ser humano están relacionados con nuestra condición de seres
libres de elegir y con un propósito claramente establecido desde la creación: Ser felices y
hacer felices a los demás.
Los derechos y deberes fundamentales de la persona son parte indispensable de la sociedad

por lo tanto la acción evangelizadora de la iglesia proclama la exigencia y realización de unos
derechos básicos de la sociedad:
• Derechos individuales.
• Derechos sociales.
• Derechos emergentes.
 ¿Cuáles son los derechos y deberes que debemos tener los seres humanos desde la
perspectiva social-cristiana para asumir comportamientos acordes a los principios y
por qué?
Socializarlo en clase.
Conclusión: tiempo 5 minutos.

68
Se realizara una relajación donde se les invita a los estudiantes a ser conscientes del amor de
Dios y por consiguiente a los derechos y deberes que tenemos como seres humanos y al
llamado que se nos hace como cristianos a cumplir con nuestros deberes.
http://www.youtube.com/watch?v=l-C-gbk5mSY
Canción de Mercedes Sosa
“Solo le pido a Dios por el salvador”
Autor: 7nuegados
Fecha: 21/01/08
Mensaje: ser conscientes del amor de Dios y por consiguiente a los derechos y deberes que
tenemos como seres humanos y al llamado que se nos hace como cristianos a cumplir con
nuestros deberes.
INDICADORES DE EVALUACION:


69
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 6
http://www.egrupos.net/albumPhoto/893805/photo_57.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: “LA FAMILIA”.
FECHA: 15/ABRIL/2013.
GRADO DE ESCOLARIDAD: SEPTIMO.
SUBTEMA: El cuarto mandamiento de la Ley de Dios.
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar como el hombre y la mujer fueron creados para vivir en comunión de vida
y de amor.
 Reflexionar con claridad sobre el sentido del cuarto mandamiento.
 Descubrir el valor de la Bendición, que Dios da a los hijos que obedecen a sus padres.
CONTENIDO: El cuarto mandamiento de la Ley de Dios.

70
EJE TRASVERSAL:
 AREA CIENCIAS SOCIALES: Valorar la familia como base principal de la

sociedad.
 AREA DE ETICA: El respeto por mis padres es vital.
 AREA DE ARTES: En amor a tus padres realiza un gráffity.

 Actividades grupales que fortalezcan el valor al cuarto mandamiento de la ley de
Dios.
/o video.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA:
 Identificar como fuimos creados para vivir en comunión de vida y de amor.
SABER APLICARLO ALA REALIDAD:
 Identificar la importancia que tiene mis padres en mi vida y asumir mi postura

comprometida dentro de ella.
 Amar y respetar a mis padres. Debe ser un principio de vida.
71
PLANEACIÓN CLASE GRADO 7° - “LA FAMILIA”
15 Abril 5:30 a 7-C  Lectura “Lo que nos pide el cuarto  Lectura
6:30 pm mandamiento”.
2.013  Hojas de
 Socialización de la lectura. block
 Actividad: con la Sagrada Biblia.
TEMA: El cuarto mandamiento de la Ley de Dios
Saludo, reflexión, saberes previos. (Duración 20 minutos).
Conducta de entrada: se socializa sobre el cuarto mandamiento “Honrar a tu padre y a tu

madre para que se prolonguen tus días sobre la tierra que el Señor, tu Dios te va a dar” (Lc
2,51).
El Señor Jesús recordó la fuerza de éste “Mandamiento de Dios” (Mc 7, 8-13).
El cuarto mandamiento se dirige expresadamente a los hijos en sus relaciones con sus padres,
porque esta relación es la universal. Exige que se de honor, afecto y reconocimiento a los
abuelos y antepasados como a los padres de familia.
El cumplimiento del cuarto mandamiento lleva consigo su recompensa como prolongarnos

sobre la tierra que el Señor nos da.
La familia en el plan de Dios.
La comunidad conyugal está establecida sobre el consentimiento de los esposos, el

matrimonio y la familia están ordenados al bien, a la procreación y educación de los hijos. El
amor de los esposos y la generación de los hijos establecen entre los miembros de una familia
relaciones personales y responsabilidades primordiales.
Al crear al hombre y a la mujer, Dios instituyo la familia humana y la doto de su constitución

fundamental. Sus miembros son personas iguales en dignidad. Para el bien como de sus
miembros y de la sociedad, la familia implica una diversidad de responsabilidades, de
derechos y deberes (Catecismo de la Iglesia).
72
Actividad N° 1 Duración 20 minutos.
Se pide al estudiante al estudiante realizar una lectura previa al tema “Lo que nos pide el
cuarto mandamiento”. Socializarlo.
Leer las citas bíblicas que enriquecerán tu reflexión.
Escribe las exigencias y las bendiciones.
(Edo 3 1-16) (Dt 5,16) (Pro 1, 8-9) (Pro 4, 1-4)
Conclusión: Duración 20 minutos.
Realiza un gráffity dedicado en amor a tus padres.


73
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 7
http://4.bp.blogspot.com/-LQvQVBE3XKs/Tw6dm6qwMuI/AAAAAAAAKno/-
nYvAdViMP0/s400/Dios%2Bcreador.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: “LA COMUNIDAD”.
GRADO DE ESCOLARIDAD: OCTAVO.
SUBTEMA: La comunidad humana tiene su origen en Dios.
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar como la comunidad humana, viene Dios.

 Evidenciar actividades positivas en mi relación con los compañeros de estudio.
 Identificar el ideal que Dios tiene sobre la pareja humana. “Sean fecundos y
multiplíquense” (Gen 1,28).
CONTENIDO: La comunidad humana tiene su origen en Dios.

74
EJE TRASVERSAL:
 AREA CIENCIAS NATURALES: La creación tiene su origen en Dios.

 AREA DE ETICA: La acción creadora de Dios es un gesto de amor.
 AREA DE ARTSITCA: Usando tu imaginación, construye escenas con los inicios de
la creación de la comunidad humana.

 Actividades grupales que fortalezcan la comunidad estudiantil en principios éticos-
morales.
/o video.

SABER INTEGRAR FE Y VIDA:
 Manifiesta actitudes positivas en mi relación con mis compañeros de clase.
SABER APLICARLO ALA REALIDAD:
 Se evidencia la preocupación por solucionar los problemas que surgen en clase.

75
PLANEACIÓN CLASE GRADO 8° - “LA COMUNIDAD”
15 Abril 3:30 a 8-C  Se socializa que es comunidad desde el

4:30 estudiante.
2.013  Lectura
 Lectura previa “La comunidad humana
tiene su origen en Dios”.  Hojas de
block
 Actividad en grupos usando su
imaginación; construyen escenas con
los inicios de la creación de la
comunidad humana.
TEMA: La comunidad huma tiene su origen en Dios.
Saludo, reflexión, saberes previos. (Duración 20 minutos).
Dios que cuida de todos con paterna solicitud, ha querido que los hombres constituyan una
sola familia y se traten entre sí con espíritu de hermanos. Todos han sido creados a imagen y
semejanza de Dios, quien hizo de un todo el linaje humano y para probar toda la haz de la
tierra (Act 17, 26) y todos son llamados a un solo e idéntico fin, esto es, Dios mismo.
Por lo cual, el amor de Dios y del prójimo es el primero y el mayor mandamiento. La Sagrada
Escritura nos enseña que el amor de Dios no puede separarse del amor prójimo… Amaras al
prójimo como a ti mismo… El amor es el cumplimiento de la Ley (Rom 13, 9-10).
El ser humano como única criatura terrestre a la que Dios ha amado por sí mismo, no puede
encontrar su propia plenitud si no en la entrega sincera de sí mismo a los demás.
Se pide al estudiante realizar una lectura previa al tema “La comunidad humana tiene su
origen en Dios”. Socializarla.
Se pide al estudiante que usando su imaginación construya escenas con los inicios de la
creación de la comunidad humana.
76
Momento de reflexión.
Video:
Amigo
Alex Campo.
Autor: sebastian romero
Fecha: 10/06/12
Mensaje: unidos por siempre amigos e una sola familia con espíritu de hermanos.

