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Según Bruer (1997, 2006), lo primero a ser considerado es tratar de cerrar la brecha
entre las investigaciones en laboratorios y la práctica pedagógica. Lo segundo, no
menos importante que el primero, es empezar a tender puentes conciliadores e
interactivos entre Neurociencia, Educación y Psicología Cognitiva y sus
investigaciones, para lograr comprender de forma integrada el funcionamiento del
cerebro evitando caer en los mitos y en tendencias a simplificar este acercamiento con
generalizaciones erróneas.
La capacidad plástica del cerebro: El cerebro es el único órgano del cuerpo humano
que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo. Además, su
enorme capacidad plástica le permite reorganizarse y reaprender continuamente.
Cada persona y cada cerebro son únicos e irrepetibles: A pesar de que nuestros
cerebro se parezcan en cuento anatomía, funcionalidad. Todos de forma individual
pensamos diferente, aprendemos y evocamos la información de la forma en que nos
guste.