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Conocimiento El desarrollo teórico de la psicología,la filosofía,la sociología y la didáctica ha origina-
do cambios en la concepción de las matemáticas escolares. Uno de los aportes más
matemático importantes es advertir que todas las formas de conocimiento representan las expe-
en la escuela riencias de personas que interactúan en entornos, culturas y situaciones históricas
particulares. El conocimiento matemático, por lo tanto,deja de ser una estructura rígida
y lineal de saberes, para entenderse como un conocimiento cultural e histórico,que
debe ser compartido,aprendido, evaluado y transformado por las n uevas generaciones.
Este carácter cultural del conocimiento matemático exige la transformación del espacio
de enseñanza-aprendizaje y la discusión sobre la pertinencia y secuencialidad del con-
tenido. Desde esta perspectiva, se necesita la construcción y negociación de significa-
dos que permitan dar respuesta a problemas cotidianos.

Enseñanza Tradicionalmente,la enseñanza de las matemáticas se toma como un proceso acumula-

y aprendizaje tivo de contenidos y desarrollo de capacidades propias de los sistemas numérico,
geométrico, métrico, aleatorio y variacional. Algunos sistemas se consideran más im-
de las portantes que otros, y el énfasis de los procesos se hace en lo operacional. Esta situa-
matemáticas ción conlleva la desintegración y mecanización del saber matemático e impide la cons-
trucción de signiflcados que permitan el conocimiento del contexto de los estudiantes.
La investigación en didáctica enseña que el desarrollo del pensamiento matemático
es una actividad compleja, que se construye al enfrentar tareas cotidianas. En ella con-
fluyen nociones matemáticas y procesos de razonamiento, resolución de problemas,
modelación, elaboración y ejercitación de procedimientos. Por lo tanto,la enseñanza
de las matemáticas no puede entenderse como un proceso lineal de transmisión de
conceptos, sino como una acción en la que se privilegia la resolución de problemas
reales,para que mediante la construcción y reconstrucción significativa de conocimien-
tos se constituyan redes conceptuales.

Propósitos Cualquiera que sea el currículo de cada institución y los mecanismos que adopte para
generales implementarlo, la enseñanza de las matemáticas debe cumplir los siguientes
propósitos:
del currículo
' Generar una actitud favorable del estudiante hacia las matemáticas y estimular su
de matemáticas interés por el estudio.
' Desarrollar una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas
de las matemáticas,y la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.
' Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de las matemáticas en diversas
situaciones de la vida real.
' Suministrar el lenguaje apropiado, que permita a los niños y las niñas comunicar de
manera eficaz sus ideas y experiencias matemáticas.
. Estimular en el uso creativo de las matemáticas para expresar nuevas ideas, así como
para reconocer los elementos matemáticos presentes en otras actividades creativas.
Componentes Siguiendo las recomendaciones de los lineamientos delárea,se proponen tres aspec-
tos para la elaboración de propuestas curriculares: procesos generales, conocimientos
del currículo básicos y contexto.
de matemáticas
3,Wr**xswx g*m*ra&xx
Posibilitan el"aprender a aprender" las matemáticas. 5u desarrollo implica múlti-
ples acciones didácticas, que superen el campo del contenido y se centren en el
aprendizaje significativo. Entre estos procesos están:

ff$*s"*t*mrY***mtr* objetivo básico

Eje central del currículo de matemáticas y, como tal,
h¡ res*Ímc$ci*"t de enseñanza. Al resolver problemas,los estudiantes adquieren con-
de g:rm{:tcntns fianza en el uso de las matemáticas y aumentan su capacidad de
comunicarse con este lenguaje y de emplear procesos de pensa-
miento superiores. El planteamiento y la resolución de problemas
debe emplearse como estrategia de aprendizaje. De igual manera,
es importante desarrollar un espíritu reflexivo acerca del proceso
que se sigue cuando se resuelve un problema o se toma una decisión.

$Tanor¡;i*anisr*tq¡ Proceso de ordenamiento lógico de ideas para alcanzar una conclu-

rmatssn;*tie* sión. Se relaciona con la explicación de los pasos necesarios para
llegar a u na conclusión, formular hipótesis, hacer conjeturas, encon-
trar contraejemplos y patrones y expresarlos matemáticamente, justi-
ficar las estrategias y los procedimientos, etc.También tiene que ver
con la posibilidad de argumentar ideas propias,comprendiendo que
las matemáticas, más que una memorización de reglas y algoritmos,
son lógicas que multiplican la capacidad de pensar.

tclrnu**e*aür¡n"u Proceso fundamental que permite a los estudiantes establecer víncu-

sn*tmrm*1t$e a los entre sus nociones intuitivas y el lenguaje simbólico de las mate-
máticas. Es clave para que los estudiantes relacionen significativa-
mente las representaciones (físicas, pictóricas, g ráficas, si m ból icas,
verbales y mentales) con las ideas y conceptos matemáticos.

filtq¡ri*$n*l*r¡ Actividad estructurante y organizadora, mediante la cual el conoci-

miento y las habilidades adquiridas se emplean para descubrir regu-
laridades, relaciones y estructuras desconocidas (Treffers y Goffree,
1 998). Los procesos de modelación se relacionan con la formulación

y resolución de problemas y pretenden transferir el conocimiento

matemático a situaciones reales,en las que el estudiante pueda com-
prender y utilizar modelos de pensam¡ento y acción.

fi$;¡ h¿rva¡cIcin*" Se refiere a la capacidad de los estudiantes para hacer cálculos correc-
er:mparacfrdn tamente, seguir instrucc¡ones, utilizar aparatos y herramientas de
y *3mruitaci*n c$* cálculo, efectuar operaciones y transformar expresiones matemáti-
pr*cedilx"nF*x"ttcs cas. Es el aprendizaje de procedimientos o modos de "saber hacer"
que pueden ser de tipo aritmético, métrico, geométrico y analítico.
Componentes 2. {.* rx a q,i wgi * rzta s b á¿sl *o *
del currículo Están relacionados con los procesos específicos que desarrollan el pensamiento
matemático y con los sistemas propios de las matemáticas. Estos procesos se remi-
de matemáticas
ten a los pensamientos numérico, espacial, métrico, aleatorio y variacional.

Femsmrfiienr{s} Para la educación básica secundaria, este pensamiento se desarrolla

ata*nrór$c* alrededor de la comprensión y utilización de los números enteros,
v *ist*rmns racionales e irracionales, y sus representaciones. Supone el desarro-
*$* r¡qxrcnrac*dn llo de tres capacidades fundamentales:

. Comprensión de los números,las formas de representación,y las re-

laciones entre ellos y los sistemas numéricos. En los grados sexto y
séptimo se busca la comprensión de los números enteros y racio-
nales, su representación y expresión, como fracciones, decimales,
razones y porcentajes. En los grados octavo y noveno se estudian
los números irracionales y se avanza hacia la generalización alge-
braica de propiedades y operaciones.

. Comprensión del sentido de las operaciones: destreza relacionada

con el reconocimiento del significado de las operaciones en los
diferentes conjuntos numéricos, el aprendizaje de los modelos
usuales de las mismas y los efectos de aplicar cada una.

. Cólculo con números y aplicaciones de números y operociones: se re-

fiere a la adquisición de algoritmos informales y al trabajo para el
cálculo mental,la aproximación y la estimación y razonabilidad de
los resultados.

ff*$saft'¡ient{j La geometría y el sentido espacial son componentes fundamentales

*s6':a**xÉ del aprendizaje de las matemáticas. Estos ofrecen formas de inter-
y sE:i[ü$r*á]5 pretar y reflexionar sobre el ambiente físico y sirven como fundamen-
elqs*ri'T#tr'fr{*s to para el estudio de otros tópicos de la matemática y de las ciencias.
Con el desarrollo del pensamiento espacial se busca que los estu-
diantes examinen y analicen las propiedades de los espacios bidi-
mensionales y tridimensionales, asícomo las formas y figuras geomé-
tricas que se hallan en ellos.Cuando el estudio de las relaciones entre
formas se hace más abstracto, los estudiantes deben lograr un en-
tendimiento del papel de las definiciones y teoremas y ser capaces
de construir sus propias demostraciones.
F*rrsn¡ni*r*tqp Los estándares para el pensamiento métrico se encaminan a desa-
r:r*tric* rrollar procesos y construir conceptos, como magnitud y medición.
p sist*mas También buscan la comprensión de los procesos de conservación de
E** r'yrsri$e$*s las magnitudes,la selección de las unidades de medición,la aprecia-
ción del rango de las magnitudes y la asignación numérica. Específi-
camente se refieren a la identificación de atributos medibles;a la com-
paración directa e indirecta de magnitudes; a la clasificación de
unidades de medida; a la identificación y uso de reglas operativas
para comunicar medidas;a la construcción de medidas regulares para
determinar la capacidad,el volumen,la longitud y el tiempo;a la trans-
formación de unidades, y al reconocimiento del uso de propiedades
geométricas en la resolución de problemas de medida.

Fsnsarníentm El desarrollo del pensamiento aleatorio está ligado a la formación de

*e**mtslntm un espíritu investigativo. Busca integrar la construcción de modelos
y süxter*ns de fenómenos físicos con el desarrollo de estrategias, como la simu-
de *iatcls lación de experimentos. Parte de la exploración, organización e inter-
pretación de datos, para desarrollar procesos de comparación y co-
rrelación, que permitan hacer inferencias cualitativas, diseños, pruebas
de hipótesis, reinterpretaciones y simulaciones.

ff*r'*s;$¡ir¡üq:ffit* En la vida práctica y en los contextos científicos,la variación se en-

vu*nü*+C$*n"tm$ cuentra en ejemplos de dependencia entre variables o en situacio-
trr s*st*mex nes en donde una misma cantidad varía. Estas situaciones se pueden
a$_q*hr';*íe*r aprovechar para iniciar el estudio del álgebra asociada con la des-
y a*'ra*ftu**s cripción, el análisis y la generalización de hechos y propiedades arit-
méticas, la descripción, aná isis, identificación y uso de relaciones fu n-
I

cionales, el dar significado a la variable, la construcción y uso de

modelos lineales, el empleo significativo del lenguaje algebraico, el
modelamiento de situaciones con diversos tipos de funciones,la uti-
lización de representaciones para analizar relaciones funcionales y
hacer traducciones entre ellas.

&.{*vxt*x%*
Se relaciona con los ambientes que rodean al estudiante y otorgan significación a
las matemáticas.Variables como las condiciones socioculturales, el tipo de interac-
ción,los intereses y creencias particulares y las condiciones del proceso de ense-
ñanza-aprendizaje son clave para el diseño y ejecución de experiencias didácticas.
En busca de un mayor aprovechamiento del contexto, como un recurso para la en-
señanza-aprendizaje, se requiere la intervención activa del maestro, quien debe
descubrir y proponer situaciones problema, que confieran sentido a las matemáti-
cas. Por otra parte, el contexto es el espacio donde el estudiante puede aplicar sus
conocimientos y encontrar interrogantes y asociaciones que le permitan compren-
der las matemáticas, no como un conjunto de reglas y operaciones, sino como una
posibilidad de "aprender haciendo'j
 ohrMl oF¡ri@2
. Historia de las matemáticas . Historia de las matemáticas
Los números negativos ..........................9-1 1 Las operaciones con números enteros ...................... B1-83

Pensamiento
Posiciones relativas 12-13 Adición de números enteros............ .. 84-85
numérico
Números enteros 14-15 Propiedades de la adición entre
Números enteros en la recta numérica ..................... 16-17 números enteros ........86-87
Valor absoluto ............ 18-19 Sustracción de números enteros ...... 88-89
Relaciones de orden entre números enteros ..........20-21 Multiplicación de números enteros ............................ 90-91
Relación "ser múltiplo de" .................... ...........................92-93
Propiedades de la multiplicación
de números enteros -94-95
Potenciación de número enteros .....96-99
Radicación de números enteros .. 100-i 01
División entre números enteros .. 102-103
Relación "ser divisor de" 104-105
Ordendelasoperaciones......................... 106-107
Solución de problemas Solución de problemas
Representar la situación prob1ema............................. 22-23 Plantear una expresión numérica adecuada....... 108-',r09
Desarrollo del sentido numérico .....24-25 Desarrollo del sentido numérico 1 10-1 1 1

Pensamiento Los enteros como operadores aditivos ..................... 26-27 Solución de ecuaciones aditivas 112-113
lnverso aditivo de un número entero ........................28-29 Resolución de ecuaciones mult¡plicativas ........... 114-115
variacional
Solución de ecuaciones de la forma x + o = 0 ........ 30-31 Solución de ecuaciones con operaciones
Los enteros como operadores multipl¡cativos ....... 32-33 combinadas.. 116-1 17

Solución de problemas Solución de problemas

Trabajar hacia atrás ............ 34-35 Plantear y solucionar una ecuación 118-119
Pensamiento Vectores ........................ 36-37 Relación de congruencia en polígonos ................ 120-121

espacial
Ángulos positivos y negativos.... ...... 38-39 Traslaciones 122-123
El plano con cuatro cuadrantes .......40-41 Rotaciones en el plano 124-125
Reflexiones en el plano 126-127
Simetría 128-129
Composición de movimientos en el p1ano.......... 1 30-1 31
Medición del tiempo.......... Unidades de longitud y área ............... 't32-133
Pensamiento 42-43
Perímetro de figuras planas ............. 1 34-1 35
métrico
Área de figuras planas 136-137
Teorema de Pitágoras 1 38-1 39

Coordenadas geográficas ........50-51

Solución de problemas Solución de problemas
Utilizar una fórmula .. 52-53 Unificar unidades de medida ........ 140-141

Pensamiento Fenómenos aleatorios y determinísticos.................. 54-55 El lenguaje del a2ar............ 142-143

aleatorio Experiencias probabilísticas .............. 56-57 Comparación de probabilidades .................... ......... 1 44-1 45

Pensamiento ' Población, muestra y variables ......... 58-59 La moda de un grupo de datos.......... 146-147

variacional ' Organización y tabulación de datos .......................... 60-61 Elpromedio de un grupo de datos.......... 148-149
' Gráficas cartesianas ......62-63 La mediana de un grupo de datos.......... 150-151
Pictogramas ................ 64-65
Solución de problemas Solución de problemas
Elaborar una tabla .....66-67 Usar datos de una gráfica 152-'l 53
Pensamiento Desarrollo del pensamiento lógico Desarrollo del pensamiento lógico
lógico
La proposición condicional ...............68-69 Valores de la verdad de una proposición
condicional .............. 154-1 55

Evaluación ,...................70-7 5 Evaluación 156-161

Prueba Saber. ..............76-77 Prueba Saber. ...,...... 162-163
Control y seguimiento .........................78-79 Control y seguimiento 164-165
 s

3s@
- .rbi¡ e bs matemáticas
rlreosft-rcionarios
o}}tffi{ffi
Historia de las matemáticas
y decimales.... 167-i69 El gran Vitruvio.......................... 237-239

Operadores fraccionarios ...... 240-241

- fT-dón fraccionaria de un decimal 172-173 Números racionales 242-243
- -r q-¿dó{1 de exp res iones deci ma les .... ............ s
1 7 4- 1 7 Fracciones equivalentes 244-245
- :brie¡ntoyredondeodedecinrales. 176-177 Los números racionales y la recta numérica ...... 246-247
- tzires con expresiones decimales "l7B-179 Operadores inversos 248-249
- ry(adón abreviada con números Comparación de racionales . 250-251
.krr* Adición y sustracción de números racionales ... 252-253
- . Multiplicación y de racionales 254-255
' Potenciación y racionales.............. 256-257
258-2s9

- <¡-ih de problemas
Ctfu el resultado por aproximación .................. g2-1 83 1 260-26"1
- Ehsroücdel sentidonumérico ...'184-.l85 262-263
- brne<__ 186-187 264-265
- 1|ryrcbnes......................... 188-189 266-267
- ttsÉdadft¡ndamental 268-269
-bproporciones................ ............190-19.| 270-271
272-273

r rE.¡{iin de problemas
C.cuüu¡r una fórmula ) ,/i 274-275
2,/
(e
- fqgmertos proporcionales ..........,................ ',/l i. entre triángulos .............. 276-277
- bernadeTales Vistas objeto ........... 278-279
- ¡r¡ci¡Ír de semejanza entre
- ltrptecias .............
- Carrucción de figuras 1r\\-\
\\J¡l
I

i^
. \,/ i(
Éciónde Unidades de volumen y de capacidad 280-281
ftrinetro y área Volumen de algunos sólidos 282-283
fhrira du5J.;1..ó Unidades de peso 284-28s
"t

Sd¡ción de
-preb(e\g)u
)
r\.\\)
\ r \\

p¡ohtthütrL Solución de problemas

lher una represe\g.dión .....2{Z-2"t3 Expresar medidas en la misma unidad................. 286-287
- kecuencia de un 214-215 La probabilidad de un evento 288-289
E*inación de la probabi Escala de probabi1idades...............,......... 290-291
éun evento ..2't6-2't7
t- Fecuencia absoluta 21 8-21 9 El porcentaje 292-293
t- fucr¡encia relativa acumulada "....................
.....:-................... ......22O-22'l Frecuencia relativa y porcentaje 294-295
I

Solr¡ción de problemas . Solución de problemas

It¡erpretar una gráfica estadística 222-223 Tomar decisiones.................... .......... 296-297
fhsanollo del sentido lógico . Desarrollo del pensamiento lógico
la proposición bicondicional .........224-225
Acertijos lógicos ...298-299

Evaluación 300-305
Prueba 5aber................ 306-307
Control y seguimiento 308-309
 Posiciones relativas
Cornprcnde
o En una competencia de lanzamiento
dejabalina se ubica una bandera para
señalar elmejor registro de la última
competencia.A partir de ella se anota
la posición de los lanzamientos de
cada competidor. ¿Cuálfue la posición
relativa de los lanzamientos de
los competidores con respecto
a la bandera?
. Ellanzamiento de Mario quedó 2 m
antes de la bandera.
. El lanzamiento de Julión quedó I m

después de la bandera.
. Ellanzamiento de Carlos quedó 4 m

antes de la bandera.
'Ellanzamiento de Raúlquedó 2 m
después de la bandera.
Steve Backley, primer atleta británico en la historia que ha
. Ellanzamiento de Armando quedó 3 m
alcanzado cuatro medallas de oro europeas consecutivas

antes de la bandera.

