Quimestre 1 Segundo

PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.
2º Año
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1
DATOS INFORMATIVOS.
AÑO DE E.G.B: 2º AÑO LECTIVO:
TÍTULO: Mi familia. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar la conversación oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera lúdica, a
la reflexión semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la lengua castellana. (Lengua y Literatura)
- Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer
relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos. (Matemática)
- Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la
finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. (Entorno Natural y Social)
EJES TRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir - La formación de una ciudadanía democrática – El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
de los estudiantes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES ACTIVIDAD
ESENCIALES EVALUATIVA
LENGUA Y LITERATURA
Conversación.
Escuchar. -Reconocer al emisor, receptor y mensaje. -Texto -Escucha conversaciones, Contestar

-Comprender conversaciones -Seleccionar opiniones y comentarios. -Ilustraciones identifica el propósito preguntas.
exploratorias e informales desde el -Anticipar mensajes según el propósito comunicativo y emite
análisis del propósito comunicativo, la comunicativo. opiniones relacionadas
formulación de opiniones y con el tema.
comentarios relacionados con el tema.
Hablar.
-Comunicar eficazmente sus ideas y -Planificar el discurso en la conversación. -Texto -Distingue palabras Seleccionar la
opiniones en la conversación sobre -Conducir el discurso con fluidez al hablar. fonéticamente similares pronunciación
diferentes temas de interés desde la -Producir el texto comunicando sus ideas en conversaciones orales. correcta ante varias
correcta articulación de los sonidos y eficazmente. opciones.
fluidez al hablar.
Leer.
-Prelectura: análisis de paratextos y -Texto -Sigue instrucciones Marcar gráficos
-Identificar elementos explícitos y elaboración de conjeturas. -Carteles desde los paratextos que según el
vocabulario nuevo en textos -Lectura de textos y distinción de ilustrativos se le presentan. significado.
escritos variados, en función de información.
distinguir información y -Poslectura: determinación de elementos
relacionarla con sus saberes explícitos.
previos.
Escribir. -Planificar textos con recolección de ideas -Pictogramas -Utiliza el código Escribir palabras
aportadas por el grupo. -Texto alfabético en la escritura que faltan en una
-Planificar textos colectivos sobre temas -Redactar textos colectivos. -Cuadernos de de palabras. frase.
tratados en las conversaciones, -Revisar la presencia de partes obligatorias trabajo
dictarlos al docente, participar en la en el texto.
revisión y reescribirlos. -Publicar dictando los textos.
Texto. -Elementos de la lengua: cambio de orden -Texto -Reconoce y representa la Unir con líneas
-Reflexionar sobre la lengua a partir de
de fonemas. -Cuadernos de grafía de los sonidos de gráficos y palabras
la conciencia semántica, léxica, -Adquisición del código alfabético: trabajo las letras en mayúscula y que se
sintáctica y fonológica de las palabras
identificación de número de palabras y minúscula. corresponden
mano, dedo, uña y pie. letras.
-Criterio para la enseñanza del código:
ENTORNOMATEMÁTICA
NATURAL Yseparación
SOCIAL de letras .
BIBLIOGRAFÍA: -Textos Escolares de las 3 Áreas Básicas- 2º Año EGB.
-Texto de la Actualización y Fortalecimiento Curricular-2º Año EGB.
f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN SUMATIVA A APLICARSE LA 6ª SEMANA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.
LENGUA Y LITERATURA.
1. Técnica: Prueba Oral. Instrumento: Guía de preguntas.
Conteste en forma oral las siguientes preguntas sobre el cuento “Sucedió en la
ventana”:
a) ¿Sobre qué se subió la niña para alcanzar la bombonera?
b) ¿Qué le sucedió en el dedo?
c) ¿Quién le ayudó con lo que quería?
2. Técnica: La Observación Instrumento: Lista de cotejo.

Diga los nombres de los dibujos:
Indicadores Identifica Pronuncia con

correctamente los claridad todos los
Nómina nombres nombres
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

Encierre el gráfico que corresponde a la palabra escrita:
a) mano

Complete las palabras poniendo las letras “n” o “d” en donde correspondan:
Sema a - de o - para a - mo o

Unir con líneas los gráficos y las palabras que se corresponden:
MATEMÁTICA.
Complete los cuadros en blanco con pelotas para formar la secuencia de patrón:
pequeña-pequeña-grande-pequeña-pequeña.

Una con líneas los elementos de los conjuntos que se correspondan:
Encierre con una línea curva los objetos que tienen una propiedad común y
forme un conjunto:

Tache con azul los elementos del un subconjunto y con rojo los elementos del
otro subconjunto:
a 3 e 7 9 u
1 i 5 m n g 2

Cuente los objetos de los gráficos y escriba en su espacio el numeral
correspondiente:
hay hay hay
& & & ¿ ¿ ¿ ¿ *

& & *****
Ubique en la recta numérica al numeral 6:

Cuente los triángulos que hay en el primer conjunto y Dibuje la misma cantidad
de árboles en el conjunto vacío:
Complete las series:
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.

Una con líneas a la persona con el grupo al que pertenece:

Encierre en un a la persona que falta en la familia:

Pinte el dibujo que corresponde a la sala de la casa:
4. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas
Contestar oralmente las siguientes preguntas:
a) ¿Qué acciones haces en la casa para proteger la naturaleza?
b) ¿Cómo ayudas en la casa para que puedan vivir felices y en paz?
5. Técnica: La Observación Instrumento: Escala valorativa

Participar en jornadas de aseo dentro del aula:
Indicadores Cumple sus Participa con Colabora con las
turnos en labores entusiasmo en las labores aunque
del aseo. labores de aseo. no esté de turno.
S. = siempre
Av. = a veces
Nómina N. = nunca

Marque con una X en las acciones ilustradas, las que no deberíamos practicar
si es que valoramos a nuestra familia:
DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1.
Primera Semana:
LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

(Conversación) (Módulo 1) (Mi familia)
Hablar y escuchar Relaciones y funciones -La convivencia entre seres
-Lectura de imágenes: cuento -Patrones de objetos y figuras. humanos
“Sucedió en la ventana”. Geométrico
-Conversación sobre el cuento -Secuencias geométricas
(comprensión del texto).
Segunda Semana:

