Planificacion Eeff 2017 para Nivel Basica Media

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLAN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO: 2017-2018

UNIDAD EDUCATIVA “PUBLIO FALCONÍ PAZMIÑO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA INCLUSIVA Asignatura: EDUCACION FISICA INCLUSIVA
Docente: Siria Aveiga Demera
CURSO 5º, 6º Y 7º Nivel BÁSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
semanal imprevistos
5 40 2 38 190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. O.EF.3.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, y el medio ambiente.
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de O.EF.3.2.
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en
OG.EF.2. prácticas corporales.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, O.EF.3.3.
para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el
OG.EF.3. mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal que elija
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas O.EF.3.4.
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices,
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas,
rendimiento, etc.). en función de las prácticas corporales que elijan
OG.EF.4. O.EF.3.5.
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades corporales individuales y con otros
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas O.EF.3.6.
corporales que elija. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la
OG.EF.5. salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones O.EF.3.7.
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas
intereses y necesidades. corporales
OG.EF.6. O.EF.3.8.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.3.9.
OG.EF.7. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, contexto de cada cultura.
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8.
Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su
respeto y preservación.
OG.EF.9.
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la
identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construcción de la identidad corporal 2.- Relaciones entre prácticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
. unidad de de la unidad de en
º planificación planificación semanas
1 Prácticas CE.EF.3.1. Participa Prácticas lúdicas. EF.3.1.1 Identificar y diferenciar las I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras 5
. Lúdicas: los y/o juega de manera El jugar diferencias características, proveniencia y regiones de
juegos y el jugar segura y democrática los juegos. objetivos de diferentes tipos de juegos manera colectiva, segura y democrática,
con sus pares en Roles y su elección, (de relevos, con reconociéndolos
diferentes funciones específicas. elementos, cooperativos, acuáticos, como producciones culturales con influencia en
juegos (creados, de Jugar y participar, populares, en el medio su identidad corporal.
diferentes regiones, dos maneras natural, rondas, entre otros) para I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos

entre otros), diferentes de participar en ellos y reconocerlos como y proveniencias de diferentes juegos y elige
reconociéndolos intervenir (placer al producción de la cultura. participar o jugar en
como producciones jugar). EF.3.1.2. ellos, acordando reglas y pautas de trabajo
de la cultura (propia Identidad cultural, Crear con sus pares nuevos juegos, colectivo seguras.
y de otras), formas de jugar. estableciendo objetivos,
identificando sus Juegos con otros, reglas, características, formas de
características, construcción y agruparlos que respondan
objetivos y acuerdo de reglas, a sus intereses y deseos.
proveniencias y seguridad en los EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de
acordando, juegos. seguridad para poder participar
respetando y Estrategia en los en juegos colectivos, de manera
modificando juegos. democrática y segura.
las reglas según sus Manera de resolver EF.3.1.4.
intereses y los juegos. Reconocer el sentido, la necesidad y las
necesidades Formas de agrupar posibilidades de las
CE.EF.3.2. Construye los juegos. reglas de ser modificadas, creadas,
con pares y Juegos modificados. recreadas, acordadas y
trabajando en Juegos colectivos, el respetadas para participar/jugar en
equipo diferentes trabajo en equipo. diferentes juegos, según sus
posibilidades de Juegos atléticos necesidades e intereses.
participación (carreras largas y EF.3.1.5.
que mejoren de cortas) de relevo y Reconocer si participa o juega en
manera segura su con obstáculos en diferentes juegos, para
desempeño función de los poder decidir los modos de intervenir
y pueda alcanzar el objetivos. en ellos (según las
objetivo en diversos posibilidades, deseos o potenciales de
juegos, cada jugador) e
a partir del identificar aquellos que se ligan al
reconocimiento de disfrute para jugarlos fuera de la
sus experiencias escuela.
corporales, su propio EF.3.1.6.
desempeño Participar en juegos (cooperativos, de
(posibilidades oposición) de manera segura cuidando
y dificultades), la de sí mismo y sus pares, identificando
importancia del las demandas (motoras, conceptuales,

