“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE

CHIMBOTE
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA : LA ABSTRACCIÓN

INTEGRANTES : BAUTISTA PRADO, Liliana

: RODRIGUEZ CARDENAS, Maribel

CURSO : Epistemología de la Psicología

CICLO : II

GRUPO : “A”

DOCENTE : VIZCARRA CANGALAYA, Marisol

AYACUCHO-2018
 2

I. DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado a Dios y a

nuestros padres Marcelino, Evarista, Víctor,

Margarita por estar con nosotras , por enseñarnos a

crecer y a que si caigo debo levantarme, por

apoyarme y guiarme, por ser la base que nos ayudan

a llegar hasta aquí que son las personas quienes

confían incondicionalmente en nosotras, quienes nos

apoyan

A los docentes de la universidad católica los

ángeles de Chimbote quienes nos brindan su

enseñanza de calidad porque de ahora en adelante es

nuestro educador en nuestra formación como

profesionales
 3

II. AGRADECIMIENTO

Quiero agradecer a todos mis docentes ya que ellos me enseñaron valorar los estudios y a

superarme cada día, también agradezco a mis padres porque ellos estuvieron en los días más

difíciles de mi vida como estudiante a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad

hasta ahora.
 4

INDICE
I. DEDICATORIA ..................................................................................................................................... 2
II. AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................... 3
III. RESUMEN ............................................................................................................................................. 5
IV. ABSTRAC ............................................................................................................................................. 6
V. INTRODUCCION ................................................................................................................................. 7
2. CAPILULO I ........................................................................................................................................... 8
2.1. ABSTRACCIÓN .................................................................................................................................. 8
2.2. TIPOS DE ABSTRACCIÓN .......................................................................................................... 9
2.2.1. ABSTRACCION ASOCIACION ............................................................................................ 9
 2.2.2. ABSTRACCION GENERALIZACION ......................................................................... 9
 2.2.3. ABSTRACCION AGREGACION .................................................................................. 9
2.3. NIVELES DE ABSTRACCION ..................................................................................................... 9
2.3.1. ABSTRACCIÓN DE PRIMER GRADO................................................................................ 9
2.3.2. ABSTRACCIÓN DE SEGUNDO GRADO .......................................................................... 10
2.3.3. ABSTRACCIÓN DE TERCER GRADO ............................................................................. 10
2.4. CARACTERISTICAS DE LA ABSTRACCION ....................................................................... 10
2.4.1. ELIMINACION DE LOS DETALLES ................................................................................ 11
2.4.2. OCULTAMIENTO DE LOS DETALLES ........................................................................... 11
2.4.3. GENERALIZACION ............................................................................................................. 12
2.5. MODELOS ..................................................................................................................................... 12
2.6. APLICANDO LA ABSTRACCIÓN ............................................................................................ 12
3. CAPITULO II ....................................................................................................................................... 14
3.1. LA ABSTRACCIÓN PARA ARISTÓTELES ............................................................................ 14
3.2. LA ABSTRACCION PARA PIAGET ......................................................................................... 14
3.3. ABSTRACCION EMPÍRICA ...................................................................................................... 14
3.4. ABSTRACCION REFLEXIONANTE ........................................................................................ 15
3.5. ABSTRACCIÓN PSEUDO-EMPÍRICA ..................................................................................... 16
3.6. ABSTRACCION REFLEXIONADA ........................................................................................... 16
CONCLUSION ......................................................................................................................................... 19
RECOMENDACIÓN ............................................................................................................................... 20
ANEXO ...................................................................................................................................................... 21
REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 23
 5

III. RESUMEN
La abstracción es uno de los procesos mentales más habituales que llevamos a cabo las

personas, mediante el cual una determinada propiedad del objeto se aísla conceptualmente, para

reflexionar cuando queremos separa las cualidades o características básicas de un objeto.