Corlos Armondo Morio Julión Roúl

3m 2m 1m 2m

B Punlo de refelencio
Tomando como punto de referencia a Mario,las posiciones relativas
A portir de un punto
es posible determinor de los otros competidores son:
dos sentidos u
-_ Carlos está 2 m atrás de Mario.
orientociones, en
reloción con el punlo * Raúl está 4 m adelante de Mario.
determinodo.
- Julián está 3 m adelante de Mario.
Posición relolivo --- Armando está 1 m atrás de Mario.
Lugor que ocupo
un objeto con
Julián observa los puntajes obtenidos en la competencia y compara, en la tabla,
reloción o un punto
de referencio. Se las posiciones de los demás jugadores con respecto a é1.
utilizon expresiones
c0m0:
Carlos Armando Mario Julián Raúl
izquierdo - derecho
orribo - obojo 5.0 4.0 3.0 2.o 1.0

otrós - odelonte
ontes - después - Carlos está tres posiciones por debajo de la posición de Julián.

m0y0r que - - Armando está dos posiciones por debajo de la posición de Julián.
menor que Mario está una posición por debajo de la posición de Julián.
-
sobre - boio
Raú\ está una posición por encima de \a posición de lu\ián.
-
 4. Determina la posición de cada uno de los
? ::3.esenta la distribución de las balotas con árboles con respecto al pino.
'::3ecto a la roja, si:

l@oo
a. -a balota azulse ubica dos puestos antes de la
'cja.
b, -a balota amarilla se ubica un puesto después
ce la roja.
c -a balota verde se ubica dos puestos después 9' De acuerdo con el nivel de líquido que indica la
de la roja.
marca roja,expresa la cantidad de unidades que
d- -a balota morada se ubica un puesto antes de hay en cada frasco, por encima o por debajo.
ia roja.
a. b. c. d. e.
:entifica a cada una de las chicas de la foto,
:e acuerdo con su ubicación respecto de
:atricia.

La segunda guerra mundial terminó en 1945.

Determina cuántos años antes o después delfin
de esa guerra transcurrió cada acontecimiento.
a. Fundación del estado de lsrael (1948)
b. Primer hombre en la Luna (1969)
c. Revolución de octubre en Rusia (1917)
a. María está dos lugares a la derecha
de Patricia. d. Separación de Panamá (1903)

b. Juliana está tres lugares a la izquierda. e. Guerra civil española (193a)

c. Lola está un lugar a la derecha.
d. Cristina está un lugar a la izquierda.
e. Francy está dos lugares a la izquierda.
Hizo
t )etermina la posición de cada una de las cani-
:as con respecto al hoyo.
ficeuelve
7 Eduardo tiene cinco amigos que viven en la
misma cuadra. Describe la ubicación de la
casa de cada uno de sus amigos con respecto
a 5u casa.

@t¡@@tu@[@@
 Números enteros
Comprende
o Esteban y Andrea practican un juego de carreras, que consiste en llevar sus
móviles al garaje correspondiente. Los movimientos estarón indicados por
las cartas que se socon por turnos.

-Pi
\s
\v

,J

¿Cómo podrían describirse numéicamente los desplazamientos que se indican

en cada carta?

Se puede convenir que los desplazamientos se indiquen con un número,

acompañado de signos como d para la derecha e i para la izquierda. El lugar
donde está el punto de partida se denota con 0.
. Esteban:Dos lugares a la derecha de la estación 2d
. Andrea:Tres lugares a la izquierda de la estación -* 3 i

En matemáticas se ha convenido el uso del signo"más"(+) para designar

derecha y el "menos"(-) para indicar izquierda. Esta notación determina los
números relativos.
. Dos lugares a la derecha: +2 Se lee 2 positivo o más 2.
. Tres lugares a la izquierda: _*
- - 5e lee 3 negativo o menos 3.

A. Los números precedidos por el signo 1 se denominan "enteros positivos"

y se representan sobre una línea a la derecha del cero:
SNúmeros relotivos
Se determinon o
poriir de lo
ubicoción de un 'El conjunto de todos los números enteros positivos se simboliza conZt .
punto de referencio.
Números enleros B. Los números precedidos por el signo 2 se denominan "enteros negativos'l
Constituyen lo unión Se representan sobre una línea a la izquierda del cero.
del conjunto de los
números negotivos ,4-3-2-10
con el de los . El conjunto de todos los números enteros negativos se simboliza conZ-.
números positivos
y el cero. El número
cero es el punto de
La unión deZ+ ,Z-
y el número cero forma el conjunto de los números
enteros y se simboliza conZ.
referencio dentro del
conjunto de los
números enteros. 5 -.1 3 2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +
cero
14
 * Describe con números enteros la profundidad
iecresenta con números enteros las cantida- a la que se encuentra cada submarino.
:p< indicadas, tomando como punto de refe-
-scla el cero.
r i.¡atro unidades a la derecha
L Snco unidades a la izquierda
c 3<ho unidades a la derecha
d- S,ete unidades a la izquierda
¿ )oce unidades a la derecha
f. fiez unidades a la izquierda

iecresenta por medio de números relativos.

¡.3nce pasos adelante
L Quince pasos atrás * A partir de la posición en la que se encuentra
c )oce pasos atrás el automóvil, determina si las siguientes afir-
d- )iecisiete pasos adelante maciones son verdaderas o falsas.
¿ pasos atrás
"einte
f. '"eintisiete pasos adelante

ltpresa med iante nú meros relati vos cada

=mperatura. fl-.1
¿-' 2'C sobre 0 lll;tl
b.20 'C bajo 0
c 3 'C sobre 0 Fr:rll
¿'65 'C sobre 0
¿ J0 "C bajo 0
I '00'C bajo 0
ffi
*s
o lescribe con frases la posición de cada aviso, a
a. El restaurante está 9 km adelante.
e¿rtir del que dice: "Parque'l Expresa la posi- b. El montallantas está 5 km atrás.
aón de cada uno mediante un número entero. c. El parque naturalestá 9 km adelante.
d. El peaje está 4 km atrás.
e. Elteléfono está 3 km adelante.
f. La estación está 6 km adelante.

7- Andrea se reúne con cuatro amigos: Betty,

que es dos años mayor que ella; Cristina, que
es tres años menor; Daniel, que es cuatro
años mayor,y Esteban,que es un año menor.
¿Cómo podría expresarse numéricamente la
diferencia de edades entre Andrea y cada
uno de sus amigos?
 Números enteros en la recta numérica
f,omprende
o En el juego de "La Escalera'l los jugadores sacan por turnos una carta. Las cartas
rojas indican pasos de avonce, y las azules, pasos de retroceso. El juego consiste
en llegar, en la menor yytllad turnos, no::o
lo
(
,_:":y;tl suOyioyd_e la escolera.

Soy )al0m0n
50y saqué 2ztolo_)
Salomón y saque rojo.
*)i-------;- ¡

Soy Adriana y
I

n \- saqué 4 azul.
,J

s
w@1 4 /.a*:,!:r.aa se). -t I

De acuerdo con la carta que sacó cada jugador, ¿cómo podría representorse
la posición de cada uno en la recta numérico, a partir del punto de salida,
luego del primer turno?

Cómo representar los números enteros en la recta numérica

a. Se elige un punto inicial, que se marca con 0.

b. Se elige una unidad de medida arbitraria y se marcan puntos a la derecha

y a la izquierda del cero con la misma unidad de medida.

c. Los números a la derecha del cero son los enteros positivos y los de la izquierda
son los enteros negativos.
izrlirierdo

2 +l +2 aa +4 +5 +6

Los desplazamientos de los jugadores se pueden representar así:

c
.o
o
c
o >- F-
l/o
U= -:
(ñL

-6 -5 4 3 2 1 0 +1 ¡2 +3 +4 +5 +6

$ Desplozomientos Utilizando desplazamientos en la recta numérica se pueden representar

Son movimientos movi mientos sucesivos.
de un lugor o ofo . Un jugador retrocede 3 y luego avanza 4. ¿En qué punto queda?
El signo + se
interpreto como rekocede 3
"ovonzor" ovonzo 4
l+l
+
0 +1 -6-5-4-3-210+1+2+3+4+5+6
El signo -, se . Otro jugador avanza 6 y luego retrocede 3. ¿En qué punto queda?
interpreto como
"retroceder". ovonzo 6
l----------- l refocede 3
+
-1 0
+4 +5
6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 +6
 En cada caso, encuentra el segundo desplaza-
r =-ioe el número entero que corresponde a miento del móvil para que haya llegado a la po-
sición indicada.
=3a letra en la recta numérica.
C EA
+a-i----#i----l--i-i----F*
D FB a. l-------------J

. ==2 cada conjunto de números enteros, se-

'¿ ¿ en una recta numérica los puntos
srre5OonOientes.

b. +i#
-6 -15-10 -5 0 5 l0 t5 20 25 30 35
-7
+5
.g Para cada recta numérica,describe los avances
-7 y retrocesos de un carro, si se parte de cero.

c.d. ,-.--=\ \, a.
*10 +200 -7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 1
", _2od
.=3 -10 +12\
|
-6
---.*----+6 ,t' + 1OO +309
b.

-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7

*
r lcuentra la posición final de cada par de des- c. f-----.--.----------*l

:)¿zamientos, si se parte de cero en la recta

- -^..,eriCa. -7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 1

l .1¿anza 4 y retrocede 2

¡-l¿anza3yretrocede4 d.

: :.'anza 6 y retrocede 4 -35-30-25-20-t5-10 -5 0 5 l0 l5 20 25 30 35

É- rr'anza 2 y retrocede 5
¿ :¿anza 3 y retrocede 8

-70 -60 -50 -40 -30 -20 _10 0 l0 20 30 40 50

i::lentra la posición final para cada par de
r:sclazamientos,sise parte de *3 en cada rec-
=
rumérica. M
¡- {vanza 5 y retrocede 2. Z En uno de los juegos de "La Escalera'í pilar
queda, después del primer turno, tres escalo-
nes arriba de la salida. En el segundo turno que-
0+l+2+3+4+5+6+7+g da un escalón arriba de la salida,y después del
tercer turno queda cuatro escalones por deba-
o. :etrocede 3 y avanza '1.
jo.¿Cuáles fueron los desplazamientos que rea-
lizó Pilar en cada turno? lndícalos con núme-
-a -5 -4 -3 -2 -t 0 +t +2 +3 ro5 enteros.

c- :etrocede 3 y retrocede 5.

-5 -4 -3 -2 -l 0 +l +2 +3
 Valor absoluto

o Ricardo y Lorenzo juegan al golf. Al hacer el lanzamiento al primer hoyo, la bola

de Ricardo quedó 30 cm antes,y lo de Lorenzo,30 cm después.

-30 cm 30 cm

¿En qué posición y o qué distancio del hoyo quedoron las dos bolasT

La posición de las bolas de golf se puede representar por un número relativo

que exprese la distancia que hay entre cada bola y el punto de referencia, y el
sentido en que se toma.
. La medida de la distancia entre cada bola y el hoyo, consideradocomo el
punto cero, se llama valor absoluto. Este resultado es un número positivo.
Se s\mbo\\za escr\b\endo e\ número entre dosbarrasvertrca\es:\ \
B volor obsoluto Entonces,la posición y la distancia de cada bola con respecto al hoyo
Es lo distoncio que se pueden representar así:
hoy entre un número
y el punto cero (0). j5ffi$"Wl${ñW$:üffi*i$ir¿ti,q#fíüxr*irri}íi$ffiffiffi.{,$Í$r*$*MieYá1tii,üif:á-iindy,iglrissg#Éáiitw
El resultodo de eslo Bola E1 la recta num,érica i NúmeJo refativg Valor absoluto
medido es siempre F- 30 cm ontes ----------------l
un número positivo.
De Ricardo -30 l-3ol:30
Números opueslos t-300 Distoncio :
Dos números enteros I F_ 30 cm ___________.t

son opueslos si
estón o lo mismo
tl- 30 cm después

distoncio de cero, De Lorenzo

r0 +30
+30 l+3ol:30
siluodos en sentidos
,l-Distoncio : 30 cm-l ------------------*¡
controrios.
El opuesto de un
número entero +a
Cuando dos números están a la misma distancia de cero y tienen signos
es -d, y viceverso. diferentes, se llaman números opuestos. El opuesto de +30 es -30.
 4 Determina el valor absoluto de cada número
t Encuentra el valor relativo de cada desplaza- entero.
miento en las rectas numéricas. a.-1 b.7 c. -6
a. d.6 e. -15 f. -35
.r , r , r , r l-i*l r , ,, r-
-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7
ffi
b. .s, Completa las frases:

a. El valor opuesto de un número positivo tiene

-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7
signo
C'
F-l
b. El valor opuesto de un número negativo
-7-6-5-4-3*2-1 0 1 2 3 4 5 6 7
tiene signo
d.
t*-,------------_ c. El valor absoluto de un número positivo tiene
-7*6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7 signo

e. d. Elvalor absoluto de un número negativo

I

tiene signo
-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 I 10 11
t. €, Describe el número relativo y el valor absoluto
l+ de la posición del balón en cada caso, si parte
-9-8-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 de 0.

Determina elvalor absoluto de cada desplaza- a.

miento en las rectas numéricas. @"
#
a' r*--.i

-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7
b.
w
b.
0
-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 l C.

C.
l#
w
-7-6-5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6 7 0
d.
d.
w
-14-12-10-8-6-4-2 0 2 4 6 8 10 12 14
0
e. e.
/-¡
ct/
-35-30-25-20-15-10-5 0 5 10 15 20 25 30 35

f. 0
l+
-70-60-50-40-30-20-100 0 20 30 40 50 60
.1
70
nmr*n
7 En la segunda jugada de la partida de golf, la
bola de Lorenzo quedó 5 cm antes del hoyo
Halla el opuesto de cada número entero.
y la de Ricardo pasó sobre el hoyo y quedó a
a.3 b.2 c. -12 valor absoluto y el número re-
2 cm. ¿Cuál es el
lativo que representa la posición y la distancia
d. -5 e. -1 i.23
de cada bola con respecto al hoyo?
 Relaciones de orden entre números enteros
Cornprende
o Oswaldo, Alberto, Ramiro, Camilo y Donaldo
practican el juego del martillo, que consiste en
hacer subir un peso o lo lorgo de una polea
mediante un golpe que se da en lo base de un
tablero.

Primer intento
. Oswaldo quedó tres unidades por debajo

de la marca azul.
. Alberto, cinco unidades por encima.

. Ramiro, diez unidades por encima.

. (amilo, ocho unidades por debajo.

. Donaldo, doce unidades por debajo.

¿Cuóles la posición que olcanzó cado

uno, en orden ascendente?

Comparar números enteros

Se tienen en cuenta diferentes casos.
Oswoldo Alberto
a. Cuando se compara un número
negativo con uno positivo, es mayor
ll
el positivo. Por ejemPlo, entre las -305
unidades alcanzadas por Oswaldo 5>-3 ó -3<5
y Alberto se tiene:

b. Cuando se comparan dos números Alberto Romiro

positivos, es mayor el que está más ll

alejado del punto cero (0). Entonces, o 5 10
entre las unidades alcanzadas por
Alberto y Ramiro se tiene:
10>5 ó 5<10
c. Cuando se comparan números Donoldo Comilo Oswoldo
negativos, es mayor el que está más
cerca de cero. Entonces, entre las
ll I
unidades alcanzadas por Oswaldo, -12 -8 -3 0

Camilo y Donaldo se tiene: -3> -8>_ 12 ó -12<-8<-3

S f ntre dos números Ubicando todas las posiciones en una misma recta numérica se establece
enteros, es menor el orden ascendente.
oquel que esté o lo DCOAR
izquierdo del otro.
*-i----r* -12 -8 3 0 5 10

a<b Asíque: -12< -8< -3< +5< +10

Aplim s Escribe el número anterior y el siguiente de cada
r En cada recta numérica se han ubicado dos nú- número entero.
meros enteros, además del cero. a. -210 b. +245
' ¿Cuál de estos dos números enteros es c. -62 d.' +299
menor y por qué?
a. ttnalka
#-'----f -------+--------F---- 6' Completa las frases.
0 +1 +3
a. Puesto que -2 es menor que 1,
b.
entonces 1 es que -2.
b. Puesto que -6 es menor que -4,
-2 +1
entonces -4 es
c. c. Puesto que -1 es mayor que -5,
entonces
-3 -1
d. Puesto que -2 es menor que 0,
d.
entonces
_2 e. Puesto que 3 es mayor que -4,
-2
entonces
Localiza cada grupo de números en la recta
z lnterpreta cada uno de los enunciado y com-
numérica y establece su orden de menor a pleta la frase con la relación entre el primer y el
mayor.
último número:
a.-2,3,1 b. -10,2, -4 a. Como -3 es menor que 0 y 0 es menor que 1,

c.2, -4, -2 d.5, 2, entonces -3 es que 1.

