PROYECTO PASEANDO POR MI CIUDAD

PREESCOLAR

TERCER PERIODO.

AÑO 2009

JUSTIFICACIÓN.

PASEANDO POR MI CIUDAD está enfocado al conocimiento de aspectos

relevantes que conforman la ciudad, como algunos medios de transporte,
medios de comunicación, tipos de viviendas, sitios públicos costumbre,
tradiciones, oficios y profesiones, resaltando siempre el compromiso que
tenemos como ciudadanos, el cual se refleja en el amor y el respeto por el
lugar donde habitamos.

Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la
Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al
desarrollo social del niño.

Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos,
actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde
se tendrá que desenvolver.

Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos estos aspectos
son importantes, ya que cada uno representa un eslabón importante en la
cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran
valor.

El conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno,
por lo que podrán elaborar su propia vida y representación de éste.
Es necesario que desde los primeros años de vida se amplíe la visión del sitio
en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y costumbres.
Para apropiarnos de nuestra historia, conocer nuestra geografía, querer más
nuestras tradiciones y construir a diario nuestra identidad. Exaltar la diversidad
étnica de Colombia y descubrir sus diferentes manifestaciones culturales.
Conocer las tradiciones familiares, gustos, platos típicos, costumbres,
creencias y formas de hablar que nos definen como colombianos.

Cuando la casa abre sus puertas el niño o la niña se encuentra con un mundo
de colores, formas y tamaños que al conjugarlos se convierte de manera
mágica en carros, trenes, casas o construcciones, inventos que tienen un
nombre y por supuesto una función específica que brinda mayores beneficios
para el desarrollo humano.

De esta manera es necesario aportar a los estudiantes posibilidades de

conocimiento de su entorno inmediato, inculcándoles el cuidado, el aseo y el
respeto por lo público. Lo público es de todos y para todos, es una casa amplia
para conservar y cuidar, reconociendo que los padres son los principales
actores de la formación de ciudadanos.

Por ello es tan importante promover en la educación preescolar el uso

adecuado de elementos como las canecas, conocer el funcionamiento de las
creaciones tecnológicas como el semáforo, el teléfono, el computador y una
diversidad de medios de transportes y medios de comunicación, divulgar las
normas establecidas como el respeto por el turno en la fila, el respeto por los
demás, el cuidado de las mascotas y aceptar normas que propenden por el
bienestar común.

DIAGNOSTICOS DE LOS GRUPOS:

  PREESCOLAR A

En el grupo actualmente están asistiendo 33 estudiantes.

Ya que el alumno Juan Esteban Salas Saldarriaga deja de asistir un mes antes
de las vacaciones de junio.

El desempeño general del grupo sigue siendo bueno excepto del alumno Juan
Carlos Valencia pues persisten las mismas dificultades académicas.

Sandra Milena Castrillon continua su trabajo lento y mostrando dificultades.

Logros a nivel de grupo

Se mejora la atención

La mayoría responden con las tareas asignadas en el aula

La asimilación de normas en el aula

Manejo de conceptos como:

Vocales

Números del 1 al 5

Ejercitan la escritura del nombre

En lo disciplinario en general es bueno.

 PREESCOLAR B

El grupo actualmente cuenta con 33 educandos 12 niñas y 21 niños. Los niños

han logrado trabajar en equipo, asumen normas para hacer una fila, comparten
material, juegan y se cooperan mutuamente. La mayoría termina las tareas
asignadas, en tiempo oportuno.

Reconocen vocales a, e, i, o, u.
Números del 1 al 5

Identifican animales: aéreos, acuáticos, terrestres, domésticos, salvajes.

Logran distinguir la reproducción, de las plantas.

Conocen las utilidades de las plantas

Nombran algunos planetas

Escriben el nombre completo

Se concentran en la narración de cuentos

Memorizan canciones

Participan en bailes, rondas y talleres de expresión corporal

Son satisfactorios los logros alcanzados en este primer semestre.

