Lección 2. Dosificación curricular.

Los programas de estudio de Primer grado

Tema 2.1 Campos de formación académica.
Cada grado de primaria, se configura en diferentes Campos de Formación Académica, los cuales se
subdividen en asignaturas. Para conocer la estructura general de nuestro grado a partir de sus Campos de
formación consulta en Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación primaria 1o. Plan y programas
de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. Cuando concluyas, realiza las actividades.
Lenguaje y Comunicación (páginas 157-163) Pensamiento Matemático (páginas 221-223) Exploración y
Comprensión del Mundo Natural y Social (páginas 253-255)

Actividad 1. Campos de Formación en 1° grado

Recupera las características más importantes de los Campos de Formación.

1. ¿Cuáles son las características de cada campo de formación académica?

•Busca orientar la enseñanza del lenguaje en tres direcciones complementarias que

confluyen en la práctica social del lenguaje como núcleo articulador: la produccion
LENGUAJE Y contextualizada del lenguaje (interacción oral y escritura); diferentes modalidades
(lectura, estudio e interpretación de textos); analisis o reflexión (sobre la producción
COMUNICACIÓN lingüística).
•Agrupa 5 asignaturas medulares

•Implica resolver problemas provenientes de diversos contextos, ya sea que surjan en

la vida diaria, en las ciencias o en las propias matemáticas. Es a menudo de naturaleza
lógica, analítica y cuantitativa, pero también involucra el uso de estrategias no
PENSAMIENTO convencionales, razonamiento divergente, novedoso o creativo.
•Comprende la resolución de problemas que requieren el uso de conocimientos de
MATEMÁTICO aritmética, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Intimamente relacionado
con otros campos de formación.
•Se organiza en 3 ejes temáticos y 12 temas

EXPLORACIÓN Y •Constituido por los enfoques de diversas disciplinas de las ciencias sociales, la
biología, la física y la química, así como por aspectos sociales, políticos, económicos,
COMPRENSIÓN culturales y éticos.
•La importancia de este campo es que los educandos adquieran una base conceptual
DEL MUNDO para explicarse el mundo en que viven, que desarrollen habilidades para comprender
NATURAL Y y analizar problemas diversos y complejos; que lleguen a ser personas analíticas,
críticas, participativas y responsables.
SOCIAL •Integra diversas asignaturas de acuerdo al nivel educativo y grado

DESAROLLO •Contribuyen a que los estudiantes logren una formación integral de manera conjunta
con los Campos de Formación Académica y los Ámbitos de Autonomía Curricular.
PERSONAL Y •En estos espacios curriculares se concentran los aprendizajes clave relacionados con
SOCIAL aspectos artísticos, motrices y socioemocionales.
•Se organiza en 5 áreas
 2. ¿De qué manera contribuye cada campo a la formación integral de los
estudiantes?

Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los
espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encausan la
temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos
del modelo educativo en su conjunto. Asimismo, en cada campo de formación se
expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral, desde
el primer año de Educación Básica hasta su conclusión.

La Propuesta curricular, busca que los alumnos logren una formación integral, no solo
en la dimensión intelectual con los aprendizajes clave, sino su complemento con
actividades extracurriculares que posibiliten el desarrollo de otras capacidades que
tienen que ver con la creatividad, la apreciación y expresión artística, el desarrollo
corporal, la salud y el desarrollo emocional.

3. ¿Qué asignaturas integran cada campo de formación?

EXPLORACIÓN Y
LENGUAJE Y PENSAMIENTO COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICO MUNDO NATURAL Y PERSONAL Y SOCIAL
SOCIAL