cuidado de sí y las actitudinales, entre

demás personas y la otras) y lógicas particulares para
diferenciación entre ajustar sus acciones y decisiones al
juegos y deportes y logro del objetivo de los mismos.
teniendo en cuenta EF.3.1.7.
objetivos, Reconocer la necesidad del trabajo en
características, equipo para responder a las demandas
reglas, demandas, y objetivos de los juegos colectivos
roles de los (cooperativos o de oposición).
participantes y EF.3.1.8.
situaciones de juego. Construir con sus pares diferentes
estrategias para los desafíos que
presenta cada juego (de dominio
técnico y táctico),
reconociendo y asumiendo roles según
las situaciones del
juego (ataque y defensa, perseguidor y
perseguido, buscadores y buscados,
jugador comodín, entre otros).
EF.3.1.9.
Participar/jugar de diversos juegos de
otras regiones (barrios, parroquias,
cantones, ciudades, provincias),
caracterizándolos y diferenciándolos
de los de su propio contexto.
EF.3.1.10.
Identificar semejanzas y diferencias
entre los juegos y los
deportes, en sus características,
objetivos, reglas, presencia
de los mismos en sus contextos y sobre
las posibilidades de
participar y elegir para practicarlos.

2 Prácticas CE.EF.3.3. Construye Prácticas EF.3.2.1. I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del 5
. gimnásticas individual y gimnásticas. Vivenciar las diferentes variantes de trabajo en equipo, diferentes formas de resolver
colectivamente Ejecución armónica ejecución de las destrezas (con una de manera segura los desafíos, situaciones
secuencias del movimiento. mano, piernas separadas, con salto, problemáticas y lógicas particulares que
gimnásticas, Secuencias con presentan los juegos, desde sus experiencias
identificando sus gimnásticas piernas juntas, entre otros) y corporales
experiencias previas, individuales acrobacias (tomas, agarres, previas. (S.4.)
realizando el y grupales, roles), de manera segura y placentera. I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos
acondicionamiento saltos, giros y EF.3.2.2. reconociendo su
corporal necesario, desplazamientos Crear secuencias gimnásticas propio desempeño (posibilidades y dificultades de
ejecutando Destrezas y individuales y grupales con acción),
diferentes variantes acrobacias como diferentes destrezas (y sus variantes), mejorándolo de manera segura individual y
de destrezas y recursos de utilizando como recursos los saltos, colectiva y estableciendo diferencias entre los
acrobacias, movimiento giros y desplazamientos para juegos y los deportes a
percibiendo el uso Destrezas (roles, enlazarlas, partir de las características, reglas, demandas,
del tiempo y el medialunas, entre otros. roles y situaciones de juego en cada uno. (I.2.)
espacio, las verticales) EF.3.2.3.
capacidades motoras Acrobacias, origen, Reconocer la importancia del trabajo
a mejorar; y características, en equipo, la ayuda
realizando los posibilidades y el cuidado de las demás personas,
acuerdos de creativas como indispensable
seguridad, confianza Capacidades para la realización de los ejercicios, las
y trabajo en equipo motoras, sus destrezas y creación
necesarios. demandas en de acrobacias grupales, de modo
destrezas y seguro.
acrobacias EF.3.2.4.
Seguridad, cuidado Percibir y registrar el uso del espacio
en (ejemplo: niveles: alto,
sí y de otros, medio y bajo. Planos y ejes: sagital,
acuerdos transversal, longitudinal,
básicos de seguridad profundidad) y el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia, entre
otras), en la realización de destrezas,
acrobacias y secuencias gimnásticas
individuales y grupales.

