Matematica Financiera

Propuesta de Laboratorio sobre Matemática Financiera
RESUMEN
La carencia y desactualización de materiales que contengan ejercicios adecuados a la

enseñanza actual de la asignatura Matemática Financiera es el incentivo principal para el
desarrollo del presente Trabajo de Diploma cuyo título es “Propuesta de Laboratorio sobre
Matemática Financiera”.
El trabajo tiene como objetivo poner a disposición de los estudiantes que cursan carreras de
perfil económico y contable, un compendio de ejercicios que les permita sistematizar y
afianzar los contenidos recibidos en las conferencias de la ya mencionada asignatura.
En la confección de este trabajo se emplearon un conjunto de métodos de investigación que

permitieron la correcta elaboración del mismo, entre los cuales se pueden citar: dentro de
los teóricos, el histórico-lógico y entre los empíricos, la observación y la entrevista.
De la investigación realizada se obtuvo como resultado un laboratorio de ejercicios

actualizados y en un correcto orden de complejidad, los cuales están en correspondencia
con el programa de la asignatura, los objetivos formativos y cada uno de los temas que lo
conforman.
1 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
SUMMARY
The lack and the insufficient upgrade of materials that contain appropriate exercises to the
current teaching of the Financial Mathematical subject are the main incentive for the
development of the present Work whose title is "Proposal of Laboratory of Financial
Mathematics."
The work has the objective to put on economics and countable profile student’s hands a
summary of exercises that allows them to systematize and to secure the contents already
received in the conferences of the mentioned subject.
In the making of this work they were used a group of investigation methods that allowed
the correct elaboration of the same one, among which can make an appointment: inside the
theoretical ones, the historical-logical one and among the empiric ones, the observation and
the interview.
Of the carried out investigation it was obtained a laboratory of up-to-date exercises as a

result and in a correct order of complexity, which are in correspondence with the program
of the subject, the formative objectives and each one of the topics that conform it.
2 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
ÍNDICE
Medios de enseñanza.
Proceso de elaboración de ejercicios.
Caracterización del laboratorio de ejercicios.
Pág
Aspecto .
Introducción………………………………………………………….
1
.
Capítulo 1. Fundamentación teórica
Medios de
5
enseñanza……………………………………………
Proceso de elaboración de
10
ejercicios…………………………….
Caracterización del laboratorio de
12
ejercicios……………………..
Capítulo 2. Laboratorio de Matemática Financiera
Interés…………………………………………………………
13
…
Monto…………………………………………………………… 19
Tasas de
24
interés…………………………………………………..
Descuento……………………………………………………
27
…..
Valor presente..
31
…………………………………………………..
Renta……………………………………………………………
33
.
3 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
Ejercicios
41
integradores…………………………………………...
Conclusiones…………………………………………………………
44
…
Recomendaciones…………………………………………………
45
……
Referencias
46
bibliográficas……………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………
47
…...
AGRADECIMIENTOS
De parte de Orestes:
Agradezco a mi madre quien siempre me ayudó

y me inspiró; a mi padre que lucha para que yo
sea mejor cada día; a mi hermana; a mi esposa
quien me ha dado un hijo tan preciado, a mis
amigos y profesores y a todo aquel que ha
contribuido a mi formación.
4 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
De parte Yordanis:
Agradezco a mi Salvador y Redentor

JESUCRISTO, a quien debo todo cuanto soy y
tengo; al Lic. Tomás Escalona Rodríguez quien
confió en nosotros para realizar este trabajo; a
mis padres y a mi esposa.
DEDICATORIA
5 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
A todos los estudiantes de Economía, Contabilidad y demás

proyectos educacionales de la Revolución.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años nuestro país ha sido objeto de profundos cambios en todas las esferas
como resultado del enfrentamiento a una situación internacional cada vez más convulsa y
adversa. La modificación de la estructura económica en cuanto al fortalecimiento de
sectores priorizados como el turismo y la apertura parcial al capital foráneo, la aplicación
de los avances de la tecnología cuyo máximo exponente lo encontramos en la computación
6 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
y demás ciencias relacionadas, así como la incursión en nuevas ramas del saber y la
investigación son algunos de los ejemplos que pudieran citarse en alusión a estos cambios.
La ocurrencia de estos cambios en la realidad nacional ha tenido su repercusión en la