Lengua Materna. Número, álgebra y variación Conocimiento del Medio (preescolar,* Artes
Español Lengua (Número/ Adición y 1º y 2º de primaria)
sustracción/ Multiplicación y Educación Física,
Ciencias Naturales y Tecnología (3º a 6º
Materna. Lengua división/ Proporcionalidad/ de primaria) Educación
Indígena Ecuaciones/ Socioemocional
Funciones/Patrones, figuras Ciencias y Tecnología (1º de secundaria, (preescolar y primaria)
Segunda Lengua. geométricas y expresiones Biología; 2º de secundaria, Física; y 3º de
Lengua Indígena equivalentes) secundaria, Química)
Segunda Lengua. Historias, Paisajes y Convivencia en mi Tutoría
Forma, espacio y medida
Español (Ubicación espacial/Figuras y Localidad (3º de primaria) Educación
cuerpos Historia (4º a 6º de primaria y de 1º a 3º Socioemocional
Lengua (secundaria).
geométricos/Magnitudes y de secundaria)
Extranjera. Inglés medidas) Geografía (4º a 6º de primaria y 1º de
Análisis de datos (Estadística/ secundaria)
Probabilidad) Formación Cívica y Ética (4º a 6º de
primaria y de 1º a 3º de secundaria)
 Actividad 2. Mapa general de 1°
Completa el siguiente recuadro que te servirá como mapa general de tu grado.
Campo de Asignaturas que los componen
formación
académica
Lengua Materna. Español
Lenguaje y comunicación
Lengua Materna. Lengua Indígena
Segunda Lengua. Lengua Indígena
Segunda Lengua. Español
Lengua Extranjera. Inglés
Importancia de su estudio
El lenguaje y la comunicación son
actividades expresivas, cognitivas y
reflexivas mediante las que se expresan,
intercambian y defienden las ideas; se
establecen y mantienen las relaciones
interpersonales; se accede a la información;
se participa en la construcción del
conocimiento y se reflexiona sobre el
proceso de creación discursiva e intelectual.
En todas las asignaturas se reconoce la
enorme variedad social y funcional de las
lenguas; se valora el papel de la familia, la
localidad o la región geográfica en la
transmisión de las variedades iniciales de
lenguaje, y se asume el papel primordial de
la escuela en la enseñanza de las lenguas
de comunicación internacional y la
preservación de las nacionales.
Resalta la idea de que el lenguaje se
adquiere y educa en la interacción social,
mediante la participación en intercambios
orales variados y en actos de lectura y
escritura plenos de significación: uso de la
lengua al interactuar con los otros, prácticas
de lectura y escritura (comprender, expresar
o compartir una perspectiva).
La prioridad de la escuela es crear los
espacios y proporcionar las condiciones
necesarias para que los estudiantes se
apropien de estas prácticas para que
desarrollen la capacidad de interactuar
y expresarse de manera eficaz en las
diferentes situaciones de comunicación, para
que comprendan la dimensión
social del lenguaje en toda su magnitud y
aprendan a valorar la diversidad de las
lenguas y sus usos.
Pensamiento matemático Matemáticas Las matemáticas permiten analizar
fenómenos y situaciones en contextos
diversos; interpretar y procesar información;
identificar patrones y regularidades, así como
plantear y resolver problemas, por medio de
un conjunto de conceptos, métodos y
técnicas. Proporcionan un lenguaje preciso y
conciso para modelar, analizar y comunicar
observaciones que se realizan en distintos
campos y por ello comprender conceptos
fundamentales.
Al usar y dominar sus técnicas y métodos, y
desarrollar habilidades matemáticas los
estudiantes identifican, plantean, y resuelven
problemas, estudian fenómenos y analizan
situaciones y modelos en una variedad de
contextos.
Además de la adquisición de un cuerpo de
conocimientos lógicamente estructurados, la
actividad matemática tiene la finalidad de
propiciar procesos para desarrollar otras
capacidades cognitivas, como clasificar,
analizar, inferir, generalizar y abstraer, así
como fortalecer el pensamiento lógico, el
razonamiento inductivo, el deductivo y el
analógico.
Conocimiento del Medio (Ciencias Los educandos adquieran una base
Comprensión del
Mundo Natural y

Naturales y Tecnología, Historias, conceptual para explicarse el mundo en que

Exploración y

Paisajes y Convivencia en mi viven, que desarrollen habilidades para

Localidad) comprender y analizar problemas diversos y
complejos; en suma, que lleguen a ser
Social

personas analíticas, críticas, participativas y

responsables.

Tema 2.2 Tiempo lectivo

Cada asignatura se organiza en tiempos lectivos, es decir, en horas semanales y
anuales de trabajo con grupo. En todos los grados y modalidades de educación
primaria y secundaria, el tiempo lectivo por asignatura no debe exceder los 50 o 60
minutos, pero tampoco tiene que tener una duración inferior a 50 minutos.
Para identificar los cambios en este ámbito, analiza los siguientes recuadros y
resuelve la actividad:
Actividad 3. Semejanzas y diferencias

Escribe tres semejanzas y tres diferencias que hayas localizado en los esquemas
que consultaste.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Asignaturas equiparables: español/ lengua Desaparece la asignatura de formación
materna; exploración de la naturaleza y la cívica y ética.
sociedad/ conocimiento del medio;
educación artística/ artes.