 Se calificara por desempeño
.
77
PLAN DE CLASE.
Imagen N°8
http://2.bp.blogspot.com/-
zc75e__vWQ0/UM4bAiwsBhI/AAAAAAAAcII/zsslq1ZDfY4/s1600/10+mandamientos+cat
olicos+protestantes+ateismo+dios+jesus+biblia+religion+molina.jpg
SUBTEMA: Alianza y proclamación de los diez mandamientos.
TIEMPO REAL: 1Hora
 Reflexionar acerca del contexto histórico en el cual Yahvé establece alianza con el
pueblo hebreo y le entrega el decálogo como distintivo.
 Identificar desde las etapas de la revelación a cristo Jesús; como mediador y plenitud
de toda la revelación.
78
 Asumir comportamientos que evidencien la apropiación del Decálogo; en los

derechos y deberes de la persona humana.
CONTENIDO: Alianza y proclamación de los Diez Mandamientos.
EJE TRASVERSAL:
 AREA ETICA: “Camino para una vida recta y coherente”.
 AREA DE CIENCIAS SOCIALES: “Deberes y derechos fundamentales en la

persona humana desde mi perspectiva social-cristiana”.

 Actividades grupales que fortalezcan los principios éticos-morales en la vida
personal del educando a la luz de los Diez Mandamientos.

 Exposición.
 Exposición (Reflexión).
79
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Reflexionar sobre la vida personal a la luz de la nueva

alianza y los Diez Mandamientos.
SABER APLICARLO ALA REALIDAD: Asumir la búsqueda de la autonomía personal

desde en las enseñanzas de los Diez Mandamientos de la ley de Dios.
PLANEACIÓN CLASE GRADO 9° - “LA MORAL”.
 Socialización de la
palabra Decálogo.
01 Abril 2:00 A 3:00 9-B Lectura
PM  Lectura: etapas de la
2.013 revelación de Dios Hojas de blok
proclamación de los
Diez Mandamientos.
 Actividad 1 análisis
de la lectura y
reflexión acerca del
tema.
 Actividad 2
exposición de cada
uno de los Diez
Mandamientos por
grupos.
PLANEACION CLASE GRADO 9° (NOVENO) “LA MORAL”
TEMA: Alianza y proclamación de los diez mandamientos.

80
Plan clase para dos encuentros.
Conducta de entrada: duración 30 minutos.
Saludo, reflexión y saberes previos
Etapas de la revelación de Dios y socialización de la palabra Decálogo.
Lectura: Etapas de la revelación de Dios.
Desde el origen Dios se da a conocer “Dios creándolo todo y conservándolo por su verbo,
da a los hombres testimonio perenne de si de las cosas creadas, y queriendo abrir el camino
de la salvación sobre natural se manifiesta además personalmente a nuestros primeros
padres invitándolos a una comunión íntima con el revistiéndolos de gracia y justicia
resplandeciente.
Una vez rota la unidad del género humano por el pecado, Dios decide desde el comienzo
salvar a la humanidad atraves de una serie de etapas. La alianza con Noé después del diluvio,
Dios elige a Abraham para reunir a la humanidad dispersa, llamándolo fuera de su tierra
para ser el padre de una multitud de naciones. El pueblo nacido de Abraham será el
depositario de la promesa hecha a los patriarcas, el pueblo de la elección (ROM 11,28).
Dios forma a su pueblo Israel. Después de la etapa de los patriarcas, Dios constituye a Israel
como su pueblo salvándolo de la esclavitud de Egipto. Establece con el la alianza del Sinaí y
le dio por medio de moisés su ley, para que lo reconociese y le sirviera como el único Dios
vivo y verdadero y para que le esperase al salvador prometido.
Por los profetas Dios forma a su pueblo en la esperanza de la salvación, en la espera de una
alianza nueva y eterna destinada a todos los hombres.
“Cristo Jesús mediador y plenitud de toda la revelación”. De una manera fragmentaria y de

muchos modos hablo Dios en el pasado a nuestros padres por medio de los profetas. En los
últimos tiempos nos habla por su hijo. (HB 1,1-2) Cristo el hijo de Dios hecho hombre, es la
palabra única, perfecta. No habrá otra palabra más que esta. (Catecismo de la iglesia).
El Decálogo de la ley natural.
Para la tradición católica, los diez mandamientos son accesibles, en la razón humana de modo
natural, A demás ofrecen a todos los hombres un compendio de ley; los Diez mandamientos
pertenecen a la revelación de Dios. Nos enseñan al mismo tiempo la verdadera humildad del
hombre, pone en relieve los deberes esenciales y por lo tanto indirectamente los derechos
fundamentales, inherentes a la naturaleza de la persona humana.
El decálogo contiene una experiencia privilegiada de la ley natural aunque accesible a la sola
razón. Los preceptos del decálogo han sido revelados para alcanzar un conocimiento
completo y cierto de las exigencias de la ley natural; Conocemos los mandamientos de la ley
81
de Dios por la revelación divina que nos es propuesta en la iglesia, y por la voz de la
conciencia moral. (Catecismo de la iglesia).
“Amaras al señor tu Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a ti mismo” (MT 22,37-
40) (DT 6,5) (LC 10,27).
Se pide a los educandos hacer un análisis de la lectura y escribir una reflexión acerca del
tema.
Se pide a los estudiantes en grupos de trabajo realizar exposición de cada uno de los Diez
mandamientos en orden; teniendo en cuenta el aspecto bíblico-teológico y el antropológico.
Conclusión: 10 minutos.
Reflexión acerca tema con el objetivo de comprender bien los Diez Mandamientos de la
ley de Dios para llevar una vida recta y coherente.


Y por Desempeño en un rango de 1 a 5. Según el Decreto 2090
82
TALLERES Y EVALUACIONES: GRADOS 6°, 7°, 8°, 9°
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
GRADO DE ESCOLARIDAD: SEXTO.
SUBTEMA: “Dios en la historia de Israel se presenta como un ser que se relaciona con los
seres humanos”.
http://static.globered.com/images/users/91343/2009110920361300000290080000091343.jpg
83
 Reconocer como Dios interviene en la historia y en la vida del ser humano a

través de acontecimiento y palabras.
 Propiciar desde el aula de clase la reflexión acerca de la religión como aspecto
fundamental en la formación del ser humano.
Actividad N°1 Duración: 15 Minutos
Después de observar la relación personal de cada uno de estos personajes con Dios, responde
la siguiente actividad:
• ¿Qué fue lo que más te gusto de la relación personal de cada uno de estos personajes
con Dios? Y ¿Qué asumes? (FOTOCOPIA).
Responde
• ¿Qué medios utilizan las personas para relacionase con Dios?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad N° 3 Duración: 20 minutos.
Conclusión.
Se le pide a los estudiantes reflexionen acerca de la respuesta que dan al amor de Dios y
expresa sus conclusiones creando una oración Y una ilustración dirigida Dios.
(INDIVIDUAL
84
___________________________________
___________________________________
___________________________________
SUBTEMA: El pecado original y sus efectos.
http://spanish.duluthbible.org/filerequest/8738.
85
 Identificar el pecado como causa de rompimiento de la relación del hombre

con Dios.
 Reconocer la importancia de crecer en comunidad y la construcción de la
misma.
“Jesús nos invita a crecer como comunidad”.
Actividad N°1 lectura previa; Duración 15 minutos.
A continuación los educandos realizarán la lectura: “El hombre pecador”.
Se observara mediante una presentación de imágenes las consecuencias del pecado, en el

individuo, en la sociedad y en la naturaleza.
Se pide a los educandos responder al siguiente cuestionario.
• ¿Define que es el pecado y sus efectos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
86
 ¿Reflexiona acerca de los malos comportamientos y describe que juicio moral

propones sobre ellos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Identifica y describe cuales son los principales retos morales para los jóvenes de hoy?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los derechos y deberes que debemos tener los seres humanos desde la
perspectiva social-cristiana para asumir comportamientos acordes a los principios y por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Se realiza una actividad donde se les invita a los estudiantes a ser conscientes del amor de
Dios y por consiguiente a los derechos y deberes que tenemos como seres humanos y al
llamado que se nos hace como cristianos a cumplir con nuestros deberes.
Canción de Mercedes Sosa “Solo le pido a Dios”.

87
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FAMILIA.
GRADO DE ESCOLARIDAD: SEPTIMO _____
SUBTEMA: “Hombre y mujer los creo”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Identificar el plan de Dios sobre la pareja.

