Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Los dibujos animados representan un recurso fácil y accesible prácticamente para toda la
población infantil, para transmitir una serie de valores culturales y educativos que,
paralelamente, se representan también a través de otros medios de comunicación como los
videojuegos, los cómics, los juegos por ordenador, las publicaciones infantiles y juveniles,
por citar los más extendidos.
Pero también se plantea una serie de cuestiones sobre la idoneidad de los dibujos animados
como transmisores de nuestros valores culturales y educativos, para nuestros niños y
adolescentes, así como para los niños y adolescentes procedentes de otras culturas y con
una diversidad de orígenes geográficos. ¿Se pueden considerar los dibujos animados
autóctonos como un recurso educativo adecuado para informar e implicar a los niños
procedentes de otras culturas de las peculiaridades y características específicas de la
nuestra?. ¿La introducción de series extranjeras puede ofrecerse como una estrategia
didáctica para conocer y llegar a valorar otras culturas, con concepciones muy variadas a
las nuestras?. ¿Una entrada continua de series japonesas o norteamericanas puede llegar a
resquebrajar nuestros propios valores?. Estas y otras cuestiones se analizan a través de este
apartado de carácter teórico.
Para ilustrar estas reflexiones anteriores se ha realizado una pequeña investigación a partir
de la programación actual en la comunidad autónoma catalana, centrándose en una serie de
aspectos que consideramos nucleares para esta transmisión de valores: etnológicos (carácter
informativo, carácter histórico...), didácticos (enseñanza, aprendizaje...), psicológicos
(emotividad, atención...) y lingüísticos (vocabulario, expresiones propias...).
Sin embargo se debe reconocer que muchos autores no están de acuerdo con esta propuesta
de clasificación, e insisten en aspectos criticables y notablemente dudosos a nivel educativo
como: clasismo, machismo, crueldad, irrealidad o amoralidad, entre otros.
Las figuras inanimadas son aquellas que no tienen vida los vegetales son seres animados y
las piedras inanimadas
La fantasía recoge su material de la realidad interna y externa, con el cual se concibe una
realidad distinta, revirtiéndola o reformándola. Con el golpe de la imaginación se pueden
asociar las imágenes de la realidad y agruparla en una totalidad con significado diferente,
como el hecho de juntar el cuerpo de un hombre y un caballo para dar nacimiento a un
centauro o dotar propiedades humanas a los animales y los objetos inanimados. Con la
fantasía se puede deformar la personalidad a partir de un pequeño defecto, quitarle la
propiedad de maldad a lo diabólico o hacer de la virtud de lo bueno mucho más bueno.
La fantasía cumple una función imprescindible en nuestras vidas, no sólo porque sirve
como válvula de escape a la realidad existencial, sino también porque es la fuerza
impulsora que permite rectificar la realidad insatisfactoria y realizar los deseos inconclusos
por medio de los ensueños. "Si la persona es pasiva, si no lucha por un futuro mejor y su
vida actual es difícil y falta de alegrías, con frecuencia se crea una vida ilusoria, inventada
en la que se satisfacen completamente sus necesidades, donde él todo lo puede, donde
ocupa una posición imposible de alcanzar en el momento actual y en la vida real. La
imaginación pasiva puede surgir no intencionalmente. Esto sucede principalmente cuando
se debilita la actividad de la conciencia, del segundo sistema de señales, en un estado de
ocio temporal, en estado de somnolencia, en estado de afecto, durante el sueño (los sueños),
en estado de afecciones patológicas de la conciencia (alucinaciones), etc." (Petrovski, A.,
1980, p. 323).
La fantasía, como cualquier otro aspecto del conocimiento humano, ha sido un tema que
ocupó el tiempo y la mente de los hombres desde la más remota antigüedad. Los filósofos
como Schiller, Schelling, Schopenhauer y Hegel, ponderaron el rol activo de la fantasía en
los procesos racionales y cognitivos, mientras los escritores románticos, como Wordmorth
y Coleridge, sostuvieron la teoría de que sólo a través de la fantasía se podía alcanzar la
ciencia y la verdad.
E-GRAFIA
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0258-64442011000100007
http://www.redalyc.org/pdf/158/15825191.pdf
http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm
ECUACIONES
En casi todas las ramas de la Matemática las ecuaciones aparecen como protagonistas
centrales pues ellas permiten describir en forma exacta y sencilla la situación problemática
o el fenómeno del que se esté hablando. En esta Unidad nos limitaremos a rever todos los
tipos de ecuaciones y los métodos de resolución vistos en la escuela secundaria,
preparándolos para poder enfrentar los temas de mayor complejidad en los que aparecerán
otros tipos de ecuaciones definidos en nuevos conjuntos. Un ejemplo de ello son las
ecuaciones matriciales, las que no se podrían resolver sino se manejan las ecuaciones
sencillas y los métodos más simples de cálculo.
