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SESIÓN 5:
ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER
VOCABULARIO
• Consta de dos tipos de ítems: ítems de imágenes (el sujeto debe nombra el objeto que se le
VERBAL
presenta visualmente) e ítems verbales (el sujeto debe definir oralmente una serie de
palabras que el examinador lee en voz alta al mismo tiempo que se le presenta la palabra
escrita).
INFORMACIÓN
• El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas que formula el examinador sobre
conocimientos generales.
COMPRENSIÓN
• El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas cuyas respuestas se relacionan
con la capacidad de comportarse de forma adecuada y consecuente con los valores sociales.
INDICE ED RAZONAMIENTO CUBOS
• El sujeto debe reproducir, con los cubos de colores rojo y blanco, un modelo proporcionado por el
examinador
MATRICES
PERCEPTIVO
• El sujeto observa una matriz o una serie incompleta y selecciona, entre cinco opciones posibles, la que
mejor completa la serie o matriz.
PUZZLES VISUALES
• El sujeto debe contestar oralmente a una serie de preguntas que formula el examinador sobre conocimientos
generales. El examinador presenta al sujeto un puzle completado. El sujeto debe seleccionar las tres piezas que le
permiten reconstruir el puzle presentado
BALANZAS
• El sujeto observa una balanza con dos platillos. La tarea es seleccionar la pieza que falta para equilibrar
los dos platillos.
FIGURAS INCOMPLETAS
• El sujeto observa unas imágenes incompletas y debe decir que parte le falta.
INDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
DIGITOS
• Compuesta por tres tareas que se aplican por separado. Dígitos de orden
directo, Dígitos en orden inverso y Dígitos en orden creciente.
ARITMETICA
• El sujeto debe resolver mentalmente una serie de problemas aritméticos.
LETRAS Y NÚMEROS
• El examinador lee una serie de letras y números, el sujeto debe repetirlas, diciendo primero los
números en orden creciente y luego las letras ordenadas alfabéticamente.
INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
• El sujeto observa dos grupos de símbolos: un grupo clave y un grupo de búsqueda.
Después debe decidir si alguno de los dos símbolos del grupo calve es igual a los del
grupo de búsqueda.
CLAVES DE NÚMEROS
• El sujeto debe copiar una serie de símbolos que aparecen emparejados cada uno a
un número. El sujeto debe dibujar debajo de cada número el símbolo que le
corresponda.
CANCELACIÓN
• El sujeto ha de tachar 2 formas geométricas respetando los colores de las formas. El sujeto ha de
discriminar tanto el color como la forma de los estímulos.
CONDICIONES DEL ESPACIO FÍSICO
CI TOTAL
----------------- 0 -----------------
ÍNDICES
Luego de interpretar el CIT, se procede a interpretar los índices compuestos (4) en base a su
categoría y descripción por cada uno de los sub test que lo compone
Para la interpretación de cada índice, se realizará el análisis de la información según cada
subtest, pero NO mencionaremos el nombre del sub test ni el puntaje escalar.
Ejemplo:
En el índice de Comprensión Verbal el evaluado obtiene una puntuación compuesta de 110 equivalente al
nivel promedio alto; caracterizándose por poseer una buena capacidad de razonamiento verbal, adecuada
formación de conceptos y amplitud en cuanto al bagaje cultural adquirido, tanto por medio de la educación
formal como informal.
Si observamos en el perfil de los subtest,
que dentro de un índice los sub test
tienen una diferencia de 5 puntos a más,
el puntaje compuesto del índice NO se
interpreta, y sólo realizamos la
interpretación de los sub test que lo
componen.
Ejemplo:
El índice de Razonamiento Perceptivo se
caracteriza por tener una adecuada
capacidad de procesamiento visual y espacial
(análisis y síntesis), y la integración
visomotora, sin embargo, presenta
dificultades en la formación de conceptos
extraídos del análisis visual y la organización
y percepción del espacio.
SUPERIOR
PROMEDIO
BAJO
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Ejemplo:
En relación a las fortalezas y debilidades, el evaluado obtiene fortalezas en
los sub test de semejanzas y búsqueda de símbolos, siendo mayor al 10% y
al 15% respectivamente; esto nos muestra que el evaluado presenta altas
capacidades para poder categorizar dos palabras en un mismo grupo
infiriendo las características en común que presenta haciendo uso de un
nivel de pensamiento abstracto, evidenciando buenas habilidades
conceptuales, habilidad para ver relaciones y discrimina relaciones
fundamentales de las principales.
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL
• Comprensión verbal
• Formación verbal de conceptos
VOCABULARIO
• Habilidad para el aprendizaje
• Consolidación de la información
• Riqueza de ideas.