esfera de la educación. Esta ha visto afectado el proceso de enseñanza-aprendizaje por la
desactualización que han sufrido los contenidos y métodos así como también los medios de
enseñanza debido al avance que ha adquirido en el mundo el desarrollo de las ciencias en
todas sus variantes.
En consonancia con esta realidad, se ha convertido en una necesidad imperiosa del sistema
educacional cubano el perfeccionamiento del proceso de enseñanza de varias asignaturas y
particularmente de la Matemática Financiera, puesto que esta asignatura es componente
fundamental en la formación del profesional de las ciencias económicas e influye en la
actuación de éste, proveyéndole un conjunto de herramientas que lo capacitarán para tomar
decisiones acertadas en el ámbito de las negociaciones que están relacionadas con las
operaciones financieras.
En el campo particular de la Matemática Financiera resulta preciso resaltar que en su

impartición se utilizan escasos medios de enseñanza y hasta hoy solo el libro de texto
empleado por los estudiantes es “Matemática Financiera” del Lic. Tomás Escalona
Rodríguez el cual constituye el único el material con que se cuenta para el aprendizaje y
sistematización de los contenidos de esta asignatura.
De igual forma, los ejercicios propuestos por otros autores en textos similares se presentan
sin tener un ordenamiento adecuado en cuanto a su nivel de complejidad y utilizan una
simbología no generalizada.
Esto hace que como resultado del trabajo metodológico de las carreras se haya considerado
la necesidad de perfeccionar los métodos y medios de enseñanza de esta asignatura en las
especialidades de Economía y Contabilidad, fundamentalmente, y sobre todo buscar
medios alternativos o complementarios que permitan la formación y desarrollo de
habilidades para la toma de decisiones financieras.
7 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
En el análisis realizado como antecedente de esta investigación se pudo constatar a través

de entrevistas a expertos, profesores, estudiantes e incluso profesionales ya graduados, que
las dificultades más importantes están dadas por la carencia de un compendio de ejercicios
que desarrollen las habilidades que exige el modo de actuación de estos especialistas.
Para dar respuesta a las necesidades planteadas anteriormente, en el presente trabajo se

propone dar solución al siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir, a través de un
laboratorio de ejercicios que responda a términos adecuados de actualización, al
perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los contenidos de la
asignatura Matemática Financiera?
De modo que, tomando como objeto de investigación: los medios de enseñanza

empleados en la impartición de la asignatura Matemática Financiera, los autores plantean
como campo de acción: el laboratorio de ejercicios de la asignatura Matemática
Financiera destinado a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Economía y
Contabilidad y los de la tarea “Álvaro Reinoso”.
En correspondencia con el problema planteado se formuló como objetivo del trabajo:

elaborar un laboratorio de ejercicios sobre la base de la actualización de los contenidos de
la asignatura Matemática Financiera, destinado a los estudiantes de las carreras de
Licenciatura en Economía y Contabilidad y los estudiantes que forman parte de la tarea
“Álvaro Reinoso”.
Teniendo en cuenta el objetivo planteado la hipótesis de este trabajo queda definida de la

siguiente forma: si el laboratorio de ejercicios de la asignatura de Matemática Financiera se
elabora a partir de la actualización de los ejercicios a la realidad económica del país se
favorece la lógica de la enseñanza de los contenidos y su consecuente aplicación se hará
más perceptible por parte los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Economía y
Contabilidad y los de la tarea “Álvaro Reinoso”.
8 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
Para alcanzar el objetivo propuesto para este trabajo, fue necesario realizar las siguientes
tareas de investigación:
1. Revisar la documentación versada en el tema de los medios de enseñanza y la
elaboración de ejercicios.
2. Realizar un análisis de las fuentes principales de contenido de las que se dispone
sobre la asignatura Matemática Financiera.
3. Analizar principales tendencias en el proceso de formulación de ejercicios.
4. Fundamentar teóricamente el objeto de la investigación.
5. Elaborar el laboratorio de ejercicios.
La ejecución de estas tareas fue posible gracias a la aplicación de un grupo de métodos

científicos entre los que podemos referir:
Del nivel teórico: el histórico-lógico y el análisis de documentos, los que se utilizaron para
el análisis y determinación de los antecedentes de otras fuentes que han vertido ejercicios
de la asignatura fundamental sobre la cual se desarrolla el laboratorio propuesto.
Además, se emplearon otros métodos del nivel teórico como: el análisis - síntesis, la
abstracción - concreción y la inducción - deducción como procedimientos lógicos del
pensamiento.
Del nivel empírico: la observación y la consulta de expertos, con las que se recopiló
información sobre los principales fundamentos teóricos y metodológicos sobre la
elaboración de medios de enseñanza y el estudio y aplicación de los contenidos de la
asignatura Matemática Financiera.
El aporte de la investigación se encuentra centrado en la presentación de un sistema de