EF.3.2.5.
Reconocer cuáles son las capacidades
motoras (coordinativas y
condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y
fuerza) que intervienen en la ejecución
de diferentes prácticas gimnásticas e
identificar cuáles requieren mejorarse
para optimizar las posibilidades de
realizarlas.
EF.3.2.6.
Construir y respetar los acuerdos de
seguridad para la realización de las
secuencias gimnásticas, destrezas y
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí y de sus
pares, como indispensables.
EF.3.2.7.
Construir con pares la confianza
necesaria para realizar de
manera segura y placentera destrezas
y acrobacias grupales.
3 Prácticas CE.EF.3.4 Construye Prácticas corporales EF.3.3.1. I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias 5
. corporales individual y expresivo Reconocer y analizar la relación entre gimnásticas individuales y grupales, realizando el
expresivo- colectivamente comunicativas las emociones de acondicionamiento corporal necesario, utilizando
comunicativo composiciones Posibilidades cada persona y sus modos de variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
expresivo- expresivas participación en diferentes el tiempo y espacio y reconociendo las
comunicativas de comunicativas de la prácticas expresivo-comunicativas, capacidades motoras a
manera segura y corporeidad para mejorar su desempeño en ellas. mejorar durante su participación en las mismas.
colaborativa, Modos de EF.3.3.2. I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
reconociendo y participación Realizar el ajuste del ritmo propio al seguridad y trabajo

valorando el aporte en relación a las ritmo musical (o externo) y de las en equipo, facilitando la confianza en la
cultural de diversas emociones demás personas, en la realización de realización de secuencias
manifestaciones Construcción diferentes gimnásticas grupales.
expresivas de la expresiva coreografías/composiciones.
propia región y de comunicativa, EF.3.3.3.
otras regiones a la individual y con Construir individualmente y con otros
riqueza nacional; otros diferentes composiciones expresivo-
utilizando Mensajes escénicos comunicativas reconociendo,
y compartiendo con relacionados con percibiendo
pares diferentes historias reales y y seleccionando diferentes
recursos ficticias movimientos, según la intencionalidad
(emociones, Disposición para expresiva (lento, rápido, continuo,
sensaciones, estados ayudar, el cuidado discontinuo, fuerte, suave, entre otros)
de ánimo, de sí y de otros del mensaje a comunicar.
movimientos, EF.3.3.4.
experiencias previas, Elaborar, comunicar, reproducir e
otros) y ajustando interpretar mensajes escénicos que
rítmicamente (al reflejen historias reales o ficticias en
ritmo musical y de diferentes manifestaciones expresivo-
pares) comunicativas (danza, composiciones,
la intencionalidad coreografías, prácticas circenses, entre
expresiva de sus otras) para
movimientos ser presentados ante diferentes
durante la públicos.
interpretación de EF.3.3.5.
mensajes escénicos Vivenciar, reconocer, valorar y respetar
y/o historias reales o las manifestaciones
ficticias ante expresivo-comunicativas propias y de
diferentes públicos. otras regiones, vinculándolas con sus
significados de origen (música,
vestimenta, lenguaje, entre otros) para
comprender los aportes
a la riqueza cultural.
EF.3.3.6.
Tener disposición para ayudar y cuidar