Inglés, matemáticas y educación física Se agrega educación socioemocional y

permanecen igual. todas las correspondientes a “autonomía
curricular”.

Las clases por asignatura son de 50 a Se reduce la carga horaria en cada

60 minutos espacio curricular.

Se destinan 100 horas anuales a las

correspondientes de “autonomía
curricular”.
 Tema 2.3 Organización y estructura de los programas de estudio

Cada una de las asignaturas que componen los Campos Formación tienen una
organización particular. Para conocerlas consulta en Aprendizajes Clave para la
educación integral. Educación primaria 1o. Plan y programas de estudio,
orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación las páginas 149-154.

Actividad 4. Organización y estructura de los programas de estudio

Recupera las ideas relevantes de cada apartado:

Secciones que 1. La descripción.
conforman la 2. Los propósitos generales
estructura de los 3. Los propósitos específicos por nivel educativo.
programas 4. El enfoque pedagógico.
5. La descripción de los organizadores curriculares
6. Las orientaciones didácticas.
7. Las sugerencias de evaluación
8. La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación
básica.
9. Aprendizajes esperados por grado escolar
10. Las orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación específicas
11. La evolución curricular.

Diferencia entre Los propósitos generales. Orientan al profesor y le marcan el alcance del
los propósitos trabajo por realizar en el espacio curricular del programa de estudio. Están
generales y los redactados en infinitivo, lo cual facilita su uso en los procesos de planeación y
propósitos evaluación.
específicos por
nivel educativo Los propósitos específicos por nivel educativo. Marcan el alcance del
trabajo por realizar en ese espacio curricular, estableciendo la gradualidad y
las particularidades por lograr en el preescolar, la primaria y la secundaria.

Características
de los Los contenidos del programa de estudios se organizan con base en dos
organizadores categorías a las que se les denomina organizadores curriculares. La categoría
curriculares más abarcadora es el organizador curricular del primer nivel y la otra se refiere
al organizador curricular del segundo nivel. Su denominación específica
depende de la naturaleza de cada espacio curricular. En la mayoría de los
programas, los organizadores curriculares de primer nivel son ejes temáticos y
los de segundo nivel son temas. Además de incluir la lista de los organizadores
curriculares de ambos niveles, se ofrece también la definición de cada
organizador curricular de primer nivel para caracterizarlo y delimitar su alcance.
Ello permitirá al profesor tener un mejor entendimiento de los elementos que
conforman cada asignatura o área de desarrollo.
 Dosificación de Los aprendizajes por grado escolar son de carácter anual y están organizados
Aprendizajes en tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que corresponden a
esperados cada asignatura o área. Permiten que se llegue a una competencia tomando
en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje, de los alumnos y se van graduando
paulatinamente.

¿Cuál es la La influencia de la tecnología, la globalización, la sociedad del conocimiento y

intención de la el mundo en constante cambio, demandan un cambio en la educación también,
evolución la búsqueda de la innovación y la evolución de los programas de estudio, los
curricular? materiales y las formas de organización, se hacen necesarios para responder
a las necesidades cada vez mas diversas de los estudiantes.

Actividad 5. Evaluación

Tu evaluación consta de cinco premisas acerca de los temas que trabajaste.

Selecciona si cada una de ellas es verdadera o falsa.
Pregunta 1
El enfoque pedagógico ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje.
 Verdadero Falso
Pregunta 2
Los propósitos generales orientan al profesor y le marcan el alcance del trabajo por realizar
en el espacio curricular del programa de estudio.

 Verdadero Falso
Pregunta3
La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta
que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su
participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus
necesidades comunicativas.

 Verdadero Falso
Pregunta 4
Educación socioemocional y Artes son asignaturas que se estudian en primer grado.
 Verdadero (se llaman dimensiones) Falso
Pregunta 5
La duración de cada periodo lectivo en todos los grados y modalidades de educación primaria
y secundaria es de 30 a 40 minutos.
Verdadero  Falso