Hablar y escuchar Relaciones y funciones -La familia
-Conciencia lingüística: palabra -Relación de
“mano” (conciencia semántica, léxica correspondencia-
y sintáctica). -Conjuntos: noción y
-Conversación sobre experiencias representación gráfica.
personales (situación comunicativa, Numérico
planificación, ejecución). -Conjunto unitario y
Texto: conciencia fonológica. conjunto vacío.
-Fonemas: m-a-n-o (código alfabético)
Tercera Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Los diferentes tipos de
-Conciencia lingüística: palabra “dedo” -Números naturales 0 y 1. vivienda.
(conciencia semántica, léxica y -Números naturales 2 y 3.
sintáctica).
Texto: conciencia fonológica.
-Fonemas: d-e (código alfabético)
Cuarta Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Actividades en familia.
-Conciencia lingüística: palabra “uña” -Números naturales 4 y 5.
(conciencia semántica, léxica y -Números naturales 6 y 7.
sintáctica).
Texto: conciencia fonológica.
-Fonemas: u-ñ (código alfabético)
Quinta Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Valores en familia.
-Conciencia lingüística: palabra “pie” -Números naturales 8 y 9.
(conciencia semántica, léxica y -La semirrecta numérica.
sintáctica). -Relaciones de orden:
Texto: conciencia fonológica. anterior, intermedio y
-Fonemas: p-i (código alfabético) posterior.
-Ejercicios de lectura fonológica.
Sexta Semana:

-Prelectura Numérico -Mi familia.
-Lectura del cuento “Patito Feo”. -Comparemos cantidades: *Experiencias y experimentos.
- Poslectura: secuencia y confirmación signos >,<,=.
de hipótesis (comprensión lectora). -Series numéricas.
-Escritura de un cuento (situación *Proyecto: Mi familia.
comunicativa, redacción)
EVALUACIÓN SUMATIVA
DATOS INFORMATIVOS.
LENGUA Y LITERATURA
AÑO DE E.G.B. : 2º AÑO LECTIVO :
TÍTULO: Mi vivienda TIEMPO DE DURACIÓN : 6 semanas
FECHA DE INICIO : FECHA DE FINALIZACIÓN :
- Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código
alfabético y el aprendizaje de la Lengua. (Lengua y Literatura)
- Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 9, con la utilización de material concreto
representado con figuras geométricas, para una mejor comprensión y cuidado del espacio que lo rodea. (Matemática)
- Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad, como en contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia
identidad. (Entorno Natural y Social)
EJES TRANSVERSALES PREDOMINANTES: El Buen Vivir : La formación de una ciudadanía democrática – La protección del medio ambiente.
Narración.
Escuchar
-Identificar auditivamente información -Reconocimiento de información relevante. -Cd de audio -Identifica información Contestar en forma
relevante, elementos explícitos y -Selección de elementos explícitos y secuencia -Radio explícita del texto en oral preguntas
secuencia temporal de diversas temporal. grabadora narraciones orales. sobre cuento
narraciones en función de relacionarlos -Anticipación por sus propias experiencias. escuchado.
con sus propias experiencias.
Hablar
-Narrar y renarrar historias, -Exploración de historias, anécdotas. -Texto -Articula claramente Decir una oración
experiencias, anécdotas y situaciones -Planificación del discurso. -Cuaderno de los sonidos de las sobre escena del
de su vida diaria en forma clara, -Conducción del discurso. trabajo palabras en cuento.
teniendo en cuenta el qué, para qué, a -Producción del discurso. exposiciones
quién y cómo hablar. de historia, anécdotas.
-Narrar historias creativas desde la -Exploración de historias creativas. -Texto -Expresa oralmente Contar un cuento.
ejecución de consignas imaginativas. -Planificación del discurso. -Cuaderno de historias creativas
-Conducción del discurso. trabajo desde la planificación
-Producción del discurso. del discurso.
Leer
-Comprender narraciones escritas -Análisis de paratextos. -Texto -Establece hipótesis de Unir con líneas
desde la elaboración de esquemas o -Elaboración de conjeturas. -Cuaderno de lectura desde el gráficos y palabras
gráficos de la información. -Comprensión de ideas explícitas. trabajo análisis de paratextos. correspondientes.
-Comparación con conjeturas y texto. -Gráficos
-Reconocimiento de relaciones.
-Esquematización de secuencias.
Escribir
-Planificar narraciones colectivas, -Planificación de la Estructuración. -Texto -Escribe narraciones Escribir con sus
dictarlas al docente, participar en la -Lectura de imágenes. -Cuaderno de desde la lectura de propios códigos
revisión y reescribirlas desde la lectura -Exposición de ideas. trabajo imágenes y exposición expresiones de un
de imágenes y exposición de sus ideas. -Redacción de la narración. -Imágenes de sus ideas. cuento.
- Revisión de Estructuración.
-Publicación y Exposición de producciones.
Texto
-Utilizar adecuadamente el -Adquisición del código alfabético. -Texto -Utiliza el código Encerrar dibujos
código alfabético en la escritura de -Identificación del número de palabras. -Cuaderno de alfabético en la por su sonido
listas de palabras y oraciones en -Variación del orden sin cambiar el significado. trabajo escritura de palabras, inicial.
situaciones reales de uso. -Sustitución de palabras para cambiar el oraciones
significado. y textos.
-Separación de letras, palabras, frases,
oraciones.
-Uso de puntuación y mayúsculas.
Módulo 2.
MATEMÁTICA
Numérico
-Utilizar diversos esquemas o procesos -Reconocimiento de términos. -Texto -Calcula mentalmente Seleccionar la
para realizar sumas de números -Esquematización de resolución de sumas. -Cuaderno de adiciones con diversas respuesta correcta.
naturales hasta el 9. -Ejercitación de sumas. trabajo estrategias.
-Resolución mental. -Cubos base
10
-Relacionar la noción de adición o suma -Conteo de elementos de conjuntos. -Texto -Relaciona adiciones Completar
con juntar elementos de conjuntos. -Reunión de elementos de conjuntos. -Cuaderno de en conjuntos. elementos.
-Asociación de esta reunión con la adición. trabajo
-Conjuntos
-Utilizar la semirrecta numérica para -Diagramación de semirrectas. -Texto -Representa sumas en Graficar en la
resolver ejercicios de suma con -Representación de términos. -Cuaderno de la semirrecta. semirrecta
números naturales hasta el 9. -Resolución de sumas. trabajo numérica.
-Comprobación de resultados.
-Utilizar esquemas gráficos para -Reconocimiento de términos. -Texto -Calcula mentalmente Seleccionar la
realizar restas de números naturales -Esquematización de resolución de restas. -Cuaderno de sustracciones con respuesta correcta.
hasta el 9. -Ejercitación de restas. trabajo diversas estrategias.
-Resolución mental.
-Relacionar la noción de sustracción con -Conteo de elementos de conjuntos. -Texto -Relaciona Completar
quitar objetos de un conjunto. -Sustracción de elementos de conjuntos. -Cuaderno de sustracciones en elementos.
-Asociación de esta sustracción con la resta. trabajo conjuntos.
-Conjuntos
-Utilizar la semirrecta numérica para -Diagramación de semirrectas. -Texto -Representa restas en Graficar en la
resolver ejercicios de resta con -Representación de términos. -Cuaderno de la semirrecta. semirrecta
números naturales hasta el 9. -Resolución de restas. trabajo numérica.
-Comprobación de resultados.
-Reconocer y representar una decena -Agrupación de unidades con material -Semillas -Reconoce y Identificar una
en forma concreta, gráfica y simbólica. concreto . -Botones representa la decena. decena.
-Con formación de la decena. -Tapas
-Representación gráfica. -Palillos
-Empleo del numeral correspondiente. Cubos base 10
-Pictograma
-Realizar sumas de números naturales -Planteamiento de adiciones. -Texto -Resuelve adiciones Encontrar el
hasta el 10, componiendo y -Reconocimiento de unidades y decenas. -Cuaderno de sin reagrupación en la término que falta.
descomponiendo la decena. -Resolución componiendo y descomponiendo trabajo resolución de
la decena. -Tablas de problemas, en forma
-Ejercitación de sumas. valor concreta, gráfica y
posicional mental.
-Resolver operaciones de resta con -Planteamiento de sustracciones. -Texto -Resuelve Encontrar el