 Asumir una postura comprometida, valorando el plan familiar.
 Identificar el sentido que el pueblo de Israel asigna al cuarto mandamiento;
aplicándolo a su diario vivir.
http://blog.cristianquezada.com/wp-content/uploads/2012/06/JesusFamilia.jpg
88
Responde:
¿Qué dice la sagrada escritura acerca del tema “el hombre y mujer los creo”?
(Gn. 1,27) (Gn. 2,18) (Gn. 2,23), y has una reflexión.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué significa las palabras bíblicas: “Dios los creo varón y mujer”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué razón Dios no quiere que el hombre este solo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué imagen del hombre y de la mujer nos presenta hoy los medios de comunicación social?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Cuando las parejas se aman:
• Se expresan su amor con detalles.
• Hay una confianza mutua y se tratan como amigos.
• Comparten sus experiencias de trabajo.
• Se respetan, dialogan, se escuchan y cultivan su felicidad.
• Construyen proyectos comunes.
• Se aceptan con sus diferencias.
• Oran juntos.
89
Completa con otras dos expresiones el amor de la pareja.
_______________________________________________
_______________________________________________
 Identificar el sentido asignado al cuarto mandamiento de la ley de Dios.

“Honrarás a tu padre y a tu madre”. (ef. 6, 1-3)

Respuesta personal: Elabora un árbol y en cada una de sus hojas escribe; en una
palabra las actividades más hermosas que se viven en tu familia.
Conclusión:
Se pide a los estudiantes que en casa reflexionen acerca del tema y respondan.
• Consulta con tus padres o parejas vecinas los principales conflictos o dificultades en
su convivencia matrimonial.
90
¿Qué proponen ellos; y tú al respeto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• Represente mediante una gráfica el amor fraternal hacia tu familia.

91
__________________________________
__________________________________
__________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COMUNIDAD.
FECHA: 15 / ABRIL/ 2013
SUBTEMAS: “El Pecado Rompe la Unidad de la Comunidad”
 Identificar el pecado como causa de rompimiento de la relación del hombre con Dios.

“Jesús nos invita a creer como comunidad”.
http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/guerraespiritual/maldicionesbendiciones.jpg
 Consecuencia del pecado: en el individuo, con la sociedad y en la naturaleza.

 EN EL INDIVIDUO: Su vida se consume entre la mentira, la violencia, el placer
sexual, los vicios, entre otros.
92
 EN LA SOCIEDAD: Todo pecado afecta de una u otra manera a la sociedad, bien

sea porque atente directamente contra ella como la falta de solidaridad, de tolerancia,
de justicia, la blasfemia y la violencia en todo contexto.
 EN LA NATURALEZA: El pecado tiene consecuencias graves en el mundo que
Dios nos dio para que fuéramos sus administradores. La destrucción y la
contaminación de la naturaleza, el inadecuado uso de los recursos naturales
constituyen un atentado contra la vida del hombre. .
 Puesto que el pecado es una opción libre de las personas que conformamos la
comunidad humana; La lucha contra el, depende de la voluntad de todos.
 Reflexión. Duración 10 minutos.

Catecismo de la Iglesia # 1440 nos dice.
El pecado es ante todo, ofensa a Dios, ruptura de la comunión con él, al mismo tiempo atento
contra la comunión de la Iglesia. Por esto la conversión implica a la vez el perdón de Dios y
la reconciliación con la Iglesia, que es la que expresa y realiza litúrgicamente el sacramento
de la penitencia y la reconciliación.
(Cf LGM).
 Se pide a los educandos Responder ¿Qué es el pecado ¿Qué es la conversión? (lo

confrontamos en clase).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
 Actividad N°2 Duración 15 minutos.

Lectura previa al tema. “Podemos cambiar”.
Se le pide al educando realice la lectura en parejas y responda.
 ¿Qué tienes para cambiar sobre tu personalidad? (FOTOCOPIA)
 CONCLUSION Tiempo 15 minutos.

Finalmente se le pide al educando elaborar un gráffity referente al tema para afianzar sus
saberes.
93
94
PLAN DE CLASE.
________________________________
________________________________
________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: “LA COMUNIDAD”.
GRADO DE ESCOLARIDAD: OCTAVO.
SUBTEMA: La comunidad humana tiene su origen en Dios.
TIEMPO REAL: 1Hora
http://4.bp.blogspot.com/-LQvQVBE3XKs/Tw6dm6qwMuI/AAAAAAAAKno/-
nYvAdViMP0/s400/Dios%2Bcreador.jpg
 Identificar como la comunidad humana, viene Dios.

 Evidenciar actividades positivas en mi relación con los compañeros de estudio.
 Identificar el ideal que Dios tiene sobre la pareja humana. “Sean fecundos y
multiplíquense” (Gn 1,28).
95
Se pide al estudiante realizar una lectura previa al tema “La comunidad humana tiene su
origen en Dios”. Haga un análisis de la lectura y socialícelo con tus compañeros de clase y
docente.
Se pide al estudiante que usando su imaginación construya escenas con los inicios de la
creación de la comunidad humana.
Momento de reflexión.
Video/ Canción Amigo de Alex Campo.

96
PLAN DE CLASE.

_________________________________
_________________________________
_________________________________
SUBTEMA: “Dios crea al hombre a su imagen y semejanza y lo sitúa en el mundo como
Señor”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
http://www.evangelizafuerte.com.mx/wp-images/articulos/matrimonio-jesus-y-adan-y-
eva.jpg
 Identificar la creación como máxima manifestación de amor que Dios le tiene al
hombre.
 Orientar el conocimiento del educando hacia la dignidad del hombre; a imagen y
semejanza de Dios.
 Identificar los derechos y deberes del ser humano; para asumir comportamientos
acordes a los principios.
97
Actividad N°1concerniente al tema. Duración 30 minutos.

Para el cristiano es muy importante volver a sus principios y reconocer que el amor de
Dios es eterno.
Responde los siguientes interrogantes:

 ¿Por qué crees que Dios ha puesto toda la creación a los pies del ser humano?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________
 Has una lectura atenta de (Eclesiástico; 17,1-14) y elige el versículo que más
te guste. (Represéntalo gráficamente)
98
Conclusión:
Canción Amigo Alex Campo. (5 minutos).
 Se calificara por desempeño
99
EVALUACIONES DE GRADO 6°,7°,8° Y 9°
EVALUACIÓN GRADO 6°
FECHA: _____________________________________
NOMBRE: ___________________________________
GRADO: ____________________________________
ASIGNATURA: ________________________________
1. ¿Dios y en la historia de Israel y hoy se da a conocer al ser humano por medio de su

amigos y su hijo encarnado; menciona quiénes son?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuál de los personajes del pueblo de Israel escogido por Dios; te gusto más y por
qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué medio utilizamos para relacionarnos con Dios?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Define cual es la oración personal y cuál es la comunitaria?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
100
5. ¿Atraves de la historia Moisés ha sido un personaje sobresaliente; describe quien es

y cuál fue su misión?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Te gustaría ser uno de los mejores amigos de Dios; como lo fue Abraham, Moisés,
David y Jeremías describe por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
¡Que Dios los bendiga!

101
FECHA: _____________________________________
NOMBRE: ___________________________________
GRADO: ____________________________________
ASIGNATURA: ________________________________
1. ¿cuál es el plan de Dios sobre la pareja humana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
2. ¿Qué es la familia en la sociedad?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
3. ¿Cuál es el cuarto mandamiento de la ley de Dios?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
4. ¿Qué dice la sagrada escritura acerca del tema “hombre y mujer los creo”?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________
102
5. ¿cuáles son los principales conflictos o dificultades en la convivencia matrimonial hoy;

que propones tu ante esto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________

103
Evaluación grado8°
Área: __________________________________
Fecha: _________________________________
Nombre: ________________________________
Grado: __________________________________
1. ¿Qué es el pecado
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Completa desde tus saberes previos: El pecado trae consigo graves

consecuencias:
En el _____________________
En la _____________________
En la _____________________
Y ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Qué es la conversión?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
104
4. ¿Cuál es el ideal que Dios tiene sobre la pareja humana?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Describe una característica principal en la creación de los primeros seres

humanos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Enuncie los 4 símbolos usados por Dios en la creación de la comunidad humana.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________

105
FECHA: _____________________________________
NOMBRE: ___________________________________
GRADO: ____________________________________
ASIGNATURA: ________________________________
1. ¿Qué es el Pecado?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿El pecado trae graves consecuencias sobre el individuo, ____________________ y

la __________________________ describe por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. ¿Que son los derechos humanos?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
106
4. ¿La acción evangelizadora de la iglesia proclama tres derechos básicos para la

sociedad que desde mi perspectiva social-cristiana debo cumplir. ¿Cuáles son
defínelos?
Derechos _________________________
Derechos__________________________
Derechos __________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________
5. ¿Según la lectura “ del hombre pecador” ¿ cuál era el plan de Dios para el ser
humano? Se puede afirmar que el mal es producto de la mala utilización de la
libertad; por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________

107
PLAN DE CLASE PRÁCTICA DOCENTE DOS

Imagen N°1
http://1.bp.blogspot.com/-
Ff500MowfyM/TfhxpLV43RI/AAAAAAAAAjg/Z6aVcZvP6qQ/s640/y1p3Zxwz_7p6ox
PXR5A74E-
BAwx8HwWxfKhWTYBXOOv6yOXGuZq9bY0_Tu_MHX1s0cb7eUkvxFiXUk.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: PROYECTO DE VIDA.

