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DESTINATÁRIOS
Esta actividade destina-se a todas as crianças dos 6 meses aos 48 meses, sem
qualquer restrição, desde que o médico Pediatra da criança assegure que o
mesmo está apto para entrar numa classe de adaptação ao meio aquático.
Estas classes apresentam uma particularidade que se refere ao
acompanhamento permanente dos bebés dentro e fora de água:
(ii) fora de água, o bebé poderá ser acompanhado por outra pessoa
(sendo ou não progenitor) e que dará todo o apoio necessário, antes,
durante e no final da aula.
PARTICULARIDADES
REGRAS DE FUNCIONAMENTO
O par que irá para a água, deverá entrar no cais da piscina já devidamente
equipado (fato de banho, touca, chinelos).
Para que tudo corra sem pressas e sem percalços, os pais deverão tentar
chegar 10 minutos antes da actividade. Estes 10 minutos poderão ser
importantes para que o bebé melhor se adapte à piscina e à actividade.
DECLARAÇÃO MÉDICA
Com a pretensão de se iniciar nas aulas de natação para bebés, os pais devem
obrigatoriamente dirigir-se ao Pediatra e expor a situação. Nessa exposição
deve recolher o maior número de dados sobre os benefícios e perigos da
actividade; preocupações a ter durante esta e saber a necessidade de um
acompanhamento do Pediatra em relação à saúde do bebé.
Assim, na prática de natação para bebés, os pais, que têm um papel
preponderante, devem ter em conta três momentos importantes para todo o
desenrolar da actividade:
ANTES DA AULA
DURANTE A AULA
DEPOIS DA AULA
FICHA DE AVALIAÇÃO
Todos os bebés têm uma ficha de avaliação técnica, onde serão registados
todos os dados referentes ao seu desenvolvimento no Projecto de Adaptação ao
Meios Aquático.
OBJECTIVOS
Estes três últimos objectivos são específicos das turmas de bebés dos 25 aos 48
meses:
DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE
RECURSOS ESPACIAIS
RECURSOS HUMANOS
O nosso projecto é constituído por dois grupos distintos por idade. Um grupo
dos 6 aos 24 meses, dividido em duas turmas e um segundo grupo dos 25 aos
48 meses. Cada turma é constituída por um número máximo de 14 bebés.
DURAÇÃO DA AULA
Cada aula decorre em períodos de 45 minutos, uma vez e duas vezes por
semana (Quarta à tarde e Sábado de manhã), funcionando sempre no mesmo
tanque.
Realiza-se uma reunião inicial com os professores, onde são dados a conhecer
os objectivos, a metodologia de trabalho e a sua intervenção na aula. Os pais
tomam conhecimento do regulamento da actividade e respondem a um
inquérito de expectativas.
¾ Acção e acompanhamento
Na primeira aula, os pais são acompanhados de forma especial, dado que esta
tem como objectivos a apresentação e ambientação ao novo espaço, ao novo
grupo, através do contacto com os professores e outros alunos, bem como a
entrada pela primeira vez na água. Este acompanhamento continuará nas aulas
seguintes até que o par conheça a metodologia de trabalho e esteja alertado
para todas as questões de segurança dentro e fora de água.
De referir que é condição de ingresso nas aulas de natação para o mesmo ser
acompanhado única e exclusivamente pelos pais.
SITUAÇÕES ESPECÍFICAS
DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE
Psicomotora
- Locomoção.
- Equilíbrio/postura.
- Manipulação.
- Respiração.
Sócio – Afectiva
- Reforço do par na água.
- Promoção das relações do triângulo familiar.
- Integração social no grupo.
- Desenvolvimento da confiança no meio.
Para todas as crianças é realizado um processo de avaliação, através de grelhas
de observação onde se encontram definidos os objectivos por etapas de
adaptação.
ESTRUTURA DA ACTIVIDADE
ETAPA - 1
DOMINIO PSICOMOTOR
. Desenvolvimento da actividade sem braçadeiras e com forte apoio do “Pai”.
. Estimulação provocada com apoio.
. Promoção da actividade em zona sem pé.
. Manipulação de objectos fora e dentro de água.
. Receber salpicos de água na cara.
. Estimulação de deslizes e saltitares no meio aquático.
. Estimulação do equilíbrio no meio aquático.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Conhecimento do espaço “Piscina”;
. Reforço do triângulo familiar;
. Reforço do par na água;
. Confiança no meio.
ETAPA - 2
DOMINIO PSICOMOTOR
. Desenvolvimento de actividades com braçadeiras.
. Desenvolvimento de actividades com chouriços.
. Reduzir progressivamente o apoio do “Pai” na água.
. Reduzir progressivamente a estimulação provocada – auto-iniciativa da
criança.
. Estimulação de deslizes e saltitares no meio aquático.
. Estimulação do equilíbrio no meio aquático.
. Iniciação à imersão.
. Iniciação ao salto da parede sem e com imersão.
. Estimulação do pedalar na água.
. Estimulação da manipulação de objectos dentro e fora de água.
. Estimulação dos membros superiores como equilibradores.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Reforço do triângulo familiar.
. Reforço da confiança no meio “piscina”.
. Reforço da confiança no meio aquático.
. Aumento da confiança no Professor.