números naturales hasta el 10. -Reconocimiento de unidades y decenas. -Cuaderno de sustracciones sin término que falta.
-Resolución de restas. trabajo reagrupación
-Ejercitación de restas. -Tablas de en la resolución de
valor problemas, en forma
posicional concreta,
gráfica y mental.
Geométrico -Observación de cuerpos geométricos. -Cuerpos -Reconoce triángulos, Identificar figuras
-Reconocer las propiedades de los -Percepción de características. geométricos cuadrados, geométricas.
objetos en cuerpos geométricos. -Identificación de figuras geométricas en los -Texto rectángulos, círculos
cuerpos. -Cuaderno de en cuerpos
trabajo geométricos de su
entorno.
Estadística y Probabilidad -Recolección de datos. -Texto -Registra en tablas Registrar datos en

-Recolectar datos y registrarlos en -Ordenamiento y Tabulación de datos. -Cuaderno de datos recolectados. una tabla.
tablas. -Lectura e interpretación de tablas. trabajo
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Mi vecindad. -Recorrido por el entorno. -Texto -Se ubica, de acuerdo Señalar un punto
-Describir los lugares dentro del -Caracterización de lugares. -Cuaderno de a puntos referenciales, referencial para
entorno, desde la observación, -Identificación de puntos de referencia. trabajo en su escuela, su ubicar su casa.
identificación y ubicación de puntos de -Relación entre lugares. -Croquis hogar
referencia. -Secuenciación de ubicaciones. y en otros lugares de
su vecindario.
-Identificar las personas que viven en el -Percepción del entorno. -Texto -Identifica las personas Reconocer a las
entorno inmediato, desde la -Caracterización de las personas del entorno. -Cuaderno de que laboran en su personas que son
descripción de sus características -Relación de características personales. trabajo entorno. sus vecinos.
personales y ocupacionales en relación -Señalamiento de ocupaciones. -Pictogramas
al medio.
- Reconocer el lugar donde vive a partir -Análisis del lugar de residencia. -Texto -Reconoce el lugar Dibujar
de la identificación de sus -Caracterización de particularidades. -Cuaderno de donde vive y sus particularidades del
particularidades y necesidades sociales, -Relación entre particularidades y necesidades. trabajo necesidades sociales, lugar donde vive.
culturales y naturales, así como el -Lectura comentada. culturales y naturales.
trabajo comunitario que realizan sus
habitantes. Unir con líneas el
-Identificar los servicios públicos a su -Percepción del entorno. -Texto -Manifiesta las trabajador con sus
alcance, desde la observación y -Visita a servicios públicos. -Cuaderno de necesidades de su herramientas.
descripción de los problemas de su -Caracterización de servicios públicos. trabajo barrio e indica las
entorno natural y social, y los beneficios -Relación entre solución de problemas y acciones que puede
de la resolución de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida. realizar para colaborar
mejoramiento de la calidad de vida de -Señalamiento de beneficios. en su vecindario.
los habitantes de la localidad.
-Relacionar las actividades recreativas Relatar cómo se

que se desarrollan en la vecindad, con -Lluvia de ideas. -Video -Relata las actividades desarrollan las
la identificación de los lugares donde -Análisis de lugares de reunión. -Texto que se realizan en el festividades en su
los vecinos se reúnen en los tiempos -Determinación de actividades recreativas. -Cuaderno de barrio en sus vecindad.
libres, la descripción de los juegos y -Descripción de juegos y otras actividades. trabajo festividades,
otras actividades de recreación. -Generalización del uso del tiempo libre. en el tiempo libre e
identifica lugares.
-Describir los medios de transporte y Pintar los medios

