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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
la Inicial ☐ Unidad 1: Fase ☒ Final ☐
evaluación: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 95/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 28 de junio de 2018 15 de julio de 2018

Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los


fundamentos conceptúales de la teoría de vectores, matrices y
determinantes en el estudio, análisis e interpretación de situaciones
problemas en contextos del desarrollo profesional donde es oportuna y
acertada su aplicabilidad.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Vectores, matrices y determinantes.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje


basado en problemas (ABP), organizada en fases para ser presentadas
en los diferentes entornos del curso.

Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad


propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo,
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

1. Asignación de roles. El estudiante participa libremente en la


asignación de su rol para el desarrollo de la actividad colaborativa.

2. Preparación. El estudiante interactúa de forma individual en los foros


con sus comentarios que contribuyan a una apropiada planificación del
trabajo a realizar.

3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual


realiza aportes significativos directamente en el foro de producción y no
por fuera de él. El tutor retroalimenta al estudiante utilizando las
diferentes herramientas de acompañamiento docente sincrónico y
asincrónico.

4. Debate grupal. El estudiante colabora con su grupo para el desarrollo


de la actividad propuesta y el grupo consolida un documento final, y de
acuerdo con la asignación de roles, un integrante del pequeño grupo
publica un único producto final en el entorno de evaluación y
seguimiento, teniendo en cuenta los lineamientos establecidos para la
actividad propuesta.

5. Presentación de evaluación. Con el fin de afianzar los conocimientos


adquiridos en la Fase 2, el estudiante presenta la fase 3: Evaluación
Vectores matrices y determinantes.

6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances,


logros y expectativas durante su proceso de aprendizaje autónomo, así
como las dificultades que se le han presentado durante el desarrollo de
la fase propuesta.

Actividades a desarrollar

Para cumplir a cabalidad con la actividad propuesta, el estudiante debe:

Realizar aportes desde el inicio de la actividad propuesta: Fase 2 –


Vectores, matrices y determinantes (entorno de aprendizaje
colaborativo) y no al final de ella.

Asumir su rol específico al interior del pequeño grupo colaborativo.

Revisar y socializar los aportes de los demás compañeros del grupo con
el acompañamiento del docente.

Elegir 2 ejercicios propuestos en la fase 2 para desarrollar y 2 más para


retroalimentar a sus compañeros.

Contribuir a consolidar un único producto final, el cual debe ser


publicado en el entorno de evaluación y seguimiento por un integrante
del grupo, según programación de la agenda de curso.

Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de


aprendizaje práctico) y socializar la importancia de las mismas en el foro
de trabajo colaborativo.

Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades y sus


oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento)
Entornos Entorno de conocimiento
para su
desarrollo El estudiante consulta los recursos educativos requeridos
correspondientes a la unidad 1 para realizar la actividad
propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo

El estudiante participa en el foro colaborativo en la


planeación, socialización, construcción y consolidación
del producto final.

Entorno de aprendizaje práctico

El estudiante consulta el material dispuesto en este


entorno como ayuda para el desarrollo de la actividad
propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento

El estudiante que ha asumido su responsabilidad en la


entrega de un único producto final lo hace en este
entorno, siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Productos a Individuales:
entregar El estudiante presenta en el entorno de evaluación y
por el seguimiento la Fase 3: Evaluación de Vectores, matrices
estudiante y determinantes en forma individual (realimentación
automática), sobre los conocimientos adquiridos en las
diferentes temáticas de la unidad 1.

Ponderación de la actividad individual:

(Hasta 80/500 puntos)

Fecha de programación de la actividad individual:


Del 28 de junio de 2018 – Hasta el 15 de julio de 2018
Colaborativos:
El grupo colaborativo, a través del entorno de evaluación
y seguimiento hará entrega del producto final, de
acuerdo a las siguientes condiciones:
- Revisar en el entorno de información inicial la agenda
del curso (fecha de inicio y cierre de la actividad
colaborativa).

- Revisar en el entorno de conocimiento los recursos


educativos (requeridos y adicionales) de la unidad 1.

- Identificar sus compañeros del grupo colaborativo e


interactuar con ellos para establecer roles y estrategias
con el fin de dar inicio a la actividad colaborativa.

- Participar en forma individual y colaborativa en el foro


de la Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes. No
se revisan o califican aportes de estudiantes que no
hayan participado en el foro colaborativo.