 PREESCOLAR C

Los niños y niñas del preescolar C continúan caracterizándose por ser activos,
despiertos, interesados en el aprendizaje de nuevos conceptos. Han avanzado
mucho a nivel académico y disciplinario y esto se debe a que se ha logrado
sensibilizar mucho a sus familias de la importancia de un acompañamiento
significativo en el proceso escolar. Se ha obtenido en éstos dos periodos que
han pasado alumnos más responsables y padres bastante motivados.

Académicamente me siento muy complacida porque mis alumnos realizan

composiciones vocálicas en palabras y frases alusivas a imágenes dadas, la
mayoría escriben su nombre sin utilizar la muestra, transcriben textos hasta de
cinco renglones con letra clara y legible y sin omitir letras utilizando
adecuadamente el renglón y la hoja, manejan con propiedad las diferentes
técnicas decorativas que se utilizan para potencializar su desarrollo motriz fino,
realizan dibujos mas estructurados con variedad en detalles e iluminaciones, en
cuanto a su desempeño motor grueso han ganado en destrezas básicas como
caminar, correr, saltar, trepar y en el manejo de algunos elementos acordes
para su edad.

Disciplinariamente el grupo ha logrado asimilar la norma hasta donde el

espacio cultural de su entorno se lo permite.

Se espera que en el desarrollo del proyecto número tres se alcancen

satisfactoriamente los logros propuestos para éste.

 PREESCOLAR D

El grupo preescolar D para el segundo periodo esta integrado por 13 niñas y

22 niños. La mayoría acata las normas de sana convivencia , cuida sus
enseres y los enseres institucionales ; gustan de terminar y desarrollar las
actividades propuestas para las clases.

Se observa un avance notorio en el manejo y cuidado del cuaderno , en la

aplicación de conceptos pre numéricos, numéricos , igualmente el proceso
lecto-escrito avanza con fluidez a los niños manifestar y expresar sus ideas
tanto verbalmente como gráficamente.

Los temas trabajados en el segundo periodo facilitaron el mejoramiento de

literalidad, secuenciación y desarrollo verbal.

Hasta el momento presenta dificultades en la norma y en la adquisición de los

conocimientos un 30% de los niños. Los cuales manifiestan desinterés, baja
atención, uso inadecuado de sus enseres, poco respeto por las normas, poco
apoyo familiar.

En los intereses colectivos se aprecia el deseo de conocer sobre la vida,

formas de viajar, nacionalidades, países entre otros temas.
  PREESCOLAR E.

El grupo de preescolar en el segundo periodo está conformado por 34 niños,

de este se puede decir lo siguiente:

Hay un avance en el conocimiento de algunos temas que lograron mantener

sus intereses y estuvieron motivados: tales como el universo, los dinosaurios,
el día y la noche, los animales y su hábitat y la germinación de una semilla,
entre otros temas sobre la naturaleza.

Presentan algunas dificultades para identificar la vocal con el sonido.

Se les dificulta mantener la atención y la concentración por mucho tiempo, esto

ha generado que se cambie rápidamente de actividad en clase.

Reconocen los números del 0 al 5 y los identifican con su cantidad.

Disfrutan de rondas, juegos, canciones y poesías.

En general es un grupo que se desenvuelve fácilmente en actos cívicos y

actividades de expresión corporal, tales como. Canciones, poesías, oraciones,
baile, entre otras.

Se observa un mejoramiento en la asimilación de normas, relaciones

interpersonales, la convivencia, aseo e higiene en general.

 PREESCOLAR F.

El grupo de preescolar tiene 35 alumnos, ya que la niña María Alejandra no se

presenta desde antes de las vacaciones, al parecer se trasladaron de casa.

El proyecto 2 fue de mucho interés para los niños, ya que se abordaron temas
como los animales, las plantas y en si todo lo relacionado con la naturaleza, lo
cual mantuvo el interés de los niños. Se puede observar que algunos niños
ahora están mas dedicados al trabajo individual y en equipo que se les
propone, hay mas compromiso de sus familias para responder con sus
deberes, sin embargo aún me preocupa que hay varios alumnos que no logran
obtener los logros de la dimensión cognitiva y el ritmo de trabajo dentro del
aula. Dentro de los logros se pueden destacar.