En los diversos campos del saber, podemos encontrar la abstracción como base o requisito

para desarrollar altos niveles intelectuales, como es en el caso de la investigación científica, el

cual requiere llevar a un alto grado la abstracción como para poder hacer resúmenes,

comparaciones, conclusiones y presentar un nuevo conocimiento.

Casi todas las acciones mentales que nuestra mente realiza a diario, comprensión, explicación,

entre otras, hacen uso de la abstracción.

A menudo trabajamos con la abstracción casi sin darnos cuenta, por ello es de importancia

conocer el concepto de abstracción y la relación con los otros campos de saber, descubrir la

eficiencia de este proceso que pasa a menudo en nuestro interior.

 6

IV. ABSTRAC

Abstraction is one of the most common mental processes that people carry out, through which

a certain property of the object is isolated conceptually, to reflect when we want to separate the

qualities or basic characteristics of an object.

In the various fields of knowledge, we can find abstraction as a basis or requirement to

develop high intellectual levels, as it is in the case of scientific research, which requires a high

degree of abstraction to make summaries, comparisons, conclusions and present a new

knowledge.

Almost all the mental actions that our mind performs daily, understanding, explanation,

among others, make use of abstraction.

We often work with abstraction almost without realizing it, so it is important to know the

concept of abstraction and the relationship with other fields of knowledge, to discover the

efficiency of this process that often happens in our interior.

 V. INTRODUCCION

La abstracción Expresa las características esenciales de un objeto, las cuales distinguen al

objeto de lo demás donde se captura sus comportamientos, abstracción es un método por el cual

abstraemos una función que desempeñan.

La razón obedece principalmente a que cuenta con habilidades cognitivas superiores a los

demás seres vivos, como lo son: la atención, la comprensión, la elaboración, la memorización,

entre otras. Dichas habilidades han permitido al hombre, desde la elaboración de herramientas

primitivas para manipular su entorno, hasta preguntarse acerca de su existencia y su devenir en el

universo, reflejado en la creación de la religión y la filosofía en suma, alcanzar las grandes

proezas científicas y tecnológicas de la actualidad.

La abstracción es una habilidad inherente para todos los seres humanos, no obstante cada

individuo abstraer de forma única debido a que se desarrolla de manera diferente. En su

pensamiento computacional promueve el desarrollo de las habilidades de abstracción al vincular

el razonamiento y construcción de soluciones a las herramientas que ofrecen las ciencias de la

computación, como son los paradigmas de programación, las estructuras de datos, los algoritmos,

entre otros. Se hace evidente que el concepto de abstracción es una de las principales ideas del

pensamiento computacional en el proceso de solución de problemas.

 8

2. CAPILULO I

2.1. ABSTRACCIÓN

Desde hace mucho tiempo hasta hoy, la abstracción se ha vuelto en un indispensable medio e

instrumento para pensar y explicar, siendo indispensable en el razonamiento, el conocimiento y

la interrelación.

Para explicar qué es abstracción, primero debemos saber la definición es un proceso mental que

se aplica al seleccionar algunas características o propiedades de un conjunto de cosas del mundo

real, en otras palabras es una representación mental de la realidad.

Por ejemplo el televisor lo abstracto es un aparato que sirve de entrenamiento, no nos interesa los

circuitos chips ni componentes extras que lo integran por dentro

La abstracción en la parte del pensamiento, de la capacidad intelectual, considerando como

elemento clave para la investigación científica, para la deducción, la lógica, la operacionalidad

de muchos elementos o que tengan que ver con la creatividad de una forma u otra.

La abstracción tiene vínculos con distintos campos del saber, como puede ser con la filosofía, la

psicología, la informática, la investigación científica, el arte, etc.

¿QUE HACE LA ABSTRACCION?

El proceso de abstracción nos ayuda a moldear del mundo real, al hacer que nos centremos en lo

verdaderamente importante, cuatro tipos de abstracción los cuales son asociación,

generalización, agregación y clasificación. Los cuales se aplican solo combinados.