Una ecuación es una igualdad donde figuran una o más incógnitas. Resolver una ecuación
es encontrar el o los valores de las incógnitas que verifican la igualdad. A dichos valores se
les llama raíces o soluciones de la ecuación Ejemplos: a) La ecuación 2x + 8 = 0 tiene una
única solución, x = -4 b) La ecuación 6 0 2 x + x − = tiene dos soluciones , 2 y -3 c) -2 es
solución de 0 2 4 2 = − − x x d) 4 0 2 x + = no tiene soluciones reales, sus soluciones son
imaginarias, 2 j y − 2 j e) Ningún valor de x satisface la ecuación sen x = 2 , entonces
decimos que no tiene solución f) La ecuación 5x − 3x +1= 2x +1se satisface para cualquier
valor de x. Existen numerosos modelos matemáticos de diversa ´índole que se utilizan hoy
en día para el estudio de problemas en Biología y otras ciencias experimentales; sus
objetivos principales son describir, explicar y predecir fenómenos y procesos en dichas
áreas. La gran parte de tales modelos matemáticos se expresa mediante ecuaciones
diferenciales. El objetivo de este tema es describir brevemente algunos de los conceptos
básicos relacionados con las ecuaciones diferenciales ordinarias, mostrar técnicas
elementales de su resolución, así como exponer ejemplos prácticos de aplicaciones. Una
ecuación diferencial es una ecuación en que la incógnita es una función: no el valor de la
función en uno o varios puntos, sino la función en si misma. Además, la ecuación involucra
no solo la función (incógnita), sino también sus derivadas hasta un cierto orden.
Cuando la incógnita es una función de una sola variable se dice que la ecuación es
ordinaria, debido a que la o las derivadas que aparecen son derivadas ordinarias (por
contraposición a las derivadas parciales de las funciones de varias variables).
A mediados del siglo IX, el matemático árabe Muhammaad ibn Musa al- Hwarizmi publicó
en Bagdad, la capital del Imperio islámico, el libro Hisab a-jabr w’al-muqabala.
Este libro representó el nacimiento del álgebra y el origen del nombre de esta rama de las
matemáticas. La paraula al-jabr hace referencia a dos de los pasos que debemos aplicar
cuando resolvemos ecuaciones:
La multiplicación de los dos miembros por un mismo número para aislar la incógnita.
De esta forma, al-jabr y al-muqabala, unidas por w’, que signifi ca «y», dieron nombre al
procedimiento de resolución de ecuaciones y fueron el antecedente de la palabra álgebra.
La civilización egipcia fue una de las primeras en utilizar ecuaciones matemáticas, pues
para el siglo XVI ya aplicaban dicho sistema, para resolver problemas asociados con la
repartición de alimentos, aunque no eran llamados ecuaciones, se podría decir que es el
equivalente a la época actual. También los chinos poseían conocimientos de tales
soluciones matemáticas, pues para principios de era escribieron un libro donde se
planteaban diversos métodos para la resolución de ecuaciones de segundo y primer grado.
Durante la edad media las ecuaciones matemáticas tuvieron un gran impulso, pues éstas
eran utilizadas como desafíos públicos entre los matemáticos expertos de la época. Para el
siglo XVI dos importantes matemáticos realizaron el descubrimiento de utilizar números
imaginarios para poder solucionar las ecuaciones de segundo tercero y cuarto grado.