-3 b.Como -5 es menor que -2 y -2 es menor
e. -6, -1, -4 Í.1,2, -8 que - 1, entonces -5 es que - 1.
g. -5, -8, -2 h. -6, -3, -12 c. Puesto que -3 es mayor que -8 y -8 es ma-
yor que - 1 0,entonces -3 es que
En cada caso, compara los dos números y
- 10.
establece la relación menor que (<) o mayor d.Como -8 es menor que
que (>).
-5 y -5 es menor
que -2,entonces -B es que -2.
a. -1 +1 b. -2 +3 fterrnflw
c.O -4 d.+4 +7 I Al comparar la masa corporalde los integrantes
del equipo de baloncesto, con respecto a la de
e. -5 -4 f. -5 +6 Oswaldo, se tiene que: Alberto es 1 kg menos
g.+5 -3 h. -5 -3 pesado, Ramiro es 5 kg menos pesado, Camilo
es 3 kg más pesado y Donaldo es 3 kg menos
pesado. ¿Cuál es el orden de los jugadores, del
En cada grupo, ordena'de mayor a menor los
más al menos pesado?
siguientes puntajes.
a.-10 4 23 8

b.-15 12 -9 -5
c. 6 -2 -1 12 -13-30 11 25
 I Representar la situación problema
94.$3
o Roberto hoce reparaciones eléctricas. En un día hizo los
siguientes recorridos o lo largo de la avenida donde se
ubica su microempresa: siete cuadras al occidente, tt"$
ocho cuadras mós aloccidente,doce cuadros al
Fensamnfiento orien'te, nueve cuadras más ol or¡ente
y once cuadras al occidente.
ONumérico
t'ii;* t'¡;t iL rt-l¡:,,ri
Alfinal de la jornado, cuóntas ¿a
cuadras se encuentra Roberto
" .1t: i:i i.1i :j:r i; t,
'li
I
de su microempresa?
aiiii-,"1ii ii::{t

;.''' 1 ¡¡..i'l¡I t ii I i.'r

i:r;il;r¡ti';l,,; r:
1. ¿Cuántos desplazam¡entos realizó Roberto? (Cinco.)
2. ¿Enqué sentido.s se desplazó? (Al oriente y al occidente.)
3. ¿Qué pregunta el problema? (A cuántas cuadras está de su microempresa)

flsns¡ Norte
4. Representa los desplazamientos
a lo largo de una recta numérica.
5. Elige un punto de referencia
(ubicación de la microempresa) (-)Occidente
y una unidad de medida o escala.
6. Sitúa en el esquema los cuatro
puntos cardinales.

Rssghs
i il: i,l
7. Representa cada desplazamiento sobre la recta numérica.
(-7) (-8)
i

' .. ::'' i
a. Siete cuadras al occidente b. Ocho cuadras más al occidente
c. Doce cuadras al oriente (+ 12) d. Nueve cuadras al oriente (+g).
e. Once cuadras al occidente (- 1 1)
-8 -7
lllllllllllllllllllllllllll-
-15 -7-5-30 +6
+12
+9

Froaeso -11
Roberto está ubicado en el punto -5 y su microempresa está en el punto 0.
O Comprende
Entonces, está a cinco cuadras de ella.
O Ploneo
RrspuesrR: Roberto se encuentra cinco cuadras al occidente de su microempresa.
O Resuelve
tu&il
O Reviso 12. Coteja los datos del problema y los desplazamientos en la gráfica.
c,
Aplkn la ertr&gla
1. Lorena hace diligencias en el edificio de lm-
puestos Nacionales. Para la primera,toma el as-
censor y va hasta el piso 9o,a la oficina de aten-
ción al público; de ahí baja cuatro pisos, hasta
la oficina de inmuebles; lueqo sube doce pisos,
hasta la oficina de liquidación; sube tres pisos
más, hasta la oficina de cert ificados,y finalmen-
te baja siete pisos, hasta la oficina de pagos.
¿En qué piso del edificio quedan las oficinas
que visitó Lorena?
3. Óscar hace una fila con siete compañeros más.
Esteban se encuentra en el puesto anterior a
é1,mientras que Laura está en el posterior. Dia-
na se encuentra tres puestos antes que él;Jai-
me, dos puestos antes;Gabriel, cuatro puestos
antes,yYurise encuentra dos puestos después
de é1. ¿Cuál es la localización, en la recta numé-
. rica,de las posiciones de los chicos de la fila con
respecto a la posición que ocupa óscar?
4. Un cartero reparte cartas a lo largo de una ca-
lle.Comienza su trabajo a partir de la plazoleta
del barrio y recorre siete cuadras hacia el nor-
te. Luego, avanza cinco cuadras hacia el sur, y a
continuación avanza nuevámente ocho cua-
dras hacia el sur.¿Cuál es la posición del carte-
ro, con respecto a la plazoleta, al final de este
recorrido?
Formula
7. Los amigos y amigas de Andrea viven en su misma
cuadra. Lorena vive dos casas a la derecha de
la casa de Andrea, mientras que Sergio
vive dos casas a la izquierda. Mario
vive cinco casas a la derecha,
y Angélica, dos casas a la
derecha de la'casa de Mario.
¿Qué pregunta se podría formular
a partir del enunciado?
2. Marcela se dedica al montañismo. En una de
sus salidas viaja a un lugar que se encuentra a
nivel del mar y comienza a ascender. En primer
lugar, sube hasta el Pico Colorado, a 70 dam;
después desciende 25 dam, hasta el sitio llama-
do El Refugio; luego asciende 30 dam, para co-
nocer La Ladera; después desciende 50 dam,
para ver El Cañón, y finalmente asciende
48 dam, hasta el Alto del Mono. ¿Cuál de los si-
tios donde estuvo Marcela tiene mayor altitud?
5. Mauricio ha anotado en una tabla las posicio-
nes relativas de los puestos en que se ubican él
y sus cuatro mejores amigos en una fila, en re-
lación con el lugar en donde él está.
G Mauricio 4
E Germán -3
EL
= 50nla
:9 -)
.;o Néstor 1
o- Valentina - 1
¿Cuál es la localización
de cada uno del grupo
de amigos en la fila?
6. Mariana está ubicada 5 m a la izquierda de un
árbol, y Ramiro está en la posición opuesta. ¿A
qué distancia se encuentra Ramiro de MarJana?
 senüido numérico
FI
q) ffil rt,*tmm*vii
d a Un automóvil que se encuentra en el punto 0 hace un recorrido por el plano.

o
trf
Su desplazamiento se indica con números enteros, de la siguiente manera:
e Un número precedido del signo * significa que va hacia la derecha y avanza
la cantidad de unidades indicadas.

o
trf
]a
FI
Ejemplo: +2
-4-3-2-10123
ta
FI e un número precedido del signo - significa que va hacia la izquierda

d
cn
y retrocede la cantidad de unidades señaladas.

q) Ejemplo:-3 ffi I

-4-3-2-10
Q a El movimiento compuesto *2, -3 lo sitúa en: - 1

4
automóvit reatiza
Si el
"1r,nu,ln,"l'"rprujuri"onto,
olsae o,
+4 , -3, +5, -6, -2, +7, ¿a qué punto llega? "?ornrl

ilh,**s*f* ü"á,
tt ,#ffi,Xffitl
': '4ad.; ,"¿Wu.?"
e La clave de la caja fuerte se indica por medio
de giros de la perilla,la cual está subdividida

ffi@ffi
en unidades. Cada giro en sentido contrario
al de las manecillas del reloj, a partir de la
posición inicial de la aguja, se puede indicar
con un número entero positivo, y cada giro
en el mismo de las manecillas se puede
indicar con números enteros negativos.
 &zx*$* &* *a&*m
* Este juego consiste en adivinar el número que cae-
rá en el dado. Antes de lanzarlo, cada uno de los ju-
gadores propone un posible valor que se obtendrá
en el dado.
jugadores adivina el número,gana seis
Si uno de los
puntos; en caso contrario, pierde cuatro.
Para llevar la cuenta de los puntos es necesario que
cada jugador elabore una recta, y en ella realice los
movimientos sucesivos, según el puntaje que se
gane o se pierda.
* Por ejemplo, alguien que adivinó un número y luego
perdió cuatro puntos registrará: +6
i
-4 -3 -2 -1 +1 +2
+
+3 +4 +5 +6 +7 I
+g

Tiene en,# oo, puntos.

o Gana eljugador que al final de seis turnos tenga el mayor puntaje.

';}z*W*
**wll,r*
¡ Colorea el modelo, según las instrucciones.

I a€Z+ m aeZ- I Punto de referen cia enZ

 Los enteros como operadores aditivos
Comprende
o En una partida de parqués,los participantes juegan con un solo dado y una
sola ficha, que parte de la casilla de solida. Para hacer mós divertido el juego,
establecieron alg u n as reg las.

j Cada u,t que salga un número par,

i

1 el jugador avanza cuatro casillas más i

i 5i el número es impar, avanza

i el número de casillas oue indica
--) |

-
" --. el dado, oero inmediatamente
dado. pero

i retrocede cuatro casillas.

\t

A los tres jugadores a,b,c les correspondieron los números2,5y 6,

respectivamente.

A. Para hallar los avances con los números pares, se aplica el operador aditivo
entero *4. Como es un entero positivo, actúa como un aumento del valor
inicial. Esto es un desplazamiento hacia la derecha.
+4
+4 --'------------
a /-------------\
-2 +2 +4 +6 +8

+4
S0perodor oditivo +4 -'------------r
entef0
c ñ -2 0 +2 +4 +6 +8 +10
Añode uno contidod
entero o otro número
6 10
entero.
Esto odición ofecto B. Para los avances de los números impares se aplica el operador -4. Como es
su 0v0nce 0
un entero negativo, actúa como una disminución del valor inicial. Esto es un
retroceso, según que
el operodor seo desplazamiento hacia la izquierda.
positivo o negotivo.
El operodor oditivo -4
cero (0) conservo lo
-4
b --------------\
medido y el sentido
de lo mognitud.
51 -5 4 3 2-1 0 +1+2 +3+4+5+6+7+8
 Andlra
I Empleando la recta numérica, encuentra el re- l.,Observa las rectas numéricas y encuentra el
sultado de aplicar el operador aditivo sobre el operador aditivo que se aplicó en cada caso
número dado. para obtener el resultado.
a. +2 a.
---_-------\ --,---------\
+7
-6*4-2 0 2 4 6 8 10 12
b.
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
b. +7
-3 ,2:'-). O 1 2 3 4 5 6 7
,/----=---tt\

-6 c' .i-'
,';;' ;;';r";:'
..;; .. r-../,t-.i7r-------'....'..-\
t_____L_Lt ttttttttt_

-6 -5-4-3-2-1 0 1 2 3 4 5 6

c. +5
,---.....-.....................---\

+8

4'Repiésánta enia reita numérica la aplicación

,:fücg.siva d.-j6s operadores indicados y obtén

b. -3 -s
4

d. +1 +3
/^ \/ \
-5
Í. +1 -8
/^ \ /^ \
-7
-1 Q, ,. .,' 1'. ,?'' ., 3 flg*üchre
'. /,. ,.:
a. 5 En una partida de parqués en la que los parti-
2 Completa la tabla. "' cipantes juegan con las mismas condiciones
..:i i,:il.l;.:r.:t::! ii,:r.:ii:r::i.i,iii;:i;ili,rl i. i,;:liilr::.,: i;l,tr .: ij.ri':rl :. i , r:
del problema de la página anterior, Martín
Número r 0perador avanza en su primer turno ocho casillas,y lue-
go avanza diez más. ¿Cuáles fueron los núme-
-3 +2 -8 +11
ros que le aparecieron al lanzar el dado en cada
27 24 turno?
32 43 ffi
19 l''
27
 ffi
Mffi
$#tffiff o En un
lnverso aditivo de un número entero

juego de Ruto,en el que los desplazamientos

se realizan según las instrucciones de los cartas
que van apareciendo ol azar,Javier hace
un desplazamiento de + 5 km en el primer
turno,y en el segundo realizo otro,
que lo lleva de nuevo alpunto de partida.

¿Cuálfue la instrucción que apareció en

la carta que sacó en el segundo turno?

+5 km

o
e)
s lkm t 7ltrffi;fI'i

Sitomamos como punto de referencia el sitio de partida y lo ubicamos

en la recta numérica como el punto 0, se pueden representar a partir de este
los desplazamientos de Javier.
5km

' En el primer turno avanzó 5 km.

. 5i en el segundo turno Javier

volvió al punto de partida,
significa que retrocedió 5 km.

La instrucción que había en la carta se puede interpretar como:

Retroceder 5 km Desplazarse -5 km

-5 es el inverso aditivo de 5.
Rlnverso odilivo de
un númelo enlero Al aplicar sucesivamente dos operadores inversos se vuelve al punto inicial.
Es oquel que se
encuentro o lo
+5 km

mismo distoncio del

cero (0), pero en
sentido conlrorio.
Es decir, su número -5 km

opuesto.
RrspuesrR: La instrucción fue "desplozarse - 5 km".
0perodoles inversos
Dos números
enteros son inversos Dos números enteros que son inversos aditivos constituyen números opuestos.
si ol oplicor uno
después de otro se . El inverso aditivo de 1 es
- 1.
-1 0 1

vuelve ol estodo
iniciol o punto cero
(0) . El inverso aditivo de
-7 es7. -707
 & Si a partir de 0 se realizan los siguientes des-
r Ubica en las rectas numéricas el inverso aditi- plazamientos consecutivamente,¿cuál debe ser
vo de cada número entero. el tercer desplazamiento para que se regrese
nuevamente al origen?
a.
+4
o+4
0
b.
0+3
F*l
+z t-i\
b.
C. 0

-1
-3
d. c.
0
-60
2 Encuentra el ¡nverso aditivo de cada número -2
,-4
entero. d.
a. *6 b. +7 c.-12 0

d. -9 e.-4 Í.+34
'+ Completa cada una de las proposiciones.
g. -8 h. +9 i.+15 a. Si o es un número entero positivo, su inverso
i. + 10 k.-20 t. - 105 aditivo tiene un signo

Afifu b. Si o es un número entero negativo, su inver-

3., Determina el proceso inverso, en cada caso: so aditivo tiene un signo
a. Avanzar diez unidades.
b. Subir cuatro unidades. *Mffi
c. Desplazar doce unidades a la derecha. Z. En un juego de ruleta, Angélica empieza con
d. Bajar 20 unidades. cuatro fichas y obtiene los siguientes resulta-
e. Girar 90" a la derecha. dos consecutivos:

!' Completa cada expresión. Gana ocho fichas.

a. 211 es el inverso de
Pierde cinco fichas.
b. -4 es el inverso de {|)
c. +8 es el inverso de Gana cuatro fichas.
d. -20 es el inverso de
e. *36 es el inverso de Pierde tres fichas.

f. + 1B es el inverso de Pierde dos fichas.

g. -4O es el inverso de
h. - 15 es el inverso de . Si en el siguiente turno quedó sin fichas, ¿cuál
¡. +200 es el inverso de fue el resultado que obtuvo?

j. +25O es el inverso de . Representa la situación en una recta numérica.

 Solución de ecuaciones de la forma x + a = O

a En elfútbolamericano coda equipo

avanza en territorio contrario la mayor
cantidod de yardas posibles, o partir
del centro del campo. Durante un
portido, Los Halcones avanzaron
25 yd, pero el equipo contrario, en
u n a co ntra ofen siva, I og ró d evo lve rl o s

hasta elcentro del campo.

¿Cuál fue el desplazamiento

de Los Halcones en la contraofensiva?

El fútbol americano es uno de los deportes más tá(t¡cos y rudos.

Representación g ráfica
Si setoma el centro del campo como punto de referencia y se denota
con cero,se puede representar la situación gráficamente:
+25

25 yd

S Propiedod del Representación matemática

inverso oditivo
. Esta situación podría formularse matemáticamente como:
Estoblece que lo
odición de cuolquier ¿Cuóles elnúmero que sumado con 25 da como resultado 0?
número y su inverso
. Esta expresión corresponde a la ecuación:
oditivo do como
25-|x: 0_
En los números noturoles no es posible
resultodo 0
encontror un número que sumodo
En generol, con ofo dé como resullodo 0, pero en
d+(-d):0. los números enteros sí.
Se lee: "a mós Solución de ecuaciones
menos a es iguol
o cero". Se utiliza la propiedad del inverso aditivo, y la propiedad modulativa.
Propiedod
modulolivo
25*x : 0
. Se adiciona el inverso aditivo de 25,
Cuondo se odiciono
cero o cuolquier 25*x+(-25) : 0+(-25) en los dos lados de la igualdad.
número entero, el
resultodo es el .
mismo número.
25+l-25)+x: 0+(-25) Se aplica la
25+(-25) :0
propiedad del ínverso aditívo

En generol:
O-la:a O*x : 0+(-25) . Se aplica la propiedad modulativa.

a-tO:a
o+(-6):-6 x: *25 . El valor de x es - 25.

-a*O:-a RrspuEsrn: En la contraofensiva, Los Halcones se desplazaron 25 yd.

-
30
Aplirn Re¡udY€
I Encuentra el valor que le corresponde a la in- s fútbol se rea-
A partir del centro de la cancha de
cógnita x en cada una de las ecuaciones: lizan dos desplazamientos consecutivamente.
a.x+9:0 b. -6*x:0 +11

c.x+(-7):0 d.8+x:0
e.x + (-1) :0 Í. -10 * x:0
rttlr'tllr-

0612 1B

Anclira
Si en el siguiente pase el balón regresa al cen-
2 Relaciona mediante flechas cada ecuación con
tro del campo:
su solución corresPond¡ente.
a. ¿Cuál es la ecuación que se puede plantear
a.5 * x:0 CE para hallar el último desplazamiento?
b.-17 * x: 0 CH) b. ¿Qué significado tiene la solución de dicha
c.30 * x: 0 C3 ecuación?
d.x + (-27): O C@
e.x+35:0 GD En un juego de billar pool, las bolas están nu-
t.-25*x:0 re
@
meradas, y si son introducidas ordenadamen-
te en los huecos de la mesa se consideran pun-
9.x+(-30):0 tos a favor del jugador, pero si por error se
3 golpea una bola que no corresponde, se con-
Plantea la ecuación que tenga como solución
sideran puntos en contra. Rafael ha obtenido
el número entero indicado.
en un juego siete puntos; en el siguiente turno
a. -9 es la solución de la ecuación. pierde y queda sin puntos.
b. -4 es la solución de la ecuación.
c. 13 es la solución de la ecuación.
d.45 es la solución de la ecuación.