FECHA: SEP.- 2013
GRADO DE ESCOLARIDAD: DECIMO.
SUBTEMA: “El valor y el sentido de la vida”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Reconocer como Dios guía nuestro caminar.
 Asumir desde el aula de clase una postura personal frente la búsqueda de sentido
con horizonte.
planeación y ejecución del proyecto de vida.
108
PLANEACIÓN CLASE GRADO 10º (DECIMO) “PROYECTO DE VIDA”

TEMA: “El valor y sentido de la vida”.
Conducta de entrada: Duración 20 minutos.
Saludo, oración. Saberes previos.
El valor y el sentido de la vida.

Lo que siento, lo que percibo, lo que vivo, lo que admiro; es la luz que ilumina y me hace
conocer. Es el sabor que da una razón alo que hacemos diariamente la cual genera un
sentimiento de satisfacción y seguridad.
La vida no es solamente un acontecer de fechas y eventos en nuestra historia, es un proceso
en el que permanentemente nos vamos conociendo más, vamos adquiriendo conocimiento,
fortalezas, habilidades y experiencias los cuales compartimos en nuestro entorno social por lo
mismo; la vida es esta. El darle sentido a todo lo que hacemos en pro de la sociedad en la
que habitamos.Y para ello debemos programarnos, planear y proyectarnos dándole sentido a
nuestras acciones de manera organizada permitiéndonos tomar decisiones adecuadas con
los objetivos propuestos.
La palabra sentido puede ser comprendida como orientación, como guía.
¿Hacia dónde vamos? ¿Cuál es el objetivo? ¿Cuál es la misión? El sentido de la vida
Se expresa en los hechos, en lo que hacemos, en lo que decidimos.
Nose trata de encontrar, sino de dar sentido a la vida. Muchas personas lo hacen a través de
una meta, una ruta que se han trazado y que esperan conquistar en un tiempo determinado.
La vida tiene sentido también cuando cumplimos con la misión de superar lo
Planeado, cuando luchamos por algo que nos trasciende…
Actividad N°1 Duración 15minutos.

Realiza la lectura ¡EN BUSCA DE SENTIDO¡(Edición Santillana) luego a manera de
reflexión responde en grupo a las actividades propuestas en la lectura.
Actividad N°2 Duración: 15 minutos.

109
¡DIOS LE DA SENTIDO A MI VIDA¡ La palabra de Dios es fuente de esperanza y de

sentido en la experiencia se convierte en una importante manera de interpretar y comprender
la vida, dolores he ilusiones. A manera de reflexión lee el siguiente texto bíblico (Juan 14,1-
7; 15-17) responde ¿Cual crees que es la relación entre amar a Jesús y encontrar el camino
por donde va el maestro? explica tu respuesta.
VALORACION DE LA CLASE Duración 10 minutos.

Después de identificar que es darle sentido a mi vida responde al siguiente interrogante a
manera individual.
¿Cuál es el sentido que le están dando a la vida, los jóvenes de hoy?
¿Consideras que tu vida tendría mayor sentido cuando tengas claro cuál es tu propósito o
misión como buen ciudadano?.
PLAN CLASE
110
Imagen N°2
http://2.bp.blogspot.com/_8wRhwPYDG2o/TK5MGOnHm4I/AAAAAAAAAF8/cZwPuSLp
5FU/s1600/Mundo+y+su+Creador.jpg

FECHA: SEP-2013.
GRADO DE ESCOLARIDAD: ONCE.
SUBTEMA: “ Como ve la iglesia de cristo la realidad actual”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y
sociedad; basado en la visión cristiana de la existencia y en la doctrina social
de la iglesia.
 Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia,
de las profesiones y del trabajo.
PLANEACION CLASE GRADO 11°. CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD.
TEMA:Cómo ve la iglesia de cristo la realidad actual.

111
 Saludo. Reflexión. Saberes previos
Como ve la Iglesia de Cristo la realidad:

“No pido que los saques del mundo sino que los guardes del mal” (Jn 17,15). Esta súplica de
Jesús constituye un modo de confirmar que el “mundo” debe ser el lugar de la
evangelización. Por eso, el propósito principal de la Iglesia es llenar el “mundo” con el
Evangelio de Cristo; con mayor razón cuando lo que llamamos “mundo” se ha convertido en
la antítesis más perseverante de los valores privilegiados del Reino de Dios: justicia, libertad,
amor, perdón, tolerancia, misericordia, humildad, por mencionar sólo algunos.
El mundo en el que vivimos está lejos de aquello que propone la fe cristiana. Encontramos
dolor y sufrimiento, ésta paradoja que acompaña la labor de evangelización no debe ser
motivo de desaliento ya que Jesús permanece presente en el mundo y en especial en la labor
de la Iglesia.
La Iglesia al estar en el mundo experimenta la misma suerte terrena del mundo, y existe
como fermento y alma de la sociedad humana, que debe ser renovada en Cristo y
transformada en familia de Dios (cf. Gs 40,2)
Actividad N° 1 Duración: 20 minutos

Se pide a los estudiantes Observar y escuchar con atención; Canción-video. Mojado
(Ricardo Arjona) Retroalimentación.
¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la canción? ¿Cuáles son los problemas sociales
que más te impactan?
Trabajo propuesto:
Duración: 20 minutos
Se continua trabajando en los grupos ya organizados; las siguientes citas bíblicas Jn 2, 16,17;
Mt 5,13; Jn 17, 14; Jn 8, 1-11; Mt 12, 1-8, deben analizar y responder de acuerdo al texto:
¿Dónde cumplió Cristo su misión? ¿Qué dice Cristo a sus apóstoles? ¿Qué problema social se
plantea en la cita? ¿Cómo actúa Jesús?
VALORACION DE LA CLASE
Conclusión:
Duración: 10 minutos.
Reflexión personal:
• Responde: Frente a la realidad actual, ¿qué crees que debe hacer la Iglesia para liberar
a los seres humanos del mal?
• Como miembro de la Iglesia, ¿cuál debe ser tu aporte para procurar un mundo mejor?
112

PLAN CLASE
113
Imagen N°3.
http://4.bp.blogspot.com/-Nxe_2vb-
FCs/UIPafMfumwI/AAAAAAAADUA/_MZXnAORc40/s320/Tu+proyecto+de+Vid
a.png
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PROYECTO DE VIDA.

FECHA: SEP-2.013
GRADO DE ESCOLARIDAD: DECIMO
SUBTEMA: “Proyecto de vida”.
TIEMPO REAL: 1 Hora
 Identificar el plan de Dios en mi proyecto de vida.
 Asumir una postura comprometida y responsable ante mi proyecto de vida.
 Identificar valores, cualidades, fortalezas y debilidades para contribuir a la
construcción de mi personalidad.
PLANEACIÓN CLASE GRADO 10