ETAPA - 3
DOMINIO PSICOMOTOR
.. Promoção de actividades com braçadeiras em autonomia:
estimulação da autonomia completa no meio aquático.
. Promoção de tarefas com chouriços.
. Estimulação de diferentes tipos de imersão:
- vertical;
- horizontal;
- utilização do escorrega para efectuar imersão.
. Promoção de diferentes situações de salto:
- salto da parede para a água;
- salto dos tapetes para a água.
. Estimulação dos membros inferiores para equilíbrio e propulsão.
. Estimulação doS membros superiores para equilíbrio e manipulação.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Estimulação da relação com os outros (professores, outros pares,
outras crianças).
. Organização e dinamização de actividades em grupo.
. Reforço do triângulo familiar.
ETAPA - 4
DOMINIO PSICOMOTOR
. Promoção de actividades sem braçadeiras e com apoio.
. Desenvolvimento da actividade em zonas com e sem pé.
. Maior recurso aos processos de imitação.
. Utilização de diversos meios auxiliares de flutuação.
. Estimulação dos membros superiores e inferiores como
equilibradores e propulsores.
. Promoção da auto-imersão em diferentes situações: vertical e
horizontal com deslize.
. Salto da parede a diferentes altitudes.
. Salto de diferentes estruturas flutuantes.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Conhecimento de outros.
. Reforço da relação com outros.
. Actividades organizadas e dinamizadas em grupo.
. Iniciação aos jogos com regras.
ETAPA – 1
Adaptação da criança ao meio e à actividade
DOMINIO PSICOMOTOR
. Trabalho em zona sem pé.
. Trabalho sem braçadeiras.
. Trabalho com forte apoio do “Pai”.
. Promoção da imersão.
. Estimulação provocada no meio aquático.
. Conhecimento do espaço “Piscina”.
. Iniciação ao salto da parede.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Reforço do triângulo familiar.
. Reforço do par na água.
. Confiança no meio aquático.
ETAPA – 2
Fase de transição - predomínio da actividade lúdica indirectamente
orientada para a actividade lúdica directamente orientada
DOMINIO PSICOMOTOR
. Trabalho de coordenação na parede.
. Trabalho com e sem braçadeiras.
. Trabalho com estruturas lúdicas flutuantes.
. Promoção da auto-imersão.
. Promoção da autonomia psicomotora com meios auxiliares de
flutuação.
. Promoção de actividades em grupo.
. Trabalho em zonas com pé e sem pé.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Promoção da autonomia afectiva no meio aquático.
. Reforço da relação do par na água.
. Aumento da confiança no meio aquático.
. Reforço do triângulo familiar.
ETAPA – 3
Actividade lúdica predominantemente orientada (lúdico-técnica)
DOMINIO PSICOMOTOR
. Trabalho de coordenação na parede.
. Trabalho com braçadeiras.
. Trabalho com estruturas lúdicas flutuantes - de apoio.
. Promoção de actividades em zonas com e sem pé.
. Promoção de actividades com pendor técnico – lúdico.
. Promoção da auto-imersão.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Promoção de actividades em grupo.
. Promoção de tarefas directamente orientadas e organizadas.
. Promoção da autonomia sócio-afectiva (par) no meio.
. Aumento da confiança no professor.
. Estimulação e reforço da confiança com outros (faz amizades, tem
preferências, entra nas brincadeiras de outros, etc.).
ETAPA – 4
Iniciação da estimulação psicomotora de autonomia
total no meio aquático (Flutuação - Propulsão)
DOMINIO PSICOMOTOR
.Trabalho de coordenação na parede.
. Estimulação de diferentes tipos de propulsão com e sem meios
auxiliares.
. Estimulação de diferentes de flutuação com e sem meios auxiliares.
. Auto - imersão com objectivo para...
. Promoção da actividade em zonas com e sem pé.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Promoção de tarefas em grupo.
. Promoção de tarefas directamente organizadas e orientadas.
. Promoção da autonomia do par no meio aquático.
. Estimulação da autonomia do triângulo familiar na “Piscina”.
ETAPA – 5
Estimulação da autonomia total psicomotora e
sócio-afectiva no meio aquático
DOMINIO PSICOMOTOR
. Esboço de alguns gestos das técnicas de Crol e Bruços.
. Estimulação da autonomia Psicomotora no meio aquático.
. Estimulação de diferentes tipos de propulsão.
. Estimulação de difrentes tipos de nado animal.
. Estimulação do salto da parede com um objectivo para...
. Estimulação da imersão com um objectivo para... (progressão no
meio, apanhar algo).
. Promoção de actividades em zonas com e sem pé.
DOMINIO SÓCIO-AFECTIVO
. Estimulação da autonomia total do par no meio aquático.
. Promoção de tarefas em grupo e directamente orientadas.
. Utilização do “Pai” como mais um elemento da actividade lúdica.
. Promoção da autonomia sócio-afectiva total.
BIBLIOGRAFIA
Ahr, B. (1996). Nadar com bebés y ninos pequeños, ejercicios lúdicos para
favorecer el movimiento precoz en el agua. Barcelona, Editorial Paidotribo.
Bresges, L. (1980). Natação para seu nenén. Rio de Janeiro, Ao livro técnico
S/A.
Santos, P. R. (1998). Natação para bebés, que projecto?. Porto. Actas do XXI
Congresso Técnico – Científico da A. P.T.N.