I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : N° 3094 “Ramiro Prialé Prialé ”
1.2 DOCENTE : JUDITH ENCISO INFANTES
1.3 NIVEL : Primaria
1.4 CICLO : IV
1.5 GRADO : Cuarto SECCIÓN: C
1.6 DURACIÓN : 5 SEMANAS

En la Institución Educativa N° 3094 “Ramiro Prialé Prialé ” los estudiantes de cuarto grado despiertan interés y demuestran gran expectativa
por la Fiesta Deportiva del Mundial Rusia 2018, estos sentimientos se evidencia en sus estados de ánimo, temas de conversación, emoción,
esperanzas, vestimentas, entre otros. Asimismo, la clasificación de nuestro país después de 36 años ha generado gran expectativa y sobre
todo nos ha llevado a vivir una pasión e identidad patriótica vistiendo la camiseta de la selección toda vez que juega nuestro equipo peruano.
Por ello, en esta unidad didáctica se desarrollarán actividades que comprometen a toda la comunidad educativa para generar aprendizajes
significativos que se relacionan con su personalidad del estudiante y la identidad nacional.

Frente a esta situación se presentan los siguientes retos: ¿Qué sabemos del Mundial Rusia 2018? ¿Cómo nos organizaríamos para
alentar a nuestro equipo blanquirojo? ¿Qué actividades realizaríamos para vivir la fiesta mundial – Rusia 2018?. Al formar parte de
esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al mundo de la oralidad y escritura (acróstico, entrevistas,
descripciones, canciones),etc. que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor de la identidad
nacional, sea en la escuela, familia y comunidad. Planificarán actividades para alentar a nuestro equipo rojo y blanco, conocerán la geografía
de los diferentes países con los que jugará nuestra selección, compararán las cantidades de seleccionados de cada rival de nuestra
blanquirroja, los agruparán por diferentes características, conocerán las exigencias alimenticias y disciplina deportiva de los seleccionados
para favorecer su rendimiento físico. Además, elaborarán un recuerdo mundial

1
 ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y
capacidades
Construye su identidad
 Describe sus características físicas,
 Se valora a si mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento de
evidencia de evaluación
aprendizaje?
Dialoga sobre sus Lista de cotejo
costumbres y
cualidades e intereses, y las fortalezas que actividades de su
le permiten lograr sus metas; manifiesta familia relacionado al
que estas lo hacen una persona única y mundial empleando
valiosa que forma parte de una comunidad recursos para manejar
familiar y escolar. Participa con segu-ridad sus emociones:
y confianza en lasradiciones, costumbres respirar.
relacionado al mundial y prácticas
culturales que caracterizan a su familia e
institución educativa, y muestra aprecio por
ellas.

 Relaciona sus diversas emociones con su

comportamiento y el de sus compañeros;
menciona las causas y consecuencias de
estas y las regula mediante el uso de
diferentes estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro, respiración y
relajación).
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
.
Construye interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Describe y compara Lista de cotejo
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con las características de
sus compañeros de aula y expresa su los distintos países
desacuerdo en situaciones reales e (Rusia, Dinamarca,
hipotéticas de mal-trato y discriminación por Francia, Australia) y
razones de etnia, edad, género o completa un cuadro
discapacidad (niños, ancia-nos y personas comparativo
con discapacidad). Cumple con sus deberes
.
 Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región o país.
Se refiere a sí mismo como integrante de
una localidad específica o de un pueblo
originario
Elabora un Lista de cotejo
 Obtiene información sobre hechos organizador visual de
concretos en fuentes de divulgación y la historia del fútbol
peruano.
difusión histórica (enciclopedias, páginas
webs, libros de texto, videos, etc.), y la
utiliza para responder preguntas con
relación a las principales sociedades
andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
 Explica hechos o procesos históricos claves
de su región, de las principales sociedades
andinas, preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo en cuenta más
de una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Describe los espacios Lista de cotejo
 Describe los espacios geográficos urbanos donde se realiza el
y ru-rales de su localidad y región, y de un mundial.
área natural protegida; reconoce la relación
entre los ele-mentos naturales y sociales
que los componen.
 Recupera información explícita de los textos Dialoga sobre
orales (debate, diálogo, videoconferencia, etc debates, diálogos
)que escucha, seleccionando datos específicos, relacionados a la Lista de cotejo
y que presentan expresiones con sentido fiesta mundialista,
figurado, vocabulario que incluye sinónimos y donde mencionan los
términos propios de los campos del saber. nombres de jugadores,
sus fortalezas y
 Explica el tema,entrevistas, diálogos, debilidades. Además,
videoconferencias el propósito comunicativo, explica el debate,
las emociones y los estados de ánimo de diálogo,
personas y personajes; para ello, distingue lo videoconferencias
relevante de lo complementario. a su modo de
comprensión a partir
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas de
delsus experiencias,
considerando sus
texto oral, como las secuencias temporales, causa-efecto
preferencias
o semejanza-diferencia, así como las entre las ideas (en y
emociones.
especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, las noticias del
mundial, las emociones del partido con su familia hechos y