114
TEMA: PROYECTO DE VIDA.

 Saludo. Oración, Reflexión. Saberes previos.
La adolescencia es un periodo muy particular de la vida. Abandonamos la niñez para
adentrarnos en la vida adulta. Esta época de transición es caracterizada por muchos, como
una etapa de cambios radicales y de grandes retos.
La búsqueda de respuestas a preguntas como ¿quién quiero ser?, ¿cómo quiero ser? o ¿qué
quiero ser?, pasan a primer plano. Las ideas infantiles se topan de frente con las nuevas
prioridades y expectativas.
Las decisiones y los proyectos encuentran un terreno fértil en la etapa de vida en que se
encuentran los adolescentes. Es común escuchar a los jóvenes hablar sobre lo que desean ser
o lo desean lograr en diferentes ámbitos de su vida; Metas como terminar el colegio, poder
ingresar a la Universidad, viajar y conseguir un buen trabajo; frecuentemente ocupan los
lugares de privilegio en la lista de los sueños de muchos jóvenes.
Los adolescentes necesitan un motor que los impulse hacia la consecución de esas metas, Sus
sueños deberían estar acompañados de una guía acerca de lo que desean lograr y de cómo
pueden conseguirlo. Para ello es muy útil tener un plan o proyecto de vida.
El proyecto de vida puede entenderse como un bosquejo de nuestros ideales, sueños y metas,
con los pasos que queremos dar en el presente para lograrlas. Este esquema facilita el logro
de las mismas, porque nos permite tener una visión más clara de las cosas que debemos hacer
para alcanzar nuestros propósitos.
Frecuentemente, los adolescentes tienen en mente lo que desean llegar a ser algunas veces;
estos proyectos responden a anhelos de la infancia o a las expectativas de la familia. Por esta
razón, es importante que los jóvenes tomen tiempo para conocer cuáles son sus intereses, sus
capacidades y sus limitaciones, con el fin de que sean ellos mismos quienes elijan
personalmente sus metas y estén convencidos de querer lograrlas.
El acompañamiento y consejo de padres, monitores y amigos; es valioso sin embargo el
proyecto de vida debe responder de manera muy particular a las características personales de
cada adolescente. Es por esta razón que la reflexión y conclusiones en torno a lo que se desea
alcanzar en la vida —y cómo hacerlo—, sea diseño propio de los jóvenes. Cada proyecto de
vida es único y especial, tal como cada individuo lo es.
115
Es importante que los jóvenes tomen tiempo para conocer cuáles son sus intereses, sus
capacidades y sus limitaciones.
Es fundamental que todo joven se fije metas claras y defina los pasos que ha de seguir para
conseguirlas. Además, es necesaria la motivación para triunfar y una sana actitud de
aprendizaje ante cada experiencia. Escuchar la opinión de otros, principalmente de aquellos
que los aman, permitirá evaluar las circunstancias de una manera más realista y objetiva, y
hacer los ajustes necesarios para seguir adelante.
El conseguir las metas es un verdadero reto para cada adolescente, porque requiere de tiempo,
esfuerzo y dedicación. Además, en el camino se pueden presentar adversidades las cuales
podrían cambiar el rumbo de las cosas. Lo más importante es, por lo tanto, cultivar una
actitud emprendedora que nos motive a continuar el camino. Tener claro hacia dónde vamos
y cómo conseguiremos llegar ahí, nos permite tomar buenas decisiones para lograrlo y
perseverar.
http://www.desarrollocristiano.com/articulo.php?id=2205

Responde individualmente:
¿Crees que a pesar de las dificultades y comodidades que ofrece la sociedad actual, se
hace necesario plantearse un proyecto de vida?
¿Para que un proyecto de vida?

Trabajo propuesto para la clase:
En los grupos de trabajo realizar la lectura “QUE ESPERO DE MI” y “MIRAR
CON FIRMEZA AL HORIZONTE” (Edición Santillana) Has una reflexión y
responde la actividad.
VALORACION DE LA CLASE
 Conclusión Tiempo 20 min. A continuación observaras una sopa de letras resuélvela
y con tu grupo elabora algo creativo para tu salón.
116

117
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 4
http://qulture.org/wp-content/uploads/2012/05/Holding-hands-around-the-world13-483x250.jpg

GRADO DE ESCOLARIDAD: 11°
FECHA: SEP - 2013
SUBTEMAS: “La moral social y las normas”
 Identificar que es la moral social y las normas.
 Evidenciar mis derechos y deberes como ciudadano en mi entorno educativo.
TEMA: La moral social y las normas.
 Saludo. Oración Reflexión. Saberes previos.
118
Las normas morales son aquellas que cada persona tiene en un momento dado para autor
regular su propia conducta. No dependen directamente de si creemos o no en una
determinada religión o si respetamos o no las leyes del país en el que nos encontramos, pues
de todas formas cada persona auto regula su conducta con base en una serie de valores
propios que lo llevan a comportarse de una u otra forma. Esta autorregulación, que cada uno
hace de su comportamiento, tiene mucho que ver con los conceptos del bien y el mal, que
pueden variar de acuerdo con los valores que se posean y que generalmente se adquieren en
el seno de la sociedad en que nos formamos, en la educación que adquirimos y especialmente
en la familia.
Una de las características de la persona humana es su sociabilidad. De allí, entonces que no
podamos vivir solos sino que acompañados, rodeados de otras personas formando sociedades.
Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas humanas.
Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club
deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el partido político,
el centro de alumnos etc.
Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan la
convivencia, de no ser así, la vida entre varias personas con distintas características, intereses
he ideales es difícil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los derechos y deberes
que cada uno tiene por igual.
“Para lograr la convivencia social, la iglesia nos pide ser solidarios”.

Se pide a los estudiantes realizar la Lectura previa al tema.” APRENDE A SER
SOLIDARIO” “Jesús es el ejemplo de amor solidario” (Edición Santillana) y a modo
de reflexión responder a la actividad.
VALORACION DE LA CLASE:
Conclusión: Tiempo 15 minutos. Se observara un video a modo de reflexión
Duración: 5 minutos.
Creando un ambiente de reflexión se invita a los estudiantes a ver, escuchar e
interiorizar la canción “SOLO LE PIDO A DIOS” de Mercedes Sosa.
http://www.youtube.com/watch?v=l-C-gbk5mSY
Autor: 7nuegados
119
Fecha: 21/01/08
Ser conscientes del amor de Dios y por consiguiente a los derechos y deberes que
tenemos como seres humanos y al llamado que se nos hace como cristianos a cumplir
con nuestros deberes. Responde a manera individual ¿Cuál debe ser tu aporte como
buen ciudadano?

120
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 5
http://www.enemigosdelestado.com/wp-content/uploads/2013/04/derechos-humanos.jpg
NOMBRE DE LA UNIDAD: “CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD”
FECHA: SEP-2013
SUBTEMA: “Sentido ético de los derechos humanos”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar la importancia del sentido ético en los derechos humanos.

 Reflexionar acerca de los malos comportamientos y crear juicios morales sobre ellos.
 Identificar los principales retos éticos-morales para los jóvenes de hoy.
Actualmente vivimos una época globalizada supuestamente, pero no lo es del todo, la

sociedades han dado un completo giro en cuanto a los valores sociales que reflejan el
comportamiento de las relaciones humanas, el ejemplo presente son conductas
antisociales y deshumanizadas, ya que desafortunadamente son los patrones más
comunes que se rigen en nuestra sociedad.
121
Los derechos humanos son “el reconocimiento de la dignidad inalienable de los seres
humanos”. Libre de discriminación, desigualdad o distinciones de cualquier índole, la
dignidad humana es universal, igual e inalienable.
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.
Más allá del concepto mismo, los derechos humanos son expresados y definidos en textos
legales, lo cuales buscan garantizar la dignidad de los seres humanos y hacerla realidad.
Cuando hablamos de derechos humanos necesariamente tenemos que pensar, no sólo en la

teoría de éstos, sino también en la manera como se hacen realidad en el Mundo práctico; Sin
embargo, en la vida práctica vemos que se siguen violando los derechos humanos lo podemos
percibir en Las masacres, la crueldad con las mujeres, el abuso infantil, la desposesión de la
tierra, la trata de personas y muchos otros acontecimientos son la evidencia suficiente para
demostrar que los derechos humanos son fuertes en la teoría, pero débiles en la práctica.
Los derechos humanos también tienen un fundamento ético, que sirve como base de la teoría
y como punto nodal de la práctica de los derechos fundamentales, ya que la ética misma da
cuenta del hacer moral de las personas en el mundo.
Los derechos humanos están respaldados por unos principios morales que involucran a los
seres humanos tanto desde su condición teórica como desde su condición práctica en el
mundo de la vida. Los derechos fundamentales, más que enunciados prescriptivos, son
condiciones necesarias para la convivencia social tanto entre personas como entre países.
Esto de entrada significa que son categorías morales que frenan los comportamientos
inadecuados y liberan las conductas que benefician a las personas y a las colectividades.
Sin perjuicio de la pretendida unidad alrededor del concepto de derechos humanos, no puede
negarse que la globalización ha puesto en el tapate la crisis de la cultura. Los sistemas
políticos, las ideas económicas, las propuestas sociales son tan dispares que evidencian la
ausencia de consensos de la sociedad actual que permitan un “saber universal” o que
justifiquen, cuando menos, una práctica permanente que asegure la consecución del bien
común. La trascendencia de las ideas, su permanente innovación, los avances de la ciencia,
los descubrimientos de la tecnología sólo nos aseguran el cambio constante. Las prácticas
políticas no han podido disminuir los cada vez mayores niveles de desigualdad y exclusión: la
pobreza, el desempleo, el subempleo, la mala calidad de los servicios de salud y educación
son una realidad tan tangible como innegable. Pareciera que la exposición de catálogos de
derechos fundamentales o de libertades públicas o de derechos morales o, como comúnmente
se les denomina de “derechos humanos” sólo son un buen argumento semántico antes que
realidad palpable. El desprecio por la vida, el poco respeto de los derechos del otro no hacen
más que reducir cualquier forma de crisis a una crisis moral que nos exige plantear el tema de
los derechos humanos desde una perspectiva ética.
122
Conducta de entrada:
Saludo-Oración.
Continuación los estudiantes observan un video y en grupos de trabajo responden a la

