” “Año del Buen Servicio al Ciudadano”

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO ESCRIBISMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO UTILIZANDO LOS DOS PUNTOS
INSTITUCIÓN Nº 1182 “EL BOSQUE” GRADO 4 TURNO Tarde
EDUCATIVA
DOCENTE SECCIÓ FECHA 20/06/2018
N
PROPÓSITO
Los niños y niñas esribiran un texto instructivo utilizando los dos puntos

 
APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
com Producción de textos  Planifica la producción de diversos Ajusta, con ayuda, el registro (formal,
escritos. textos escritos. persona, número, tiempo) del texto
instructivo y respeta los dos puntos que
va a producir de acuerdo a sus
características

Enfoque de derechos. Enfoque ambiental

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Enfoque orientación al bien común. X
Enfoque Intercultural. Enfoque Búsqueda de la excelencia. X
Enfoque de igualdad de género.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PEDAGÓGICOS

En grupo clase
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas y recuerda con ellos las actividades que
realizaron en la sesión anterior: invitaron a un trabajador del vivero y/o jardinero, quien les
INICIO informó sobre las plantas de la localidad y los cuidados que estas deben recibir.
 Formula las siguientes preguntas: ¿qué plantas podemos encontrar en nuestra localidad?,
¿qué acciones debemos hacer para conservarlas? Registra sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
 Reflexiona sobre la importancia de mantener en buen estado las áreas verdes y cuidar el
ambiente de nuestra localidad, a partir de esto, pregúntales: ¿qué podemos hacer para
enseñar a las demás personas cómo cuidar un espacio verde?, ¿qué tipo de texto tienen que
escribir para enseñar paso a paso cómo deben hacerlo?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un texto instructivo para enseñar a las
demás personas cómo cuidar un espacio verde (jardín) y contribuir así a la conservación del
ambiente. Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en
práctica durante el desarrollo de la sesión.
En grupo clase Retoma el propósito de la sesión: elaborar un texto instructivo para enseñar a las
DESARROLLO demás personas cómo cuidar un espacio verde (jardín) y contribuir así a la conservación del
ambiente.
Planificación
Comenta con los estudiantes que para escribir un texto instructivo, primero, se debe planificar.
Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo junto con ellos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Pide a los estudiantes que recuerden el texto “¿Cómo plantar?”, y les recuerda la
importancia de los dos puntos para escribir el texto instructivo .
 Dirige la mirada de los niños y las niñas al papelote con la estructura de un texto instructivo
que preparaste para esta parte de la sesión (Anexo 1). Haz notar que el texto “¿Cómo
plantar?” presenta una estructura diferente a la que se muestra en el papelote, pero que
conserva las mismas partes: materiales, instrucciones y dibujos.


 Solicita que observen atentamente la estructura del texto instructivo y expliquen con sus
propias palabras a qué se refiere cada uno de sus elementos.
 Si observas que presentan dificultades para hacerlo, realiza la explicación tú, y asegúrate de
que todos comprendan.
 Brinda un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y el contenido de su
texto instructivo sobre cómo cuidar un espacio verde. Orienta esta actividad. Para ello,
presenta en un papelote un organizador como el siguiente y diles que pueden tomarlo como
modelo:
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 Recalca que el título debe guardar relación con el contenido del texto. Además, que para
indicar el orden en que serán realizadas las acciones, deben usar conectores como
“primero”, “segundo”, “luego”, “después”, “finalmente”; y para señalar las acciones, deben
usar los verbos en infinitivo (preparar, echar, etc.) o en imperativo (prepara, echa, etc.).
Ejemplifica esta indicación para que se centren en el tema. Con esta finalidad, induce a que
te dicten verbos que tengan que ver con el propósito del texto: regar, limpiar, echar, etc., y
escríbelos en un lugar visible para que se guíen.
 Textualización

 En forma individual Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que escriban el primer
borrador de su texto. Menciona que, para hacerlo, deben tener en cuenta su plan de
escritura y la estructura del texto instructivo.

 Recomienda que se apoyen en la lectura “¿Cómo plantar?” si lo desean o en algún texto

instructivo de su portafolio.
 Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, y
anímalos a escribir el primer borrador de su texto.
 Mientras los observas, bríndales palabras motivadoras como estas: “¡Genial!”, “¡Excelente!”,
“¡Bien!”, “¡Buen trabajo”, etc. Dispón del tiempo necesario para que redacten su texto. Una
vez que hayan concluido, indica que guarden su primer borrador en el portafolio para ser
revisado en la próxima sesión.

En grupo clase Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su
CIERRE texto sobre cómo cuidar un espacio verde. Luego, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos
(valoración primero?, ¿luego qué más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota
del sus respuestas en la pizarra. Reflexiona junto con el grupo clase acerca de la importancia de
aprendizaje) planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de presentarlo a las demás personas.
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¿Qué vamos a ¿Para qué ¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

escribir vamos estará escribiremos? presentaremos?
escribir? dirigido?

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo

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