Reconocen las vocales en forma oral y escrita.

Identifican los números y los asocia a la cantidad, hasta el 5 y cuentan hasta
30.
Escriben el nombre, la mayoría lo hacen sin muestra.
Manejo adecuado del cuaderno.
Los niños disfrutan mucho de juegos, canciones, poemas, baile y ejercicios
corporales.
Han mejorado su presentación personal.
Los descansos son más pasivos.
Han desarrollado más su creatividad.
Se les ve más independiente.
Es necesario seguir trabajándoles el respeto, la solución adecuada de los
conflictos y en si las normas de convivencia y buenas costumbres.
El proyecto de la naturaleza fue de mucho interés para los niños, hubo buena
motivación con todos los temas

TIEMPO PROBABLE:

10 semanas, pertenecientes al tercer periodo del año escolar.

 METODOLOGIA:

La metodología a utilizar en éste tercer proyecto no tiene ninguna variación con

respecto a los dos proyectos anteriores, ya que en el preescolar lo que se
busca es desarrollar y potencializar procesos a través de los cuales los niños y
niñas sean participes activos en la construcción del conocimiento y que éste a
su vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los
cuales obtengan las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida
con una buena capacidad al momento de resolver situaciones problema.

Durante el desarrollo del proyecto “PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca

que a través de conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos,
dramatizaciones, elaboración de material, trabajo integrado con sus familias,
cantos y salidas pedagógicas, que los niños y las niñas vivencien las diferentes
temáticas a trabajar y puedan extraer de allí nuevos aprendizajes.

Es así como desde un proyecto lúdico, dinámico y divertido se pretende

abordar éstos temas que orientarán y ubicaran un poco más a éstos pequeños
en éste despertar a la vida.

RECURSOS:

 Humanos: docentes, alumnos, padres de familia y personal encargado

de los lugares a donde realizaremos las salidas pedagógicas.
 Físicos: aulas de clase, material escolar, medios audiovisuales y material
didáctico.

CONTENIDOS BÁSICOS:

 Medios de transporte.
 Medios de comunicación.
 Profesiones y oficios.
 Iniciación lecto-escrita.
 Noción de número.
 Sumas y restas con material concreto.
 Trascripción de frases y textos sencillos.
 que quiero ser cuando sea grande.
 imagen corporal, derecha e izquierda.
 normas de convivencia
 hábitos de higiene
 discriminación visual y auditiva
 posiciones del cuerpo.
 ubicación temporal, secuencias
 estampación, talleres de pintura,
 elaboración de plastilina
 lectura de imágenes
 sonidos iníciales de algunas consonantes como son. m, p, s l
 escritura de textos largos
 exploración de materiales, collages. Pictogramas
 descripciones
 la autoestima
 el autocontrol
  la tolerancia
 narraciones bíblicas, etc.
 Las fiestas patrias 7 y 11 de agosto.
 costumbres y tradiciones.
 normas de comportamiento en la mesa
 normas de cortesía de aseo, higiene., de transito.
 sumas, restas, y problemas sencillos.
 ejercicios de expresión corporal

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Identificación y Autonomía personal

 Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.

 Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.

 Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.

 Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio físico y social

 Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).

 Las profesiones (albañil, panadero...).

 Servicios de la comunidad (policía, bombero...)

 Los servicios como bienes de todos.

 Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad

 Actividades de la vida cotidiana.

 Los medios de comunicación como una utilidad

 Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.

 Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Comunicación y representación

 Sonidos similares (bomberos, policías...)

 Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).

 Canción y dramatización.

 Sonidos de los medios de transporte (tren, avión, moto…)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identidad y autonomía personal

 Comparar y diferenciar el entorno mal y bien cuidado.

 Comprensión de señales y símbolos.
  Colaboración con la limpieza del entorno.

Medio físico y social

 observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y

de los diferentes trabajos.
 Identificación de profesiones y asociación con la tarea desempeñada.

 Clasificación de las distintas profesiones.

 Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada

profesión.

Comunicación y representación

 Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos

relacionados con estas.
 Percepción y discriminación de sonidos similares.