actividad:
Video: Los problemas de nuestra sociedad.
https://www.youtube.com/watch?v=MSCUe08U9ps
Tiempo de duración 4,13 minutos has una reflexión y en grupo de trabajo responde:
1. En base a las imágenes que aparecen en el video:
- Haz un paralelo entre las cosas buenas y no tan buenas que aparecen.
- Añade a esa lista otros problemas sociales que conozcas y que no aparecen reflejados
allí.
2. Selecciona uno de los problemas que se presenta en las imágenes y desarróllalo siguiendo
estos pasos:
- Por medio de un dibujo expresa en qué consiste el problema, qué grado de impacto
tiene y a cuántas personas afecta.
- Analiza las posibles causas que genera ese problema y que se podría a ser a nivel
personal e institucional por contribuir a la solución de este problema.
3. ¿Cuáles son a tu juicio los principales problemas que tiene planteados hoy la sociedad
colombiana?
En los grupos de trabajo realiza el siguiente crucigrama encontrando los principales valores
morales éticos del ser humano.
VALORACION DE LA CLASE:
Conclusión: Tiempo 10 minutos. A modo de reflexión

123
Se invita a los estudiantes a compartir las respuestas y a tener en cuenta que los seres
humanos siempre han tratado de alcanzar una comprensión de su entorno social, y las
preguntas que se han tejido alrededor de la “realidad” son complejas y no basta un pasivo; se
requiere una toma de posición que dé sentido a eso que se ha tomado como realidad. Urge
que la toma de posición revista un compromiso con el cambio de las circunstancias adversas
y el mantenimiento y crecimiento de aquello que se considera un mundo mejor para todos.


PLAN DE CLASE.
Imagen N° 6
124
http://lh6.ggpht.com/_o9BLyKHDLd8/TGjyBYSUJMI/AAAAAAAACWg/4Xo4CurV34Q/jesus_with_teen
_thumb1.jpg?imgmax=800
NOMBRE DE LA UNIDAD: “PROYECTO DE VIDA”
FECHA: SEP-2013
SUBTEMA: “Referentes que facilitan la construcción y desarrollo del proyecto de vida”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar la importancia de planear y encaminar las metas para alcanzar los objetivos
propuestos.
 Identificar referentes que facilitan la construcción de proyecto de vida valores,
cualidades, potencialidades, fortalezas, talentos, defectos y miedos.
 Reflexionar acerca de como Jesús hace parte de mi proyecto de vida.
Planear y proyectar, es esencial para el ser humano al ser la vida la mas grande
empresa que ha de orientar toda persona, sin duda alguna, se hace necesario un
proyecto que la encamine hacia metas claras especificas. Que cada uno decida
alcanzar mediante un plan cuidadosamente organizado ubicando ala persona en su
presente identificando sus valores, cualidades, potencialidades, miedos, temores o
defectos contribuyendo ala construcción de la personalidad que genera dinamismo
hacia el futuro y pone en acción las expectativas del porvenir.
Valorando los anteriores aspectos se aprende a mirar con firmeza al horizonte,
manteniéndose fiel a los ideales Propuestos. No tener un proyecto de vida te dejara sin
rumbo y ala deriva, sin tener claro un por que o un para que vivir perdiendo la ruta ala
felicidad y ala realización personal.
Hoy la iglesia envía su mensaje para los jóvenes en el documento de aparecida, busca
orientar el sentido de sus vidas, invitándoles a que se comprometan en la construcción
de un mundo mejor…
Clase preparada para dos clases.
125
Saludo-Oración. Se da paso a identifican los referentes que dan sentido ala construcción de
un buen proyecto de vida Cualidades, valores, miedos, temores, potencialidades… docente –
educandos.
Continuación los estudiantes a manera individual observan un esquema de cómo planear un

proyecto de vida y mediante un cuestionario identificaran su identidad, las convicciones que
orientan su manera de pensar y de actuar, sus metas propuestas y las estrategias para
realimentar las motivaciones existenciales y planear correctivos de mejoramiento personal.
 ¿Cómo esta mi vida? ¿Quién estoy siendo? ¿Quién soy? Se refiere ala identidad.
 ¿Quien quiero llegar a ser? ¿Por qué, para que? convicciones que orientan la manera
de pensar y de actuar.
 Metas objetivos propuestos.
 ¿Qué hacer para llegar a ser lo que quiero ser? ¿Qué hacer para pasar de mi situación
actual ala deseada? acciones para alimentar las motivaciones existenciales y planear
correctivos de mejoramiento personal.
2 CLASE: “Jesús hace parte de nuestro proyecto de vida”
Conducta de entrada 20 minutos Saludo-Oración
A continuación los alumnos observan un video de reflexión. “los tres arboles”
http://www.youtube.com/watch?v=BfrdQVWofqg
santananderson
Mensaje Cuando Jesús se acerca al ser humano, este cambia sus expectativas y recobra el
sentido de la vida.
A manera individual cada alumno hará las siguientes lecturas “Jesús sale al encuentro de la
humanidad que camina” y “la iglesia señala el camino”. Edición Santillana.
Actividad N 2 Duración: 40 minutos

126
A manera individual cada alumno hará la siguiente lectura “Jesús sale al encuentro de la
humanidad que camina” reflexiona acerca de la lectura y responde a la actividad.
Continua con la lectura siguiente “la iglesia señala el camino”. Has una reflexión y responde
ala actividad.


127
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 7
http://devocionalescristianos.org/wp-content/uploads/2009/12/Liderazgo-Juvenil-Ministerio-
Juvenil.jpg
FECHA: SEP-2013
SUBTEMA: “Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora de convivencia”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar la importancia de planear y encaminar las metas para alcanzar sus sueños.
 Identificar la importancia de ser emprendedores, lideres con mentalidad ganadora y
triunfante.
 Reflexionar acerca del liderazgo juvenil social desde la comunidad educativa.
128
El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las

Oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo
Equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor
que beneficia a la economía y la sociedad
El emprendimiento, desde un enfoque de desarrollo humano integral, permite:
• construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para

generar acciones Orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del
entorno y de la sociedad.
• dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido
de ética y responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo
Sostenible.
• promover la cooperación y el trabajo en equipo en
Todos los miembros de la comunidad.
• fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo,
acceder a diferentes alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo.
• consolidar procesos de articulación del establecimiento educativo con el sector
productivo, la educación superior y la educación para el trabajo.
Se entiende por actitud emprendedora la disposición personal a actuar de forma proactiva

frente a cualquier situación de la vida. Esta actitud genera ideas innovadoras que pueden
materializarse en proyectos o alternativas para la satisfacción de necesidades y solución
de problemáticas. Así mismo, propicia el crecimiento y la mejora permanente del
proyecto de vida.
Saludo-Oración saberes previos, explicación docente.
Continuación los estudiantes a manera individual observan un video identificando como el

liderazgo debe estar encaminado hacia el bienestar social; con beneficios hacia el triunfo
tanto en lo personal como en lo social, lideres que apuesten ala construcción de sus sueños
descubriendo el poder maravilloso de ser independientes y ala ves se crece y se es mejor
persona; respondiendo al siguiente cuestionario en los grupos de estudio.
129
Video de liderazgo
ttps://www.youtube.com/watch?v=2-35nRoxKwk
 ¿Define la palabra emprendimiento?

 ¿Qué entienden por actitud emprendedora?
 ¿Que significa ser un líder? ¿Hacia donde debe estar encaminado el
liderazgo y cuales son sus beneficios?
 ¿Desde el desarrollo humano integral que permite el emprendimiento?
 ¿Consideras que desde que planteas tu proyecto de vida vas formando
actitud emprendedora? Explica tu respuesta.
Actividad N 2 Duración 20 minutos
A continuación Cada grupo como valoración de la clase Confrontaran las respuestas de los
interrogantes acerca del tema por medio de una exposición.
 Se evaluara por competencias


130
PLAN DE CLASE.
Imagen N° 8
http://somos.vicencianos.org/files/2010/12/exc_modulo1_03.png
FECHA: SEP-2013
SUBTEMA: “Dimensión social del ser humano”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar las principales dimensiones del ser humanos.

