TÍTULO DE LA SESIÓN

Analizamos la estructura de una columna de opinión.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera información de Localiza información relevante en textos

diversos textos escritos. argumentativos.
Reconoce la estructura externa y las características de
Comprende textos escritos un texto argumentativo.
Reorganiza información de Construye un esquema de llaves sobre la estructura de
diversos textos escritos. un texto argumentativo.
Infiere el significado de los Deduce la tesis, los argumentos y conclusiones de una
textos escritos. columna de opinión.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 El docente coloca el título en la pizarra “Contaminar es fácil y sale barato”. Enfatiza la predicción de los estudiantes
mediante: ¿a qué crees que hace referencia “Contaminar es fácil y sale barato”?
 Luego, plantea el propósito de la sesión: Analizamos columnas de opinión sobre el medio ambiente.
DESARROLLO ( 70 minutos)
 Los estudiantes leen en forma silenciosa el texto
 Contrastan sus predicciones con la información obtenida del texto. Subrayan ideas importantes que le brinda el
texto, con base en:
 El docente refuerza el tema a través de la explicación y poniendo un ejemplo en forma oral un texto argumentativo,
donde se evidencie la introducción, hipótesis, argumento y conclusión.
 Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Cuál es la hipótesis en el texto oral que presento el docente?
 ¿Cuáles los argumentos?
 Con la información proporcionada los estudiantes reorganizan la información en un organizador visual que ellos
eligen libremente.
 Se sugiere que el docente aproveche la oportunidad para recordar a los estudiantes la diferencia entre un hecho y
una opinión.

HECHO OPINIÓN

 Una afirmación sobre lo se piensa de algo o alguien.

 Un dato comprobable.  Una afirmación que provoca discusión o controversia.
 Un referente histórico.  Una afirmación que se construye a partir de uno o varios
 Una información cuantificable. hechos.
 Asimismo, se sugiere que el docente procede a explicar que un argumento es una razón, una idea que nos permite
fundamentar o sustentar una opinión.

CIERRE (10 minutos)

 Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición.

 ¿Qué aprendimos hoy sobre la columna de opinión?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿De qué nos sirve analizar la estructura de un texto argumentativo?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado?
 ¿Cómo las hemos superado?

EVALUACIÓN

La evaluación realizada en esta sesión es FORMATIVA. Teniendo en cuenta los criterios o indicadores de la lista de
cotejo (ANEXO 3).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Copias Libro de Comunicación 2, cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, plumones.
ANEXOS:
ANEXO 1: COLUMNA DE OPINIÓN
ANEXO 2: ANÁLISIS DE LA COLUMNA DE OPINIÓN
Anexo 3: Lista de cotejo

INDICADORES SÍ NO
Localiza información relevante en textos argumentativos.
Reconoce la estructura externa y las características de un texto argumentativo.
Construye un esquema de llaves sobre la estructura de un texto argumentativo
Deduce la tesis, los argumentos y conclusiones de una columna de opinión.
Opina sobre el tema y el propósito del autor de una columna de opinión.