. Plantea la ecuación correspondiente a cada

enunciado y determina su solución.
a. ¿Cuál es el número que sumado con 3 da como
resultado 0?
b. ¿Cuál es el número que sumado con 4 da como
resultado 0?
c. ¿Cuál es el número que sumado con -7 da
como resultado 0?
d.A cierto número se le suma -9 y da como . ¿Cuálfue el número de la bola que golpeó en
resultado 0. ¿Cuál es el número? el segundo turno?
e. Si se agrega 1B a cierto número y da como
resultado 0. ¿Cuál es el número? Una persona debe cierta cantidad de dinero.
Después de pagar 5 97 400 su deuda quedó en
f. 21 sumado a cierto número da como resulta-
do 0. ¿Cuál es el número? 0.¿Cuál es el número entero que representa la
cantidad que debía?
g.Cierto número sumado a -84 da como resul-
tado 0. ¿Cuál es el número? Un buzo se sumerge a 15 m bajo el nivel del
h.5i a -104 se agrega cierto número, el resulta- mar. Para volver a la superficie, ¿qué desplaza-
do es 0. ¿Cuál es el número? miento debe realizar?
31
 Los enteros como operadores multiplicativos
-

o En una competencia de salto lorgo se

mide la distoncio con respecto a la
morco del oño anterior. Jorge coyó
6 cm por encimo de esta morca.Nelson
d upl i ca esta di stanci a, tambi én por
encima.En cambio,Lorenzo coyó al
triple de esa distancia,pero por debajo
de la marca.

¿Cuóles lo posición en lo que quedoron

Nelson y Lorenzo con respecto a la marca
del oño anterior? Tatiana Kotova,de Rusia,campeona europea
de salto largo (6,85 m).

Para hallar la diferencia entre la distancia de los saltos de Nelson y Lorenzo

respecto de la marca, se deben efectuar los productos 2 X 6 y 3 x (-6),
respectivamente.
. Aplicar el operador multiplicativo 2x sobre 6 equivale a sumar dos veces 6.
Es decir, que 2 X 6 corresponde a aplicar dos veces el operador aditivo +6.

+6 +6

0 1 2 3 4 5 6 7 I I 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

. Aplicar el operador multiplicativo 3X sobre

-6 equivale a sumar tres veces -6.
Es decir, que 3 x (-6) corresponde a aplicar tres veces el operador aditivo -6.

BlOperodor -6 -6 -6
mulllplicotivo
Tronsformo uno
mognilud -22-21-20-19-18-17 -16-1s-14-13-12-11-10-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

orientóndolo en un
senlido u olro, R¡spursrR: Nelson quedó a * 12 cm de lo morca,y Lorenzo, a - l8 cm.
según seo positivo
o negotivo. A. Los operadoresmultiplicativos positivos mantienen la orientación
Los operodoles de un desplazamiento.
mulliplicolivos
positivos
. El operador entero 1 x mantiene la magnitud y el sentido de un desplazamiento.
X1
Montienen el sentido
de lo mognitud
a
sobre lo que se
oplicon.
B. Los operadores multiplicat¡vos negativos invierten la orientación
los operodoles del desplazamiento.
mulliplicolivos
. El operador entero x (- 1 ) mantiene la magnitud, pero cambia el sentido
negotivos
lnvierten el senlido del desplazamiento.
de lo mognitud x(- 1)
sobre lo que se
-l
oplicon.
 Ancli¡a
t Representa en las rectas numéricas la aplica- I Observa cada recta y completa la expresión
ción del operador multiplicativo sobre cada correspondiente.
magnitud. -
a.^ \/
a. Tres veces 4
+4 +4 +4 +4

20
0

b. Dos veces -3 b.
^.
trtrtr E

0 -22 20 - 18 -16,:=14--12 -10 -B -6 -4 -2 0

c. Cinco veces -2 c.

0
d. Cuatro veces 2

d. .x'' :
0 r^ >t'\r-v'-Y--\^\,^\
.a jr+-t--l+-H-r I+FHFFF+-F+-F+-|-+-F+-F
e. cuatro veces -1 0

a:'

f Representa en cada recta numérica la aplica-

0 cióri de los operadores dados y responde.

Completa cada expresión y represéntatrá.en las 5x3

rectas numéricas
i, ' ,:.,..;.:.
#
. ,' ..' 0
a. 3 x (-4) : , ." ....; .;' ': 3x5
'
0
. tienen en común las dos representaciones?
¿Qué

flesuelve
5 Una persona consume
diariamente 2 lde agua.
¿Cuántos litros consu-
me en una semana? Re-
presenta esta situación
en la recta numérica.

6 Una persona pierde 1 kg de peso mensualmen-

te. Al cabo de cuatro meses, ¿cuántos kilos de
diferencia tiene con respecto a su peso actual?
Representa esta situación en la recta numér¡ca.

33
 Trabajar hacia atrás
o Oswaldo cuenta con cierta cantidad de canicas
ol comenzor un juego de apuestas. En el primer
turno quedó con el doble de las que tenía;en el
segundo, perdió cinco canicas. En el siguiente turno
ganó eltriple de las que le quedaban,y por último
lPemsamnfiemto
perdió trece.Si alfinal le quedaron ocho canicas,
i,i#;¡l*ri*c: ¿con cuántas comenzó eljuego?
OVariacional
;r . ,..
" , -i",.:1"5|
iJ {1\

, i\4mtn'irirt
1. ¿Cuál es la situación inicial y final de Oswaldo? (No se sabe con cuántas canicas
j,l$*,*t*s"l* empieza;al final quedó con ocho.)
illf *dásiiar: 2. ¿Cuántas veces juega Oswaldo? (Juega cuatro veces.)
3. ¿Qué datos se conocen? (El número de canicas que gana o pierde en cada turno.)
Estraftegüa
.i,'ri.,
',::: itr:tiit-l 4. Representa el proceso deljuego con un esquema.
OTrobqjor hocio otrós. 5. Utiliza operadores.
: ::r. :,rr,, :11:ri,:l_ ; 6. Reconstruye el proceso partiendo del resultado final.
{ a rtii. ,1r;f llij1l liti;ja;

'. i l,jf,j,r'tl i,tlr'; t-.t|1.i:,ir,.tl

f,Mr
, ::: j:,; irir:.tt,rt.:.1, 7. El proceso deljuego se puede describir mediante la aplicación sucesiva
. ,:'l .1", : , r::ji: , ;::, 1r,
de operadores enteros:
. , j,

,a
ili, -r ' .ti jjija;!itii;
I
x(2) -5 x(3) -13
r il-j,:: I r:i,.:. ;:t , l'l ;t.::
i
. l,-iriil, ¡r j r].r:. ir:--.. ;r',
"
;8. Para hallar la respuesta es necesario invertir el proceso y realizar las operaciones
contrarias.
I Terminó con ocho fichas. +13
i
Antes de la cuarta apuesta tenía trece fichas más. 21 8
i tercera pafte
Antes de la tercera apuesta tenía la tercera parte
,---------\ /.--------\
del resultado anterior (21).
721 8
Antes de la segunda apuesta tenía cinco más +5
de lo que tenía al cabo de la segunda.
127
;----------t:

Antes de la primera apuesta tenía la mitad de lo que

tenía alcabo de la primera. la mitad
,.----------a
Entonces,Oswaldo comenzó la partida con seis canicas.
612
Respursn:Oswaldo empezó a jugar con seis canicas.

tr, r
9. ¿El resultado sat[sface las condiciones del problema? ¿Había otra solución?
Aplico la e¡trctegio
1. Sofía contó el número de minutos de ejercicio
que realizó ciertos días de la semana. El martes
practicó 10 min más que el lunes. El miércoles,
el doble de ejercicio que el martes,y eljueves
realizó 15 min menos que el miércoles.
Si esta última rutina fue de 45 min, ¿durante
cuántos minutos se ejercitó el lunes?
Resuelve
3. Un grupo de cuatro amigos juegan a la ruleta.
-,lorge compra ocho fichas; Nelson, cinco; Pilar,
16,y Fernanda, nueve. Ubican sus fichas,y en la
primera apuesta los hombres duplicaron la can-
tidad de fichas que tenían, mientras que
mujeres la triplicaron. ¿Con cuántas fichas que-
dó cada uno?
.1, Rolando tiene, al comienzo del día, S 4
Cuando llegó alcolegio le comunicaron que se
había ganado la rifa de 51 5 000. Si al final de la
jornada terminó con el mismo dinero que te-
nía inicialmente, ¿cuánto dinero gastó en el día?
Formulo
7. Cambia los valores de los datos de uno de los
anteriores problemas y formula y resuelve un
problema similar.
2. Juan comienza su álbum con cierto número de
láminas,y semanalmente duplica esta cantidad.
Si al cabo de tres semanas completa 64\ámi-
nas, ¿con cuántas comenzó el álbum?
5. Javier comienza un juego de carreras automo-
vilísticas en su computador. En la carrera de
prueba logra 80 puntos. En la primera carrera
deljuego obtiene 90 puntos; en la segunda, 60;
las en la tercera,16O,y en la cuarta gana 240 pun-
tos. ¿Cómo puede expresarse matemática men-
te la relación entre los puntajes finales de las
cuatro carreras, en comparación con los pun-
500.
tos obtenidos en la carrera de prueba? Utiliza
operadores enteros.
6. Al comprar el álbum de personajes famosos, a
Fredy le obsequian 1 8 estampil las. Al siguiente
día ya tenía el doble; al tercer día se le perdie-
ron nueve, pero al cuarto ganó cinco en un in-
tercambio que realizó. ¿Cuántas estampillas
tenía Fredy al cuarto día?
8. Propón un problema que tenga que ver con
dinero, en donde se utilicen operadores multi-
plicativos para resolverlo.
 Adición de números enteros
0onrprerde
A. lJn par de excursionistas viajan por el
departamento de Risaralda. lnician su
recorrido en Santo Rosa de Cabaly se
dirigen hacia el norte para llegar a
Chinchinó, situada a 14 km.Continúan
su recorridoy Ilegan aVilla María,
situada a 22 km de Chinchinó.
Armenio

:-..n Solento
-,,,,,,o,4m#.

K Lo Teboido
u colorcó

¿A qué distancia, respecto de Santa Rosa de Cabol, se encuentran los excursionisto:-

Si se representan con números enteros positivos los desplazamientos,orientados

en sentido norte de Santa Rosa de Cabal,la posición en la que se encuentran al
final del recorrido se halla adicionando los dos trayectos. Para ello se aplican las
reglas de adición de los números enteros.

(+ 14 km) + (+22 km) : +36 km Lo sumo de dos números positivos es positivo,

Rrspursrn: Los excursionistas se encuentran a 36 km hacia el norte.

B. Después recorren 44 km hacia el sur, para llegar a Dos Quebradas. ¿Cuól es su

ubicación con respecto a la ciudad de Santa Rosa de Cabal?
flReglos de odición de . Si se representan con números enteros negativos los desplazamientos
los númelos entefos orientados en sentido sur,la posición en la que se encuentran los
Poro sumor dos
excursionistas se halla adicionando los dos trayectos:
números enteros del
mismo signo se
(36) + (-44) : -( -44 - 36 ) Lo sumo de dos números con diferente signo correspor;
sumon sus volores
c:
obsolutos y ol -(44 - sor
resultodo se le coloco
el mismo signo de
I _{e) :¿xj:T¡fffflJ';;H [H:"T["'lT3;'rrecedido

los sumondos. RrspursrR: Los excursionistas se encuentran o 8 km al sur de Sonta Rosa de Cabal.

Poro sumor dos

números enteros de C. Finalmente,los excursionistas deciden visitar Pereira, a 7 km hacia el sur.
diferenfe signo se Ahora, ¿cuól es su ubicación con respecto a Santa Rosa de Cabal?
reston sus volores
obsolutos, el menor . Para determinar su posición se realiza la adición:
del moyol y ol
resultodo se le (-B) + (.-7) : -( -8 + \-7 ) Lo sumo de dos números negotivos es iguolo lo sumc
de sus volores cbsolulos' precedido delsigno menos
ontepone el signo
del número con
-(8 + t,
moyor volor obsoluto
: _ltt)
RespursrR: Su localización es 15 km al sur de Santa Rosa de Cabot.
 o Reúnete con un compañero/a y propongan:
I Halla las sumas. a. Tres ejemplos de adiciones entre números en-
b. 1 + (-2) teros con diferente signo, cuyo resultado sea
a. -2 + (-3) positivo.
c.5*7 d. 18 + 36
b. Tres ejemplos de adiciones entre números en-
e.e+13 f.(-12)+(-25) teros con diferente signo, cuyo resultado sea
9.(-6) + (-8) h.45-t 12 negativo.
¡. (-13) + (-7) i. (-16) + (-e) z Completa.
k.(-10) + (-24) ¡. (-26) + (-50) a. Si a y b son dos números positivos,la suma
a*btienesigno:
In cada suma, indica cuál de los dos sumandos b. 5i o y b son dos números negativos,la suma
:iene mayor valor absoluto y cuál es su respec-
a -l b tiene signo:
tivo signo. Observa el ejemplo.
c. 5ia es un número positivo y a es mayor
a. 14 + (-5) El de mayor valor absoluto que bi, la suma a -f b tiene signo:
es 14. Signo positivo.
d. Sia es un número negativo yd es mayor
b.(-18) + 10 que b, la suma a i b tiene signo:
c. 28 + (-9)
Resuclve
d.24 + (-34) 8 Estando en Pereira, los excursionistas se inte-
e. t-45) + 50 resan por visitar tres sitios turísticos, ubicados
al oriente y al occidente de la ciudad. Para ello,
Calcula las sumas. realizan el recorrido que se muestra en la gráfi-
a.(-15) + 8 b. 180 + (-76) ca y visitan en el orden A,By C los tres lugares.

c.7 * (-20) d.(-10s) + 80 ¿Cuál es la localización,con respecto a Pereira,

de cada uno de los sitios turísticos?
e. 18 * (-12) f. 150 + (- 123)
g. (-25) + 23 h.22O + (-2s0)
C Pereira B

¡. (-34) + 39 j.(-1840)+1520
+22 km

Anolizs e Cuando los excursionistas realizaron el viaje

r Representa,en la recta numérica,la adición de
desde Chinchiná hacia Villa María, pararon en
enteros con signo diferente. Sigue el ejemplo.
un supermercado. Uno de ellos se bajó a com-
,9 prar agua y alimentos para el camino. Contaba
,+6-t con 5 1 5 000, gastó en total S 8 900 y guardó el
5-4-3-2 1 0 1 2 3 4 5 6 cambio en su bolsillo. Más adelante encontró
-7-6 1

6 + i-g)
5 10 000 en otro bolsillo. ¿Cuánto dinero tiene
el excursionista?
a.5 * (-10) b. (-8) + 3
c. 7 + (-8) d. (-5) + 9
e.(-10) +4 f.6+(-2)
Plantea un ejemplo de cómo representarías la
adición de dos números enteros con el mismo
signo.
 Propiedades de la adición de números enteros
Comprende
o Tres turistas recolectan dineropara visitor la ciudad de Guaduas. El primero
aporta 5 4 800, el segundo 5 300 y el tercero 5 I 000. 5i el transporte vale
5
5 8 000, ¿cuánto dinero sobra para continuar la visita?

Villa Guaduas, ubicada a 1 06,3 km de Bogotá. Cuna de Policarpa

Salavanieta,"la Pola'i heroína de la independencia.

Para resolver el problema se puede tomar la cantidad de dinero que se pagó por
el transporte como una cantidad negativa:(-8 000). El dinero recolectado como
cantidades positivas: (+4 800, +5 300, +8 000).
Se aplican las propiedades de la adición para resolver la operación:
(-8 000) + 4 800 + 5 300 + 8 000

Propiedad Definición Ejemplo

La adición de números enteros

(-8000) + 4800 + 5300 + 8000:10100
Clausurativa da como resultado un número
10n0 ez
entero.

En una adición de números

(-8000) + 4800 + 5300 + 8000:
.........1_1,.._ enterossepuedeintercambiar
t0nmutatrva 4800 + s300 + (-8000) + 8 000
el orden de los sumandos sin
alterar el resultado.

En la adición de números enteros

Asociativa se pueden agrupar los sumandos

(4800 + s300) + [(-8000) + 8000] :
sin que se altere el resultado.

