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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y
COMPRENSIÓN LECTORA
METACOGNICIÓN
META = Acompaña a ….
Lo que se viene después de
ANTICIPACIÓN REACCIÓN
DIARIO ESTRATEGIA K – W – L
METACOGNITIVO
Tema:
………………………………………………………………..
Cuadro de lluvia de saberes previos
“Recuerdo que…”
Me han Me ha
He visto He leído Creo que Yo creo
contado pasado
MARGEN METACOGNITIVO
¿De
Texto “La desertificación” ¿Nuevo? ¿Entiendo?
acuerdo?
La desertificación se debe
a causas naturales y Sí Sí Sí
humanas.
Ficha de estrategia K - W - L
Lo que quisiera
Lo que sé Lo que aprendí
(quiero) saber
CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, ANÁLISIS
E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA
La institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada se ubica en la avenida
Obrera no 100 de la urbanización Gráficos del distrito de Alto Selva Alegre.
Provincia Arequipa. Departamento Arequipa.
DELIMITACIÓN POBLACIONAL
PLANA
NIVEL ESTUDIANTES
DOCENTE
Inicial 2 12
Primario 13 104
Secundario 28 218
TOTAL 43 334
DELIMITACIÓN DE ÁREA CURRICULAR
OBJETIVO GENERAL
Determinar que las estrategias metacognitivas mejoran los niveles de compresión lectora
en las estudiantes del quinto grado del nivel secundario de la institución educativa 40024
Manuel Gonzales Prada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar los niveles de comprensión lectora de las estudiantes del quinto grado del
nivel secundario de la institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
B. NIVEL DE INVESTIGACIÓN: según Rucano Paucar &Vela Quico, (2010), el nivel de la presente
investigación es aplicada, por la utilización de técnicas e instrumentos sobre una determinada
realidad.
D. TIPO DE DISEÑO EXPERIMENTAL: según Hernández Sampieri, et al. (2010) el tipo de diseño
experimental es cuasi experimental, porque los sujetos de la investigación no se asignan por
manipulación del investigador, sino que dichos grupos ya están establecidos, grupos intactos, por
circunstancias ajenas del investigador.
A continuación se formula el siguiente esquema de la presente investigación
Gc = Grupo control
Ge = Grupo experimental
Ge (R) O1 X O2
Gc (R) O1 O2
R = Asignación intacta (grupos intactos)
O1 = Pre test
O2 = Post test
X = Tratamiento
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
La población de la investigación está conformada por los estudiantes del quinto grado del nivel secundario de
la institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada, establecidos de la siguiente manera:
SECCIONES ESTUDIANTES
A 15
B 15
C 12
D 12
TOTAL 54
MUESTRA
En la presente investigación se ha determinado una muestra no probabilística, según Rucano Paucar & Vela
Quico, (2010).
Se llegó al consenso de realizar la presente investigación con las secciones A y B, por las facilidades por parte
de la autoridad institucional y la profesora del área de comunicación de quinto grado; además por la
metodología de ejecución de mi investigación. Dichas secciones por la naturaleza propia de mi investigación a
partir de ahora, las denominare como “GRUPOS” tanto de control como experimental.
QUINTO GRADO
NÚMERO DE
(NIVEL GRUPOS
ESTUDIANTES
SECUNDARIO)
Sección A Grupo experimental (Ge) 15
Sección B Grupo control (Gc) 15
TOTAL 30
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADAS EN LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de datos de la presente investigación se utilizado las siguientes técnicas
con sus respectivos instrumentos:
LA ENTREVISTA: Aplicado a los docentes del área de comunicación del nivel secundario de la
institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
INSTRUMENTO: cuaderno de entrevista
El cuaderno de entrevistas ha sido validado por dos docentes de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad Nacional de San Agustín.
EL EXAMEN: aplicado a las estudiantes del quinto grado del nivel secundario de la institución
educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
INSTRUMENTO: La prueba escrita.
Las pruebas escritas han sido validadas por la profesora, con grado de magister, del área de
comunicación del quinto grado del nivel secundario de la institución educativa 40024 Manuel
Gonzales Prada, también por dos docentes, con grado de Doctor, de la Facultad de Ciencias
de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín,
TÉCNICA INSTRUMENTO
El examen La prueba escrita
Entrevista Cuaderno de
entrevista
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRE-PRUEBA
20 – 18
5 36%
(MUY BUENO)
17 – 14
APROBADOS 3 21%
(BUENO)
(SECCIÓN A) 13 – 11
5 36%
(REGULAR)
SUBTOTAL 13 93%
DESAPROBADOS 10 – 1 1 7%
SUBTOTAL 1 7%
TOTAL 14 100%
INTERPRETACIÓN según el cuadro 2, de las catorce estudiantes evaluadas; trece están en la condición de
APROBADAS, cinco han logrado una calificación muy satisfactoria y manejo solvente en la resolución de las
respectivas pruebas escritas obteniendo la nota de MUY BUENO (18 – 20), tres han logrado los objetivos
previstos con la nota de BUENO (14 – 17) y cinco están en proceso de lograr los objetivos y obtienen la nota
de REGULAR (13 – 11). Solo hubo una estudiante desaprobada, por lo tanto, evidencia dificultades para
desarrollar la respectiva prueba escrita y necesita mayor tiempo y acompañamiento para lograr los objetivos
planteados. Por lo tanto, la sección A a través de esta pre prueba llega en condición de APROBADO, con
predominio de la nota de MUY BUENO (20 – 18) y REGULAR (11 – 13).
