UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRÍCULA:
13-1942

ASIGNATURA:
Psicología Educativa I

Tema:
Desarrollo cognoscitivo y lenguaje

FACILITADORA:
Yasmin De La Cruz

Nagua
República Dominicana
Enero , 2018
 Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos
cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades siguientes:
1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos:
a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.
b. Principios generales del desarrollo del lenguaje.
c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.
d. Teorías que explican su desarrollo.

Desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje

Principios
generales del
desarrollo del Localización de Teorías del desarrollo de los procesos
lenguaje. los procesos cognoscitivos según Piaget.
cognoscitivos en
Las personase el cerebro. La etapa sensoria motriz 0 a 2 años:
Procesos
desarrollan a
cognoscitivos Empieza a utilizar la imitación, la memoria y
diferente ritmo. El cerebelo: integra
. (Concepto) el pensamiento.Empieza a reconocer que
vías sensitivas y
El desarrollo los objetos no dejan de existir cuando están
Cambios motoras.
ocurre de forma ocultos. Pasa de los actos reflejos a las
ordenados acciones dirigidas hacia metas.
relativamente El hipocampo:
graduales
ordenada. Los procesos mentales.
mediante los La etapa pre operacional 2 a 7 años:
seres humanos
cuales los El tálamo: Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje
desarrollan sus
procesos información y la capacidad de pensar de forma simbólica
habilidades en un
mentales se sensorial. .Es capaz de pensar en operaciones de
orden lógico.
vuelven más manera lógica en una dirección. Tiene
complejos. El desarrollo La formación dificultades para considerar el punto de vista
sucede de manera reticular: estado de de otra persona.
gradual. En muy conciencia.
La etapa de operaciones concretas 7 a 11
pocas ocasiones
años:
los cambios
Es capaz de resolver problemas concretos (
aparecen de forma
prácticos) de forma lógica.Entiende las leyes
súbita.
de la conservación y es capaz de clasificar y
completar series. Comprende la
reversibilidad.
Teorías del desarrollo de los procesos cognoscitivos
La etapa de operaciones formales 11
según vigotsky.
años a edad adulta: Es capaz de
Teoría sociocultural: Destaca el papel de diálogos resolver problemas abstractos de forma
lógica. Su pensamiento se vuelve más
cooperativos en el desarrollo, entre niños y
científico. Desarrolla preocupaciones acerca
miembros más conocedores de la sociedad. Los niños de temas sociales y su identidad.
aprenden la cultura (formas de pensar y de
comportarse) en su comunidad a través de tales
interacciones
 2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo disponible
en: http://www.youtube.com/watch?v=1uX HNI9MTLEy luego elabore un
informe que describa de forma crítica cómo se manifiestan los principios
generales del desarrollo en los estudiantes.
3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky destacando;
-Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo del
lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.

Las teorías de Piaget y Vigotsky con relación al desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.

Piaget, sostiene que el desarrollo se basa
esencialmente en el proceso de
adquisición del conocimiento. Por ello, a
esta teoría, también, se le conoce como
Epistemología Genética que significa el
desarrollo de diversos modos de conocer
el mundo exterior. Derivo sus teorías a
partir de observaciones extensas y
detalladas sobre la conducta espontánea
de los niños: así como las respuestas de
estos a preguntas y problemas que el
investigador les presentaba para él, los
niños: tratan de entender su mundo al
actuar de forma activa con objetos y
personas, y, los cambios del desarrollo se
consideran como producto de la actividad
del niño; curiosidad, búsqueda, resolución
de problemas, y una estructura y
significado impuestos al medio ambiente.
Según Piaget, los niños utilizan los
procesos de la construcción y la invención.
Es decir, intentan activamente
comprender sus experiencias y entender lo
que sucede y al hacerlo construye e
inventan ideas y conductas que nunca han
visto. Pìaget explica que la conducta y
pensamientos de todos los individuos pasa
por etapas definidas en las cuales su
secuencia no varía ni se omite ninguna de
ellas; pero al momento de presentación de
cada etapa varia de una a otra haciendo
que la demarcación por la edad sea solo
una aproximación. Cada etapa se basa en
la etapa anterior y a su vez, constituye la
base para la etapa posterior cada una de
estas tiene muchas facetas.
Vigotsky destacó la función del lenguaje en
el desarrollo cognitivo, ya que consideraba
que bajo la forma de habla privada (hablarse
a uno mismo) el lenguaje orienta el desarrollo
cognoscitivo. Se puede decir además que,
dentro del lenguaje se encuentra el habla
privada, que es un esfuerzo del niño por
guiarse, "...el habla privada, como la
denomina, no es egocéntrica y que, por el
contrario, ocurre cuando los niños pequeños
encuentran obstáculos o dificultades y
representan su esfuerzo por guiarse."
Además es posible encontrar relación entre el
pensamiento lógico y la capacidad lingüística,
puesto que el desarrollo lingüístico no está al
margen de, por ejemplo; representaciones
abstractas. Esta relación servirá para la
internalización de operaciones lógicas, lo que
permitirá entender y manipular otras
relaciones de carácter abstracto.
Vygotsky sostiene que el habla no depende
necesariamente del sonido; como sucede en
los lenguajes de sordomudos o en la lectura
de los labios. Vygotsky, de forma
experimental, reconoce que el desarrollo
tanto del pensamiento como del lenguaje se
da en el niño a partir de los dos años, además
de que el lenguaje no puede ser descubierto
sin el pensamiento. Vygotsky propone que
además de disponer el entorno de forma que
sus alumnos puedan descubrir por sí mismos,
los profesores deben guiarlos con
explicaciones, demostraciones y el trabajo
con otros estudiantes que haga posible el
aprendizaje cooperativo.