ejercicios en forma de un laboratorio cuya novedad radica en la creatividad impresa en los
mismos. Estos ejercicios rompen con los esquemas y estándares de formulación para
ejercicios relacionados con la asignatura Matemática Financiera para dar lugar a
planteamientos más claros y precisos económicamente hablando.
9 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
El desarrollo de la investigación planteada en el diseño parte de un marco teórico abordado

en una amplia literatura perteneciente a un grupo de autores renombrados entre los cuales
figura: Ernesto Pino Quintana, Ana María Blanco Tabraue, Juan Carlos Campos
Domínguez, Miguel Ramírez Cruz, Vicente González Castro, Joaquín H. Hechavarría
Miyares y Roberto Rodríguez García los que han desarrollado importantes trabajos en
cuanto a la formulación de sistemas de ejercicios en las matemáticas y sobre la elaboración
de medios de enseñanza.
10 Autores: Orestes
Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
CAPITULO 1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Dado que la razón fundamental de concepción de este trabajo radica en la necesidad de

la elaboración de un laboratorio de ejercicios que sirva de complemento al libro de la
asignatura Matemática Financiera, se hace perentorio el abordar un grupo de elementos
relacionados con el tema de los medios de enseñanza. Esto se debe a que el laboratorio
de ejercicios, por su morfología, contenido y otros aspectos (como se verá en este
epígrafe) es un medio de enseñanza de indispensable consulta en relación con la
asignatura citada.
Teniendo todo en cuenta esto, a continuación se relacionan aspectos como la definición,

los componentes, dimensiones e importancia de los medios de enseñanza en el ámbito
del sistema educacional cubano.
MEDIOS DE ENSEÑANZA
DEFINICIÓN
Los pedagogos definen a los medios de enseñanza de muchas maneras, unos teniendo en
cuenta sus funciones pedagógicas, otros más preocupados por su naturaleza física y
algunas con apreciaciones que constituyen clasificaciones no declaradas.
A continuación se muestran algunas de estas definiciones:
Puede decirse con certeza que “los medios de enseñanza constituyen distintas
imágenes y representaciones de objetos y fenómenos que se confeccionan especialmente
para la docencia; abarcan objetos naturales e industriales, tanto en su forma normal
como preparada, los cuales contienen información y se utilizan como fuente de
conocimientos”.(1)
Autores: Orestes Nieves Durán y

Yordanis Parra Pupo
También puede referirse que “los medios de enseñanza son cualquier recurso
tecnológico que articula, en un determinado sistema de símbolos, ciertos mensajes con
propósitos instructivos”. (2)
“Desde el punto de vista de la Teoría de la Comunicación los medios de enseñanza son

el canal a través del cual se transmiten los mensajes docentes; son el sustento material
de los mensajes en el contexto de la clase.”(3)
“… circunscrito al proceso docente-educativo, podemos referirnos a los medios de

enseñanza como todos los componentes del citado proceso que actúan como soporte
material de los métodos (instructivos o educativos) con el propósito de lograr los
objetivos planteados.”(4)
La anterior definición tiene la ventaja de ser lo suficientemente amplia como para

englobar en ella a todos los recursos materiales que sirven al proceso docente-educativo
como sustento al trabajo del profesor. Además, cuando se habla de objetivos trazados, se
hace referencia a todo tipo de objetivos que vayan destinados a la formación de un
concepto, de una habilidad, de una capacidad, de un hábito o de una convicción moral.
LOS COMPONENTES Y DIMENSIONES DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
En todo medio o recurso podemos identificar por una parte sus componentes: el
hardware y el software; y por otra sus dimensiones: semántica, sintáctica y pragmática.
El hardware de un medio está constituido por la parte más "dura" del mismo. Es el
soporte físico, material, técnico del medio. Es el medio como aparato. Por ejemplo: la
pantalla, teclado de un ordenador; el papel y cubiertas de un libro.
El software de un medio representa la parte "blanda" del mismo. Hace referencia a los
programas, mensajes simbólicamente organizados que son presentados a través del
hardware. Por ejemplo: en un ordenador el software del mismo serían los programas y
ficheros utilizados. En la televisión sería la programación emitida por la misma.

Yordanis Parra Pupo
A su vez, decimos que todo medio posee tres dimensiones: la semántica, sintáctica y
pragmática.
La dimensión semántica de un medio se refiere a los contenidos, informaciones,

mensajes del mismo. Esta dimensión incluye "lo que dice" el medio.
La dimensión sintáctica hace referencia a "cómo es presentado" el mensaje en el medio.

