EVALUACIÓN Y RÚBRICA DE OBSERVACIÓN AL AULA 2018

SUB
CATEGORÍAS DESTACADO ÓPTIMO REGULAR POR MEJORAR ¿CÓMO LO HACE?
CATEGORÍAS
Dos o más estudiantes
Guiados por el profesor uno Se realiza actividad de
participan espontáneamente de No se evidencia actividad de
Motivación o dos estudiantes participan motivación sin participación
la actividad de motivación del motivación
de la actividad de motivación de los estudiantes
profesor
*El profesor menciona los
contenidos previos sin
El profesor indaga sobre el
participación de los
conocimiento de los
Relacionar con estudiantes
estudiantes para articularlos El profesor no indaga sobre el
aprendizajes o
Inicio con nuevos contenidos, conocimiento de los estudiantes.
previos *El profesor indaga sobre el
promoviendo la participación
conocimiento de los
de los alumnos.
estudiantes sin articular con
los nuevos contenidos
*El profesor escribe el
Junto con la presentación del
objetivo de la clase
Presentación de objetivo, el profesor explica los El profesor escribe y explica El profesor no explica el objetivo
o
objetivo indicadores de evaluación de la el objetivo de la clase. de la clase ni lo escribe
*El profesor explica el
clase.
objetivo de la clase

El profesor articula de forma

Relacionar con lo
cotidiano
Desarrollo
El profesor durante el
desarrollo de la clase otorga
tiempo a los estudiantes para
desarrollar a lo menos dos de
Estrategias
las siguientes estrategias:
reflexivas
*Lectura comprensiva
*Resolución de problemas
* Vinculación con otras
asignaturas
El profesor no articula de forma
coherente el contenido de la
coherente el contenido de la
clase con experiencias o
clase con experiencias o
conocimientos que son
conocimientos que son
significativos para los
significativos para los alumnos a
alumnos a través de material
través de material pertinente,
pertinente, relatos u otros,
relatos u otro, otorgando sentido
otorgando sentido al
al aprendizaje.
aprendizaje.
El profesor durante el El profesor durante el desarrollo
desarrollo de la clase otorga de la clase no otorga tiempo a
tiempo a los estudiantes para los estudiantes para desarrollar
desarrollar una de las una de las siguientes
siguientes estrategias: estrategias:
*Lectura comprensiva *Lectura comprensiva
*Resolución de problemas *Resolución de problemas
*Vinculación con otras *Vinculación con otras
asignaturas asignaturas
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CATEGORÍAS DESTACADO ÓPTIMO
CATEGORÍAS
El docente desarrolla tres o
más estrategias didácticas
(teorización, uso de guías,
Estrategias
libros, material concreto,
diversificadas
actividades prácticas, entre
otros) para el logro del
objetivo de la clase.
REGULAR POR MEJORAR ¿CÓMO LO HACE?
El docente desarrolla dos
El docente desarrolla una
estrategias didácticas
estrategia didáctica (teorización,
(teorización, uso de guías,
uso de guías, libros, material
libros, material concreto,
concreto, actividades prácticas,
actividades prácticas, entre
entre otros) para el logro del
otros) para el logro del
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.

El o la docente explica con

El o la docente comete
Domino de claridad sus contenidos y al El o la docente no demuestra
errores y no los corrige en el
Desarrollo contenidos cometer errores los corrige en dominio de contenido.
acto.
el acto.