comunicación que existen en la -Caracterización de problemas locales. -Video -Describe los medios de transporte.
localidad, identificando sus problemas y -Identificación de medios de comunicación y -Texto de transporte y de
las necesidades de los transporte. -Cuaderno de comunicación de la
habitantes. -Relación entre necesidades y los medios de trabajo localidad.
transporte y comunicación.
-Secuenciación de problemas y necesidades.
-Reconocer las necesidades y Expresar

problemas de su vecindario, -Lluvia de ideas. -Texto -Plantea alternativas alternativas de
demostrando el sentido de pertenencia -Análisis del vecindario. -Cuaderno de para efectuar obras a solución a
y planteando alternativas de solución. -Caracterización de necesidades y problemas. trabajo favor de la comunidad. problemas
-Relación entre necesidades y alternativas de comunitarios.
solución.
-Explicar cómo las acciones de -Expresa las acciones Describir
cooperación que se realizan entre los -Interpretación de acciones. -Texto de cooperación entre Acciones de
vecinos del barrio contribuyen al -Argumentación de la cooperación percibida. -Cuaderno de los vecinos y como cooperación que ha
desarrollo de la comunidad, desde la -Interrelación entre acciones y desarrollo de la trabajo contribuyen en su visto se cumplen en
relación y el análisis valorativo de comunidad. cuidado y bienestar. su vecindario.
las actuaciones. -Ordenamiento de acciones.
-Exposición de análisis valorativo.

Conteste en forma oral las siguientes preguntas sobre el cuento “Aprendiz de
hada”:
d) ¿Qué herramienta tiene el hada?
e) ¿Qué hace el hada con esa herramienta?
f) ¿Quién quería comerse al hada?

Diga una oración sobre lo que el hada le hacía al lobo:
Indicadores Pronuncia con Es precisa la idea

claridad todas las que expresa en la
Nómina palabras. oración.

Cuente un cuento de su imaginación:
Indicadores Manifiesta buena Coordina bien las Hace

imaginación. ideas. interesante el
Nómina relato.

Una con líneas el gráfico con la palabra correspondiente:

Escriba con sus propios códigos lo que diría el chancho a la Gallinita Colorada si
decidiera ayudarle:

Encierre los dibujos cuyos nombres comienzan con t:
MATEMÁTICA.
9. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario.
Encierre la respuesta correcta de las siguientes sumas:

Dibuje los elementos que faltan para que las sumas sean correctas:

Represente cada uno de los sumandos en la siguiente semirrecta y encierre el
resultado:
2 + 6
Encierre la respuesta correcta de las siguientes restas:

Dibuje los elementos que faltan para que las restas sean correctas:
Represente cada uno de los términos de la resta en la siguiente semirrecta y
encierre el resultado:
7 _ 4

Encierre el gráfico de la Decena:

Escriba el sumando que falta:

Escriba el término que falta en la resta:

Pinte de rojo los triángulos, de azul los círculos y de verde los cuadrados:

Escriba en la siguiente tabla la cantidad de cuadritos por su color:
Cuadritos Cantidad
Rojo
Azul
Amarillo
Verde

Responda en forma oral:
¿Qué sitio importante queda cerca de su casa?

¿Cómo se llama un vecino suyo?

¿A qué se dedica ese vecino?

Dibuje el lugar donde usted encuentra el agua que consume en casa:

Una con líneas al trabajador con su respectiva herramienta:

¿Qué festividades se realizan en su vecindad?
¿Cómo participan los vecinos en las festividades?

Pinte los medios de transporte terrestre:

a) ¿Qué acciones puede hacer para cuidar el agua?
b) ¿Cómo puede ayudar para evitar los malos olores en el ambiente?

¿Qué acciones ha visto en su vecindario que cumplen juntos los vecinos?
¿Cómo contribuyen estas acciones para su bienestar?
Primera Semana:

(Narración) (Módulo 2) (Mi vecindad)
Hablar y escuchar Numérico -El entorno cercano.
-Lectura de imágenes: Cuento -Suma de números hasta el 5.
“Aprendiz de hada” -Suma en la semirrecta
-Conversación sobre el cuento: numérica con números
elementos explícitos e implícitos de la naturales hasta el 5.
narración (comprensión del texto).
Segunda Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Puntos de referencia del
-Narraciones (situación comunicativa, -Resta de números naturales entorno.
planificación, ejecución) hasta el 5.
-Conciencia lingüística: palabra “lobo” -Resta en la semirrecta
(conciencia semántica, léxica y numérica con números
sintáctica) naturales hasta el 5.
Texto: conciencia fonológica
-Fonemas: l-b (código alfabético)
Tercera Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Vecinos y vecinas: oficios y
-Conciencia lingüística: palabra -Suma de números naturales profesiones.
“ratón” (conciencia semántica, léxica hasta el 9.
y sintáctica) -Suma en la semirrecta
Texto: conciencia fonológica numérica con números
-Fonemas: r(fuerte)-t (código naturales hasta el 9.
alfabético)
Cuarta Semana:

Hablar y escuchar Numérico -Servicios básicos y
-Conciencia lingüística: palabra -Resta de números naturales complementarios.
“jirafa” (conciencia semántica, léxica hasta el 9.
y sintáctica) -Resta en la semirrecta
Texto: conciencia fonológica numérica con números
-Fonemas: j- r(suave)-f (código naturales hasta el 9.
alfabético) -La decena
Quinta Semana:

-Lectura: “La gallinita colorada” Numérico -Salud, educación y transporte.
-Poslectura: elementos explícitos e -Suma de números naturales
implícitos del texto (comprensión hasta el 10.
lectora) -Resta de números naturales
hasta el 10.
Geométrico
-Clasificación de objetos y
formas.
Sexta Semana:

-Escritura (situación comunicativa - Geométrico -Trabajo comunitario.
redacción) -Cuerpos geométricos *Experiencias y experimentos.
-Secuencias geométricas
*Proyecto: Naturaleza
numérica.
DATOS INFORMATIVOS.
AÑO DE E.G.B. : 2º AÑO LECTIVO :
TÍTULO: Nos comunicamos y nos transportamos TIEMPO DE DURACIÓN : 6 semanas
FECHA DE INICIO : FECHA DE FINALIZACIÓN :
- Desarrollar la descripción oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.
Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del código alfabético y desarrollar la relación entre fonemas y grafemas. (Lengua y Literatura)
- Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el 19 en forma concreta, gráfica y
simbólica; para aplicarlos a figuras planas. (Matemática)
- Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas q laboran en ella, y practicando acciones de
seguridad personal y cuidado de las instalaciones. (Entorno Natural y Social)
EJES TRANSVERSALES PREDOMINANTES : El Buen Vivir : La formación de una ciudadanía democrática.
Descripción. LENGUA Y LITERATURA
Escuchar
Escuchar y observar descripciones -Reconocimiento de información relevante. -Cd de audio Identifica información Unir con líneas
en función de identificar características -Selección de elementos explícitos y secuencia -Radio explícita del texto en según corresponda.
físicas de diferentes objetos, alimentos temporal. grabadora narraciones orales.
y animales. -Anticipación por sus propias experiencias.
Hablar
Describir en forma oral las -Exploración de descripciones. -Texto Articula claramente los Describir en forma
características físicas de diferentes -Planificación del discurso. sonidos de las oral personajes.
objetos, alimentos y animales con el -Conducción del discurso. palabras en
uso adecuado y pertinente del -Producción del discurso. exposiciones de
vocabulario, correcta articulación y diferentes temas.
fluidez al hablar.
Leer -Análisis de paratextos. -Texto Extrae información Completar letras en
Comprender descripciones -Elaboración de conjeturas. -Cuaderno de explícita de los textos palabras
escritas desde las características -Comprensión de ideas explícitas. trabajo que lee. incompletas.
específicas de este tipo de texto. -Comparación con conjeturas y texto.
-Reconocimiento de relaciones.
-Esquematización de secuencias.
Escribir
Escribir descripciones sobre sus -Planificación de la Estructuración. -Texto Crea y escribe Escribir
propios objetos, mascotas y alimentos -Lectura de imágenes. -Cuaderno de oraciones de manera reemplazando
con la estructura de oraciones y el -Exposición de ideas. trabajo autónoma. dibujos por
vocabulario específico. -Redacción de la narración. -Gráficos palabras.
- Revisión de Estructuración.
-Publicación y Exposición de producciones.
Texto
Utilizar adecuadamente el -Adquisición del código alfabético. -Texto Utiliza el código Identificar nombres
código alfabético en la escritura de -Identificación del número de palabras. -Cuaderno de alfabético en la de dibujos.
listas de palabras y oraciones en -Variación del orden sin cambiar el significado. trabajo escritura de palabras,
situaciones reales de uso. -Sustitución de palabras para cambiar el -Imágenes oraciones
significado. y textos.
-Separación de letras, palabras, frases,
oraciones.
-Uso de puntuación y mayúsculas.
MATEMÁTICA
Módulo 3.
Numérico -Reconocimiento de cantidades. -Texto -Escribe, lee, ordena, Escribir números
- Reconocer, representar, escribir y leer -Representación de cantidades en forma gráfica. -Objetos cuenta y representa según corresponda.
los números del 0 al 19 en -Utilización de numerales para representar concretos. números naturales de
forma concreta, gráfica y simbólica. cantidades. hasta dos dígitos.
- Leer numerales.
- Contar cantidades del 0 al 19 para - Observación de objetos y estimación de -Texto -Cuenta cantidades en Unir con líneas
verificar estimaciones. cantidades. -Material forma acertada. según corresponda.
-Conteo de elementos. concreto
-Verificación de estimaciones.
- Formación de series
- Resolver adiciones y sustracciones sin -Planteamiento de adiciones y sustracciones. -Texto - Resuelve adiciones y Escribir en tabla de
reagrupación con los números de hasta -Representación y reconocimiento de términos. -Cubos base sustracciones sin posiciones sumas y
dos cifras, con material concreto, -Resolución de adiciones y sustracciones en 10 reagrupación con restas.
mental y gráficamente. forma gráfica y simbólica. números de hasta dos
-Comprobación de resultados. cifras en la resolución
de problemas, en
forma concreta,
gráfica y mental.
- Agrupar objetos en decenas y - Conteo de elementos de conjuntos. -Texto - Reconoce el valor Completar
unidades con material concreto y con - Formación de decenas. -Cubos base posicional de los elementos para
representación simbólica. - Descomposición de decenas en unidades. 10 dígitos de un número formar decenas.
de hasta dos cifras.
- Reconocer ordinales del primero al - Dramatización de competencias. -Texto -Relaciona posiciones Reconocer
décimo - Determinación de posiciones. - Tabla de con números números ordinales.
- Nominación por ubicación. ordinales ordinales.
- Registro de ordinalidad.
- Ordenamiento de posiciones.
Geométrico
- Identificar formas cuadradas, - Observación de formas en el entorno. -Texto - Reconoce triángulos, Pintar figuras según
triangulares, rectangulares y circulares - Caracterización de cuadrados, triángulos, - Objetos y cuadrados, claves.
en cuerpos geométricos y en su rectángulos y círculos. figuras rectángulos, círculos
entorno. - Identificación de formas en gráficos y objetos. en cuerpos
geométricos de su
entorno.
- Apreciación de características y elementos.
- Copiar y construir figuras geométricas - Secuenciación de trazos. -Texto - Traza figuras en Trazar figuras.
como cuadrados, triángulos rectángulos - Reproducción de formas. -Ilustraciones forma precisa.
y círculos. - Medición y verificación. -Cuaderno de
dibujo
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Mi escuela.
- Caracterización de funciones.
- Apreciar la escuela como un segundo - Establecimiento de criterios en actividades -Texto Identifica Escribir el nombre
hogar, desde la identificación y relación escolares. - Contexto características de la de la escuela.
con sus compañeros y docentes con - Comparación de funciones. escolar escuela.
quienes comparten actividades - Emisión de juicios sobre la escuela.
escolares, culturales y sociales.
- Análisis del entorno.