131
 Reflexionar acerca de la dimensión social desde la fe siguiendo el ejemplo de Jesús.

 Identificar la prudencia como una de las virtudes humanas más fundamentales en pro
de la reconciliación y la paz en nuestro entorno social.
El ser humano, como ya sabemos, nace como una criatura desprotegida e inacabada.
Sólo por medio de la cultura puede llegar a poner en acto todas sus capacidades. A través de
nuestras capacidades, cualquiera de nosotros puede realizar actividades exclusivamente
humanas como, por ejemplo, contraer matrimonio o disfrutar de una película. Sin embargo,
para poder hacer todo esto, el requisito previo es disponer de pensamiento y lenguaje.
En este sentido, la naturaleza nos ha dotado de un cerebro predispuesto para pensar y

hablar. Eso sí, sólo pensaremos y hablaremos realmente si la cultura de la que
formamos parte estimula en nosotros esas capacidades durante la infancia. No
obstante, superar esta etapa no signiﬁca que el ser humano esté completo. El proceso
de socialización continúa durante toda la vida: la neotenia lo hace posible. El hombre
no deja de absorber cultura y realizar aprendizajes que modiﬁcarán su forma de
entender el mundo (conocimiento) e, incluso, de actuar en él (conducta).
Otro punto a tener en cuenta es el papel que desempeña la sociedad, pues sólo somos
humanos si vivimos dentro de una comunidad. El proceso de socialización consiste,
precisamente, en desarrollar capacidades neuronales Estas capacidades nos permiten,
además, adaptarnos a la comunidad y así poder vivir en sociedad.
El hombre por instinto tuvo que comunicarse, surge como una necesidad; el hombre
debe desenvolverse en la sociedad con tolerancia, respeto y solidaridad; la dimensión
social no solo compromete al ser humano con el desarrollo a nivel social sino
productivo.
El hombre como ser racional experimenta diversas situaciones de acuerdo con el
entorno en el que se encuentra en cinco dimensiones principales:
 Dimensión espiritual
 Dimensión social
 Dimensión psicoafectiva
 Dimensión intelectual
 Dimensión interpersonal.
El ser humano se destaca por sus cualidades (valores) y una de las virtudes
humanas fundamentales es la prudencia donde se guía el juicio de la conciencia y
gracias a ella aplicamos nuestros principios morales con rectitud en nuestra
sociedad.
Saludo-Oración.
132
Continuación los estudiantes observan un video Reflexión y en grupos de trabajo responden a

la actividad:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=dADDe6guiWI
Reflexión del hombre como ser social el cual se socializara en la clase.
A continuación los alumnos a manera individual harán las siguientes lecturas “constructores
de reconciliación y paz” (Edición Santillana) con enfoque bíblico.
La paz que tu país y el mundo necesitan se construye desde la vivencia del amor, la justicia y
la verdad, siguiendo el ejemplo de Jesús. Primera lectura (Cristo es el camino hacia la
reconciliación y la paz); Segunda lectura (“El otro” no es tu enemigo, es tu hermano).
Después de reflexionar acerca de las lecturas realiza las actividades propuestas al final.


133
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

_________________________________
FECHA: OCT-2013
SUBTEMA: “Dimensión social del ser humano”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar las principales dimensiones del ser humanos.

 Reflexionar acerca de la dimensión social desde la fe siguiendo el ejemplo de Jesús.
 Identificar la prudencia como una de las virtudes humanas más fundamentales en pro
de la reconciliación y la paz en nuestro entorno social.
Continuación los estudiantes observan un video Reflexión y en grupos de trabajo responden a

la actividad:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=dADDe6guiWI
Reflexión del hombre como ser social el cual se socializara en la clase.
A continuación los alumnos a manera individual harán las siguientes lecturas “constructores
de reconciliación y paz” ( Edicion Santillana) con enfoque bíblico.
La paz que tu país y el mundo necesitan se construye desde la vivencia del amor, la justicia y
la verdad, siguiendo el ejemplo de Jesús. Primera lectura (Cristo es el camino hacia la
reconciliación y la paz); Segunda lectura (“El otro” no es tu enemigo, es tu hermano).
Después de reflexionar acerca de las lecturas realiza las actividades propuestas al final del
texto en las hojas en blanco.

134
La evaluación tiene dos momentos Competencia: Ser, saber, Saber hacer Y por Desempeño
en un rango de 1 a 5. Según el Decreto 2090.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
FECHA: OCT-2013
SUBTEMA: “Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora de convivencia”
TIEMPO REAL: 1Hora
 Identificar la importancia de planear y encaminar las metas para alcanzar sus sueños.
 Identificar la importancia de ser emprendedores, lideres con mentalidad ganadora y
triunfante.
 Reflexionar acerca del liderazgo juvenil social desde la comunidad educativa.
Continuación los estudiantes a manera individual observan un video identificando como el

liderazgo debe estar encaminado hacia el bienestar social; con beneficios hacia el triunfo
tanto en lo personal como en lo social, lideres que apuesten ala construcción de sus sueños
descubriendo el poder maravilloso de ser independientes y ala ves se crece y se es mejor
persona; respondiendo al siguiente cuestionario en los grupos de estudio.
Video de liderazgo
ttps://www.youtube.com/watch?v=2-35nRoxKwk
 ¿Define la palabra emprendimiento?

 ¿Qué entienden por actitud emprendedora?
 ¿Que significa ser un líder? ¿Hacia donde debe estar encaminado el
liderazgo y cuales son sus beneficios?
 ¿Desde el desarrollo humano integral que permite el emprendimiento?
 ¿Consideras que desde que planteas tu proyecto de vida vas formando
actitud emprendedora? Explica tu respuesta.
135
Actividad N 2 Duración 20 minutos
A continuación Cada grupo como valoración de la clase Confrontaran las respuestas de los
interrogantes acerca del tema por medio de una exposición.


136
6. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Un trabajo realizado con amor, vocación y mucha dedicación, es el producto de la práctica

docente I y II que desde las diferentes temáticas correspondientes a cada grado de Básica
secundaria se propuso mostrar al instituto educativo santa Sofía atreves de la figura de Jesús,
suscitando en cada corazón el deseo de conocerle, amarle y seguirle procurando así que la
vocación cristiana se vea reflejada en las experiencias de cada día.
La participación de los educandos en las clases se presento con un alto índice de aceptación,
solo en grados superiores como octavo y noveno pude percibir algunos alumnos indiferentes
ante el área de religión a los cuales al terminar las clases les pregunte por que la aptitud ante
el área; contestando no soy católico, ni cristiano, ni ateo no soy nada y al evaluar el grado
noveno me encuentro con un alumno que no responde nada en la evaluación acerca del tema
visto pero si muy groseramente escribe ( no sé nada, no me importa y no tengo por qué
recibir esta clase) la cual me entristece su aptitud y reproche. Paso a informar a la docente del
área quien habla con el alumno y continúa con la misma aptitud ella lo lleva al área de
coordinación ya que considera el hecho como un irrespeto a la religión emprendiendo con él
un proceso para percibir por que su aptitud… por lo demás me permito describir que con
éxito se llevó a cabo las actividades pedagógicas y didácticas que se tenían planeadas para
cada encuentro. Igualmente en la realización de dichas actividades se pudo observar
fortalezas como la buena disposición de los estudiantes, la capacidad argumentativa que
enriquecían los contenidos socializados en cada clase; las cualidades artísticas con las que
embellecían cada actividad propuesta; también se percibieron algunas dificultades a nivel
grupal a la hora de trabajar en equipos ya que se notan divisiones, frente a esta situación se
planteo algunas reflexiones que fomentaban la integración y la apertura hacia los demás,
igualmente se desarrollaron actividades que permitieron la integración como la oportunidad
de llevar a cabo correctivos que favorecieran tanto la formación académica como la sana
convivencia. En este sentido, es importante resaltar que las actividades pedagógicas y
didácticas que se ejecutaron con cada grupo permitieron generar un ambiente de reflexión,
compañerismo y respeto entre los estudiantes.
137
7. CONCLUSIONES
Me permito resaltar que fue muy gratificante poder llevar a cabo la práctica docente I la cual
permitió constatar el trabajo realizado por la docente titular de la asignatura, orgullosamente
licenciada en educación religiosa de la UCP, los frutos de su trabajo se pueden percibir en la
calidez de los docentes y estudiantes y sobre todo en la apertura que se tiene frente a la
asignatura y al mensaje de Jesucristo.
El plan de clases que se realizó en el Instituto educativo santa Sofía pretendió contribuir de
manera significativa al plan de estudios trazado por la institución, permitiendo que cada
actividad realizada tuviera un aire de renovación; muestra de la riqueza pedagógica y
didáctica que el practicante de la Licenciatura en Educación Religiosa de la UCP posee
permitiendo a la presente institución lograr una formación integral en sus educandos.
Como educadores en formación somos conscientes que debemos continuar procesos