Es decir, incluye el modo en que se estructura, organiza y simboliza la información.
La dimensión pragmática hace referencia al uso del medio. Es el cómo y para qué será
empleado dicho medio.
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
Existen diferentes clasificaciones de medios de enseñanza: unas atienden a sus

funciones, otras a sus características morfológicas o aún a otros elementos que definen
su identidad. La mejor clasificación debe estar fundamentada en las funciones que
desempeña el medio en el proceso docente-educativo.
Convencionalmente, “los medios de enseñanza pueden subdividirse en cuatro

subgrupos:

Objetos naturales e industriales: pueden tener su forma normal (animales vivos y
disecados, herbarios, colecciones entomológicas y de minerales, máquinas
industriales, agropecuarias, etc.) o presentarse cortadas en sección, a fin de
mostrar su estructura interna.

Objetos impresos y estampados: se confeccionan de forma plana, láminas,
tablas, gráficos, guías metodológicas, libros y cuadernos, etc., así como también
medios tridimensionales representativos, como modelos, maquetas, entre otros.

Medios sonoros y de proyección: se subdividen en audiovisuales: películas y
documentales didácticos sonoros y videocintas; visuales: fílmicos y diapositivas,
y auditivos: grabaciones magnetofónicas en placas o discos.

Yordanis Parra Pupo

Materiales para la enseñanza programada y de control: pueden ser, atendiendo a
su estructura, lineales, ramificados y mixtos. En este último se incluyen los
llamados medios de programación y de control, de amplia utilización en estos
momentos en nuestro país”. (5)
También se conoce una clasificación que agrupa los medios de acuerdo con:
 La transmisión de la información, como la película didáctica o el libro de texto.

 La experimentación escolar, como los reactivos químicos.
 El control del aprendizaje, que incluye desde las variantes de pruebas impresas
para la evaluación hasta una máquina computadora.
 La programación de la enseñanza.
 Los de entrenamiento, que agrupan los simuladores y otros equipos que se

emplean para reproducir situaciones que requieren habilidades manipulativas.
IMPORTANCIA
Desde tiempos ancestrales, cuando la educación adquirió una connotación más formal,
los medios de enseñanza han adquirido una importancia enorme en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los medios de enseñanza representan una parte fundamental del proceso docente-
educativo. Su gran importancia se encuentra manifiesta en las razones que a
continuación se exponen:

Yordanis Parra Pupo
1. Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza: en todo

proceso de enseñanza inevitablemente los medios se configuran como uno de los
elementos imprescindibles de dicho proceso. Es impensable que un profesor
desarrolle su docencia empleando exclusivamente la palabra oral y sus gestos.
Incluso en las clases que pudieran considerarse como más tradicionales la
pizarra y los libros son parte integrante y necesaria de las mismas.
2. Los medios son parte integrante de los procesos comunicativos que se dan en la
enseñanza: los medios son los canales a través de los cuales se pone en relación
a los distintos agentes curriculares (diseñadores/profesores; profesor/alumnos;
alumnos/alumnos), condicionando los mensajes y el tipo de relaciones que entre
ellos se establecen. Es decir, afectan y modulan el modelo o patrón de flujos
comunicativos en el aula.
3. Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente

alcanzables por la lejanía en el tiempo o en el espacio: los medios permiten a los
sujetos obtener conocimiento a través de experiencias de aprendizaje mediadas
figurativa o simbólicamente. De este modo, se incrementan las posibilidades de
adquisición del conocimiento más allá de la mera experiencia contingente o
directa sobre la realidad que los circunda.
4. Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales en los alumnos: la

obtención del conocimiento a través de los medios exige en los sujetos la
decodificación de los mensajes simbólicamente representados. Cada medio por
la naturaleza de su sistema simbólico, por el modo de representación y
estructuración de dichos mensajes, demanda de los alumnos que activen distintas
estrategias y operaciones cognitivas para que el conocimiento ofertado sea
comprendido, almacenado significativamente y posteriormente recuperado y
utilizado.

Yordanis Parra Pupo
5. Los medios son, asimismo, un vehículo expresivo para comunicar las ideas,
sentimientos, opiniones de los alumnos: los medios no sólo permiten acceder a
realidades, situaciones o conceptos novedosos, sino que también se configuran
como los recursos que posibilitan a los alumnos manifestar y expresar sus
conocimientos, actitudes y sentimientos.
6. Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la información

debido a que mediante el sistema de símbolos que emplean mantienen vivo el
mensaje que transmiten.
Además, los medios de enseñanza permiten crear las condiciones materiales favorables
para cumplir con las exigencias científicas del mundo contemporáneo durante el
proceso docente-educativo y hacen más objetivos los contenidos de cada materia de
estudio, y por tanto, lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilación del
conocimiento por los estudiantes, creando las condiciones para el desarrollo de
capacidades, hábitos, habilidades y la formación de valores.
Los medios de enseñanza cuando son empleados en forma eficiente posibilitan un

mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales; se crean las condiciones para
una mayor cantidad de información en menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan
las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento; facilitan que el alumno
sea agente de su propio conocimiento, es decir, contribuyen a que la enseñanza sea
activa y permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos.
Gracias al empleo adecuado de métodos y medios de enseñanza que estimulen la

actividad cognoscitiva de los alumnos, estos además de asimilar mejor los contenidos
aprenden a pensar correctamente y desarrollan otras facultades intelectuales. El nivel
científico de la enseñanza contemporánea exige grados de abstracción cada vez más
elevados en las argumentaciones, las deducciones y las sistematizaciones, con vistas a
penetrar más profundamente en la presencia de los fenómenos. Esta circunstancia
requiere el riguroso cumplimiento del principio de accesibilidad.
PROCESO DE ELABORACIÓN DE EJERCICIOS

Yordanis Parra Pupo
La elaboración de problemas es una actividad cognitiva compleja la cual parte de una

situación inicial, que puede ser o no precisa; del conocimiento de la meta a alcanzar, la
cual es esencialmente imprecisa; así como de la certidumbre de que el proceso de
obtención es desconocido a priori.
Esta actividad es creativa por naturaleza no solo por la producción de algo nuevo sino
también por la fluidez, flexibilidad, redefinición y originalidad inherentes a los caminos
a seguir.
“El proceso de elaboración de ejercicio–problema presupone el seguimiento de tres

etapas fundamentales. En la primera se formula una interrogante, lo cual es el germen
de un posible ejercicio de decisión o determinación; en la etapa intermedia se
materializa la capacidad del maestro para dar respuesta a la interrogante; y en la última
etapa, tras analizar el valor didáctico del ejercicio, se efectúan variaciones en el grado
de dificultad y se perfecciona el planteo, a fin de adecuarlo a las exigencias reales que
motivaron su elaboración.”(6)
Además, elaborar un ejercicio–problema es “una actividad que se desarrolla a través de

tres procedimientos esenciales: la formulación, la resolución y la adecuación. Esta
actividad satisface disímiles necesidades del proceso enseñanza–aprendizaje,
relacionadas con el diagnóstico, la elaboración de ejemplos, sistemas de ejercicios,
situaciones problémicas, etcétera”. (7)
La modelación del proceso de elaboración de un ejercicio-problema se propone en el

esquema siguiente:
Adecuación del
6 5
Necesidades problema
del Proceso 1 7
Resolución del
Docente- Objetivo 8 problema
Educativo 4
2 Formulación del
problema 3
PROCESO DE ELABORACIÓN DE EJERCICIOS

Yordanis Parra Pupo
De este modelo planteado puede señalarse que las necesidades del proceso docente-
educativo son la expresión del deseo del maestro de crear una situación problémica
que justifique la introducción de un concepto, ley, teorema, etc. Esta necesidad plantea
el objetivo de elaborar un problema relacionado con este concepto, ley, teorema, etc.
(relaciones 1 y 2) En una primera etapa, se formula el problema y se trata de resolverlo
(interacción 3–4). En este proceso pueden surgir momentos de regresión, de abandono
de hipótesis, inclusive de selección de nuevos objetos de análisis.
Una vez resuelto el problema es necesario recurrir a una segunda etapa (relación 5), en
la cual se corrige el planteo y se varía el grado de dificultad. Ahora surge una nueva
interacción (6–7), en la cual se analiza si el ejercicio–problema cumple con el objetivo
planteado. En caso negativo, subsisten dos posibilidades: realizar las transformaciones
pertinentes (sin que varíe la esencia del fenómeno, como es el caso de seleccionar datos
más cómodos para el cálculo), o bien desechar todo el resultado y comenzar de nuevo
(relación 8).
CARACTERIZACIÓN DEL LABORATORIO DE EJERCICIOS
El laboratorio de ejercicios es un medio de enseñanza de uso directo, o sea, que no

requiere de recursos técnicos como soporte para su utilización y dentro del gran
universo de estos medios se encuentra ubicado en el grupo de los impresos.
El presente laboratorio contiene una exposición sistemática y lógicamente coherente del

material programado de la asignatura Matemática Financiera para el curso o año que se
estudia. Su estructura se desarrolla sobre una disposición de los ejercicios acorde a los
contenidos que deben recibir los estudiantes en las conferencias de manera que el índice
de complejidad de los mismos va de lo simple a lo complejo.