- Reconocer los principales lugares del - Caracterización de lugares y dependencias. -Texto Identifica las Unir espacios con
entorno y las dependencias de la - Relación de lugares y rutas. -Dependencias dependencias de la sus nombres.
escuela, a través de la descripción de de la escuela escuela.
rutas para llegar al establecimiento. -Croquis
-Análisis de acciones y personas
- Relacionar a las personas que trabajan - Determinación de criterios en las funciones de -Texto Reconoce oficios y Expresar
en la escuela con las acciones que las personas. -Pictogramas profesiones en la actividades que
realizan, desde la observación y - Determinación de nexos entre funciones. escuela. cumplen las
descripción de sus funciones. - Generalización de acciones y funciones. personas en la
escuela.
- Análisis del contexto escolar.

- Reconocer la importancia del aseo y - Caracterización de material y mobiliario. -Texto Cuida con agrado el Demostrar
cuidado de los materiales y mobiliario - Relación entre materiales y su cuidado. - Material mobiliario y los preocupación por
de la escuela, practicando acciones para mobiliario materiales de la cuidar los
este efecto. escuela. materiales.
- Interpretación de situaciones.
- Explicar la importancia de aprender y - Argumentación de problemáticas. -Texto Aprecia sus Expresar en forma
compartir en la escuela, por medio de - Interrelación entre aprender y compartir en la aprendizajes en la oral lo que se
la valoración del conocimiento como Escuela. escuela. aprende en la
herramienta indispensable para - Ordenamiento de acciones. escuela.
resolver problemas en diversas - Exposición de valoraciones.
situaciones.
- Análisis de normas de comportamiento.

-Reconocer normas de comportamiento - Caracterización del cumplimiento. -Video Se comporta Practicar normas de
en la escuela, por medio de la práctica y - Relación entre cumplimiento y promoción. -Texto correctamente en la comportamiento.
promoción de su cumplimiento. escuela.


12. Técnica: Prueba Escrita. Instrumento: Cuestionario.
Una con una línea el espacio vacío con la escena que completa la historia del
cuento “El ratón y el león”.

¿Cómo es el cazador del cuento “El ratón y el león”?
14. Técnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario.

Complete las palabras poniendo las letras “ñ” o “p” en donde correspondan:
ma ana --- ie --- u a --- iña

Escriba los nombres de los dibujos:

Tache el círculo q corresponde al nombre del dibujo:
mamá nada
mono dado
uva pepa
uña peine
MATEMÁTICA.
20. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario.
Escriba los siguientes números en donde corresponda:
14 17 11 19

Cuente los elementos y una con líneas el numeral y el conjunto
correspondiente:
10
19
15
Escriba en la tabla de posiciones los resultados:
D U
D U
+
D U
D U

Complete los elementos que faltan para formar dos
decenas:

Pinte de rojo al primero en subir al bus.
Pinte de amarillo al sexto en subir al bus.
Pinte de verde al cuarto en subir al bus.
Pinte las figuras que encuentre con la siguiente clave:
Triángulo (color verde)
Círculo (color rojo)
Cuadrado (color azul)
Rectángulo (color amarillo)

Trazar con la regla un triángulo y un rectángulo:
Triángulo Rectángulo
Escriba el nombre de su escuela:
Mi escuela se llama

Observe los espacios de esta escuela y únalos con sus respectivos nombres:

¿Qué actividades realiza el maestro en la escuela?

¿Qué actividades realiza la secretaria en la escuela?
¿Qué actividades realiza el conserje en la escuela?
18. Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva

¿Cómo cuida los materiales?
Indicadores Deja ordenados No destruye los Exhorta a los
los espacios que materiales de la compañeros a
ocupa en la escuela. cuidar los
escuela. materiales.
S = siempre
Nómina Av = a veces
N = nunca

Contestar oralmente:
¿Qué ha aprendido en la escuela?
20. Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva

¿Cómo actúa en la escuela?
Saluda a todas Es puntual al Sabe Respeta

Indicadores las personas llegar a la compartir los turnos
mayores escuela para ser
atendido
S = siempre
Av = a veces
Nómina N = nunca
Primera Semana:

(Descripción) (Módulo 3) (Mi escuela)
Hablar y escuchar Numérico -La escuela, mi segundo hogar.
-Lectura de imágenes: cuento “El -Números naturales hasta el 19
ratón y el león” -Relación de orden hasta el 19:
-Conversación sobre el cuento: mayor que >, menor q <, igual
descripción oral de las características que =
de animales (comprensión del texto)
Segunda Semana:
Hablar y escuchar Numérico -Entorno y dependencias de la
-Descripciones (situación -Anterior, posterior e escuela.
comunicativa, planificación, intermedio en números hasta el
ejecución) 19
Texto -Suma de números naturales
-Correspondencia fonema – grafema: hasta el 19.
m/”m” ; a/”a” (código alfabético)
Tercera Semana:

Texto Numérico -Personas que trabajan en la
-Correspondencia fonema – grafema: -Suma en la semirrecta escuela.
n/”n” ; o/”o” (código alfabético) numérica con números
-Correspondencia fonema – grafema: naturales hasta el 19.
d/”d” ; e/”e” (código alfabético) -Resta de números naturales
hasta el 19.
Cuarta Semana:
Texto Numérico -Materiales y mobiliario de la
-Correspondencia fonema – grafema: -Resta en la semirrecta escuela.
u/”u” ; ñ/”ñ” (código alfabético) numérica con números
-Correspondencia fonema – grafema: naturales hasta el 19.
p/”p” ; i/”i” (código alfabético) -Dos decenas.
Quinta Semana:

-Escritura (caligrafía) Numérico -Aprendizaje y diversión en la
-Prelectura -Números ordinales escuela.
Geométrico
-Figuras geométricas: el
triángulo y el cuadrado.
Sexta Semana:

-Lectura del poema ¿Cómo soy? Geométrico -Comportamiento en la
-Poslectura: elementos explícitos e -Figuras geométricas: el escuela.
implícitos (comprensión lectora) rectángulo y la circunferencia. *Experiencias y experimentos.
-Escritura: descripción de la cara -Secuencia geométrica.
(tarjeta de identidad) *Proyecto: El huerto
matemático.
EVALUACIONES DEL PRIMER QUIMESTRE
BLOQUE: 1 ,2 Y 3
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
AÑO DE EDUCACION BÁSICA: SEGUNDO
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN NUMEROS DE VALORACIÓN