de sí y de otros en
las prácticas corporales expresivo-
comunicativas para participar de ellas
de modo seguro.
4 PRACTICAS CE.EF.3.5 Participa PRÁCTICAS EF.3.4.1. I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo 7
. DEPORTIVAS y/o juega de manera DEPORTIVAS Establecer acuerdos en las reglas y comunicativas individuales y colectivas de
segura Los deportes como pautas de seguridad manera segura y colaborativa, utilizando y
con sus pares en parte de la cultura para poder participar en diferentes compartiendo con sus pares diferentes recursos
diferentes juegos de corporal y del prácticas deportivas (emociones, sensaciones, estados de ánimo,
iniciación movimiento. colectivas de manera democrática y movimientos, experiencias previas, otros),
deportiva Modos de intervenir segura. ajustándolos
(modificados, según EF.3.4.2. rítmicamente (al ritmo musical y de pares)
atléticos, entre posibilidades, Reconocer los posibles modos de durante la interpretación de
otros), deseos o intervenir en diferentes mensajes y/o historias reales o ficticias.
realizando el potencialidades prácticas deportivas (juegos I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes
acondicionamiento Las demandas modificados: de blanco y diana, de públicos manifestaciones expresivo-
corporal necesario y motoras, el invasión, de cancha dividida, de bate y comunicativas de la propia región y de otras,
construyendo cuidado de sí y campo; juegos atléticos: carreras reconociendo el objetivo de las mismas y
espacios de de los pares largas y cortas, carreras de relevos y valorando su aporte cultural a la riqueza
confianza colectivos Acuerdos de reglas y con obstáculos, saltos en altura y nacional.
que permitan la seguridad longitud y lanzamientos a
creación de Estrategias distancia) para decidir los modos de
diferentes individuales y participar en ellas (según las
respuestas técnicas colectivas posibilidades, deseos o potenciales de
(facilidades y de acuerdo a los cada jugador) e identificar aquellas
dificultades roles prácticas que se ligan al disfrute
propias), tácticas Recursos tácticos para realizarlas fuera de la escuela.
(intenciones en ofensivos y EF.3.4.3.
ataque y defensa) y defensivos Participar en diferentes prácticas
estratégicas a partir deportivas de manera
de la identificación segura cuidando de sí mismo y sus
de sus lógicas, pares, identificando
características, las demandas (motoras, conceptuales,
objetivos, demandas actitudinales, entre
y condición física de otras) planteadas por cada una de

partida; acordando, ellas, para mejorar el

respetando y desempeño y alcanzar el objetivo de la
modificando las misma.
reglas según sus EF.3.4.4.
intereses y Participar en diferentes tipos de
necesidades y prácticas deportivas (juegos
estableciendo modificados y atléticos), reconociendo
diferencias y sus lógicas particulares y resolviendo
similitudes con los las situaciones problemáticas de los
deportes y sus mismos, mediante la construcción de
características.. respuestas técnicas y
tácticas que le permitan ajustar sus
acciones y decisiones
al logro de los objetivos del juego.
EF.3.4.5.
Construir estrategias individuales y
colectivas para abordar
los desafíos que presenta cada
práctica deportiva, reconociendo y
asumiendo diferentes roles (atacante o
defensor),
según las situaciones del juego y las
posibilidades de acción de los
participantes.
EF.3.4.6.
Identificar semejanzas y diferencias
entre los juegos modificados/atléticos
y los deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de los
mismos en sus contextos
y sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos.
EF.3.4.7.

Reconocer las intenciones tácticas

ofensivas (ejemplo: desmarque,
búsqueda de espacios libres, retrasar
el retorno
del móvil) y defensivas (ejemplo:
marcar, cubrir los espacios libres,
devolver el móvil) como recursos para
resolver
favorablemente la participación en los
juegos modificados.
5 CONSTRUCCION CE.EF.3.6 Construye CONSTRUCCIÓN DE EF.3.5.1. I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura 7
. DE LA conocimiento/s sobre LA IDENTIDAD Identificar y analizar la influencia de en juegos de iniciación
IDENTIDAD su CORPORAL mis experiencias corporales y lo que deportiva individual y colectiva, identificando las
CORPORAL cuerpo, sus Construcción de me generan emocionalmente (deseo, lógicas, características,
posibilidades de identidades miedo, entusiasmo, frustración, objetivos y demandas de cada uno, construyendo
acción (contracción, colectivas, espacios disposición, interés, entre con sus pares diferentes respuestas técnicas,
relajación muscular y de confianza otros) en la construcción de mis tácticas y estratégicas, y diferenciándolos de los
posibilidades de Mis experiencias posibilidades de participación y deportes.
movimientos corporales y lo elección de diferentes prácticas I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera
articulares) y cómo que me generan corporales. segura y con ayuda de sus
mejorarlas, emocionalmente EF.3.5.2. pares en diferentes juegos de iniciación
analizando la Mis maneras de Reconocer y analizar las deportiva, a partir del reconocimiento de su
influencia de sus resolver las prácticas representaciones propias y del entorno condición física de partida y la posibilidad que le
experiencias corporales, social acerca del propio desempeño y brindan
corporales, los facilidades y de las diferentes prácticas corporales, las reglas de ser acordadas y modificadas, según
efectos de las dificultades identificando los efectos que sus intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
representaciones Percepción sobre mis producen las etiquetas sociales (hábil-
sociales (propias y grupos musculares. inhábil, bueno-malo,
del entorno) sobre Mis posibilidades de femenino-masculino, entre otras) en
las prácticas participación y mi identidad corporal
corporales, elección de diferentes y en la de las demás personas.
reconociendo las prácticas corporales EF.3.5.3.
facilidades y Posibilidades de Identificar y valorar la necesidad de