Yordanis Parra Pupo
El laboratorio está destinado a la formación de habilidades en la solución de ejercicios

que plantean situaciones de la vida profesional relacionados con los conceptos y leyes
planteados en la asignatura Matemática Financiera. Además, está dirigido a la
orientación para el estudio individual y la orientación para el trabajo experimental. El
laboratorio contiene preguntas o ejercicios sobre el texto que facilitan el trabajo
individual de fijación, control y autocontrol de los conocimientos.
Este laboratorio se encuentra estructurado de la manera siguiente:
- 5 unidades fundamentales las cuales incluyen los contenidos de interés, monto,

valor del dinero en el tiempo (descuento, valor presente y futuro por separado) y
renta.
- Cada unidad esta encabezada por el planteamiento de la ley financiera fundamental
que se este tratando en la misma.
- Sigue un grupo de ejercicios resueltos destinados a ilustrar el desarrollo de los

contenidos reflejados en las leyes financieras.
- Seguidamente se presenta un compendio de ejercicios propuestos con número

variable en cada unidad.
- Al final se ofrecen un grupo de ejercicios integradores que contienen todos los

contenidos tratados en este laboratorio.
Las respuestas de estos ejercicios se encuentran en los anexos del presente trabajo. Para
su posterior uso, las respuestas de los ejercicios del laboratorio aparecerán la final del
mismo en su versión independiente.

Yordanis Parra Pupo
CAPITULO 2 LABORATORIO DE EJERCICIOS DE MATEMÁTICA

FINANCIERA
INTERÉS
Sea el interés la ley financiera que relaciona un principal con una tasa de interés y un
intervalo de tiempo llamado plazo y la cual se expresa de la siguiente forma:
I = P [(1+i1) t1 (1+i2.t2)-1] de donde se infiere que:
IS = P. i .t, IC = P [(1 + i)t – 1] e I M = P [(1+i1) t1 (1+i2.t2)-1]
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE INTERÉS
Ejemplo 1
Un principal de $1 000,00 es colocado a interés simple durante 4 años a una tasa del
8% anual. Determine el interés generado por este capital.
Datos:
IS = P. i. t
P = $1000, 00
IS = 1000. 0, 08 . 4
i = 0, 08
IS = $320, 00
t = 4 años
IS =?
R/ $320,00
Ejemplo 2
Un principal de 1000,00 USD fue impuesto a interés durante 10 años, en los dos
primeros la taza es del 3% de interés simple, en los 3 siguientes con el 4% de interés
simple y en el resto del plazo del 6% de interés simple. ¿Cual fue el interés
generado?
Datos:
P = 1000,00 USD i2= 4% i3= 6 %
i1= 3% t2 = 3 años t3 =?
t1 = 2 años tT = 10 años IS =?

Yordanis Parra Pupo
tT = t1 + t2 + t3 IS = P (i1. t1 + i2. t2 + i3. t3)
t3 = tT - t1 - t2 IS = 1000(0,03.2  0,04.3  0,06.5)
t3 = 10 – 2 – 3 = 5 años IS = 1000(0.06  0.12  0.30)
IS = 480, 00 USD
R/ 480,00USD.
Ejemplo 3
El Sr. Martínez depositó en el BPA 2 000,00 USD, si decide regalarle al nieto la
ganancia de este capital a los 16 años y la tasa que fue impuesto es del 10% anual.
¿Cual será la cantidad monetaria que recibirá el nieto si en el momento del depósito,
el nieto tenia 8 años?
Datos:
IC = P [(1+ i) t -1]
P = 2000, 00 USD
IC = 2 000[(1+0, 10)8-1]
i = 10%
IC =2 000(2, 1436-1)
t = 8 años
IC = 2 287, 20USD
IC =?
R/ 2 287,20 USD
Ejemplo 4
La Empresa Termoeléctrica de Felton tiene que pagar en un plazo de 14 años un
préstamo que recibió del BANDEC de 10 000,00 USD a las siguientes tasas de
interés: en los 2 primeros al 2%, en los 3 siguientes al 3%, en los 4 años que le
suceden 4% y en los restantes al 5%. ¿Cuál fue el beneficio obtenido por el
BANDEC en esta operación?
Datos:
P = 10 000, 00USD
i1= 2% t2 = 3 años i4= 5 %
t1 = 2 años i3= 4 % t4 = 5 años
i2= 3% t3 = 4 años IC =?