DE DESEMPEÑO LOGRO DIFICULTADES
−Utilizar adecuadamente, el −Distingue palabras 1.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el
código alfabético en la fonéticamente en dibujo
escritura de la palabra y conversaciones orales
.
oraciones en situaciones
reales de uso. fonema ∕ m
4 4
Utilizar adecuadamente el 2.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el

código alfabético en la dibujo
lectura y escritura de la
.
palabra y oraciones en
Situaciones de uso diario, 4 4
fonema ∕ a ∕
Utilizar adecuadamente el 3.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el

código alfabético en la dibujo
lectura escritura de
.
palabras y oraciones en
situaciones de uso diario. 4 4
Fonema ∕ n ∕.
Discrimina identifica,
4.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el
suprime, aumenta
dibujo
Utilizar adecuadamente el sonidos y los medios y 4 4
.
códigoalfabético en la
comprensión de palabras
que contengan el fonema ∕
finales para formar
nuevas palabras.
o∕.
Identificar elementos
explícitos en textos 5.- Dibujo lo que falta en la oración
escritos variados; en
Identificar elementos función de distinguir
explícitos en textos escritos información y empollaba sus huevos
variados; en función de relacionarla con sus en el nido 2 2
distinguir información y saberes previos.
relacionarla con sus
deberes previos.
Discrimina identifica,
suprime, aumenta 6.- Completa las palabras escribiendo las letras “ñ” y
Utilizar adecuadamente el sonidos y los medios y “d” donde correspondan.
códigoalfabético en la finales para formar
comprensión de palabras nuevas palabras . maana
que contengan el fonema.∕
ñ ∕. ∕ d ∕ deu a 3 3
mo o
Identificar información 7.− Subraya con lápiz de color la palabra que no

explicita del texto en corresponde a la serie.
narración orales.
−comprender descripciones Pavo Tijera Venado León Delfín
escritas desde las Enero Febrero Violín Junio Julio
características especificas Rojo Rosado Amarillo Gitana Verde
de este tipo de texto . Pierna Ojo Humo Oreja Hombre 10 10
8.- Completa las oraciones con una palabra del

recuadro.
Pan
Pan  El reloj da la _________
 La pata pone un ________ 3 3
Huevo
Huevo  El panadero vende ________
Hora
Hora
TOTAL:
34 34
EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUES: 1 y 2
ÁREA: Lengua y Literatura
ESTUDIANTE: ____________
TÉCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo
.
.
.
.
5.- Dibujo lo que falta en la oración
empollaba sus huevos en el nido
6.- Completa las palabras escribiendo las letras “ñ” y “d” donde corresondan.
maana
deu a
mo o
7.- Subraya con lápiz de color la palabra que no corresponde a la serie.

Pavo
Enero
Rojo
Pierna
Tijera
Febrero
Rosado
Ojo
Venado
Violín
Amarillo
Humo
León
Junio
Gitana
Oreja
Delfín
Julio
Verde
Hombre
8.- Completa las oraciones con una palabra del recuadro. Pan
Pan
 El reloj da la _________
 La pata pone un ________ Huevo
Huevo
 El panadero vende ________
Hora
Hora
EVALUACIONES DEL PRIMER QUIMESTRE
BLOQUE: 1 ,2 Y 3
ÁREA: Matemática
AÑO DE EDUCACION BÁSICA:SEGUNDO
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

DE DESEMPEÑO LOGRO
−Reproducir, describir y −Representa, CUESTIONARIO OBJETIVOS

construir patrones de describe y construye 1.−Inventa dos secuencias geométricas utilizando
objetos, figuras a base de patrones de objetos, Las siguientes figuras.
sus atributos. figuras a base de sus 4 4
atributos.
a.
b.
2.−Completa los elementos que faltan para que

−Identificar y representar − Comprender y Cada conjunto tenga 4 y 5 elementos.
conjuntos con elementos del representa conjuntos
medio. de su entorno.
2 2
−Reconoce, compara
3.− Escribe los signos >,<,=
Cantidades utilizando
−Identificar, comprar,
cantidades, utilizando signos >,<, = para una 3 6 4 7
signos >,<,=para expresar mejor comprensión. 8 8 8 8
el resultado de 9 1 9 1 10 10
comparación de conjuntos 5 2 5 2
de hasta 9 elementos. 0 3 0 3
4.−Escribe los números que faltan para completar la

─Ordena números y
serie.
−Ordenar números y formar forma series numéricas.
series numéricas.
9 9
1 4 5 8
─Reconoce las 5.- Completa la unión de conjuntos y suma.

─Reconocer las características comunes
características comunes de de los elementos de un
conjunto. a
los elementos de un
conjunto.
3 3
___________ y ________ son

___________ + ________ =
─Resuelve restas con 6.-Completa las sumas.
−Utilizar material concreto números naturales

y esquemas gráficos para hasta 9 con material 8 + 1 = 9
realizar sumas de números concreto, en 7 + __ = 9
naturales hasta el 9 esquemas gráficos y __ + __ = 9
la semirrecta. 5 + __ = __ 8 8
3 + __ = __
__ + 7 = 9
__ + __ = 9
−Identificar, comparar ─Reconoce, compara 7.−Ordena los números en forma ascendente y

cantidades, utilizando cantidades utilizando descendente
signos signos>,<= para una
>,<,=
0 para expresar el mejor comprensión. 6 9 6 9
resultado de comparación
de conjuntos de hasta 9
10
elementos.
7 4 1
7 7
−Compone y 8.−Realiza la descomposición de las siguientes

−Componer y descomponer descompone cantidades.
cantidades con unidades y cantidades con
decenas de números unidades y decenas D U Descomposición Número
naturales hasta el 19 . de números naturales
hasta el 19. 1 4 10 + 4 14
1 7
2 2
6 6
−Reconoce el antecesor y −Reconoce el antecesor 9.−Ordena los siguientes números de mayor a menor.
sucesor de números desde y sucesor de números
el 11 al 19. desde el 11 al 19.
15 18 16 17 19 17
19
EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUES: 1 y 2
ÁREA: Matemática
ESTUDIANTE: ____________
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
1.−Inventa dos secuencias geométricas utilizando