B Propiedodes de lo La adición entre un número

odición lnvertiva entero y su inverso aditivo es -8000*8000:0
Algunos propiedodes
igual a cero.
que cumple lo
La adición de un número entero
odición de números (4800+s300)+0
enteros son: Modulativa con el cero da como resultado i
. Conmutotivo el mismo número. :,]0100 * 0:10100
. Asociotivo
. Modulotivo
. lnvertivo Rrspursrn: Sobran S 10 100 para continuar la visita.
 Aplt*t Asocia términos positivos y negativos para
1 Halla las sumas y comprueba la propiedad con- agilizar operaciones.
mutativa en cada caso. a. 12*(-5)+8+(-2)
:
a. 120 + (-85) y (-85) -t 120: b. 12+(-s)+8+(-4)
b. (-34) * 20: y 20 + (-34) : c. 45 + (-19) + 10 + (-11)
c. 65 + (-150): y (-- 150) + 6s :
d. (-s5) * 105 :
d.25+(-13)+8+(-10)
y 105 + (-35) :
e. (-70) + 38 + 12 + (-25)
z Realiza las operaciones asociando los suman-
dos de dos maneras diferentes.
r. e24) + 16 + (-14) +12
g. (-45) + (- 15) + 17 + 13
a.4+ (-12)+ 15
b. (-8) + 1s + (-5) h. (-3s) + 22 + 14 + (-12)
c.20+(-7)+(-8)
ldentifica en cada paso de los ejercicios las
d.(-s)+(-12)+32 propiedades que se utilizaron.
e.45*25+(-30)
f. 18 + (-22) + 13 a.20 i (-16) + 9 + (-15) + 16
:20 + 9 + (-15) + (-16) +16
g. (-200) + 80 + (-30)
: (20 + 9) + (-rS) + [(-16) + 16]
h. (-160) + (-45) + 105 :29+(-15)+0
¡ Encuentra eltérmino que falta en cada una de :29+(-15)
las siguientes adiciones. :14
a.6+ -0 b.33 + (-24) + 2 + (-16) + (-ss)
:
(33 + 2) + + (- 16)l + (-3s)
¡ b.8+(-9)+ -8 : (35) + (-40)le2q
+ (-3s)
I .. +(-7)--7 : (-40) + [(35) + (-35)]
I o. 48 + (-48) : : (_40) + 0
I . (-22t+ :_ 22
: -40
I f.(-i4t+20+14: Utilizando las propiedades de la adición entre

I ; ::;,' .':): : -:z

enteros, obtén el resultado mentalmente.

a.5 f 14 + (-5):

l-*
I. -,,,,ru tas propiedades conmutativa y asociati-
b. 10 + (-2) + (-8) + rz :
c. 8 * (-5) + 12 + (- 15) + 8:

Bwrelw
I Dos turistas almuerzan frente al Museo delVi-
rrey Ezpeleta. Los platos que consumen valen
5 20 000 y S 18 000. Si cuentan con un efectivo
de S 45 000 y S 38 000, respectivamente:
a. ¿Cuánto dinero les queda en total?
b. ¿Qué propiedades de la adición de números
enteros se pueden utilizar?
c. Utiliza otros procedimientos.
 Sustracción de números enteros
Comprerde
En una excursión se realizaordenodamente
elrecorrido que aparece en elmapa. ú
Sitio Temperatura
Páramo de Letras B t elií:,*f.¡iffi', ñ-e
*¡. ^á
Parque de los Nevados 14 T a ¡#\
-H¡d
* *r-a itu
: t -¡.r.i
Nevado del Ruiz -97 Termoles e
TermalesdelQuindío 22T- del Quindio
)woooderRuiz.¡|fl
¿Cómo varía la temperatura Jgt -
d-* *C.,añ¡gqk)-
o Porque de los Ner:

de un lugor o otro en el recorrido?

Elpáramo de Letras tiene una temperatura de 8 .C, y el parque de los Nevados,

14"C.Para hallar la variación de la temperatura entre estos lugares se hace la
sustracción de sus respectivas temperaturas:
+14 -a

-3-2-r0 I 2 3 4 5 6 7 8 I t0il 12t3)4 t5 t6 t7

14 - 8:6
RrspursrR: La temperatura sube 6"C al llegar al parque de los Nevados.

A. Para hallar la variación de la temperatura entre el parque de los Nevados

y el nevado del Ruiz, se hace la sustracción de números enteros.
(-e) - 14
Esta sustracción se puede interpretar como una adición del minuendo
con el inverso aditivo del sustraendo:
(-9)+(-14):-9-14
_oa
L¿
-14 -9
-23 -22 -21 20
'n ''
RrspursrR: Este resultado significa que del parque de los Nevados al nevado
del Ruiz la temperatura baja 23'C.

B. La variación de la temperatura entre el nevado del Ruiz y los termales

gSustrocción de
del Quindío se puede hallar mediante la sustracción:
númetos enleros
Se puede interpretor 22 - (-e)
como lo odición del Puede interpretarse como:
minuendo con el (22) + (+e)
inverso odifivo del
sustroendo. 22-(-9):22*9:31
Siaybson tz¿ - {-9}
números enteros,
entonces: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 1213 141516171819202122232425262728 293031
a-b:a+(-b)
RrspursrR: La temperatura sube 31 "C del nevado del Ruiz a los termales
delQuindío.
BB
 s Trabajen en grupo en el análisis de las siguien-
I Expresa cada sustracción como una adición. tes afirmaciones. Escriban falso (F) o verdadero
(V), según corresponda. Den ejemplos,,
a.36 - (-14) b. 23 - 16 F,.V
c. 45 - (-12) d.50 - 24
,a. Si dá un númáro bosit¡vo ié lüstiáe ',

e. 20 - 16 f. (-40) - 18 I uno negativo, el resultado siempre es

s.(-3s) - (-10) h. (-76) - 54
. un número Positivo.

z Expresa como una adición las siguientes sus- b. Si de un número negativo se sustrae
uno positivo, el resultado siempre es
tracciones, y encuentra su resultado.
un número Positivo.
a. 20 - (-8) b.32-s0 c. Si de un número n.gutiuo se sustrae
c. 17 - (-s) d. 45 - (-60) uno positivo, el resultado puede ser
e.36 - 13 f. 18 - 38 un número negativo.
9.46 - 24 h. 28 - (-12) d. Side un número entero se sustrae uno
entero mayor, el resultado es un nú-
¡ Halla el resultado. mero negativo.
a. (-10) - (-6) b. (-35) - s0 'é. Én rós nümeroi eÁteros, iustraér no
c. (-16) -e d. (-28) - (-10) siempre significa disminuir,
e. (-2ü - 1a r.e84 - 28
g. (-30) - 18 h. (-24) - 36 Re¡uelvs
ó Cristina y Natalia exploran el parque nacional
Anolizr¡ de los Nevados. Cristina sube hasta un pico a
a Representa en la recta numérica las sustraccio- 450 m de altura, mientras que Natalia descien-
nes,teniendo en cuenta que la sustracción en- de a una planada que está a 620 m del lugar
tre números enteros se interp' ta como una donde se hospedan. ¿Cuál es la diferencia en-
adición. Sigue el ejemPlo. tre la altura del lugar al que llega Cristina y el
(-6)-3: (-6)+(-3) sitio al que baja Natalia?
-_o
t-6) 3

-6

10 9-8-7-6 5 4-3-2 1 0 1 2

a. Restar 2de28 b. Restar 10 de 6

c. Restar 9 de 6 d. -7
Restar de -5
e. Restar -4 de -5 f. Restar -6 de 3
g. Restar -3 de 4 h. Restar -4 de 9

7 Un agente viajero ha consultado la longitud de

cinco lugares a los que necesita viajar.

1 35' oeste 78o oeste 24o oeste 45o este 230" este

Atendiendo al orden en que visitará estos lu-

gares, ¿cuál es la diferencia de longitud, de un
lugar al siguiente?
 frffi
Fcn*emic$a
aüm8ftgo
Multiplicación de números enteros

o Una excursión sale de Sincelejo y se dirige

hacia el norte,ovanzando 40 km coda hora.
¿A qué distancio de Sinceleio se encontraró
tres horas después de su partida?

Sinceleio, capital de Sucre

La distancia recorrida por hora se representa con un entero positivo: +40 km,y el
tiempo transcurrido después de la partida, con el número positivo -l3.
. Para hallar la distancia que se ha recorrido se realiza una multiplicaciÓn entre
enteros:
(+ S) X (+40) Esto equivole o odicionor lres veces +40.

Geométricamente se representa como:

+40 +40 +40

-10 o 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170

Entonces,(+S) x (+40) : 12O

. Otra manera de calcular el producto (+¡) x (+40) es multiplicar los valores
absolutos de los factores y aplicar la ley de los signos correspondiente.
(+3)x(+40) : +3l xl+¿Oi
:*3X+40 Como 3 y 40 tienen el mismo signo,
el signo del producto es positivo,

BEI producto de
: 120
números enferos
REspuesrn: Después de tres horas se han recorrido 120 km hacia el norte de Sinceleio.
se obtiene
multiplicondo sus
volores obsolutos y Ley de los signos
teniendo en cuento . El producto de dos enteros de igual signo es positivo:
lo ley de los signos.
+5 +5 l+l
+5
Ley de los signos
. El producto de dos (+3) x (+s) : * 3X5: '15
10 l 5
números enteros I

1+3r x l+51
positivos es
¡4 t4 -4
i-+F++->F+i+l--l -4 -4
positivo: 4

*X*:* (-6) x (-4): + -6 x -4 :-.24

0481216202428
' El producto de un
I
Se odiciono seis veces el opuesto de -4.
i-6) x l-41
entero negotivo
por uno positivo El producto de dos enteros de diferente signo es negativo:
es negotivo:
-3 +3 -3 3 -l+----_i-
-3 +3
l+.--+-
(-6) x (+3): - -61 x +3 : -18
21 -18 -15 -12 -9 6 -3 0
Se odiciono tres veces +3,
en sentido
. El producto de dos i-6 x +3i controrio (hocio lo izquierdo).
enteros negotivos
-4 -4 -4
es positivo: LI

(+3) x (-4): - l+31 x -4 :-*12

-^--f -16 -12 8 -4
on
Aplira t'Completa las frases y el esquema de la ley de
t Encuentra el producto. los signos para el producto.
a,12x9 b. (-34) x (-s) a. El producto entre dos enteros negativos es:
c. (-4) x (-6) d. 124 x 1s
e. (-7) x (-8) f. (-125) x (-8) b. El producto entre un entero positivo y uno
negativo es:
g. 15 x 4 h. (-262) x (-24)
10)
i. 8 x (- i. eq x (12) c. El producto entre un entero negativo y uno
positivo es:
k. 15 x (-6) t. (-6) x 20
d. El producto entre dos enteros positivos es:
Relaciona cada multiplicación con su producto.
a.6 x (-9) ( )+s
b. (-e) x I ( )-24 Rm¡¡lrr:
c. (-s) x (-1) ( )-54 I Otra excursión que tiene programada la empre-
sa deturismo parte de Sincelejo hacia el sur a
d. t x (-s) ( )+24 una velocidad de 50 km por hora.
e. 6 x (-4) ( )+26 a. ¿Cuál es la distancia a Sincelejo dos horas des-
f.(-e) x (-6) ( )-72 pués de comenzar elviaje?
s.2 x (- 13) ( )+54 b. ¿Cuál es la operación que se debe plantear?
h.(-6) x (-4) ( )-s z A partir de un punto P, una persona camina
i. (-2) x (- 13) ( )-26 hacia la izquierda o a la derecha.
j.9x8 ( )+72

AEollza
! Encuentra dos números enteros que multipli-
cados den el producto indicado.
a.27 : x b.45: X

c. -18: x d. -46: X

e.56: x f. -35: X

9. -90 : X h.63: X

i.72 : j. -81 :
En qué posición se encontrará, respecto a p, al
Representa geométricamente las siguientes cabo del tiempo indicado:
multiplicaciones. a. A los 3 min si recorre l0# (metros por
a.12x9 b. 2 x (-4) minuto)a la derecha.

c.5x4 d. (-3) x (-4) b. A los 5 min si recorre 12

ft hacia
la izquierda.
e. (-1) x 8 f. 2 x (-5)
c. A los 12 min si recorre I # hacia la
g.3xG h. (-2) x 6 izquierda.
i. 4 x (-2) j. (-2) x (-s) d. A los 15 min si recorre 20
# hacia la
derecha.
91
Aplicn {., Determina los conjuntos de múltiplos de 5 y
I Determina diez elementos de cada conjunto. de (-5) comprendidos entre -30 y 30. Redac-
ta una conclusión acerca de la relación que hay
a. Múltiplos de 9
entre ellos.
b. Múltiplos de -5
c. Múltiplos de -2 Ms={ )
d. Múltiplos de 7 Mc sr={ )
z Halla cinco múltiplos positivos y cinco negati-
z, Analiza las características de los múltiplos de
vos de cada número.
los números de 1 a 10 y completa las frases.

8 tr @[i:@ a. La última cifra de un múltiplo de 2 es un

número
¡ Determina los elementos de cada conjunto. b. La última cifra de un múltiplo de 4 es un
a. Múltiplos de 2 mayores que -5 número
y menores que 9 c. Un múltiplo de 5 puede terminar en
-3 mayores que
b. Múltiplos de - 10
y menores que 13
d. Un múltiplo de 7 puede terminar en
c. Múltiplos de 5 mayores que -30
y menores que 12
e. Los múltiplos de 10 siempre terminan en
d. Múltiplos de -8 mayores que -20
y menores que 10

¿ Relaciona la descripción de la izquierda con el

número correspondiente en la columna de la [e¡uclw
derecha. s La alcaldía de una ciudad ha decidido plantar
árboles cada 18 dam a lo largo de la vía princi-
a. Múltiplo de 2 y de 6 32
pal. Si la vía se extiende 100 dam a la derecha y
b. Múltiplo de -3 y de 5 50 140 dam a la izquierda de la alcaldía, ¿cuántos
c. Múltiplo de -2 y de7 árboles se podrán colocar a cada lado de la vía
- t5
y en qué posiciones?
d. Múltiplo de 3 y de 9 35
s Sobre la Avenida Colombia, en Cali, se encuen-
e. Múltiplo de 5 y de 10 12
tra elHotel lntercontinental,en elque se hospe-
f. Múltiplo de -4 y de -8 -27 da un grupo ecológico. Ellos deciden ubicarse a
lo largo de la vía cada 30 m, para recomendar a
g. Múltiplo de7 y de -5 28
los visitantes no arrojar basura. Si se hallan cin-
co al lado izquierdo del hotely siete al lado de-
/lnoliz¡ recho, ¿qué tramo de la vía ocupan?
¡ ldentifica cada conjunto.
B -9-6
-30
3

-25 -20
-15 -10
-50
 Relación "ser múlt¡plo de"
Cornprcndc
a La alcaldío de Bogotó ha puesto carteles informativos
para los turistas que ingresan a la ciudad.
Las pancartas estón ubicadas cada 4 km al oriente
y al occidente de la ciudad.Si en total se colocaron
cinco pancartas o cado lodo, ¿cuóles son
las ubicaciones de estas?

Alcaldía de Bogotá

Si serepresentan con números positivos las posiciones de las pancartas que se

ubican al oriente y con números negativos las que están al occidente, se tiene
que la posición de las pancartas es:
occidente orien

-20 km -16 km -12km -8 km -4 km 4 km 8 km 12km 16 km 20 km

Las pancartas están colocadas en posiciones que corresponden a múltiplos de 4.

@@@EEEE@@@
Elconjunto de múltiplos de un número entero está conformado por aquellos
que se obtienen al multiplicar dicho número por todos los enteros.
Cada uno de los números enteros tiene múltiplos positivos y negativos, y un
elemento neutro que es cero.

4 x (-4) 4 x (-2) 4 x (-1) 4x0 4x1 4x2 4x3 4x4

-16 -B -4 ll 4 I 12 16

EI conjunto de múltiplos de 4 (Mrr

SMúlfiplos de un
númelo enlero
Un número entero b ...-12, -8, -4,0, 4, 8, 12, 16... Mo = {...-12, -8, -4,0,4, 8...}
es múltiplo de otro
Los puntos suspensivos indican que los múltiplos de un número entero forman un
entero o, si b es el
producto de a por
conjunto infinito.
cuolquiero de los Todo número entero es múltiplo . 0 es múltiplo de todos los números
enteros.
de símismo. enteros.
-21 es múltiplo de
3, porque 4X1:4 4X0:0
3x(-7):-2t
4 es múltiplo de 4 0 es múltiplo de 4
rffi
knsrmiento
numérico
Propiedades de Ia multiplicación de números ente
Comprende
o Ricardo y Alfredo comienzan a escalar una monta ña al mismo tiempo. El pri m ='
día Ricardo caminó 3 km cada hora durante cuatro horas v Alfredo caminó 4 k-
codo horo durante tres horas.¿Cuól de Jos dos recorrió mayor distancia?

para calcular las distancias que recorrieron, se establecen las multiplicaciones

respectivas:
Ricordo Alfredo

3 km x 4: 12km 4 km X 3 : 12 km

La s d o s m u) ti pTr c a ir ones t\ot es, per o ürspues\ss en

em p\ ean \ o s m\sm os la
diferente orden,y el resultado es igual.Esto se debe a que
la multiplicación de enteros cumple la propiedad conmutativa.

Rrspuesrn: Ricardo y Alfredo recorrieron la misma distancia.

producto entre enteros es preciso tener en

En general, para facilitar el cálculo del
cuenta las propiedades de la multiplicación.

Propiedad Definición Ejemplo

El producto de números enteros es (-7) ' B: -56, s6?V

Clausurativa un número entero.
8x5:40.40F-v
Cambiar el orden de los factores (-3) xB-8x(-3)
Conmutativa no altera el producto.
-24: -24
$ Propiedodes de
lo multiplicoción
Lo multiplicoción
Los factores de una multiplicación se
[3xt rB)]x2:sx[( 18) x2]
de números enteros Asociativa
pueden asociar sin que el producto
(s4) x2:3x(-36)
cumple, entre otros,
cambie.
(-108) : (-108)
los propiedodes:
. Conmufotivo
Modulativa
El producto de un número entero
(-18) ,1-(-18)
. Asociotivo
por 1 es el mismo número.