Yordanis Parra Pupo
tT = t1+ t2 + t3+ t4 IC = P [(1 + i1)t 1 (1 + i2)t 2 (1 + i3)t 3 (1 + i4)t 4 - 1]

t4 = tT - t1- t2 - t3
IC = 10 000 [(1 + 0, 02)2 (1 + 0, 03)3 (1 + 0, 04)4 (1 + 0, 05)5- 1]
t4 = 14 – 2 – 3 – 4 = 5 años
IC = 10 000 [(1, 0404) (1, 092727) (1, 16985) (1, 276282) – 1]
IC = 10 000 (1, 697431 - 1)
R/ 6 974,31USD IC = 6 974, 31 USD
Ejemplo 5
La empresa Cubanacán Náutica de Holguín necesita $1 000 000, 00 para la compra
de bicicletas acuáticas las cuales tienen pronosticado una vida útil de 8 años. Dichas
bicicletas aportaran anualmente $225 000, 00. Si el BANDEC le propone las
siguientes opciones:
1. El plazo es de 6 años y en los 3 primeros la tasa es del 6% de interés
simple y en el reto del 5% de interés.
2. El plazo es de 8 años en los 2 primeros 3% de interés simple, en los 2
siguientes 4% y en el resto del 7%.
¿Cuál de las variantes beneficia en una mayor cuantía a la empresa?
Nota aclaratoria: para la realización de este ejercicio se definirán algunos

términos que no aparecen en el planteamiento de la ley financiera abordada en
esta sección: Gp, ganancia del período; Ig, interés general; Vu, vida útil; GT,
ganancia total.
Para el caso 1 tT = t1 + t2
Datos t1 = tT - t2
P = $1000 000, 00 t1 = 6 - 3 = 3
tT = 6 años
t2= 3 años IM =P [(1+ i1) t 1 (1+ i2t2)-1]
i2= 6% IM =1 000 000, 00 [(1+0, 05)3(1+0, 06 .3)-1]
t1=? IM =1 000 000, 00 [(1, 157625) (1, 18)-1]
i1=5% IM = $ 365 997, 50
Ig = $125 000 por año

Yordanis Parra Pupo
GP = Ig .t – P – IM GT = Ig .Vu – P – IM
GT = 225 000, 00. 8- 1 000 000, 00
Gp = 225 000, 00 .6 -1 000 000, 00 -365 997, 50
-365 997, 50
GP = -$15 997, 50
GT = 1 800 000-1 365 997,5
GT = $ 434 002,50
Para el caso 2
Datos tT = t1 + t2 + t3 + t4
P= $1000000 t1 = tT – t3 – t4 – t1
tt= 20 años t1 = 8 – 2 – 2 = 4
t3= 2 años
i3= 3% simple IM =P [(1+ i1) t 1 (1+ i2) t 2 (1+ i3t3)-1]
t1= 6 años IM =1 000 000, 00 [(1+0, 04)2(1+0, 07)4(1+0, 03 .2)-1]
i1= 4% IM =1 000 000, 00 [(1, 0816) (1, 310796) (1, 06)-1]
t2=? IM =1 000 000, 00 (1, 0816)
i2= 7% IM = $ 502 822, 37
Ig = $125000 por año
En este caso se calcula la GT directamente en lugar de calcular la Gp debido a que el
plazo de la operación comprende los 8 años.
GT = Ig .t – P – IM
GT = 225 000, 00 . 8 -1000 000, 00 – 502 822, 37
GT = $ 297 166, 63
R/ La mejor variante es la 2.
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE INTERÉS
1. Un ciudadano colocó en el banco en una cuenta fija que pagaba el 5% de

interés simple una suma de $5 000,00. Si a los 10 años él decide extraer una suma
que exceda al principal, determine la cuantía de la extracción realizada por este
ciudadano.
2. Un joven universitario tiene una cuenta bancaria la cual le aporta un interés de

$ 600, 00 después de 5 años. Si la tasa fue del 6% de interés simple, ¿cuál fue la
cantidad depositada por el joven en su cuenta de ahorro?

Yordanis Parra Pupo
3. Si el CAI “López Peña” recibe un préstamo de 150 000,00 USD durante un

plazo de 10 años y paga al terminar el plazo 9 000,00 USD de interés. ¿Cuál fue la
tasa aplicada en esta operación?
4. Si colocamos una suma de 10 000,00 USD a interés durante 3 años y a la que

le aplican las siguientes tasas de interés: en los 15 primeros meses el 3% simple,
en el año siguiente el 4% simple y en el resto del plazo el 6% de interés simple.
Determine el beneficio aportado por este capital.
5. La cooperativa “Máximo Gómez” recibe un préstamo de 1000,00 USD al 8%

de interés. Si liquida su deuda a los 8 años, determine la cantidad monetaria que
tuvo que abonar esta cooperativa por los servicios recibidos?
6. Un estudiante universitario coloca en el banco $400,00 a una tasa de interés

del 3% durante el tiempo de su carrera. De la carrera tener una duración de 5
años, ¿cuál fue el beneficio obtenido por dicho estudiante?
7. Una deuda de $200 000,00 fue convenida al 6% convertible trimestralmente y

con un plazo de dos años. ¿Qué intereses devengó en el último trimestre?
8. A la mitad de sus 4 años de plazo un préstamo ha devengado $ 2 000,00 de

interés, si el capital inicial es de $800 000,00:
a) ¿Qué tasa acordaron las partes?
b) ¿Qué interés obtuvo en el resto del plazo?
9. En un plazo de 14 años el Hotel Yuraguanal tiene que pagar un préstamo de