formativos y de crecimiento fraterno que nos comprometan en la misión evangelizadora con
los jóvenes para enraizar el mensaje de Jesucristo en sus corazones. El objetivo principal es la
evangelización. Que desde la pastoral bien fundamentada encamine al creyente a perfeccionar
su identidad desde el aspecto moral religioso; para que las grandes posturas del mundo de
hoy (consumismo, relativismo, materialismo entre otras) y la división de los (hermanos
cristianos) no distorsionen el plan divino que tiene Dios para la humanidad; sino más bien se
conserve religiosidad innata percibiendo un bienestar social, individual y propio.
138
8. RECOMENDACIONES
Finalmente, como docentes en formación debemos tener presente que la misión debe ser
constante en medio tantos creencias, más cuando esta sociedad es persuadida por las grandes
posturas del mundo de hoy anteriormente mencionadas que ponen en un segundo plano la
experiencia de tener un encuentro con Dios. Es por eso, que el maestro de Educación
Religiosa debe abrir su mente y corazón a la propuesta pedagógica de Jesús Maestro impresa
en el evangelio para dirigir la práctica docente I y II con nuevos métodos para dar frutos en
abundancia para bienestar propio y de la sociedad.
139
ANEXOS
ANEXOS N° A:
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
ALUMNOS DE GRADO OCTAVO 8° INSTITUTO EDUCATIVO SANTA SOFIA.

153
ALUMNOS DE GRADO 8° INSTITUTO EDUCATIVO SANTA SOFIA.
FUENTE: ELAVORACION PROPIA; DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE.

154
ALUMNOS DE GRADO 10 Y 11
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
9. Referencias
• Fray Héctor Eduardo Lugo García. Conferencia episcopal de Colombia, 2012

Bogotá Nomos. D.C. – Colombia. Estándares para la Educación Religiosa Escolar E.R.E.
• Sociedades bíblicas unidas. Corea 2006. Sagrada Biblia “Dios Hablaba Hoy”.
• Documento; Catecismo De La Iglesia #1440.
• Neftali Marín Ospina. Editorial célula, 2011 Educación Religiosa Salesiana.
•HERMANAS VICENTINAS; editorial kimpres Ltda. Bogotá, D.C. enero 2013.

Guías 6° Y 8°.Educación Religiosa.
• Larry P. Nucci. La dimensión moral en la educación. Editorial desclee de Brouwer,

S.A, 2003, Pag 90.
 CELAM. V Conferencia General. Documento Conclusivo. Bogotá. 2007

Concilio Vaticano II
Conferencia Episcopal de Colombia. Concordato entre la República de Colombia y la Santa

Sede. Cuarta edición. Colección SPEC. Bogotá. 1987.
Instituto educativo santa Sofía. Proyecto Educativo Institucional. Pereira. 2013
PABLO VI. Exhortación Apostólica. Evangelii nuntiandi. 1975.

182
 Fray Héctor Eduardo Lugo García. Conferencia episcopal de Colombia, 2012

Bogotá Nomos. D.C. – Colombia. Estándares para la Educación Religiosa Escolar
E.R.E.
 Sociedades bíblicas unidas. Corea 2006. Sagrada Biblia “Dios Hablaba Hoy”.
 HERMANAS VICENTINAS; editorial kimpres Ltda. Bogotá, D.C. enero 2013. Guías
10° Y 11°.Educación Religiosa.
 Textos Edición Santillana discípulos de Jesús 10(proyecto de vida) Pag 11,25.

11°(constructores de la nueva sociedad) Pag 44.
 https://www.youtube.com/watch?v=MSCUe08U9ps
 http://www.youtube.com/watch?v=l-C-gbk5mSY

Tareas de Religion

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1

“CRISTO JESUS NOS ENSEÑA EL CAMINO DE LA FELICIDAD”

LINA MARIA PEREZ POLANIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

“CRISTO JESUS NOS ENSEÑA EL CAMINO DE LA FELICIDAD”

LINA MARIA PEREZ POLANIA

INFORME PRACTICAS ACADÉMICAS

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

A Dios por el Don de la Vida y por la oportunidad de contribuir a la formación integral de

A Todos Muchas Gracias.

6. Presentación y análisis de resultados…………………………………………… 74

“CRISTO JESUS NOS ENSEÑA EL CAMINO DE LA FELICIDAD”

La Práctica Docente realizada en la institución educativa santa Sofía, consistió en hacer de

Con lo anterior, la Práctica Docente pretendió contribuir a la evangelización desde el aula,

“Instituto Educativo Santa Sofía”

En la actualidad la Institución Educativa Santa Sofía ubicada en la Cra.24 No.9-46 Barrio el

Visión de la Institución: La Institución Educativa Santa Sofía funcionará como ente

• Dar aplicación a lo establecido por la Constitución Política de Colombia, la Ley de Infancia

• Tener como norte de la misión de cada institución asociada, la búsqueda de la

• Promover la conservación del medio ambiente y el fortalecimiento de la identidad cultural,

establecimiento de programas de proyección que generen acciones concretas y evaluables,

• Fomentar la práctica de la tolerancia dentro de la Comunidad de la Institución educativa

• Favorecer el crecimiento académico de la Institución y de sus integrantes mediante la

• Fomentar de manera concertada instancias e diálogo y conciliación en la solución de

• Proporcionar un sano ambiente de trabajo, autoestima y valoración personal.

• Crear conciencia sobre la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de

• Favorecer el crecimiento armónico de la Institución y de sus integrantes mediante la

Números de empleados: 43 colaboradores, 13 administrativos, 26 docentes.

Aso padres RECTOR Tesorería

Personero ESTUDIANTES Contralor

Consejo Estudiantil Representante al Consejo

La práctica docente I y II es un ejercicio importante donde los estudiantes de IX y X

3.1. Objetivo General Práctica Docente I y II

3.2. Objetivos Específicos

- Desarrollar de manera dinámica la práctica docente I y II posibilitando la apertura a las

- Propiciar desde el aula la reflexión acerca de la religión como aspecto fundamental en la

- Reflexionar desde la cotidianidad las manifestaciones del amor de Dios.

4. ESTADO DEL ARTE DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL INSTITURO

4.1 Visión de la Realidad

En la actualidad la Institución Educativa Santa Sofía ubicada en la Cra.24 No.9-46 Barrio el

4.2 Objetivos Educación Religiosa:

Grado 7: Propiciar un ambiente reflexivo a cerca de la familia, llevando al educando a

Grado 8: Integrar en su persona a los estudiantes de grado octavo una dimensión

Grado 9: Desarrollar vínculos de comprensión entre lo ético y lo religioso que favorezca la

4.3 Metodologías de la E.R.

La Educación Religiosa en la Institución Educativa Santa Sofía centra su enseñanza en el área

4.4 Criterios de Evaluación del Área de E.R.

Básicamente se trabajará en tres métodos evaluativos, exponiendo de antemano la poca

Evaluación Escrita: Se busca lucidez, desenvolvimiento, exponer criterios coherentes,

Evaluación Oral: Se busca expresiones conceptuales, enfoques claros, planteamiento de

Además atención en clase, y grado de compromiso frente a la materia.

Las valoraciones para el área de religión son las siguientes:

2.0 Bajo: El estudiante no alcanza la mayoría de los logros propuestos.

3.0 Básico: El estudiante presenta irregularidad en la consecución de los logros, y mediante

5.0 Superior: El estudiante ha cumplido eficazmente todos sus logros, además de un

Nota: Se emplearan los números anteriormente expuestos, para la consecución o no de cada

4.5 Tiempo Asignado a la E.R.

INTENSIDAD HORARIA: (1 HORA) SEMANAL POR GRADO EN LA BÁSICA

4.6 El docente de E.R es la Institución

La docente Margot Ballesteros es la licenciada especialista en filosofía y ciencia Universidad