. Modulotivo
El producto de un factor por una
. Disirrbutivo de lo a"[l -( B)]:
10)
adición es igual a la adición de los
multiplicoción Distributiva
respecto o lo productos del factor para cada [3 x (-10)] * ¡: x r-B)J : -s4
odición. sumando.
Apli* ó, Asocia términos positivos y negativos para agi-
r Encuentra el resultado en cada caso y comprue- lizar las operaciones.
ba la propiedad conmutativa de la multiplicación. a. 12x (-s) x 8 x (-2)
a. 12 x (-2) b.(-1s) x 4 b.(-2)x3x(-50)x12
c. (-B) x (-7) d.(-120) x 1s c.(-5)x3x(-2)xo
d.(-4)x16x(-2s)x3
2 Asocia los términos de dos maneras diferentes
y encuentra el producto. ?' Expresa uno de los factores como una adición
(-6) x (-3) x 10 b. 6 x 8 x (-10) y aplica la propiedad distributiva. Sigue el
a.
ejemplo.
c. (-5) x 6 x (-8) d. (- 12) x (-5) x (-4) (-5) x 108
¡ Aplica la propiedad distributiva y encuentra el
I l.?,i.'l::,..'¿-5) x 8l
resultado. : (-500) + (-40)
a.3x[s+(-2)] - -540
a. (-6) x 1a b. (-4) x 26
b.8 x [(-100) + 1] c. (*a) x 18 d.8 x (-34)
c. (-4) x (10 + 7) e. 5 x (-13) f. (-6) x 130

d. (-6) x [(-30) + 4] * Utiliza las propiedades de la multiplicación entre

enteros, para hallar el resultado mentalmente.
e.8xl2o+(-3)l x(-5)xOx 12:?
a.(-2)
r. e4) x [(- 100) + (-5)] b.4x25x(-4)X13:?
tü*ü€hrs
Anolizo o Ricardo hace cuentas con sus primos sobre la
¡ Escribe el nombre de la propiedad que se apli- cantidad de kilómetros que recorrieron en una
ca en cada paso del siguiente proceso. t'---- -
caminata. i Recorrimos
(-5 ) x t t:?,]J,:,.,-, Ricardo: i 34 km.
i

" x (8 x 4) 3x14:3x(10+4)
)r
x (8 x 4)
1s
:(3x10)+4
:30*4
(10+s)x32 :34
32x(10+5) Jorge:
3x14 :3x(10+4)
:::,1',?;'i;J '' : (3 x 10) + (3 + 4)
:30*7 I
* Aplica las propiedades conmutativa y asociati- -
Q-7
Recorri
va para facilitar las operaciones. Miguel: i 42kt

a.5 x (-13) x 2 3x14:3x(10+4)

: (3 x 10) + (3 x 4)
b.(-4)x1sx(-5) :30 + 12
c.4x(-9)x5 -+¿
AA

d. (-2) x 23 x (-s) a. ¿Cuál de los tres chicos realizó correctamente

el cálculo?
e. 25 x (-12) x 4
b. ¿Qué errores cometieron los que se equivoca-
f.(-8)x60x(-25) ron en el cálculo?
95
 \n
Potenciación de números enteros

0 Un grupo de tunstas rnion o/ Caribe para practicar buceo. En la ilustración se

muestran los posiciones de dos buceadores que estón bajo eloguay de algunas
aves que sobrevuelan el lago.

I&*t (4),m
. El buceador A se encuentra 4 m bajo
el agua.
La posición del buceador A es: -4 m
grupo de golondrinos

Elbuceador B está al cubo de la

profundidad en que se encuentra A.
oovioto
La posición del buceador B es: (-+)'m
j{ @\,m
Elgrupo de golondrinas se encuentra
al cubo de la distancia, pero sobre el
niveldelagua.
La posición del grupo de golondrinas
es: (4)'m

La gaviota que sobrevuela el lago está

a una distancia que corresponde al
cuadrado de la distancia en la que está
el buceador A.
La posición de la gaviota es: (4)2 m

$Potencios de
númelos enteros
.\: :..::..! !:::a|" :.t_,.ltl--:':i:¡r1¡!.9rj:,1!1\irq:1.|lt:r.i!.,qyllii-ir1¡¡r.lijlltH,jatrllijfltt
En lo expresión
(-2)3: -8
Potencias de números enteros
(-2) es lo bose,
Para establecer la posición de estos elementos es preciso calcular las potencias
3 es el exponente
y-Beslo de números enteros.
potencio. . Como (-4) es un número negativo
Los polencios de eq2:eqx(-4):'¡6 y el exponente 2 es par, entonces
bose posilivo la potencia es positiva.
siempre son
positivos.
(-4)3: (-4) x (-4) x (-4) . Como (-4) es un número negativo
Los potencios de y el exponente 3 es impar, entonces
bose negolivo son
: [(-4) x (-4)] x (-4) la potencia es negativa.
posilivos si el : 16 x (-4): -64
exponente es por,
Son negolivos si el . Como 4 es un número positivo,
exponenle es impor. (4)3 :4x4x4:64 la potencia es positiva.
qA
 hopiedades de la potenciación
-s números enteros cumplen las siguientes propiedades de la potenciación:

¡loducto de potencias de igual base

:ara multiplicar potencias de igual base se deja la misma base y
se suman los
:-xponentes de los factores.

5 + 3 _J c10
3z 35X3s-32+ -
mismo bose

Cociente de potencias de igual base

:ara hallar el cociente de potencias de base igual se deja la misma base y se resta
:elexponente del dividendo el exponente del divisor.

85-2:8s
iguol bose
. !n este caso es necesario que la base sea un entero diferente de 0.

Potencia de una potencia

-a potencia de una potencia se halla elevando la base al producto de los
:Jponentes.
producto de exponentes
_[-------l
(3')o : 32x4 : 3a

mismo bose

Potencia de un producto
-a potencia de un producto es igual al producto de las potencias de sus factores.

(+xo)s:4sx6s
$ Propiedodes de lo
potencioc¡ón
Otras propiedades Dodos o, m, n e Z,
' Todo número distinto de 0 que tenga exponente 0 es igual a 1. se cumplen los
siguientes
propiedodes:
30:1 40:1 . an x o': on+m

. Todo número que tenga exponente o'- m,a *

1 es igual al mismo número. b: O

:3 :7 '(an)':qnxm
31 71
'(ax b)' : a'x bn
'ao:1
'a1 :a
ApllG¡ s Halla el valor de las siguientes expresiones apli-
1 Realiza las operaciones propuestas. cando las propiedades de la potenciación.
_t
a. 5' a.32 x 25 b.(-42 x (-2)3
b.(-q2 c. (32 x 4)2 d.[(-5)2 x (-S)1]2
<. (2q2 e.[(-2)2]3 f. [(- )2]s
1

d. (-D2 g. (62)2 h.t(-1) x (-1)412

e. 62
o Resuelve los cocientes.
Í. 1o2
a. 4' b.cD'
g.(-26)2 42 (-7)s
n. e tz)2
c.u r6
d.c4
2 Relaciona cada potenciación con su resultado.
i

r
# (-46
a. (6r----a F= ,281 e. 9u f. 88
gz
b. IFáTI F -34t1 g.
96

6u h.cu
c. (_6j-ts-l F -?2el 64 (- 1)o
d. ta-9r-3 F -2Td) T Calcula el resultado.
e.
fi:--t----------
LC_9 F 2tor
f. [FO3 A F--=r a.22 x zs
x 5)2
9. I(_?trI F - 1 oo¡-)
b.(32
h. (-(-it'-a (t 34tl c.52xs2x50
3 Calcula las potencias con exponentes d. (-2)6 ^o
pares. (-2)"
a. (-5)o
--l+
c7
b.(-2)6 e.l-X33X32
34
c. (-4)4
d.(-6)6
r. tq):x [(-8)1]3
(-8)"
e. (-7)o g. (22)2 x 24
r. e48
g.(-e)2
Amlh¡
h.(-s)8 .ü: Sin calcular el valor de la potencia, determina
Calcula las potencias con exponentes impares.
sies negativa o positiva.

a.(-3)5 a. (-2)o es una potencia

b.(-4)' b. (-6;s es una potencia
c.(-2)5 c. (6)t es una potencia
d.(-3)' d. (- 1 0)e es una potencia
e.(-5)5 e. (-3)t es una potencia
f.(-s)3 Í. (7)n es una potencia
g.(-8)3 g. (-9f es una potencia
h. (- 1o)s
h. (- 1 5)7 es una potencia
 Completa las siguientes frases indicando si la
potencia es positiva o negativa,según la base
Mrs
t3 De acuerdo con las posiciones de los persona_
sea positiva o negativa,y el exponente sea par jes y demás elementos que se muestra.n en
la
o impar. Observa el ejemplo. gráfica, ¿cuál es la posición de cada uno con
a. (-13)6 es una potencia positiva, porque la respecto a la superficie del agua?
base es negativa y el exponente es par .

b. (-20)s es una potencia , porque la

base es y el exponente es

c. (15)6 es una potencia porque la

,
base es yel exponente es
d. (31)i es una potencia porque , la
base es y el exponente es

I Determina cuáles de los siguientes enunciados

son verdaderos y justifica tu respuesta.

a. Si 2 es menor que 5, entonces 23 es menor

ques3 ( )

b. Si (- 1) es mayor que (-2), entonces (- I ),

ts En un centro vacacional de la ciudad
es mayor que (-z)2 ( )
de Mel_
gar se construyeron catorce habitaciones por
c. Para todo a. x a, : or^ n ( )
bloque. Si la cantidad de bloques construidos
coincide con el número de habitaciones que
d.Paratoao{ :a^+n ( hay en cada uno, ¿cuántas habitaciones se
)
0' construyeron en total?

!4 Un comerciante empaca 24 dulces en una

bol_
Escribe el número que falta en cada caso. sa,24 bolsas en una caja y 24cajasen un barril.
a.32x3:36 ¿Cuántos dulces se empacarán en dos barriles?

b. 2x43:45
c.68X 2_610
d.e\3X2:28
e.(-2)3x z:1-2¡s

#I
{
Í. 24
:22
2

4
9._ -1
3+

t'B:e2)
M]
 Radicación de números enteros
Conpmerde
o La radicación es una operación inversa a la potenciación,ya que permite
encontrar la base cuando se conoce el exponente y la potencia.
Potenciación Radicación

exponenle exponente
I
-33 : -27
I
qlq:-3
bose
tt poiencio
1t
potencio bose

En general :Si a,b e Z,laraíz enésima de o se nota \[; : b si bn : a.

Cálculo de la raíz de un entero

Para calcular la raízde un entero se tienen en cuenta las siguientes reglas:
. La raízcon índice par de un entero positivo tiene dos valores: uno positivo
y el otro negativo.
.[l :2ó -2:enionces, "[T : * 2,yoque22:4y(-2)2: q

. La raízcon índice par de un entero negativo no t¡ene solución en los números

enteros.
No tiene solución, yo que no es posible enconfor un nÚmero
{-a entero que elevodo o lo 4 dé como respuesto -81 .

. La raízcon índice impar de un número entero tiene un valor, positivo o

negativo, dependiendo del signo del radicando:
3"En - _3 9132 :2
porque -33 : *27 porque 2s : 32

Propiedades de la radicación de enteros

Propiedad Ejemplo Generalización
Raíz de un producto: igual

{""b :'J; "qlt

Es

gRodicoción
al producto de las raíces de
los factores.
#t4:Jt "^[+
Es uno operoción
que permite colculor Raíz de un cociente: Es igual
IB ,l-
al cociente de las raíces de los
o "la
lo bose de uno c7
factores. \l zt b
potencio.
Los términos de lo Raíz de una potencia: Es igual
rodicoción son: a la cantidad subradical, elevada l^6 nl m :a'It m-
al cociente entre el exponente "l Zo :22 :2" \i d
índice loíz o bose
\l\- i
y el índice.

\la:b Raíz de una raíz:Seobtiene

¡"- :'16¿:Vo¿
2.3i c7 nl^l n
V''la :
ml
I
muhiplicando los índices r/lo¿ \a
rodicondo o de ambas raíces. -
coniidod Raíz de cero: La raíz de cero
subrodicol
siempre es cero. o i6: o i/O:O porque On:O
Aplio Anüllua
1 Escribe en cada uno de los espacios el número ¿ Frente a los siguientes enunciados marca falso
que corresponda. (F) o verdadero (V), según corresponda.

d."tlsf-
zt: ,porque 3 :27 a. La potencianción y la radicación
V
.7-
son operaciones inversas
b. il - -2,porque (-2)': b. Las raíces de índice par de cantidades
negativas siempre existen. FV
,. ^[nS : 5, porque 5 -- 125
c. Todo número entero tiene raíz
d.lG1 :3y-3,porque3 :81 y(-3) :81 cuadrada entera. FV
e. sf-
d. Si un número entero positivo tiene
!-t : ,porque n: (-l) dos raíces diferentes, es porque el FV
índice de la raíz es par.
z Calcula las siguientes raíces. ioOot los números negativos
". tienen raíz cuadrada. FV
b. v_3t
"' .Eo
c.ffi d- { -27
5,Completa el cuadro:

Cantidad
e' u[ r' ilr43 Potencia
subradical
índice
Raíz
indicada
Raíz

43:64 64 \,,8[ 4
Aplica las propiedades de la radicación y
calcula las raíces.
36 6y -6
u' --Jer
I b.E
14 -3
d.
'' lGt 729 x 64

"'t/6u {r 72:49
'^t64

100
32x 243
25 64 8y -8

Rssudrrc
e Un cubo puede armarse con729 cubos peque-
ños.¿Cuántos cubos pequeños conforman una
arista?

z El álbum de muñecas se llena con 180 láminas

r y tiene 20 páginas. Si en cada página hay el
i.if,d
o
a
a
mismo número de láminas,dispuestas en igual
número de columnas y de filas, ¿cuántas lámi-
a .a
nas hay en cada columna?
a
a
a
 División entre números enteros I
tomprede
o En cierto lugor se observo un
descenso de Ia temperotura de
doce grados, entre las doce del
día y las seis de la torde.Es decir,
que en seis horas la temperatura
varió en - 12"C.

Suponiendo que la temperotura

cambió en la misma medida
cada hora, ¿en cuántovarió
la temperatura por hora
en el periodo registrado?

Lavariación de la temperatura entre las 12 m.y las 6 p.m.es de - 12oC,

puesto que se presentó un descenso de la temperatura.
. Para hallar la variación de la temperatura por hora, se divide la variación total
de temperatura entre el número de horas.

(- 12) + 6 : -2 Se divide l2 enfe 6 y se coloco

un signo negotivo.

Rrspursre: La temperotura varió - 2 "C en coda horo, entre las 12 m.y las 6 p.m.

Cociente de números enteros

Para obtener el cociente entre números enteros se emplea el mismo algoritmo
que se utiliza para establecer el cociente entre números naturales, pero el
resultado será positivo o negativo,según las siguientes reglas:

QCociente entre . El cociente entre dos números enteros positivos es positivo.

números entefos
El cociente entre
números enteros
48+4:12
del mismo signo . El cociente entre dos números enteros negativos es positivo.
es siempre positivo:
(-)=(-):(+) (-56)+(-7):8
(+) + (+): (+)
El cociente enlre
. El cociente entre un número entero positivo y uno negativo es negativo.
números enteros
de signo controrio 63+(-9):-7
es siempre negotivo:
(-) * (+): (-) . El cociente entre un número entero negativo y uno positivo es negativo.
(+) + (-): (-)
(-s¿)+6:-9
Apltca ü' Determina el valor de verdad de cada uno de los
I Sin realizar las operaciones, determina si el co- enunciados.
ciente de las divisiones es positivo o negativo. a. El cociente entre dos números
positivos es siempre positivo.
a.45 + 9 b. (-35) + z
c. (-6a) + (-8) d.28 + 4 b. El cociente entre dos números
negativos es siempre negativo.
e.60 + 15 ¡. +g + (-7)
c. El cociente entre un número positivo
s. (-72) + (-B) h. (-12 ) * (-o)
y uno negativo es positivo.
¡. 18 + (-3) j. (-¿a) + 0
d. El cociente entre un número negativo
y uno positivo es negativo.
z Utiliza el mismo algoritmo de la división entre
naturales para realizar la operación y aplica la o Completa el esquema con los signos corres-
ley de signos para el cociente. pondientes.
a. 54 + (-3)
a.++:+
b.384 + (-16)
c. (-e1) + (-7) b.
d. (-390) + 15
e. (-105) + 15 C.

f. (-408) + (-2a)
d.
9.180 + 12
h.3 640 + (-56)
i. 45 + (-9) Bcsuelve
j. (-28) + 7 z A continuación se presenta la variación de la
temperatura en algunas ciudades colombianas,
r Relaciona cada división con su cociente. registradas en un día particular:
a.84 + 12 ( ) 1s . -. -. . . -. -. _ -. _:ri iir!-:]li1iii.,i1';:14:;i;:..iilTiriiiiiritt:jrllsilrNiiili:jjiiilfiriiHni{¡liirtf'*:,

b. (- 108) + (-e) ( )12 r Ciudad . Variación de la temperatura

c. (-135) + 9 ( Bogotá 18 T entre las 5 a. m. y las 1 1 m.

)-14 , a.

iuiiqirrgi -16Tentrela 1 p,m,Itasop m

d.112 + (-8) ( )7 ,
P:m:
e. (-84) + 12 ( ) -15 Tunja m,y_la¡8p,m.
i

r , -lBtentrelas2p
f. (-135) + (-e) ( )-7
s. (- 1 12) + (-8) ( )14
. Si latemperatura varió en la misma medida
cada hora, ¿cuál fue la variación por hora de
h. (- 108) + 9 ( )-12 la temperatura en esos periodos?

Analiro 8 En el restaurante Bodeguita del Centro, uno de

a Escribe eltérmino que falta en cada operación. los más tradicionales de Santa Marta, un grupo
:14 : -72 de quince personas consumieron la paella ne-
a.70 + b. 18 X gra de calamar,y pagaron un valor de 5 5a0 000.
c. (-5) x : 115 d. 60 + (-15) : También degustaron un mojito cubano de
5 t ZO 000. Si reunieron entre todos para pagar
e. x(-12):-4O8 la cuenta, ¿cuánto tuvo que aportar cada uno?
 frffi
hnsamiento 0omprende
Relación "ser divisor den'
numérieo c Cincuento y cuatro personas quieren realizar
un recorrido turístico por Santa Marta.
La compañía que los orienta trata de
conformar grupos que tengan el mismo
número de personas. ¿Serón de seis
miembros? ¿De ochoT
playa de Santa ¡¡arta

5e trata de comprobar si 54 se puede dividir exactamente entre 6 y entre g.