- Adjuntar un único archivo como definitivo en el


entorno de evaluación y seguimiento. El grupo que no
suba dicho archivo como trabajo definitivo, en el tema
correspondiente para ello, obtendrá una penalización en
la nota final (ver rúbrica de evaluación)

- Participar activamente durante todo el periodo de la


actividad “no al final de ella”. No se aceptan aportes de
estudiantes que ingresan por primera vez al foro de
producción intelectual faltando dos o tres días para el
cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se
pueden tener en cuenta en la construcción del producto
final (resolución rectoral No. 006808 del 19 de agosto
de 2014).

- Diseñar los aportes mediante la utilización de un editor


de ecuaciones como el de Word, no se aceptan aportes
escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de
cada uno de los participantes del grupo.

- Revisar con detenimiento cada ítem de la rúbrica


Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del


grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás


integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Planeación Desde el inicio de la actividad asume su rol


de participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
actividades
para el Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
desarrollo para participar con aportes significativos en el foro que
del trabajo enriquezcan la actividad propuesta.
colaborativo
Socializa al interior del grupo, los dos ejercicios
elegidos para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los 2 ejercicios elegidos,


los cuales fueron solucionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final


destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a
desarrollar - Compilador
por el - Revisor
estudiante - Evaluador
dentro del - Entregas
grupo - Alertas
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las


normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los


criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
entregables los demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php
?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

.,
4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación Fase 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
selecciona los
ejercicios a
El estudiante NO
El estudiante participa desarrollar pero
selecciona los
activamente durante aporta en el foro
ejercicios a
todo el periodo de la solamente el
desarrollar NI envía
actividad, aporta la desarrollo de algunos
aportes al foro con
solución de los de ellos O el
Participación ejercicios
ejercicios estudiante no 2
y debate desarrollados O los
seleccionados selecciona los
aportes los realiza
demostrando que ejercicios a
durante los últimos
comprende las desarrollar y aporta
tres (3) días de la
temáticas otros ejercicios
actividad
seleccionados por
sus compañeros

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)


El estudiante
selecciona los
El estudiante El estudiante NO
ejercicios a
realimenta de manera selecciona los
realimentar, pero sus
clara y pertinente los ejercicios a
discusiones en el
ejercicios realimentar NI
foro no tienen
seleccionados, su discute en el foro
argumentación O el
Realimentació realimentación es algunos ejercicios
estudiante no
n de aportes valiosa para la desarrollados O los 1
selecciona los
a compañeros construcción del aportes los realiza
ejercicios a
documento final, y durante los últimos
realimentar y discute
demuestra que tres (3) días de la
con argumentos
comprende las actividad
otros ejercicios
temáticas.
seleccionados por
sus compañeros

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante El estudiante
contribuye a la contribuye con
construcción del algunos aportes para
Participación
documento final con la Introducción, El estudiante NO
en la etapa
aportes significativos Objetivos o contribuye
grupal –
para la Introducción, Conclusiones, pero significativamente a
Consolidación 1
Objetivos o éstos NO son la construcción del
del
Conclusiones, O significativos O documento final
documento
colabora en la demuestran poca
final
consolidación de los apropiación de las
ejercicios temáticas
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (0 puntos)
El formato de
El formato de presentación, no El formato de
presentación corresponde a lo que presentación no
corresponde con lo se solicita y aunque corresponde con lo
solicitado, incluye se presenta solicitado: No
introducción, objetivos introducción, presenta
y conclusiones que objetivos y introducción, ni
Estructura del están acordes al conclusiones, están objetivos, ni
documento pensamiento de todo incompletos o no son conclusiones y no
el grupo colaborativo. coherentes con el se presentan los
Los procedimientos trabajo O se procedimientos
están digitados en presentan algunos digitados en editor
editor de ecuaciones. ejercicios en editor de ecuaciones.
de ecuaciones y
otros no.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Se presenta el
Aunque presenta el
contenido del trabajo,
contenido del
de forma clara y
trabajo, NO es claro
corresponde en todo
o no corresponde No se presenta el
con lo solicitado,
Contenido del completamente a lo contenido del
incluye todos los 4
documento solicitado, O tiene trabajo
procedimientos y
errores de cálculos,
están correctos en
signos y
cada una de sus
procedimientos.
etapas
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)
El grupo colaborativo
relacionó más de un
Producto final en el
entorno de El grupo
El grupo colaborativo
evaluación y colaborativo no
relacionó
Entrega del seguimiento o el relacionó un
correctamente un solo
Producto Producto final fue Producto final en el
Producto final en el
final. relacionado en el entorno de
entorno de evaluación
foro de trabajo evaluación y
y seguimiento.
colaborativo y no en seguimiento.
el entorno de
evaluación y
seguimiento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Calificación final 9