SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN GRADO/SECCIÓN: 1° A-B-C-D

EDUCATIVA:
ÁREA CURRICULAR: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
DOCENTE FECHA: 06 05 18
GRADO PRIMERO
DURACIÓN 3 HORAS

II. TITULO DE LA SESIÓN

Identificando conceptos fundamentales de la economía

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero
Gestiona los recursos de manera
responsable
 Explica que los recursos no son limitados y
que no ello se debe tomar decisiones sobre
cómo utilizarlos
 Propone maneras de vivir económicamente
responsable.
 Toma decisiones considerando que cada
elección implica renunciar a algo para
obtener otra cosa

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

I. Inicio (30 minutos)

Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros estudiantes, y recordando los
acuerdos de convivencia
El docente a través de la lluvia de ideas pregunta:
¿Cuáles son las necesidades que tienen el ser humano?
¿Qué disponibilidad del recurso agua tiene la región dónde vives?
¿Qué es escases?
¿La escases existe desde siempre?
El docente pide a algunos voluntarios que lean sus respuestas. Se indica que a lo
largo de la sesión irán corroborando sus respuestas.

Se presenta el propósito de la sesión en relación a los aprendizajes esperados

propuestos al inicio del mismo, las actividades de la sesión, la organización de los
equipos y los criterios de evaluación.

II. Desarrollo (90 minutos)

Esta sección se realiza con el acompañamiento permanente del docente.
 Los estudiantes se agrupan de 5 integrantes por afinidad luego observan un video
sobre “escases y necesidades humanas”

complementariamente leen la información de la pág. 262 y 263 del texto escolar y

luego responden la pregunta en el cuaderno de trabajo Pág. 176

¿Por qué se dice que la escases es una carencia?

Los estudiantes responden de manera oral por un representante de cada equipo

A continuación, los estudiantes leen el documento 1 de la pág 266 del texto escolar,
luego elaborar una lista de las ideas principales y complementan el esquema pág 176
y 177, seguido leen los extractos periodísticos del cuaderno de trabajo y lo relacionan
con los problemas de la organización económica

III. Cierre (15 minutos)

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje a
partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí en esta sesión?

 ¿Tuve las mismas dificultades que en la sesión anterior?

 ¿Cómo nos puede servir lo aprendido el día de hoy?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Sintetizar el tema de escases en un organizador visual
MATERIALES O MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.

V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTO

Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
 Explica que los recursos no son limitados y que no  Lista de cotejo
ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos
 Propone maneras de vivir económicamente
responsable.
 Toma decisiones considerando que cada elección
implica renunciar a algo para obtener otra cosa

--------------------------------- --------------------------

V° B° TEC PEDAGÓGICO DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN BUENO REGULAR MALO

5 3 1
1 Escucha con atención y respeta el turno para
hablar

2 Organiza y expresa lógicamente sus puntos de

vista y exposiciones

3 Comenta sobre el video

4 Establece relaciones entre las noticias y los

problemas de la organización económica
5 Formula `preguntas relacionadas con el tema
escuchado

6 Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado

visto o leído
TOTAL PUNTAJE