' 6 es divisor de 54, porque lo divide sin dejar residuo; s4 ]6

por lo tanto, la compañía puede hacer nueve grupos
de seis personas en cada uno. -549

' 8 no es divisor de 54, porque lo divide dejando residuo 54L

diferente de cero. Entonces, la compañía no puede
hacer grupos iguales de ocho personas en cada uno.
-48 6
6 .- residuo

un número entero tiene divisores positivos y divisores negat¡vos.

Divisoresde 6 -6 -3 -2 -1 1 2 3 6

Divisoresde -4 -4 -2 -1 1 2 4

El conjunto de divisores de un número se representa así:

Dr: {-8, -4, -2, -1, 1,2, 4, B}
Algunas prop¡edades
. Todo número entero es divisor de símismo.
(-7)+(-7):l -7 es divisor de -7
$Divisor de un . El uno es divisor de todos los números enteros.
número
Un número entero (-15)+1:-15 1 es divisor de - 1S
a es divisor de un
número entero b, si
Criterios de divisibilidad Ejemplo
el cociente de dividir
benoesun . Un número es divisible por 2 sitermina en
número entero, (-34),268, (210), B, etc.
cifra par.
(-6) es divisor
de 72 porque
. Un número es divisible por 3 si la suma de 1 323 es divisible por 3, porque 1 -t 3 + 2 -t 3 : 9
72+1-6¡:-12 sus cifras es múltiplo de 3. y 9 es múltiplo de 3.
. Un número es divisible por cinco si su
Conjunlo de
última cifra es 5 ó 0. 4s, (22010), 30, (2905).
divisores de un
númelo . Un número es divisible por 6 si la suma de
Es el conjunto de 12 es divisible por 6 porque es par
los números que sus cifras es múltiplo de 3 y además es par.
y1 1- 2: 3.
lo dividen sin dejor . Un número es divisible por 10 si su
residuo. 40, (2 s00), 800, (230), (2 100)..
última cifra es cero,
Aplim MSm
I Encuentra cinco elementos de cada conjunto. $. Escribe tres números que cumplan las siguien-
?. Drz: tes condiciones.
a. Múltiplo de 3,6 y 10 a la vez
b. D,s:
b. Divisible entre 5 y 3 a la vez
c. Dre:
c. Divisible entre 3y9
d' Dsu:
d. Divisible entre 2 y 6 a la vez
2 Encuentra el conjunto de divisores comunes a
los dos números. o Aplica los criterios de divisibilidad y completa
elcuadro.
a.4y1 b.(-3)y2
c. 12 y 18 d. (-6) y (-9) i oiilisores-,,' " -" ',' "r " ''':-:: t:::'
e. (-4) y (-o) f. 12 y (-8) Húmeros 2', 3 "''t':"
i 5 , 6 29 210 ,

,] r2n 'l

s. (-4) y (- 10) h. (- 12) v (- t 8) - aJv

rl
l

3 780
r Propón una pareja de números,cuyo producto il
li
I

oc.
sea el número indicado. - OU lr

a. X -9 -270

b. x :24 2547

:-12 i4645rrt:
c. X
:-30 ':_ 126 1 rl
d. x
e. :15 150 l

f. x :-36
7' Un número entero es primo sitiene exactamen-
g. x :-18 te cuatro divisores. Propón cinco ejemplos de
enteros positivos y cinco enteros negat¡vos que
h. x :4O
sean números primos.

Encuentra todas las parejas de números que

cumplan la condición indicada. Rsuelve
a. Su producto es (-8). 8 Una compañía de turismo ofrece tres tipos de
b. Su producto es (-12). recorridos diferentes por la ciudad. Para el pri-
mero tiene 36 inscritos, para el segundo 60 y
c. 5u producto es 42.
para eltercero 72.5e necesita dividir cada uno
d. Su producto es 25.
de estos grupos en subgrupos, de manera que
e. Su producto es (- 18). todos los subgrupos tengan la misma cantidad
f. Su producto es 48. de integrantes. ¿Cuál es la mayor cant¡dad de
g. Su producto es 13. personas que puede haber en cada grupo?
h. Su producto es (-37).

105
 Orden de las operaciones
Comprende
a Jul¡ón y Ana hacen los siguientes cólculos de forma diferente.
¿Cuól de los dos tiene la razón?
32+5XB:4-6

(32_J_,s) x (\7) 6 32+ (5_a,-8)+ 4 6

(37___a_--_2) - 6 32 + (40,,_-;-4) 6
(74 - 6) (32 + 10) 6
68 (42
--=-,/ 0)
36
nc Las distancia entre los sitios es 68 km. La distancia entre los sitios es 36 km.
\(( *1-
--

Elresultado de las expresiones matemáticas con operaciones combinadas

depende del orden de las operaciones.

Cuando en las operaciones combinadas no se indica el orden en que se deben

realizar,se practica la siguiente regla:
a. Primero se realizan las multiplicaciones y las divisiones, en el orden
en que se encuentren de izquierda a derecha.
b. Luego se realizan las adiciones o las sustracciones que haya, en el orden
en que se encuentren de izquierda a derecha.
32+ 5 x 8 + 4 6 . Se calcula primero el producto.
\/
32 + 40 =,4 6 . Luego se realiza la división.
32 + \ro- 6 . Después se practica la adición.
\or/-,u . Por último, se hace la sustracción.
'36/
REspuEsrR: Ana tiene la razón, pues la respuesta correcto es 36 km.
B Orden de los
operociones Para indicar el orden particular en que se realizan las operaciones, y para evitar que se puedan cometer errores,
Cuondo el orden de es frecuente utilizar: paréntesis redondos ( ), paréntesis cuadrados o corchetes [ ] y llaves { }
los operociones no
estó indicodo con se indica que se practican en primer lugar la
poréntesis, es
Enlaexpresión (32 + 5) x (8 + 4) - 6
adición y la división.
necesorio tener en
se indica que se realiza en primer lugar la
cuento que los
multiplicociones
En la expresión 32 + [(5 x 8) + 4] - 6 multiplicación, luego la división y por último las
demás operaciones.
y los divisiones se
reolizon primero primer lugar la división,
se indica que se efectúa en
que los odrciones y Enlaexpresión {32 + [5 x (8 + 4)]] - 6 luego la multiplicación, posteriormente la adición
los sustrocciones. y por último la sustracción.
Aplica Anolira
1 Encuentra el resultado de cada expresión. s Analiza el orden en que tu calculadora hace las
a.7x2-3 operaciones. Si ingresas las operaciones
4 + 6 x 3, ¿cuál es el resultado que obtienes?
b.8-3x2+6 ¿En cuál de los dos órdenes realiza la calcula-
c.6X4+3 dora las operaciones?
d.9+ 16+2-5
(4+6)x3 ó 4+(6x3)
e.25-8+3
f.8+35+7-3 o Realiza cada operación, primero conlápizy pa-
pel,y luego comprueba con la calculadora.
9.12+4+9 a.12x5+9 b.36+4+8
h.18x5-44x2
c.20-8xO d.25-30+6
2 Realiza las siguientes operaciones. z Coloca los paréntesis en forma adecuada, de
a.(5x7)+25 manera que se obtenga el resultado indicado.
b.(2x10)+(5x6) a.28*8+7-3:5
c. 13 * (20 + S) b.4x9-5+8:2
d.(4-r2)x(5+3) c.6x3+12-f 6:1
e.49 + (12 - 5) d.3x13-7-11:7
r.Qo+5)x(28+4) s Usando todos los números del conjunto, escri-
be operaciones combinadas que permitan ob-
9.(16+8)+6
tener el resultado de cada casilla.
h.(64'4)-(2xo)
¡ Ubica un par de paréntesis en .Jos posiciones
diferentes. Determina el resultado en cada caso. 4
3
a.12x5+9 b.36+4x3
c.20-8x6 d.25- 12x5 12 10 25
e.6X8+4 f.16+ 1O+2
¡ Sigue el orden indicado por los signos de agru- Resuelve
pación. Halla el resultado de cada expresión. g Manuela compró tres cajas de chocolates. En ca-
a.l(12x5)+91 da una había dos chocolates rellenos de fresa,
b.{24 - [8 x (7 - 3)]] + 12 tres de piña, dos de naranja y tres de uva. Si
Manuela regaló cuatro chocolates de cada caja:
c. l2o - (8 x 6)l
a. ¿Cuántos le quedaron en total?
d. {3s x l(42: 6) + 3l} - 45
b. Escribe las operaciones combinadas
e.[(6x8)+4] necesarias para resolver el problema
f .24 + {1s0 - [60 + (s - 3)]] y ubica los paréntesis según
convenga.

,ffi \" @
",(
':4 g
# ryq r,re""' \-,
"'.t

a*2 M
H
 Plantear una expres¡ón numérica adecuada
o Un grupo de seis amigos hacen un ahorro común
de 5 4 800 semanales por doce semanas.Durante
ese tiempo gastaron 5 18 000,y ahora quieren
dividir el dinero que les queda en partes iguoles
¿Cuánto le corresponde a cada unoT

1. ¿Cuánto dinero ahorraron semanalmente los seis amigos? (Ahorraron 5 4 800

semanales.)
2. ¿Cuánto dinero gastaron? (Gastaron 5 18 000.)
Estrategfia
r' ',:::r li 3. ¿Qué pregunta el problema? (Cuánto le corresponde a cada uno luego de des-
contar lo gastado.)

:r'r1 ,-:, : r:.:,:,. -,.-,

Flanm
4. Para resolver el problema es preciso plantear una expresión numérica,teniendo
en cuenta el orden en que se realizan las operaciones.
O Plonleor uno expresión
numélico odecuodo. . Se determina la cantidad de dinero ahorrado:

4800X12:m
. Se descuenta de esa cantidad el dinero que se gastó:
m-18000:h
. Finalmente, se divide el resultado entre seis.

Y+6:Y
Así,la expresión numérica es:
[(4 800 x 12) - 18 000] + 0

Sex¡drc
5. Se realizan las operaciones, teniendo en cuenta los signos de agrupación.
[(4 800 x 12) - 18 000] + 6
(57 600 - 18 000) + 6
39600+6
Froceso
6 600
Q Comprende RespursrR: A cada amigo le corresponden S 6 600.
O Ploneo
O Resuelve A*d¡s
6. Mult¡plica el dinero que le corresponde a cada amigo por 6, súmale 18 000
O Reviso
y el resultado dlvídelo entre 12;debes obtener S 4 800.
*ütutuWk
1. El padre de Alejandro divide diariamente la
suma de S 19 500 entre sus tres hijos. Del dinero
que le corresponde, Alejandro gasta diariamen-
te S 4 200 y lo demás lo ahorra.Al cabo de quin-
ce días, ¿cuánto dinero tendrá ahorrado?
3. Adriana necesita comprar diez cuadernos,cuyo
valor total es de S 84 000. Puesto que compra
varios cuadernos, obtiene un descuento de
S 600 en cada uno. Finalmente, ¿cuál es el cos-
to de cada cuaderno?
4. Según la gráfica,
cuántos metros de la alcal-
¿a
día está ubicada la estación de policía?
Alcoldío Esloción
0e OO||CIO
.fiffi6
-g
ffiffi
i,,,,.,.,
F"ms fEffii
5. Al llegar a Santa Marta, un grupo de caminan-
tes ascienden hasta la ciudad perdida, ubicada
a 1 200 m sobre. el nivel del mar. Luego toman
un camino de descenso hasta 550 m sobre el
nivel del mar, para visitar un )ago. Findmente,
ascienden 270 m más, hasta el sitio en el que se
hospedarán.¿A qué altura sobre el nivel del mar
se encuentra este lugar?
9. Propón un problema en el que se deba plan-
tear la expresión:
(3x5)+2
10.Propón un problema en el que se deba plan-
tear la expresión:
(12+6)+8
2. Para ganar puntos de descuento en un alma-
cén, Rolando hace sus compras. En la primera
compra gana 45 puntos. Por la segunda recibe
52. Al cabo de un mes ha acumulado el triple
de los puntos que había obtenido en las dos
primeras compras,pero decide gastar 125 pun-
tos para obtener cierto descuento. ¿Con cuán-
tos puntos queda finalmente Rolando?
6. Un melómano sintoniza una emisora en eldial
88.En cuanto se acaba la canción,mueve el dial
siete emisoras a la izquierda y luego trece a la
derecha,en donde encuentra una canción que
le gusta; finalmente, mueve el dial nueve emi-
soras a la izquierda y sintoniza su emisora fa-
vorita. ¿Cuál es el dial de esta última?
7. En su habitación,Juliana tiene un muñeco sus-
pendido en un resorte.Siestira el resorte 18 cm
apartir de su longitud normal, este se retrae 27
cm. Al término de este movimiento: ¿el resorte
aumentó o disminuyó su longitud normal?
¿Cuál es la posición del resorte alfinal de estos
movimientos,con relación a la longitud normal?
8. Para perforar un pozo de petróleo se ha utiliza-
do una sonda. Sien un movimiento dado un ex-
tremo de la sonda está a -25 m de la superfi-
cie de latierray el otro extremo está a 12 m de
esta superficie, ¿cuál es la longitud de la sonda
que se está utilizando?
11. Para indicar los niveles de agua al llenar'una
piscina de 230 cm de profundidad se colocan
cinco marcas,a igual distancia una de la otra.
. Escribe una pregunta que pueda responder-
se con la información del enunciado.
 senüido numérico
tEl
q)
€ Adivina el número en que piensa cada personaje.

o
t-l
Es menor que
es múltiplo de 4
y es mayor que
- 5,

- 1 1.
I
'
Es divisible entre 5,
es negativo y
es mayor que -8.
Es múltiplo de
es mayor que 20 y

es menor que 25.

-7, f¡s número
es

es
entero primo,
menorque
mayorque
-11 y
-15.

o
trl Gt-),
{h' "{* ¡, ^-

9{
9{
d
e
Coloca los signos de las operaciones
s¿
-\
.: ..

"dj

+X
cn elementales en las casillas vacías,
de manera que se consigan los (3 8) c
L
: -10
c) resultados indicados.
(5 (-4)
Q
2)

(- 10 4) 3 : -11
(18 6) 10 -7

Da igual multiplicar o sumar: El pro-

ducto de seis números enteros positivos
es igual a su adición.
Si se puede repetir un número tantas ve-
ces como sea necesario, ¿cuáles son esos
números?

La falsa moneda: Un aficionado a las

monedas va un día a una tienda nu-
mismática. El encargado le recomienda
muy fervientemente una moneda,
de la cual asegura que es original,
en la que aparece, por una cara, !
el rostro del Emperador Augusto,
y por la otra, la fecha:27 antes
de Cristo.
Al observar la moneda, el aficionado
la rechaza inmediatamente, pues
dice que es falsa. ¿Por qué?
 Construye una cuadrícula de 3 X 3,y en ella ano-
ta nueve números enteros, positivos y negat¡vos.
Consigue o construye dos dados: marca uno con
color rojo y el otro con negro.
-4 9 -1
EI marcado con negro expresará los números posi-
tivos,y el rojo,los negativos.
Eljuego consiste en conquistar la mayor cantidad
de casillas de la cuadrícula.
eljugador debe lanzar
Para conquistar una casilla,
los dados y plantear una operación con los núme-
ros que aparezcan, de manera que dé como resul-
tado uno de los contenidos de la cuadrícula.
Er¡vlpro:
La c¿rsilla es- 8 y aparece en los dados 4 y
-'2;para qanar ia casilla con esos núme-

-12 6 -8 ros se pizrritea la expresión:

4Y(_)_):_8
Sieljugador iogra pla'rrear una operación que dé
7 -5 2 como resultado ei valcr de una casilla, se gana esa
casilla.
I
Gana el jugarlor que al cabo de diez turnos haya
I
conquistardo ia mayor cantidad de casillas.
_l

Ubica los números 1,8, i 0, 1 5, i2,13,3,4,6,7,9,1i ,14,16,2y 5, uno por cada casilla,
de tal manera que al euñlcti los núineros de cada fila, de cada columna y de cada
diagonal resulte 3.4:
.'_--'*.---.*\,"
.- ^\
_-,2

@,
 i\\i{1$d{iffiuu11ii''
-.
Solución de ecuac¡ones aditivas

A. Al llegar de vacaciones a Cali, Javier desea dar un

paseo por la ciudad. Para ello busca sus ahorros
y ademós recibe de su padre 5 t l 500.Sifinalmente
Javier logra reunir S 32 000, ¿cuánto dinero
tenía ahorrado?

Dinero que recibe de su padre 5 11 s00

Dinero reunido s 32 000

Dinero ahorrado X lglesia la Ermita,

ubicada en (ali

Para resolver la pregunta se plantea la ecuación:

x|11800:32000
Para solucionar una ecuación aditiva, se adiciona el inverso ad¡tivo de ia cantidad que
acompaña a la incógnita a ambos lados de la igualdad.
x -t 11 500 : 32 000 . 5e identifica la cantidad
que acompaña a la incógnita.
x-t 11500 + (-11 500) : 32 000 - 1 1 500 . Se adiciona el inverso aditivo de

1 1 500 a ambos lados de la ecuación.

x*0:20500 . Se realizan las operaciones y se aplica
la propiedad modulativa.
x: 20 500 . El valor de la incógnita es 20 500.
Rrspursre:Jovier tenía ahorrados S 20 500.