También en ese siglo Rene Descartes hizo famosa la notación científica, además de ello, en
ese siglo se hizo público también uno de los teoremas más populares de la matemáticas “el
último teorema de Fermat”. Durante el siglo XVII los científicos Gottfried Leibniz e Isaac
Newton hicieron posible la solución de las ecuaciones diferenciales, lo que dio origen a una
serie de descubrimientos que se dieron durante esa época con respecto a esas ecuaciones en
específico. Muchos fueron los esfuerzos que hasta principios del siglo XIX realizaron los
matemáticos para encontrar la solución a las ecuaciones de quinto grado, pero todos fueron
intentos fallidos, hasta que Niels Henrik Abel descubrió que no existe un fórmula general
para calcular ecuaciones de quinto grado, también durante esta época la física utilizó
ecuaciones diferenciales en ecuaciones integrales y derivadas, lo que dio origen a la física
matemática. En el siglo XX se formularon las primeras ecuaciones diferenciales con
funciones complejas utilizadas en la mecánica cuántica, las cuales tienen un amplio campo
de estudio en teoría económica. Las ecuaciones poseen un amplio uso, principalmente para
mostrar las formas más exactas de las leyes matemáticas o físicas, las cuales expresan
variables. Algunos ejemplos de la aplicación de las ecuaciones son las ecuaciones de
estado, constitutivas y de movimiento. Las ecuaciones se clasifican en ecuaciones
algebraicas, éstas a su vez pueden ser de primero, segundo y tercer grado, diofánticas y
racionales. Ecuaciones trascendentes, son aquellas en donde intervienen funciones de tipo
trigonométrica, exponenciales, etc. Ecuaciones diferenciales, son dos las derivadas
parciales y ordinarias. Por último se encuentran las ecuaciones integrales y las funcionales.
ECUACIONES QUIMICAS
Ahora ya tienes claro que una reacción química consiste en la transformación de unas
sustancias en otras. Por ejemplo si ponemos en contacto gas oxígeno y gas hidrógeno en las
condiciones adecuadas reaccionarán para dar agua líquida. En este ejemplo el oxígeno y el
hidrógeno, que son las sustancias que hay inicialmente y que van a "desaparecer" decimos
que son las sustancias que reaccionan o los reactivos y el agua que es la nueva sustancia, la
que "aparece", decimos que es el producto. También sabes que los químicos utilizan
símbolos para simplificar los nombres de las sustancias puras, las fórmulas químicas. De la
misma manera en lugar de describir las reacciones químicas con palabras como he hecho en
el ejemplo anterior lo hacen de manera simbólica en lo que se conoce como ecuación
química. La ecuación química de nuestra reacción entre el oxígeno y el hidrógeno es:
reactivos productos
que se lee "el hidrógeno gas reacciona con el oxígeno gas para daer agua líquida" .
E-GRAFIA
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men_udea/pluginfile.php/25326/mod_resource/conte
nt/0/ECUACIONES.pdf
http://departamento.us.es/edan/php/asig/LICBIO/LBII/Teoria2BIOII0910.pdf
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177207.pdf
NOMENCLATURA
Nomenclatura química son las reglas y regulaciones que rigen la designación (la
identificación o el nombre) de las sustancias químicas.
Los compuestos orgánicos son los que contienen carbono, comúnmente enlazado con
hidrógeno, oxígeno, boro, nitrógeno, azufre y algunos halógenos. El resto de los
compuestos se clasifican como compuestos inorgánicos. Éstos se nombran según las reglas
establecidas por la IUPAC
Cu+20-2
Cu202 Cu0
Na+1 0-2
Na2 01
5. Nunca se escribe el subíndice 1 en la fórmula final.
Na20
NOMENCLATURA:
Propone dar un nombre a cada sustancia compuesta. Este nombre debe guardar relación
con su estructura y sugerir en lo posible su carácter químico. Consta de dos partes
(Nomenclatura Binaria) la primera señala alguna característica general a un grupo
relativamente grande de sustancias, es el Nombre Genérico, por ejemplo: Acido, Hidróxido,
Sulfato. La segunda palabra, el Nombre Específico, señala la característica especial que
permite distinguir la especie química que nos interesa de todas las que son semejantes. Por
ejemplo: Ácido Clorhídrico, Hidróxido de sodio, Sulfato Crómico.
- Los átomos se unen entre sí mediante enlaces para formar moléculas. Dichos enlaces se
originan captando, cediendo o compartiendo electrones entre los átomos que lo forman.
La valencia se suele expresar con un número sin signo que se corresponde con el número de
oxidación del elemento.
- Los elementos que están en un grupo impar tienen todos los números de oxidación
impares desde el 1 hasta el número del grupo.
- Los elementos que están en un grupo par tienen todos los números de oxidación pares
desde el 2 hasta el número del grupo.
- Este criterio sólo es válido si se emplea la numeración antigua de los periodos, en la que
se empleaban los números romanos del I al VIII para nombrar a los ocho grupos
representativos, es decir, pertenecientes a los bloques s y p del sistema periódico (los dos
primeros y los seis últimos) y, por lo tanto, no es aplicable a los elementos de transición.