dificultades propias y movimiento de generar espacios de

la importancia de mis articulaciones confianza que habiliten la construcción
construir Mi desempeño, de identidades colectivas, para facilitar
espacios de representaciones el aprendizaje de diferentes prácticas
confianza colectivos propias y corporales.
durante su proceso del entorno social EF.3.5.4.
de aprendizaje. (etiquetas) Reconocer las facilidades y dificultades
(motoras, cognitivas, sociales, entre
otras) propias, para construir
individual
o colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas
corporales.
EF.3.5.5.
Percibir y registrar cuáles son los
grupos musculares que
necesitan ser activados (contraídos),
relajados y flexibilizados y vivenciar las
posibilidades de movimiento que
poseen
las articulaciones, para mejorar el
conocimiento del propio
cuerpo y optimizar la ejecución en las
prácticas corporales
6 CE.EF.3.7. Mejora su EF.3.6.1. I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades 7
desempeño en Reconocer los diferentes objetivos de participar en diferentes prácticas corporales y
diferentes posibles (recreativo, las mejora con ayuda de sus pares, a partir del
Relaciones prácticas corporales mejora del desempeño propio o conocimiento de su cuerpo, las
entre prácticas de manera segura, colectivo, de alto rendimiento, entre posibilidades de acción (contracción, relajación
corporales y saludable y otros) cuando se realizan prácticas muscular y
salud placentera, corporales para poder decidir en posibilidades de movimientos articulares) y la
identificando cuáles elige participar. confianza en
dificultades propias y EF.3.6.2. sí mismo y en los demás.
de sus pares, Realizar acondicionamiento corporal, I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las
reconociendo su antes y después de representaciones

condición la participación, en prácticas sociales (propias y del entorno) sobre las

física de partida y corporales, identificando su prácticas corporales, en relación con sus
realizando importancia para mejorar el conocimientos y experiencias corporales.
acondicionamiento desempeño y evitar lesiones.
corporal necesario en EF.3.6.3.
relación a los Reconocer la condición física de
objetivos y partida (capacidades
demandas de la coordinativas y condicionales:
práctica. flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza) y mejorarla de manera segura
y saludable,
en relación a las demandas y objetivos
que presentan las
diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4.
Reconocer la importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas durante la participación en
diferentes prácticas
corporales, identificando los posibles
riesgos.
EF.3.6.5.
Reconocer la presencia de placer y
displacer en la participación en
prácticas corporales, para elegir
aquellas que lo
identifican, y practicarla de modo
placentero dentro y fuera
del contexto escolar.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Currículo de Educación Fìsica2016 Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además,
(Ministerio de Educacion, 2015) puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: NOMBRE: NOMBRE:

SIRIA AVEIGA DEMERA
Firma: Firma: Firma:
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partida; acordando, ellas, para mejorar el

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Reconocer las intenciones tácticas

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dificultades propias y movimiento de generar espacios de

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condición la participación, en prácticas sociales (propias y del entorno) sobre las

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