SlEcuoción B. Para entrar alteotro munic¡pal de Cali,Jav¡er cuenta

Es uno iguoldod con 5 g 500. Si luego de pagar el valor de la entroda Dinero que tenía 5 9 500
en lo que se le quedan 5 5 200, ¿cuónto dinero pagó por la boleta Dinero que le queda 5 5 200
desconocen uno
o mós términos.
de entrada? costo de la entrada x
Solucionol uno Para responder la pregunta se plantea la ecuación:
ecuoción
Es encontror los I 500 - x:5 200
volores que En esta ecuación se están sumando 9 500 al inverso de la incógnita. Para solucionarla
sotisfocen lo se tienen en cuenta los siguientes pasos:
ecuoción, es decir, .
que hocen que seo - x:5 200
9 500 Se identifica el valor que acompaña a la
incógnita.
cierto.
lnverso oditivo 9 500 + (-9 500) - x: 5 200 + (-g SOO).
' Se suma elinverso aditivo de 9 500,es de:
(- 9 500), a ambos lados de la ecuación.
El inverso de un
número entero x es 0-x:-4300 ' Se realizan las operaciones y se aplica la
propiedad modulativa.
el número entero
que sumodo con x -x: -4 300 . Puesto que se quiere hallar el valor de x;,
do como resultodo de su opuesto (-x), se multiplica por (-'
0 El inverso oditivo (-1) x - x: -4 300 x t- | \ t
4
a ambos lados de la última expresión.
de x es su opuesto, '
.
es decir, -x. x: 4 300 El valor de la incógnita es 4 300.
x+ (-x): 0
RrspursrR: Javier pagó 5 4 300 por la entrada alteatro.
Aplico Analiza
t Resuelve las ecuaciones. 5 Determina elvalor de verdad de las siguientes
a.x*56:78 afirmaciones. Justifica cada respuesta.

b.x*125:150 a. Para resolver la ecuación 4 - x : 52hay

que sumar 4 a ambos lados del igual.
c.x+43:85
d. x * 165:270
b. En la ecuación 16 - x :9, X - -7
c. En la ecuación x + (-B) : 24, x:32
e.x*24:-104
d. Para resolver la ecuación x + (- 16) :
43
f.x-r(-34):85 hay que restar 16 a ambos lados del igual.
g.x+89:-120 e. Si -x : 5, : -5
entonces x
h.x*(-55):-130 f. Si -x : 6, entonces x : 6

2 Multiplica a ambos lados de la igualdad

e Haciendo solo cálculo mental, responde cada
por (- 1). situación.
a.-x - -8 b. -x:78 a. En la ecuación 3 400 - x : B 200,e| valor de la
c, -x : -120 d.36:-x incógnita debe ser cercano a:

e.-4:-x f. 450 : -x @G@)(=@ @@

¡ Resuelve las ecuaciones. - :
b. En la ecuación 1 2 500 x 4 200,e1 valor de
la incógnita debe ser cercano a:
a.30 - x: 6 b.50 - x: -8
c.45 - x: -13 d. (-14) - x:20
e.48-x:15 f.150-x:182
9.90 - x: 148 h. (-30) - x: 45 Re¡uelve
7 Para cada situación plantea la ecuación corres-
e En cada caso plantea la ecuación correspon- pondiente alenunciado y resuelve el problema.
diente y encuentra el valor de la incógnita.
a. Para hacer un recorrido por los alrededores de
a. Hallar el número que sumado con - 18 da72. Cali, Javier contaba con $ 35 000. En Yumbo
b. Hallar el número que sumado con 40 da 1 10. compró algunos objetos para sus amigas. Si
luego de las compras le quedaron S 10 450,
c. ¿A qué número hay que restarle 14para
obtener 9? ¿cuánto dinero gastó?

d. ¿Cuál es el número que sumado con b. En su visita a dos centros de interés importan-
-7
es igual a cero? tes de Cali:el Museo Arqueológico y la Iglesia
de San Francisco, Javier gastó 72 minutos; si
e. Hallar el número que exceda a 8 en 3.
en el museo gastó 56 minutos, ¿cuánto tiem-
f. Hallar el número que sumado con 6 da po duró visitando la iglesia?
el doble de 12.
g. ¿A qué número hay que restarle -12 para
obtener 15?

h. Hallar un número que al ser sustraído de 280

dé como resultado 120.
i. ¿Qué número debe sustraerse de -95 para
obtener -82?
 W
Resolución de ecuaciones multiplicativas
f,ornprende
A. Para asistir a una excursión, cada uno de
los asistentes pagó $ l6 000 por el valor
deltransporte.Si en total se recaudaron
_
Datos:
Dinero recaudado:S 400 000

Valor individual: 5 16 000

S 400 000, ¿cuóntas personas pagaron
la excursión? lncógnita: Cantidad de personas:n

Para resolver la pregunta se plantea la ecuación:

n X 16 000 : 400 000
Para despejar la incógnita en una ecuación multiplicativa es necesario dividir a
ambos lados de la ecuación, de modo que se iguale a 'l la cantidad que
acompaña a la incógnita.
n x 16 000 : 400 000
. Se identifica la cantidad que está
multiplicando a la incógnita.
nX '16 000 + 16 000 : 400 000 + 16 000 . Se divide entre 16 000 a ambos
lados de la ecuación.

n x (16 000 + 16 000) :400 000 + 1G ooo .serealizanlasoperaciones.

n x ('l) :25 . Se aplica la propiedad modulativa.

n: 25 . El valor de la incógnita es 25.

Rrspuesrn:25 personas pogaron la excursión.

B. Liliana asistió con sus compañeros a la

excursión, que duró cuatro días. Ello gastó (antidad de días:4
dioriamente la misma cantidad de dinero. Datos:
Gasto total:5 34 000
Si el gasto total fue de S 34 000, ¿cuónto
lncógnita: Dinero que gastó cada día:n
gastó cada día?

Para responder la pregunta hay que resolver la ecuación:

4 x n : 34 000 ' 5e identifica la cantidad que está multiplicando

a la incógnita.
SEcuoción
multiplicolivo 4+4x n:34 000 + ¿ 'sedivideaambosladosdelaecuaciónentre4.
Poro despejor lo
incógnito en uno
ecuoción
@+q)xn:34000+4 . Se realizan las operaciones.

multiplicotivo se
divide o ombos (1) X n : 8 500 . Se aplica la propiedad modulativa.
lodos de lo
ecuoción, entre el
foctor que n :8 500 EI valor de la incógnita es 8 500.
ocompoño o lo
incógnilo. RespuesrR: Liliana gastó diariamente 5 I 500.
Apllcc 5 Determina el valor de verdad de las siguientes
I Completa los procesos para despejar la incóg- afirmaciones.
nita. Soluciona las ecuaciones.
a. Para resolver la ecuación 3 x y : 54
a.n x 7 : 105 hay que restar 3 a ambos lados del igual.
nX7+ : 105 + b. Para resolver la ecuación 20 x y : 120
n: hay que dividir por 20 a ambos lados
del igual.
b.16Xm:-144
:(_144)+ c. Para resolver la ecuación y x (-9) : 63
mx 16+ hay que sumar 9 a ambos lados del igual.
m: d. Para resolver la ecuación z x (-12) : 24
2 Resuelve las siguientes ecuaciones:
hay que dividir por - 12 a ambos lados
del igual.
a.y x(-14) : 266 b.yx : 143
11
e. Para resolver la ecuación (-8) X m :78
c.zx16:-400 d.zx9:108 hay que dividir por -8 a ambos lados
e.yx (-24):432 t.yx7: -154 del igual.
g. z x (-SZ) : -448 h. z x 18 : -198 f. En la ecuación (-24) x p: -168, p:2.
¡ Plantea una ecuación correspondiente para Be¡uelve
cada caso y resuélvela.
6 Plantea la ecuación correspondiente y resuel-
a. Hallar un número que multiplicado por 14 dé ve cada problema.
como producto 126.
a. Durante la excursión se realizaron paseos dia-
b. ¿Cuál es el número que multiplicado por -9 riamente,en trayectos de la misma extensión.
da como producto eltriple de 9? Un joven hizo la cuenta de que en los cuatro
c. Hallar el número que multiplicado por 25 dé días de la estadía recorrieron 128 km. ¿Cuán-
como producto -25. tos kilómetros, aproximada mente, recorrieron
cada día?
d. Hallarel número que multiplicado por -45 dé
como resultado 810. b. La distancia entre el hotel y el embalse del pe-
ñón es de 4 860 m. Si en el trayecto los excur-
Analizo sionistas gastan cuatro horas, y en cada hora
+ Completa los procesos, suprimiendo algunos recorren la misma distancia, ¿cuál es el trayec-
de los pasos. to que recorren en cada hora?
a. n X 12:72 c. La entrada alzoológico de la zona tiene un pre-
cio de S7 400 por persona.Sien totalse paga-
n:72 + ron S 266 400 por la entrada de todo elgrupo
n: de excursionistas, ¿cuántas personas confor-
man elgrupo?
b.mx(-8):184
m: 184 +
m:
c,26xP:364
P:364 +
p:
d.19 x z:475
z: 475 +
^¿-
 Solución de ecuaciones
con operaciones combinadas
Comprerde
a La familia Gonzólezviaja o Santa Marta y calcula que los costos de movilización
son:5 4 500 por cada peaie y 5 54 000 por consumo de gasolina para todo
eltrayecto.si la cantidad de dinero que gastaron en el desplazamiento fue
de 5 99 000, ¿cuóntos peaies tuvieron que pagar en el recorrido?

(osto de combustible:5 54 000

Datos: Costo de cada peaje:5 4 500

Costo total:5 99 000

lncógnita: Cantidad de peajes: n

Para plantear la ecuación correspondiente a este enunciado hay que tener en

cuenta que:
peojes
Costo totol por + Costo del combuslible Costo totol

4500xn 54 000 99 000

. Para responder a la pregunta se plantea la ecuación combinada:
4500Xn*54000:99000
En esta ecuación,4 500 multiplica la incógnita y la cantidad 54 000 se está
sumando al lado de la incógnita.

$Ecuoción combinodo
Procedimiento
Es oquello en lo que
4 500 X n * 54 000 + (-54 000) :99 000 + (-54 OO0) 'Se adiciona a ambos ladc'
hoy mós de uno de la ecuación el inverso
operoción. aditivo del término que s.
3xm+5:23 está adicionando al lado :=
la incógnita.
Poro despejor uno
vorioble en uno 4 500 X n * (-54 000) ' Se realizan las operacione.
ecuoción combinodo
se debe:
"":';' "'; :i:]'::;';'.'
. Sumor o ombos 4 500 x n :45 000
lodos el inverso
oditivo del término nx4500+4500:45000- 4 500 'Se divide a ambos lados c=
que 0p0rece la ecuación por el términc
sumondo ol lodo que multiplica la incó9ni:=
de lo incógnito.
. Dividir o ombos n x (4 500 + 4 500) :45 000 - 4 500 . Se realizan las operacione.
lodos por el
térmrno que n x ('l): 10 ' El valor de la incó9nita

multiplico lo es: n: 10.

incógnito.
Rrspursre: Lo familia Gonzólez pagó diez peaies hasta Santa Marta.
Aplico
t Completa el proceso que se debe seguir para s Describe paso a paso el proceso que se siguió
despejar la incógnita. para resolver la ecuación.
a.4Xm-f 15:43 a. 7Xn*17:45
4Xm +15+ :43-l
7 X n + 17 + (-17) : 45 -r (-17)
4Xm* :
:28+ 7xn+(0):29
mx 4 +
nx7 +(7):28+(7)
mX =:

m: nXl:4
n:4
b.(-2) x n-t 40: 14
(-2)xn+40't :14+ b. (-'5)xm+(-32):-112
(-2)xn+ : (-5) x fft.+ (--32) + 32 : -112 + 32
nx(-2)+ :-26+ : -',',.,(=,5) Xm+' 0:-80
nx :
n: m-=16
z Resuelve las ecuaciones.
e A,naliz.a y resuei,.,e cada situación.
a.3xn-l 5:17 b.Bxz-11 :85'' a,?ar?;'re'solver la ecuación combinada
G. 5 xy* 35 : 75 d.11 x m - 15-6?' 6 X'ln * 12 : 48 se comienza por sumar a am-
e. 9 x n't 20:92 f.13 x y - 46: 11C- bos lados de la ecuación (-12), y luego se divi-
de a arnbos lados por 6. Si se intercambiara el
¡ Encuentra el número que falta en cacia €aso.
orden de las acciones, primero se dividiera en-
a,7 X * 22:85 tre 6y luego se sumara (-12),¿se obtendría el
mismo resultado?
b. (-15) x - 26': -,11fr,,
c. 13X ' b.¿La solución de la ecuación 5 x n *
15 60 :
-24,:89' . ,.

es equivalente a la solución de la ecuación

d.24x -:94=-'22' .

15+5Xn:60?
e. (-9) x.¡.'' !"1,.7 - -100
c. ¿La solución de la ecuación (-a) X m * 60 :
f. (-13) x +'135 : -12-5 12 es equivalente a la soluciÓn de la ecuación
(-60)+4xm:-127
Anoiiza
Re¡uelve
+ lndita eiefden en que se deben re:álizar las ope-
7 Plantea la ecuación combinada correspondien-
raciones a arnbos ladc,,s de la ecuación para
te y resuelve cada problema.
despejar la incógrrita.
a. Para su estadía en la costa,la familia González
a.Bxm-125-i05 -'
alquiló una cabaña, cuyo costo diario era de
Primero sumar (-.25) y luego dividir entre 8.
S 24 000, para el grupo familiar, y de 5 6 500
b.9xn+(-18):99 por persona adicional. Si diariamente se pa-
garon $ 63 000 por la cabaña, ¿cuántas per-
sonas adicionales fueron al paseo?
c.4xz-28:100
b. En uno de los almuerzos, la familia González
cancela $ 32 000 por todos los platos y $ 1 800
d.(-2)xp-r7:-45 por cada bebida adicional que pidió.Si en to-
tal pagaron S 41 000,¿cuántas bebidas adicio-
nales pidieron?
 Plantear y solucionar una ecuación
Un profesor organizó la visita o un museo con los estudiantes de su curso.
Elvalor de la entrada de cada estudiante es de 5 3 200 y el alquiler del bus vale
S 24 000. Si en total el profesor calcula que la salida tiene un costo de S 81 600,

¿cuóntos estudiantes hay en el curso?.

,1.:r,r l:;::,.i:l,t-+li r li.:

.. I
--tfu
.ff--d
OVariacional

I,*. *i
Museo Nacional de Bellas Artes, Santiago de Chile

Comprende
1. ¿Cuánto vale la entrada de cada estudiante al museo? (S 3 200)

2. ¿Cuánto vale eltransporte hasta el museo? ($ 24 000)

3. ¿Cuánto vale en total la visita? ($ 81 600)
4. ¿Qué pregunta el problemaT (Cuántos estudiantes hay en el curso.)

@ Plonteor y solucionor Ploneo

uno ecuoción.
5. Para resolver el problema se plantea una ecuación.
lo
volor de de volor de
entrodo por
número
esludiontes mos ftonsporle lguol costo
totol

3 200 >< y + 24 000 81 600

Esdecir: 3 200 x y + 24 O0O: 81 600

Resuelve
6. Se soluciona la ecuación.
3 200 x y -r 24 OOO - (-24 000) : 81 600 + (-24 000)
3200xy-r O:57600
3 200x y - 3 200 : 57 600 + 3 200
y x (3200 + 3 200) : 57 600 + 3 200
y X 1 : 18
.jrf{i,..-iij.J'.:, y:18
O Comprende REspursrR:En el curso hay 18 estudiantes.
O Ploneo

O Resuelve
Revisa
7. Multiplica el número de estudiantes por el costo de la entrada y a este resultado
O Reviso
súmale 24Ojj.Debes obtener S 81 600.
Aplicc la cstrctegia
1. Un grupo de amigos que asiste a cine paga por
el valor de cada boleta 5 4 250 y por comestl-
bles para todos gastan 5 22 000. si el gasto to-
tal fue de S 56 000, ¿cuántos amigos asistieron
a cine?
2. Un vendedor de libros garra S 150 000 de sala-
rio básico y una comisión de $ 12 000 por cada
libro que venda. Si en este mes recibió de suel-
do S 450 000, ¿cuántos libros vendió?
Resuelve
4. Simón está de cumpleaños y quiere que sus
amigos adivinen su edad mediante un acertijo.
Simón dice: ¿Cuál es mi edad, si para cumplir
37 años me hacen falta 23?
5. Gabriel quiere comprar una bicicleta, que cues-
ta S 96 000. Él pretende ahorrar cada día la mis-
ma cantidad de dinero y piensa que en un pla-
zo de20 días ya tendrá ahorrada esa suma. Para
cumplir sus propósitos, ¿cuánto dinero debe
ahorrar Gabriel diariamente?
6. Sebastián ha sacado los ahorros de su alcancía.
Sumando la cantidad de dinero que tiene en
billetes y los 5 13 400 en monedas, él pudo es-
tablecer que el dinero total ahorrado es de
S 32 400. ¿Cuál es la cantidad de dinero que
ahorró en billetes?
Formula
10. Propón un acertijo,en el que se tenga que adi-
vinar la edad de una persona.
11. Formula una pregunta para esta situación:
. Para realizar una jornada recreativa en elcur-
so,los 23 estudiantes tuvieron que dar la mis-
ma cuota. El colegio aportó 5 20750 y en to-
tal la actividad costó S A+ OOO.
3. Para aprovechar una oferta de camisetas, Este-
la compró cierta cantidad a 5 12 500 cada una. Si
por la compra recibió un descuento de S 30 000
y canceló en total $ 145 000, ¿cuántas camise-
tas compró?
7. Un alpinista asciende hasta el páramo Cachirí,
a 4225 m de altura. Una vez que llega a la cima
desciende un cierto trayecto, hasta llegar a la
carretera central. Si se sabe que la carretera está
ubicada a3 472 m de altura, ¿cuál fue la distan-
cia que descendió el alpinista desde la cima
hasta la carretera?
8. Alejandra fue a un fotoestudio para tomar unas
fotos de carné.Cada una de las copias que soli-
cite tiene un valor de S 650. Si en total paga
S 7 800 por las fotos, ¿cuántas copias solicitó?
9. Teresita compró cierta cantidad de tela, a S 6 800
el metro. Si además del costo de la tela tuvo
que pagar S 6 800 más por el impuesto de lVA,
y en total pagó S 136 000, ¿cuántos metros de
tela compró?
12. Construye un enunciado, cuya formulación
matemática corresponda a la ecuación:
- x - 85