Por ejemplo la abstracción nos lleva a diferenciar un bus del otro por la placa, el color, etc.
 9

2.2. TIPOS DE ABSTRACCIÓN

2.2.1. ABSTRACCION ASOCIACION

Se utiliza para vincular dos o más clases creando un elemento o clase de tipo distinto lo contrario

de la disociación.

 2.2.2. ABSTRACCION GENERALIZACION

Consiste en abstraer las características comunes de una clase para obtener una clase más general

el contrario de especialización.

 2.2.3. ABSTRACCION AGREGACION

Consiste en construir un nuevo elemento del modelo compuesto de otros elementos ejemplo

mouse teclado, etc. nos lleva a obtener clase de computadora lo contrario es la desagregación

2.2.4. ABSTRACCION CLASIFICACION

Abstraer las características comunes comunes de un conjunto de datos para formar una categoría

a la cual pertenecen dichos ejemplares lo contrario es la particularización

2.3. NIVELES DE ABSTRACCION

La abstracción constituye un proceso que se desarrolla en tres niveles

2.3.1. ABSTRACCIÓN DE PRIMER GRADO

Es conocida como la abstracción formal. Permite conocer la materia móvil y sensible que forma

a los objetos abstractos y captarlos en una forma amplia. En este nivel la inteligencia comprende

la esencia del objeto, su materia salvo raras excepciones, todas las cosas están formadas por

materia. En la antigüedad esta parte del proceso recibía el nombre de física.

 10

2.3.2. ABSTRACCIÓN DE SEGUNDO GRADO

Conocida como la abstracción de la materia sensible. Analiza el número, cantidad o extensión

de la materia que forma el objeto es de tipo imaginaria y necesaria para comprender el

funcionamiento del objeto. La diferencia entre este grado y el primero se encuentra en la

inmaterialidad de este segundo. Es el mundo de la extensión y se resuelve a través de los

números, es decir las matemáticas.

2.3.3. ABSTRACCIÓN DE TERCER GRADO

Conocida como abstracción de toda materia, aquello que se separa de la materia y de lo

numérico en un objeto. Este nivel trata sobre ser como tal, es decir, sobre el mundo del Ser y las

realidades que no son materiales, como el espíritu. Podría decirse que esa esencia se aprovecha

de la materia y de sus cualidades numéricas para manifestarse y que sólo puede comprenderse

este aspecto de la esencia a través de la metafísica

2.4. CARACTERISTICAS DE LA ABSTRACCION

A partir de la definición de abstraer: separar por medio de una operación

Intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para

Considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción, nos enfocamos en

Dos características importantes:

 La eliminación y ocultamiento de los detalles: separar por medio de una operación

intelectual las cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente

 La generalización: considerar el mismo objeto en su pura esencia o noción

 11

2.4.1. ELIMINACION DE LOS DETALLES

Una de las características de la abstracción es la eliminación de los detalles es el proceso de dejar

fuera de consideración una o más propiedades de un objeto complejo con la finalidad de

enfocarse en sus propiedades esenciales, es decir, únicamente se capturan las propiedades que

son relevantes para un determinado problema o área de estudio.

Ejemplo esté interesado en realizar un informe acerca del estatus social de una persona, las

propiedades esenciales a considerar son: nombre, edad, salario y ocupación. Sin embargo, si está

interesado en realizar un informe médico, las propiedades esenciales a considerar son: nombre,

edad, peso, tipo de sangre y nivel de glucosa. En cualquier caso, el objeto persona cuenta con

una infinidad de propiedades (altura, raza, color de pelo, nacionalidad, nivel de educación, entre

otras). Sin embargo, mediante el proceso de abstracción excluimos todas aquellas que no tiene

cabida en nuestra área de estudio. La abstracción es precisamente la capacidad de aislar los

detalles que son relevantes para el problema en cuestión.