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
temas de los textos orales
( debates, diálogos, etc) del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
Lee cuadros Lista de cotejo
 Identifica información explícita y relevante que se comparativos,infografí
encuentra en distintas partes de los cuadros as,noticias,
comparativos,infografías,noticias, descripciones . descripciones
Distingue esta información de otra semejante, en relacionado al mundial
la que selecciona datos específicos, en diversos y las explica a partir de
tipos de textos de estructura simple, con algunos su comprensión.
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará cuadros
comparativos,infografías,noticias, descripciones
, a partir de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Opina acerca de los resultados logrados en el
mundial , explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
 Adecua el texto a la situación comunicativa Escribe los acrosticos Lista de cotejo
acrósticos,descripciones y poesías ,descripciones y
considerando el propósito comunicativo, poesías relacionado al
destinatario y las características más dia del maestro
comunes del tipo textual. Distingue el usando imágenes; con
registro formal del informal; para ello, ayuda del docente
recurre a su experiencia y a algunas hace la revisión
fuentes de información complementaria apoyándose con
criterios considerados.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
y las desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones acrósticos ,descripciones y
poesías entre las ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

Revisa los acrosticos ,descripciones y poesías

con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de
cantidad
 Establece relaciones entre datos y una o más
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.  Emplea estrategias y procedimientos como los
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
 Resuelve Lista de cotejo
poblemas aditivos
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, relacionados al
reiterar, agrupar, repartir cantidades relacionados mundial utilizando
al mundial y combinar colecciones, para diversas
transformarlas en expresiones numéricas estrategias
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta cuatro
cifras.
siguientes:
-Estrategias heurísticas.
-Estrategias de cálculo mental o escrito, como
las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de  Representa y Lista de cotejo
doble entrada y pictogramas de frecuencias ubica información
con equivalencias, para interpretar la contenida en
información a partir de los datos contenidos en tablas, gráfico de
diferentes formas de representación y de la barras y
situación estudiada. pictogramas.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de datos, tablas de
 de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos Usa
estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS  Hace
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos
o información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el  Propone un plan donde describe las acciones
proceso y resultados de
su indagación.
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Lista de cotejo
preguntas sobre hechos(dieta  Promueve debates
balanceada de los seleccionados, y diálogos sobre los
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos alimentos que debe
que explora. Elabora una posible explicación de contener una
como respuesta, donde establece una dieta balanceada.
relación entre los hechos y los factores que
producen los cambios. Ejemplo: El estudiante
podría preguntar: “¿Por qué algunos globos
inflados se elevan y otros caen al suelo? Y,
luego, responder: “El aire que contienen tiene
diferente peso y por eso unos caen al suelo
mientras otros siguen elevándose”.
y los procedimientos que utilizará para
recoger información acerca de los factores
relacionados con el problema en su
indagación. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
•Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
•Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Planifica maneras de presentar sus trabajos  Realiza un collage Lista de cotejo
relacionados al mundial para comunicar sus sobre el mundial
ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si
logró su propósito.
 Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la Historia de la
Salvación como manifestación del amor de
Dios.
 Conoce a Dios Padre y se reconoce como
hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno.
 Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y amor, y respeta la integridad de las
personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
 Promueve la convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la comprensión y
el amor fraterno
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
•Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
•Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticos-
culturales
•Reflexiona creativa y
críticamente.
Explica mediante las
. parábolas las
 Expresa su fe mediante acciones concretas enseñanzas de Jesús
en la convivencia diaria; para ello, aplica las
enseñanzas bíblicas y de los santos.
 Reconoce el amor de Dios asumiendo
acciones para mejorar la relación con su
familia, institución educativa y comunidad.
 Interioriza la acción de Dios en su vida
personal y en su entorno, y celebra su fe
con confianza y gratitud.
 Participa activamente y motiva a los demás
en el respeto y cuidado de sí mismos, del
prójimo y de la naturaleza como creación de
Dios
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Analiza datos e información
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
. Busca información Lista de cotejo
 Realiza diversas búsquedas de información y con estrategias
selecciona y utiliza lo más relevante según el personales y fuentes
propósito de aprendizaje. primarias.
 Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las aplicacio-nes
o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
 Intercambia experiencias en espacios virtuales
compartidos de manera organizada
considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
 Determina qué necesita aprender e identifica Escribe sus metas de Lista de cotejo
las preferencias, potencialidades y aprendizaje con
limitaciones propias que le permitirán estrategias
alcanzar o no la tarea. personales.
 Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de
avance, a partir de la retroalimentación de
sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
 acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos,
las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales

Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a
sus diferencias de hablar, vestir o costumbres en esta fiesta mundialista.

Enfoque de orientación  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
al bien común. espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
 SECUENCIA DE SESIONES MES ( JUNIO- JULIO)

Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29

Comunicación: Leemos Matemática: Comunicación: Matemática: Educación física

un texto comparativo Realizamos problemas Leemos un texto sobre Resolvemos poblemas
sobre las carteristicas de de sutracción la biografía de Paolo de de igualación Comunicación: Leemos
los países Perú y relacionado con el Guerrero una infografía sobre el mundial
Dinamarca mundial Rusia 2018

Ciencia y tecnología: Religión: Somos iglesia y

Arte y cultura: Personal Conocemos sobre la tenemos una misión Tutoría: somos honestos
Elaboramos una social:Historia de los dieta balanceaa
maqueta mundiales en donde
participó Perú AIP

Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6

comunicación: Comunicación: Actuación sobre el dia Día del maestro

Escribimos una Matemática: Escribimos un del maestro
desripcion sobre nuestra Resolvemos problemas acróstico a nuestra
maestra multiplicativos maestra

Arte y cultura: Ciencia y tecnología:

Elaboramos un collage Personal social: Describimos los
del mundial Conocemos los cambios climáticos
continentes
 Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

Comunicación: Matemática : Comunicación: Matemática: Multiplicamos Educación física

Leemos una entrevista Agrupándonos y Realizamos una en problemas relacionados
sobre el mundial Rusia reagrupándonos entrevista sobre el con mundial
2018 multiplicamos mundial Comunicación: leemos una
oportunidades para noticia sobre el mundial
conocernos mejor
FERIA ESCOLAR NACIONAL DE
Arte y cultura: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Cantamos “ CONTIGO Ciencia y Tutoría: Prevenimos el
PERU Personal tecnología:El suelo y bulling
social:Conocemos al sus tipos
Perú

Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

Comunicación: Matemática: Leemos Comunicación: Matemática: Educación física

Leemmos un texto un gráfico de barras Leemos una Elaboramos un gráfico
informativo sobre la descripcion sobre el de barras con los Comunicación: leemos un
identidad cultural
con los partidos estadio de texto informativo sobre la
amistosos que Perú partidos que jugó Perú final del mundial Rusia 2018
jugó.

Ciencia y tecnología: Religión: El papa nos

Arte y cultura: Personal enseña a cuidar nuestro Tutoría: Discrimicacion
Cuidado con la
Realizamos los símbolos social:Nuestros medio ambiente cotidiana
contaminación
patrio con material departamentos
reciclable
ambiental

AIP
 Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27

Comunicación:Leemos Matemática: Comunicación: Matemática: Realizamos Educación física

un poema a nuestra Realizamos problemas Escribimos acrósticos problemas con división
patria con division exaxta sobre los símbolos inexacta
patrios Comunicación:Leemos un
textos informativo sobre la
proclamcion de la
Arte y cultura: Personal social:Las Religión: Parábola de independencia
Dramatizamos sobre el regiones del Perú Jesús
sueño de san Martin” Ciencia y tecnología:
Reciclamos para vivir
mejor AIP Tutoría: Valoramos lo
nuestro

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación4,  Cuaderno de trabajo Matemática , 2014 (Minedu)

2014 (Minedu  Materiales didácticos: material Base Diez, bloques lógicos,
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y  Libro Personal Social 4, 2017 (Santillana)
Tecnología (Minedu)  Cuadernillo de fichas de Personal Social 4, 2017 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y  Cuadernillo de Tutoría
Tecnología  Biblioteca del aula
 Objetos diversos  Material no estructurado

1. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?