El/la docente: El/la docente:

*Se moviliza en la sala de *Se moviliza en la sala de
clases clases
Monitoreo a *Verifica con un instrumento el *Verifica el trabajo de sus El/la docente se moviliza en El docente no se moviliza en la
estudiantes trabajo de sus estudiantes estudiantes respecto al la sala. sala de clases.
respecto al objetivo de la clase objetivo de la clase
*Aborda con rapidez posibles *Aborda con rapidez posibles
momentos de distracción. momentos de distracción

El docente destina tiempo El docente destina tiempo

El docente destina tiempo para
realizar el cierre de la clase a
través de una estrategia o
Cierre Metacognición
instrumento validado por el
evaluador, ejemplo: mandala,
mapa conceptual, entre otras.
para realizar a lo menos 3 para preguntar una o dos de
preguntas, por ejemplo: las siguientes interrogantes
El docente no realiza cierre de
*¿qué aprendimos? (recordar *¿qué aprendimos? (recordar
la clase.
el objetivo de la clase) el objetivo de la clase)
*¿cómo lo aprendimos? *¿cómo lo aprendimos?
*¿para qué lo aprendimos? *¿para qué lo aprendimos?
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CATEGORÍAS DESTACADO ÓPTIMO REGULAR POR MEJORAR ¿CÓMO LO HACE?
CATEGORÍAS

El docente utiliza el error El docente no utiliza el error

Uso del error como instancia para el como instancia para el
aprendizaje. aprendizaje.

*El curso se mantiene en

El o la docente presenta
silencio y ordenado según
algunos problemas con el
la actividad planificada.
dominio de grupo, ya sea El o la docente no logra
*El docente es activo en
que los alumnos desarrollar su clase con
Dominio de llamar la atención cuando
conversan durante la normalidad debido al
grupo corresponda (gritos, faltas
clase, se desordenan por desorden que se produce al
de respeto, alumnos que
momentos u otros que interior del aula.
no trabajan en clases, no
interrumpan el normal
respeto de turnos al hablar,
desarrollo.
entre otras).

El o la docente realiza su
Elementos clase en una sala limpia,
El o la docente realiza su
transversales Sala de clases libre de basura, papeles
clase en una sala sucia y no
limpia y entre otros o es activo en
es activo en pedir limpieza de
ordenada pedir limpieza de la sala
ésta.
poniendo énfasis en los
hábitos de higiene.

Durante la clase se
Durante la clase se observa una de las
observan dos acciones: siguientes acciones:
*Los alumnos se mantienen *Los alumnos se
activos durante la clase mantienen activos durante
Optimización de (trabajando, prestando la clase (trabajando, No existe una buena
los tiempos atención y/o participando). prestando atención y/o administración del tiempo.
*El o la docente especifica participando).
tiempos y cumple con ellos *El o la docente especifica
en el desarrollo de tiempos y cumple con ellos
actividades. en el desarrollo de
actividades.
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CATEGORÍAS DESTACADO ÓPTIMO REGULAR POR MEJORAR ¿CÓMO LO HACE?
CATEGORÍAS

Durante la clase se Durante la clase se Durante la clase se

observan las siguientes observan 2 de las observa 1 de las
acciones: siguientes acciones: siguientes acciones:
*Se evidencia un tipo de *Se evidencia un tipo de *Se evidencia un tipo de
co-docencia claro y co-docencia claro y co-docencia claro y
explícito que da cuenta de explícito que da cuenta de explícito que da cuenta de
un trabajo previo de ambos un trabajo previo de un trabajo previo de
docentes. ambos docentes. ambos docentes.
*Los docentes demuestran *Los docentes demuestran *Los docentes demuestran
Co-docencia Co-docencia paridad en temas paridad en temas paridad en temas
conductuales y conductuales y conductuales y
disciplinarios de los disciplinarios de los disciplinarios de los
alumnos. alumnos. alumnos.
*Ambos docentes generan *Ambos docentes generan *Ambos docentes generan
espacios para que los espacios para que los espacios para que los
alumnos que presentan alumnos que presentan alumnos que presentan
mayor dificultad mayor dificultad mayor dificultad
demuestren sus demuestren sus demuestren sus
aprendizajes. aprendizajes. aprendizajes.

Aspectos a considerar: Preparar la clase, dedicar la mayor parte de la clase al trabajo de los estudiantes, considerar actividades para toda la clase y ser firme en la aplicación de la
norma cuando corresponda.