 Interpretación de canciones.

 Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.

 Imitación de sonidos de los transportes, comunicación.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificación y autonomía personal

 Respetar el entorno.
 Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio físico y social

  Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.
 Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.

 Valoración de los distintos tipos de profesiones.

 Aportación de las normas sociales.

 Valoración de la utilidad de los medios de transporte y de comunicación

Comunicación y representación

 Interés en percibir y diferenciar sonidos.

 Respeto por las interpretaciones de los demás.

 Precisión en las exploraciones de los objetos.

 Iniciativa para participar en las distintas representaciones.

 Interés por explorar los objetos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

 Importancia de los medios de comunicación y locomoción.

 Desarrollo de la lógica - matemática.

 Normas elementales de relación y convivencia.

 Principales partes del cuerpo.

 Cuidado y respeto del entorno.

 Diferenciación de los alimentos.

 Hábitos de higiene anterior y posterior a la comida.

 Conocimiento del entorno rural.

 Introducción en las normas de educación vial.

 Toma de conciencia de los otros y potenciar así el trabajo en equipo.

 Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES:

 Celebración de la fiesta del niño: 24 de Julio.

 Feria de la ciencia, tema la astronomía: 28 de Julio

 Celebración de las fiestas patrias: 7 y 11 de Agosto.

 Salida a elevar cometa con integración de las familias.

 Preescolares A y B: agosto 18.

 Preescolares C y D: agosto 19.

 Preescolares E y F : agosto 20.

 Celebración del Amor y la Amistad: septiembre.

EVALUACIÓN:
La evaluación será llevada a cabo bajo un proceso continuo de observación y
sistematización de datos mediante los cuales se podrán detectar posibles
dificultades en el grupo de carácter académico, disciplinario, actitudinal o
procedimental, como también se podrá identificar cuáles son las fortalezas de
los niños y niñas.

Más que obtener resultados contables, lo que se busca es que para ellos éstas
temáticas a trabajar sean agradables a la hora de abordarlas y que obtengan
de allí aprendizajes para su vida.
 MALLAS CURRICULARES TERCER PERIODO GRADO PREESCOLAR

MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN CORPORAL. GRADO: PREESCOLAR PERÍODO: SEGUNDO

DOCENTE: Gloria Mercedes González Ospina
OBJETIVO: Reconocer los órganos de los sentidos y sus funciones aplicándolos en situaciones de la vida cotidiana
ESTANDAR: Identificar los órganos de los sentidos por sus nombres y funciones básicas, y los cuidados que debemos tener con
ellos
SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE
S DE
PREGUNTA EJE COMPETENCIA
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATICO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA ES ES ES

¿Cómo puedo cuidar  Los  Competen  Característica Funciones de cada  Higiene  Presta
los órganos de mis Senti cia s de los uno de los sentidos. y uso adecuado cuidado en la
sentidos? dos disociativa sentidos. de sus realización de
Práctica de buenos
 Competen Concepto de sentidos. juegos y
hábitos
cia alimentos.  Manifiest actividades
alimenticios.
¿Por qué son analítica.  Que son los a gusto e que puedan
importantes los  Hábit sentidos. Realiza un collge interés por los afectar sus
buenos hábitos de os de  Funciones de de los sentidos. alimentos. sentidos.
alimentación? Alime los órganos de  Utiliza  Consu
Reconoce
 los sentidos. diferentes olores y adecuadament me alimentos
 Que son las sabores. e el papel saludables y
vitaminas. higiénico, la variados.
Clasifica los
 Clases de servilleta, los 
alimentos en:
alimentos copitos, agua y
Dulces,
jabón.
ntaci
simples, amargos,  Tiene
ón
salados y ácidos buenos hábitos
alimenticios ya
que consume
los alimentos
en forma
completa

DIMENSIÓN ESTETICA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3º

DOCENTE: LINA MARIA GALLEGO CEBALLOS
OBJETIVO: Manifestar sentimientos, fantasías y emociones para así representarlas a través de actividades artísticas

ESTANDARES: Realiza actividades artísticas con originalidad, creatividad, imaginación y gusto estético.