2.4.2. OCULTAMIENTO DE LOS DETALLES

El ocultamiento de los detalles se refiere a esconder la especificación de cómo es ejecutada una

función en un determinado objeto. Imagina a tu objeto de estudio como una caja negra de la cual

nos interesa solo su forma de interactuar con el medio que le rodea entendiendo que es lo que

hace, pero sin dar importancia a como lo hace.

El poder de la abstracción al utilizar cajas negras es que los usuarios pueden suponer que una

determinada caja negra funciona sin necesidad de entender los detalles internos. Sabes cómo

realiza sus cálculos la función no tienes que saberlo, únicamente asumes que funciona. Piensa

cuanto más difícil seria manejar un coche si se tuviera que entender cómo funciona la dirección
 12

hidráulica, antes de poder utilizar un automóvil. Por lo regular el único interés de un usuario es

manejarlo y no está interesado en cómo funcionan internamente.

2.4.3. GENERALIZACION

La generalización es el proceso de formular conceptos genéricos a través de la extracción de

cualidades comunes a partir de ejemplos concretos. Considera el movimiento de un cuerpo en el

espacio, la generalización del movimiento de cualquier objeto se manifiesta al referirnos a su

posición, aceleración, velocidad, masa y fuerza aplicada, y sus relaciones basadas en las leyes de

Newton. Por ejemplo, si consideramos un ahuehuete, un fresno, un ocote o un eucalipto son su

tiempo de vida, número de troncos y que se ramifica a cierta altura del suelo, estableciendo de

manera general el concepto de árbol. Por otro lado, un tejo de fuego (arbusto) no puede

generalizarse al concepto de árbol porque se ramifica desde el suelo tiene varios troncos

2.5. MODELOS

La abstracción es una habilidad esencial para la construcción de modelos y la descomposición de

problemas. Un modelo es una representación abstracta (matemática, declarativa, visual, etc.) de

fenómenos, sistemas o procesos. El humano ha podido plantear leyes o modelos que representan

la esencia de los fenómenos y que tienen como finalidad simplificar el fenómeno real para poder

analizarlo, comprenderlo, predecirlo o controlarlo.

2.6. APLICANDO LA ABSTRACCIÓN

La habilidad de abstraer se aplica en cualquier actividad de nuestra vida. Por ejemplo, decidir

qué criterios son los más importantes para comprar determinados productos o contratar ciertos

servicios. Cuando escribimos un ensayo o preparamos una presentación, al seleccionar que ideas
 13

capturan la esencia del tema que deseamos exponer o argumentar. Cuando resolvemos un

problema matemático o escribimos un programa por computadora, que estructuras matemáticas o

computacionales debemos utilizar para representarlo y resolverlo

 14

3. CAPITULO II

3.1. LA ABSTRACCIÓN PARA ARISTÓTELES

Aristóteles es el primer pensador que habla de abstracción, de un conocimiento empírico, es

decir, a partir de la experiencia. También es intelectualista (unión de los sentidos y la razón) y

destaca al conocimiento intelectual sobre el sensible, según él, para llegar al conocimiento existe

un medio.

La abstracción para Aristóteles, es la operación mental por la que se separa la forma o esencia

de la materia, en una sustancia dada, lo que permite formar conceptos y tener un conocimiento

completo de su esencia. Este medio consiste en que la razón capte, dentro de las cosas que

vemos, aquello que no es físico, lo cual se hace por medio de la razón y del conocimiento

empírico.

A partir de la abstracción, aparecen sensaciones múltiples o particulares, el sentido común, la

imaginación y el entendimiento, el cual puede ser, parte del alma por la cual es posible alcanzar

la ciencia y paciente es mortal, es propio de cada hombre en particular.

3.2. LA ABSTRACCION PARA PIAGET

Piaget habla sobre dos tipos básicos de abstracción la empírica y la abstracción reflexionante

y menciona también la abstracción pseudoempirica como caso particular de la abstracción

reflexionante y la abstracción reflexionada como un resultado de esta ultima

3.3. ABSTRACCION EMPÍRICA

Es aquella que recae sobre las características observables de los objetos como tales o de las

acciones del sujeto en sus cárteres materiales una cualidad observable de un objeto puede ser por

ejemplo el tamaño un sonajero grande, y una cualidad observable de una acción puede ser por

ejemplo la acción de agarrar.