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRE-PRUEBA
20 – 18
1 7%
(MUY BUENO)
17 – 14
APROBADOS 11 79%
(BUENO)
(SECCIÓN B) 13 – 11
2 14%
(REGULAR)
SUBTOTAL 14 100%
DESAPROBAD 10 - 1 0 0%
OS SUBTOTAL 0 0%
TOTAL 14 100%
INTERPRETACIÓN
según el cuadro 8, de las catorce estudiantes evaluadas; todas están en la condición de
APROBADAS, una estudiante ha logrado una calificación muy satisfactoria y manejo
solvente en la resolución de las respectivas pruebas escritas obteniendo la nota de MUY
BUENO (18 – 20), once estudiantes han logrado los
objetivos previstos con la nota de BUENO (14 – 17) y dos estudiantes están en proceso de
lograr los objetivos y obtienen la nota de REGULAR (13 – 11). Por lo tanto la sección B a
través de esta pre prueba llega en condición de APROBADO, con predominio de la nota de
BUENO (14 – 17), pero sin ninguna estudiante desaprobada a comparación de la sección A
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
SECCIÓN A SECCIÓN B
MEDIA 14.93 MEDIA 15.07
MODA 12 MODA 15
DESVIACIÓN
ESTANDAR
3.25 < DESVIACIÓN
ESTANDAR
1.86
RANGO 10 RANGO 8
GRUPO EXPERIMENTAL Ge GRUPO CONTROL Gc
20 - 18 5 38%
APROBADO 17 - 14 5 38%
13 - 11 1 8%
SUBTOTAL 11 85%
DESAPROBADO 10 -0 2 15%
SUBTOTAL 2 15%
TOTAL 13 100%
GRUPO CONTROL
CONDICIÓN CALIFICACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
20 - 18 1 7%
APROBADO 17 - 14 6 40%
GRUPO CONTROL 13 - 11 5 33%
SUBTOTAL 12 80%
DESAPROBADO 10 -0 3 20%
SUBTOTAL 3 20%
TOTAL 15 100%
NRO DE ITEMS 4 3 2 1 0
F % F % F % F % F %
1 7 7 47 4 27 3 20 0 0
TOTAL DE
15
EVALUADOS
DESAPROBA
CONDICIÓN APROBADO
DO
NRO DE ITEMS 4 3 2 1 0
F % F % F % F % F %
1 7 6 40 8 53 0 0 0 0
TOTAL DE
15
EVALUADOS
7 47 7 47 1 7
TOTAL DE
15
EVALUADOS
Para esto hare uso de la técnica paramétrica del “t students” para dos
muestras independientes (Ge - Gc) con varianzas diferentes.
OBJETIVO GENERAL:
• Promover las estrategias metacognitivas para mejorar los niveles de
comprensión lectora de los estudiantes del VII ciclo de la institución
educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desarrollar estrategias metacognitivas en los estudiantes del VII ciclo
de la institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
• Determinar la influencia de la aplicación de estrategias
metacognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes del VII
ciclo de la institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
• Verificar que las estrategias metacognitivas ayudan,
significativamente, en los niveles de comprensión lectora de los
estudiantes del VII ciclo de la institución educativa 40024 Manuel
Gonzales Prada.
ENSEÑANZA DIRECTIVA
PASO 1 : VISIÓN
Darles una idea general de lo que se va a trabajar en la clase
PASO 2 : BENEFICIOS
PASO 3 : ACTIVACIÓN
Activar los saberes previos
PASO 4 : ANTICIPACIÓN
Ayudar a anticipar contenidos
EPASO 5 : ACTUAR COMO MODELO
Modelar el proceso.
PASO 6 : PRACTICAR
Acompañar la práctica
PASO 7 : ALEJARSE
Motivar la práctica independiente
PASO 8 : AUTOEVALUACIÓN
RECURSOS
HUMANOS
Comisión Organizadora
Plana docente de la institución educativa
Personal administrativo
Autoridades de la institución educativa
Plana estudiantil del VII ciclo de la institución educativa MATERIALES
Retroproyector Multimedia.
Laptops y/o computadoras.
Impresoras (6).
Tintes negro y colores (30).
Fotocopiadoras.
Papel bond (20 millares).
Bolígrafos.
Plumones.
Motas
INSTITUCIONALES
Gerencia regional de Arequipa GREA
Unidad Gestión Educativa Local UGEL
Municipalidad Distrital de Alto Selva Alegre.
Institución educativa 40024 Manuel Gonzales Prada.
Empresas privadas.
Organismos No Gubernamentales ONG
CONCLUSIONES
TERCERA: Se recomienda trabajar con estudiantes del ciclo VII debido a que no están
familiarizados con las técnicas ni estrategias metacognitivas, pero si están en una
etapa de desarrollo del aprendizaje más adaptable que con estudiantes de ciclos
menores.