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORES

DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATICO A CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA ES ES ES

bailes demuestra Características practica expectativas, realiza

sensibilidad e de la expresión expresiones gustos e expresiones
como expreso mis
instrument imaginación en artística. corporales a través intereses por las dramaticas,
emociones?
os su relación del bailes actividades graficas
Noción de
musicales. espontánea y musicales y asume con
por que expreso mis sensibilidad. representación de
cotidiana con teatrales agrado las
sentimientos? obras de títeres y
actividades los demás, la representacion
teatro
ritmicas. naturaleza y el es de teatro
para que bailo?
entorno. titeres y
obras de peliculas
teatro. manifestando
sus emociones
peliculas.
disfruta del
baile y la
 expresión
corporal

DIMENSION: Socio-afectivo-ética. GRADO: Preescolar PERIODO: 3°

DOCENTE: María Eugenia Matos G.
OBJETIVO: Interiorizar diversas situaciones del medio con el cual interactúa, tal es como la familia, el lugar donde vive y las
acciones que realiza. ESTANDAR: Reconoce la importancia de compartir en familia.
 SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADOR
ES DE
PREGUNTA EJE COMPETENC
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATICO IA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA ES ES ES

¿Cómo puedo  Mi familia: .  Salida pedagógicas  Vivencia Nombra los

interactuar en el  Videos
Miembros valores miembros de
 Comprende la  vivienda  Entrevistas
medio en que vivo? funciones y  Dramatizaciones familiares. su familia.
importancia
normas  El barrio La  Juegos
del núcleo  Títeres  Expresa y
familia
familiar.  Láminas representa
 La vivienda :   Ciclo vías
corporalmente,
 Vivencia  Material didáctico
¿Qué hacen las Tipos de  La  Rompecabezas emociones,
valores de   Loterías
personas? vivienda situaciones y
colaboración  Bingos
 Oficios  Elaboración de: experiencias de
Solidaridad
 Mi barrio Collage su entorno.
Lugares  Medios de
Respeto
principales transporte y Fichas Actitud social
¿Cómo nos Tolerancia comunicación justas frente al  Demuestra
 Oficios Carteleras
comunicamos? otro hábitos de
Dialogo Educación Vial
Manualidades cortesía en
sus
 Medios de
relaciones
transporte y
 comunicación diarias.
Clases
Utilización
Importancia

Educación Vial
Señales
de
transito:
Preventi
vas-
¿Cómo debo Informat
transitar por las ivas.
calles?
El
semáfor Conoce la

o importancia
de los medios
Peatón de

Conduct comunicación

or y transporte.
DIMENSION ESPIRITUAL

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE

S DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADOR TEMATIC A CONCEPTUALE PROCEDIMENTALE ACTITUDINALE
A O S S S

Que hacia Jesús ? Jesús Reconoce las Nombra algunos Dialoga con sus Expresa alegría
amigo de características amigos de Jesús compañeros a cerca por escuchar las
todos de los amigos . de las enseñanazas historia que
de Jesús. de Jesús. Jesús le decía a
 Padre
Nuestro sus amigos . Cuenta y
explica las
Parábola historias que
del Aprende y Muestra interés hablan de la
sembrador Expresa libremente
reflexiona la y actitud de vida de Jesùs
que entiende por
Parábola oración del escucha al para imitarlo
Dios .
del padre nuestro hablarle de en su vida

samaritan Jesús ., diaria .

DIMENSION COMUNICATIVA. GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3°

DOCENTE: ADRIANA LOPEZ

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para que se adquieran formas de expresión, relación, comunicación, compresión,
significación, análisis y crítica; a través del juego

literario.

ESTANDAR: Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación , y soluciona los problemas que le
planea la construcción de textos orales y
Escritos.