 15

La abstracción empírica las toma de los objetos. En efecto: el sujeto puede percibir sus

acciones y sus resultados ya se trate de percepciones propioceptivas o visuales, táctiles, etc. de

manera análoga a como conoce las propiedades o los movimientos de los objetos, es decir,

considerando esas acciones sólo en su aspecto material: se trata entonces, desde luego, de

abstracciones empíricas.

3.4. ABSTRACCION REFLEXIONANTE

Es un proceso que permite construir estructuras nuevas por reorganización de elementos

extraídos de estructuras anteriores y como tal, puede funcionar tanto de modo inconsciente como

bajo la dirección de intenciones deliberadas la abstracción reflexionante recae sobre

coordinaciones de acciones, y esto puede ocurrir en cualquier nivel por ejemplo, si ocurre en el

periodo senso-motor se referirá a acciones prácticas, y si ocurre en los periodos operatorios se

referirán a acciones interiorizadas reversibles, operaciones.

La abstracción reflexionante involucra siempre dos aspectos inseparables por un lado el

reflejamiento es decir la proyección como con un reflector sobre un nivel superior de lo que es

extraído del nivel inferior por ejemplo, de la acción a la representación y por otra parte, una

reflexión en tanto acto mental de reconstrucción y reorganización sobre el nivel superior de lo

que es transferido de este modo desde el inferior. Hay así una especie de alternancia primero hay

un reflejamiento, luego una reflexión sobre ello, luego otro reflejamiento y así sucesivamente.

Esa sucesión en espiral equivale a una sucesión entre contenido y forma en el reflejamiento los

contenidos son transferidos a una forma, a un esquema coordinado reflexión, el cual generará

nuevos contenidos nuevo reflejamiento que a su vez serán transferidos a nuevas coordinaciones

nuevas reflexiones, etc.

 16

3.5. ABSTRACCIÓN PSEUDO-EMPÍRICA

Señala Piaget que cuando el objeto ha sido modificado por las acciones del sujeto y

enriquecido con las propiedades extraídas de sus coordinaciones por ejemplo, al ordenar los

elementos de un conjunto, la abstracción que se refiere a esas propiedades es llamada pseudo-

empírica, porque, actuando sobre el objeto y sobre sus elementos observables actuales, como en

la abstracción empírica, las comprobaciones alcanzan en realidad a los productos de la

coordinación de las acciones del sujeto se trata de un caso particular de la abstracción

relfexionante y no de un derivado de la abstracción empírica Por ejemplo, una cosa es abstraer de

un objeto su cualidad forma triangular (abstracción empírica), y otra cosa es abstraer su cualidad

de ser el segundo de una serie (abstracción pseudoempírica). Esta última propiedad no le

pertenece al objeto sino que es el niño quien se la adjudica construyéndola como producto de sus

coordinaciones, en este caso referidas a la seriación.

Las abstracciones pseudo-empíricas predominan en los primeros periodos del desarrollo

inteligente e incluso son importantes en la etapa de las operaciones concretas en la medida en

que el sujeto, para efectuar una composición operatoria y con más razón preoperatoria y para

juzgar sus resultados, tiene necesidad de verlos encarnados en los objetos: la abstracción

pseudoempírica sirve entonces de soporte y auxiliar esencial para las abstracciones

reflexionantes.