- Corresponde al número de electrones que puede captar (-) o ceder (+) el elemento al
combinarse con otro elemento. El número de oxidación principal de cada elemento se
corresponde con el número de electrones que le faltan (-) o le sobran (+) para que su última
quede completa, adquiriendo la configuración de un gas noble (regla del octete). Por
ejemplo, un elemento del grupo V tiene 5 electrones en su última capa y, por tanto, le faltan
tres electrones para completar los 8, por lo que su número de oxidación principal es -3
Los compuestos inorgánicos se clasifican según la función química que contengan y por el
número de elementos químicos que los forman, con reglas de nomenclatura particulares
para cada grupo. Una función química es la tendencia de una sustancia a reaccionar de
manera semejante en presencia de otra. Por ejemplo, los compuestos ácidos tienen
propiedades característica de la función ácido, debido a que todos ellos tienen el ion H+1; y
las bases tienen propiedades características de este grupo debido al ion OH-1 presente en
estas moléculas Debemos recordar aquí que las principales funciones químicas son: óxidos,
bases, ácidos y sales.
Estos tres sistemas nombran a casi todos los compuestos inorgánicos, siendo la
nomenclatura tradicional la más extensa
E-GRAFIA
http://www.usac.edu.gt/fdeo/biblio/apoyo/primero/quimica/nomenclatura_quimica.pdf
https://www.unicoos.com/imagenes/72e4206b2d4ffd5efc72bcb72098bd4f.pdf
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
Los electrones se mueven en la corteza atómica siguiendo los orbitales, orbitales que vienen
determinados por los números cuánticos principal (n), azimutal (l) y magnético (m).
Además el electrón posee un número cuántico de espín (s). Determinar los orbitales en los
que se sitúan los electrones de un átomo es lo que se conoce como configuración
electrónica del átomo.
Conocer la configuración electrónica es muy importante, ya que de ella dependen todas las
propiedades químicas del elemento en cuestión. Sus valencias, los compuestos que formará,
su color, su punto de ebullición y fusión, etc. dependen de su configuración electrónica.
Cada orbital está determinado por los números cuánticos principal (n), azimutal (l) y
magnético (m). Como el electrón, además, tiene dos posibles valores del número cuántico
de espín (s), en cada orbital pueden colocarse dos electrones, uno con espín +½ y otro con
espín - ½.
1 0 0 ±½ 2
2 0 0 ±½
2 1 -1 ±½
2 1 0 ±½
2 1 1 ±½ 8
3 1 -1 ±½
3 1 0 ±½
3 1 1 ±½
3 2 -2 ±½
3 2 -1 ±½
3 2 0 ±½
3 2 1 ±½
3 2 2 ±½ 18
Puesto que por el principio de exclusión de Pauli no pueden existir dos electrones con los
cuatro números cuánticos iguales, el número de electrones en cada capa de la corteza está
limitado. Así, en la primera capa caben 2 electrones, en la tercera 18 y en la quinta 50. Pero
eso no significa que las capas deban completarse. La regla del octete indica que en la última
capa del átomo sólo puede haber un máximo de 8 electrones, salvo si es la primera, que está
limitada a 2 electrones. En la última capa habrá de 1 a 8 electrones (si hubiera cero, la
última capa sería la anterior).
Mínima energía
Todos los electrones que forman parte de un átomo adoptan los 4 números cuánticos que
les permiten tener la menor energía posible. Puede afirmarse que, por regla general, los
números cuánticos más bajos describen electrones de menor energía, de modo tal que el
electrón con menor energía será aquel que tenga los siguientes números cuánticos:
n=1 = 0 m = 0 s = +½
Convenio
El orden en que son ocupados los orbitales puede encontrarse empleando una regla
empírica sencilla, ésta es, que los electrones entran generalmente en aquel orbital que tenga
el valor mínimo posible para la suma (n + ). Así, el orbital 4s (con n = 4 y = 0;
En caso que resultara igual la suma en ambos, se llenará primero el que tenga el valor
más bajo de “n”.
Ejemplo: 3 d 3 + 2 = 5
4p4+1=5
Exclusión de PAULI
“No pueden existir en un mismo átomo 2 o más electrones con sus cuatro números
cuánticos iguales”. Sí pueden existir 2 electrones con tres números cuánticos iguales pero el
cuarto debe ser distinto. Por cada orbital existen sólo 2 electrones en movimiento. Por
consiguiente, de este principio se deduce el máximo de electrones por cada tipo de orbital.
E-GRAFIA
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Configuraci%C3%B3n%20electr%C3%B3
nica.pdf
http://www.windmill.cl/sitio/wp-content/uploads/2015/06/QC03N%C3%BAmeros-
Cu%C3%A1nticos-y-Configuraci%C3%B3n-Electr%C3%B3nica.pdf