SISTEMA DE CONTENIDOS INDICADORE

S DE
PREGUNTA EJE COMPETENCI
DESMPEÑO
PROBLEMATIZADO TEMATICO A CONCEPTUALE PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
RA S ES ES

Como debo iniciar mi Producción Gramatical o Reconoce sus

proceso de e sintáctica: propios
Funciones de cada  Uso de
producción textual interpretació nombres y el
 Conocimien uno de los sentidos. normas de
n textual.  Direccionalid de los objetos
to de las cortesía al
ad lectura de más comunes
reglas comunicars
imágenes, en el aula.
sintácticas, Práctica de buenos e
Ética de la  Manejo de
morfológica hábitos alimenticios.  Desarrollo
comunicaci crayón y de
sy del sentido
ón lápiz Realiza un collge de Identificar los
fonológicas de
 Medios de los sentidos. animales por
Competencia pertenencia
transporte y los sonidos
textual Reconoce familiar,
Literatura. comunicació que produce.
diferentes olores y institucional,
 Desarrolla n
sabores. social y
la  Vocales
cultural.
Otros coherencia Clasifica los Identifica
 Cuentos,  Capacidad
sistemas de alimentos en: semejanzas y
significación y cohesión trabalenguas Dulces, de escucha. diferencias de
en los , retahílas,  Desarrollo los medios de
simples, amargos,
enunciados rimas de la trasporte y
salados y ácidos
Desarrollo , y en los  Cantos, oratoria. comunicación
del diferentes juegos  Producción .
pensamient tipos de creativos, textual.
o textos. expresión  Expresión
Competencia oral. Dibujo corporal. En Escucha con
poética libre diversos atención.
 Dibujo de contextos
 Creación Su lenguaje
líneas  Motivación
de mundos es fluido y
horizontales, para la claro.
posibles a
verticales y lectura.
través de
oblicuas  Interés por
los
 Escucha e la lectura.
lenguajes.
interpretació  Buena
n presentación
Competencia  Literatura personal.
enciclopédica infantil  Desarrollo

Actualización  Análisis de de la

de los saberes textos autoestima.

literarios
en los  Toma  Trabajo en
procesos de conciencia equipo.
significación del Toma de
complement decisiones
o
Conocimiento y
utilización de
diferentes medios
(televisión, carta,
receta, teléfono
DIMENSIÒN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR PERIODO 3

DOCENTE: GLORIA STELLA MIRANDA PEDRAZA.

PROCESOS EJES INTENH COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE LOGROS

DE TEMÁTICOS ORA
(INTERPRETATIVA,
PENSAMIEN
ARGUMENTATIVA,
TO
PROPOSITIVA)

Observación. NUMEROS DE 0 40 Interpretativa: el niño Identifica Escribe la secuencia numérica del 0 al 10.
A 10. entenderá que todo los
Descripción. horas
cuanto hay a su números
Comparación. alrededor hace parte en el Recita y escribe los números de forma
Grafía ( correcto de un todo y que se círculo del ascendente y descendente en el circulo del 0
Clasificación.
trazo y puede cuantificar, se 0 al 10 y al 10.
Relación. direccionalidad), inicia de ésta forma los asocia
relación del en el concepto de con la
Conceptualiza
número con la conjunto. cantidad. Conoce diferentes formas de componer y
ción.
cantidad. descomponer los números en el círculo del 0
Predicción. al 10.
Experimentaci Composición y Argumentativa: Comprend
ón. descomposición e el
Asocia a cada Asocia a cada cantidad un número.
del número. concepto
Explicación. cantidad un número.
de
Resolución de conjunto y
Manifiesta su deseo por asignar números a
problemas y Verbalización y los
Propositiva: : todo cuanto encuentra a su alrededor.
toma de escritura de los clasifica
manifiesta su deseo
decisiones. números según el n
por asignar números
comprendidos a todo cuanto Reúne y asocia los objetos a partir de la
entre 0 y 10 en encuentra a su comparación y el establecimiento de
orden ascendente alrededor. características comunes entre ellos.
y descendente.

Representa con facilidad el concepto de

Suma y resta con
conjunto vacío, unitario y lleno.
material grafico y
concreto.

Establece semejanzas y diferencias entre

conjuntos. Asocia a cada cantidad un número.

CONJUNTOS.
Vacío, unitario,
lleno.

Comparaciones:
semejanzas y
diferencias.

Pertenencia y no
pertenencia.