3.6. ABSTRACCION REFLEXIONADA

Es el resultado de una abstracción reflexionante, la abstracción reflexionante puede

permanecer inconsciente, o bien dar lugar a tomas de conciencia y conceptualizaciones variadas,

en cuyo caso estamos en presencia de una abstracción reflexionada es decir una abstracción

sobre la cual se ha reflexionado o sobre la cual se ha tomado conciencia

 17

En los primeros tiempos del desarrollo intelectual hay abstracción reflexionante pero aún no

necesariamente abstracción reflexionada el sujeto ignora durante largo tiempo de qué fuentes ha

tomado los mecanismos constitutivos de su nueva construcción, y un matemático puede, sin que

ello obstaculice su trabajo, no saber nada de las raíces psicogenéticas de las estructuras

elementales que utiliza, como por ejemplo, la de grupo

Es así que en un comienzo, la abstracción reflexionada marcha retrasada respecto de la

abstracción reflexionante, pero una vez que la primera comienza a darse, el sujeto puede a partir

de allí no sólo reflexionar sobre los resultados de la abstracción reflexionante sino además

reflexionar sobre sus mismas reflexiones puede hacer meta reflexiones las que, cuando se hacen

más sistemáticas, dan lugar al pensamiento hipotético-deductivo propio de la adolescencia.

DIFERENCIAS ENTRE LA ABSTRACCIÓN EMPÍRICA Y LA ABSTRACCÍÓN

REFLEXIONANTE.

 La abstracción empírica se limita a encontrar en objetos nuevos, propiedades que ya

existían en ellos. En cambio, la abstracción reflexionante introduce en nuevos objetos

propiedades que estos no poseían, ya sea que se las extraiga de las construcciones de los

niveles precedentes por reflejamiento o que su reorganización conduzca a construir

nuevas formas, nuevos contenidos.

 La anterior diferencia no es simplemente psicológica sino formal, pues mientras que el

primer tipo de abstracción puede conducir a contradicciones la segunda excluye esa

posibilidad.
 18

 diferencia formal es que la abstracción empírica permanece siempre integrada en un

marco espacio-temporal, mientras la reflexionante lleva a la construcción de estructuras

intemporales, gracias al juego de reversibilidades crecientes

 Existe una asimetría entre ambos tipos de abstracción, porque mientras la abstracción

reflexionante resulta cada vez más autónoma este tipo de abstracción es la única que

interviene en las operaciones de lógica y matemática pura, la segunda sólo progresa

apoyada en la primera.

Ejemplo de abstracción reflexionante y empírica: un niño se le da una soga y se le pide que

realice un cuadrado luego un triángulo el niño realiza la actividad

Abstracción empírica: cualidades de ancho y largo y de su propia acción de la soga

Abstracción reflexionante: conservación del perímetro o la superficie.

 19

CONCLUSION

 Abstracción en psicología es un proceso que implica reducir los componentes

fundamentales de información de un fenómeno para conservar sus rasgos más

relevantes.

 Es la acción, mediante el cual se separa por medio de una operación intelectual las

cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo

objeto en su pura esencia o noción.

 20

RECOMENDACIÓN

 La abstracción puede incrementar la autonomía de los alumnos en el aprendizaje,

dejando que sean protagonistas de sus procesos, tomen decisiones por sí mismos,

aprendan de sus errores y reflexionen sobre cómo puede avanzar cada vez más.

También utilizar técnicas como las estimulaciones al cerebro en todos los ámbitos,

motivado a que participa activamente con todos los métodos de la percepción

asociando ideas, imágenes, frases y otro.

 Realizar ejercicios prácticos de algunos análisis, comprensión, razonamiento, entre

otros, ya que nos ayuda a mejorar la capacidad de captar con rapidez, razonar,

entender y analizar la información. Crear hábitos de lectura, inquiere la capacidad de

atención, mantiene e incrementa la memoria, y mejora la capacidad de abstracción

 21

ANEXO
-Vista fotográfica realizando la monografía

MARIBEL
LILIANA

EN EL INTERNET HACIENDO EL TRABAJO

 22

LILIANA

MARIBEL
 23

REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cano, .. G. (1959). abstracción . Nueva York.

 Jean, P. (1980). Investigaciones sobre la abstracción reflexionante. Buenos Aires.

 Lopez, J. L. (2014). la abstracción.

 Simón, M. y. ( 1887). La abstracción. Barcelona .