Las siguientes figuras.
a.
b.
2.−Completa los elementos que faltan para que

Cada conjunto tenga 4 y 5 elementos.
3.− Escribe los signos >,<,=
3 6 4 7
8 8 8 8
9 1 9 1
5 2 5 2
0 3 0 3
4.−Escribe los números que faltan para completar la
serie.
1 4 5 8
5.- Completa la unión de conjuntos y suma.
a u
___________ y ________ son
___________ + ________ =
6.-Completa las sumas.
8 + 1 = 9
7 + __ = 9
__ + __ = 9
5 + __ = __
3 + __ = __
__ + 7 = 9
__ + __ = 9
7.−Ordena los números en forma ascendente y descendente
0 3 69
10
7 4 1
8.−Realiza la descomposición de las siguientes cantidades.

D U Descomposición Número
1 4 10 + 4 14
1 7
2 2
9.−Ordena los siguientes números de mayor a menor.
15 18 16 17 19 17
19
10.-Realiza un dibujo con rectángulos y circunferencias.

EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES: 1, 2 Y 3
ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AÑO DE EGB: SEGUNDO
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE: ______________________________________
DESTREZA CON INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACION NÚMEROS DE VALORACION

CRITERIO DE LOGRO DIFICULTADES
DESEMPEÑO
Reconocer los -Reconoce los
miembros que integran miembros que
una familia y sus roles, integran una familia y 1. Contesta oralmente
así como sus sus roles, así como sus ¿Quién cuida de ti diariamente?
sentimientos y deseos, sentimientos y deseos, ¿Cómo esta formada tu familia? 3 3
por medio de diversas por medio de diversas ¿Cómo te brinda amor tu familia?
formas de formas de
comunicación con su comunicación con su
entorno natural y entorno natural y
social. social. 2. Dibuja tu vivienda en es espacio
Identifica los espacios para descansar, comer 3 3
Dibuja e identifica los Dibuja e identifica los y asearse
espacios para espacios para
descansar, comer y descansar, comer y
asearse. asearse.
-Describir a la propia -Se reconoce como

familia y las relaciones parte de una familia. 3. Lee estas frases y contesta 4 4
Comparten actividades
escolares, culturales y
sociales.
-Reconocer los -Dibuja los puntos de 7. En el recuadro completa lo que corresponde. 2 2
principales lugares del referencia más
entorno y las importantes para
dependencias de la llegar hasta tu escuela
escuela a través de la
descripción de rutas
para llegar hasta el
establecimiento.
-Explicar la importancia -Narra sus 8. Pinta la frase correspondiente.

de aprender y experiencias escolares
compartir en la escuela, indicando lo que En el recreo realizo las siguientes actividades: 3 3
por medio de la aprendió y compartió
valoración del con sus compañeros Juego con mis amigos
conocimiento como Como el refrigerio
herramienta Pinto, escribo y leo
indispensable para
resolver problemas en
diversas situaciones. TOTAL: 22 22
EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES 1 y 2.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con
cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de
interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el
que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
ÁREA: Entorno Natural y Social

AÑO DE E.G.B: Segundo
Nombres y Apellidos:_________________________
INSTUMENTO: Cuestionario Objetivo.
1.- Contesta Oralmente
¿Quién cuida de ti diariamente?

¿Cómo está formada tu familia?
¿Cómo te brinda amor tu familia?
2.- Dibuja tu vivienda en el espacio. Identifica los espacios para descansar, comer y asearte.
3.- Lee estas frases y contesta.

Lo que más me gusta de m familia es…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi familia dice que yo:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Las personas con las que más me divierto de mi familia es:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi papá, mamá o representantes son:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi familia está formada por:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- Dibuja el entorno natural que rodea tu vivienda.
5.- Completa con la palabra del recuadro.
Aéreo
Los medios de transporte pueden ser aéreo, _________, fluvial y _________
Marítimo
Fluvial
6.- En el recuadro completa con lo que corresponde.
Mi escuela se llama
7.- En el recuadro completa con lo que corresponde.

Mi escuela esta ubicada en
8.- Pinta la frase correspondiente
 En el recreo realizo las siguientes actividades

o Juego con mis amigos
o Como el refrigerio
o Pinto, escribo y leo.

Quimestre 1 Segundo

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Quimestre 1 Segundo

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

Escuchar. -Reconocer al emisor, receptor y mensaje. -Texto -Escucha conversaciones, Contestar

f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)

b) ¿Qué le sucedió en el dedo?

c) ¿Quién le ayudó con lo que quería?

2. Técnica: La Observación Instrumento: Lista de cotejo.

Indicadores Identifica Pronuncia con

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

& & & ¿ ¿ ¿ ¿ *

7. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

5. Técnica: La Observación Instrumento: Escala valorativa

6. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

-Resolver operaciones de resta con -Planteamiento de sustracciones. -Texto -Resuelve Encontrar el

Estadística y Probabilidad -Recolección de datos. -Texto -Registra en tablas Registrar datos en

-Relacionar las actividades recreativas Relatar cómo se

-Describir los medios de transporte y Pintar los medios

-Reconocer las necesidades y Expresar

f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)

e) ¿Qué hace el hada con esa herramienta?

f) ¿Quién quería comerse al hada?

7. Técnica: La Observación Instrumento: Lista de cotejo.

Indicadores Pronuncia con Es precisa la idea

8. Técnica: La Observación Instrumento: Lista de cotejo.

Indicadores Manifiesta buena Coordina bien las Hace

9. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

10. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

11. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

10. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

11. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

13. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

15. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

16. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

17. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

18. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

19. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

7. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

¿Qué sitio importante queda cerca de su casa?

8. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

¿Cómo se llama un vecino suyo?

9. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

10. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

11. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

¿Cómo participan los vecinos en las festividades?

12. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

13. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

14. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

___ y son

___ y son