• Memoria
• Formación de conceptos.
• Comprensión verbal.
INFORMACIÓN • Amplitud de conocimientos / bagaje cultural.
• Memoria a largo plazo
• Comprensión verbal
COMPRENSIÓN • Conocimiento de normas convencionales de conducta
• Sentido común
(opc.) • Uso de conocimiento práctico y juicio, en situaciones sociales.
• Habilidad para evaluar experiencias pasadas.
• Juicio moral y ético.
ÍNDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
•Organización perceptual
•Coordinación visomotora
CUBOS •Visualización espacial
•Habilidad para la conceptualización abstracta
•Análisis y síntesis
•Razonamiento abstracto
•Organización perceptual
•Procesamiento de la información visual
MATRICES •Razonamiento serial
•Relaciones espaciales
•Orientación espacial
•Análisis y síntesis
•Procesamiento de estímulos visuales abstractos
PUZZLES VISUALES •Establecimiento de relaciones entre partes
•Razonamiento no verbal.
•Organización perceptual
FIGURAS •Habilidad para diferenciar detalles esenciales de los no esenciales
•Identificación de objetos familiares (Reconocimiento visual)
INCOMPRETAS •Concentración en el material percibido de manera visual
(Opc.) •Razonamiento
•Memoria visual
ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
• Distracción
• Memoria a corto plazo
DIGITOS / • Memoria mecánica
NÚMEROS Y • Atención
LETRAS •
•
Concentración
Secuencia auditiva
• Distracción
• Comprensión verbal
• Calculo mental
ARITMÉTICA • Aplicación de procesos aritméticos básicos
• Concentración
• Atención
• Memoria
ÍNDICE DE VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO
• Distracción
• Coordinación y destreza visomotora
BÚSQUEDA DE • Velocidad de operación mental
SÍMBOLOS / • Velocidad psicomotriz
CLAVE DE • Memoria a corto plazo
• Recuerdo visual
NÚMEROS • Habilidades de atención
• Habilidades simbólicas - asociativas
• Vigilancia
CANCELACIÓN • Atención selectiva
• Velocidad de procesamiento visual
(Opc.) • Rapidez y coordinación visomotorriz
CLASIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA
SEGÚN WECHSLER:
CLASIFICACIÓN C.I
Retardo (Déficit Intelectual) Hasta 69
Limítrofe 70 a 79
Normal Lento 80 a 89
Normal Promedio 90 a 109
Normal Superior 110 a 119
Superior 120 a 129
Muy Superior 130 y más
CLASIFICACIÓN DEL DÉFICIT
INTELECTUAL (RETARDO MENTAL)
CLASIFICACIÓN CI
Profunda Hasta 24
Severa 25 a 39
Moderada 40 a 54
Leve 55 a 69
DETERIORO COGNITIVO
GRUPO A GRUPO B
Analogías/Semejanzas Matrices
Vocabulario Búsqueda símbolos
Aritmética Puzles visuales
Información Claves
PUNTAJES
CI/ INDICE
CIT ICV IRP IMT IVP
Suma de Puntajes de
Escala.
Puntajes Compuestos
CI/ Indice.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
VEAMOS UN EJEMPLO…
EJEMPLO DE INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
La examinada obtiene un coeficiente intelectual general de 103, lo cual la ubica en la categoría Normal Promedio.
El índice de Comprensión Verbal es de 110, lo cual lo ubica en un nivel promedio alto, caracterizado por una buena capacidad
de razonamiento verbal, de formación de conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto por medio de la educación formal
como informal.
El índice de Razonamiento Perceptivo se caracteriza por tener una adecuada capacidad de procesamiento visual y espacial
(análisis y síntesis), y la integración visomotora, sin embargo, presenta dificultades en la formación de conceptos extraídos del
análisis visual y la organización y percepción del espacio.
El índice de Memoria de Trabajo es de 95, lo sitúa en un nivel promedio, caracterizado por la adecuada capacidad para
retener temporalmente en la memoria una cantidad determinada de información, mientras se trabaja u opera con ella.
Empero, presenta dificultades al focalizar la atención y mantenerla. La dificultad es mayor cuando los enunciados que ha de
retener son largos y se expresan verbalmente; cuando lee los enunciados, mejora su comprensión y retención, pero ha de
volver a leerlos para captar el significado y poder trabajar con ellos.
El índice de Velocidad de Procesamiento presenta un CI de 92, ubicándolo en un nivel promedio, es decir posee una buena
capacidad para explorar, ordenar y discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz.
El evaluado presenta fortalezas en Retención de Dígitos lo cual indica que tiene una buena capacidad de memoria a corto
plazo y una adecuada atención y concentración.