10 000,00USD el que fue colocado a las siguientes tasas: en los 2 primeros años al
2%, en los 3 siguientes al 3%, en los 4 años próximos al 4% y en los restantes al
5%. ¿Cual es la utilidad obtenida por la entidad acreedora en esta operación
financiera?

Yordanis Parra Pupo
10. La Empresa de Productos Lácteos paga un interés de $17004,78 en un plazo

de 6 años por un préstamo que recibió al 5% de interés. ¿Cuál es la cuantía del
préstamo?
11. Un obrero coloca en el banco $1000,00 durante 10 años, en los 3 primeros al

4% simple y el resto 3%. ¿Cuál es el beneficio obtenido por este obrero?
12. ¿Qué interés habrá que pagar por un préstamo bancario de $400 000,00
concertado al 8% convertible trimestralmente y con un plazo de 5 años?
13. La empresa de Tabaco Torcido de Holguín obtuvo un financiamiento por

$10 000,00 para la modernización de sus líneas de producción. Si al finalizar el
plazo de cinco años devolvió el principal más $ 3 700, 87 ¿qué tasa de interés
compuesto anual se aplicó en la operación?
14. La Empresa “Comandante Rene Ramos Latour” invierte $200 000,00 en un

proyecto de prospección minera por 2 años y con intereses capitalizables
semestralmente. Si en el primer semestre el interés ganado es de $90 000,00:
a) ¿A qué tasa efectiva se hizo la inversión?
b) ¿Qué beneficio obtuvo el inversionista durante el plazo de la operación?

Yordanis Parra Pupo
MONTO
Sea el monto la ley financiera la cual se expresa de la siguiente forma:

M = P (1 + i1)t1 (1+ i2 . t2) de donde se infiere que:
MS = P (1 + i. t), MC = P (1 + i)t e MM = P (1 + i1)t1 (1+ i2 . t2)
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE MONTO
Ejemplo 1
La Universidad de Holguín “Oscar Lucero Moya” obtuvo un préstamo de $1 500, 00 al
6% de interés mensual simple durante un periodo de 10 meses. ¿Cuanto abonará la
Universidad al concluir el plazo?
MS = P (1 + i . t)
Datos
MS = 1 500 (1 + 0, 06. 10)
P = $ 1 500, 00
MS = 1 500. 1, 6
i = 0, 06
MS = $ 2 400, 00
t = 10 meses
Ms =?
R/ $2 400,00.
Ejemplo 2
Por una necesidad financiera el BPA ofrece al ciudadano que abra una cuenta de $ 10
000, 00 durante 10 meses, los siguientes intereses, en los primeros 5 meses abona el 3%
de interés mensual simple, en los siguientes 3 meses el 4% de interés mensual simple y
en el resto del plazo el 6% de interés mensual simple. ¿Cuanto habrá acumulado en ella
al término de 10 meses dicho ciudadano?

Yordanis Parra Pupo
Datos
MS = P (i1 .t1 + i2 .t2 + i3 .t3)
P = 10 000,00 USD MS = 10 000, 00 (0, 03 .5 + 0, 04 .1+ 0, 06 .0, 75)
t = 10 meses
MS = 10 000, 00(0, 0375 +0, 04 +0,045)
t1 =5 meses
i1 = 0, 03 MS = 10 000, 00 . 0, 1225
t2 = 3 meses MS = 1 225, 00 USD

i2 = 0, 04
t3 = 2 meses
i3 = 0, 06
MS =?
R/ 1 225, 00 USD.
Ejemplo 3
Si una empresa necesita una suma de 20 000,00 USD para comprar un camión que le
disminuye el costo de producción en 4000, 00 USD al año y las condiciones del
préstamo son las siguientes: abonar el 8% de interés durante 8 años. Diga si es factible
hacer la inversión si el carro tiene 12 años de vida útil.
Nota aclaratoria: estas son las notaciones especiales usadas en este ejercicio: años de
vida útil (Avu), disminución de costo o descuento (D) y ganancia (G).
Datos
t G = D . Avu – Mc
P = 2 000,00 USD MC = P (1 + i)
t = 8 años G = 4000. 12 – 3 701.86
MC = 20 000 (1 + 0, 08)8
i = 0, 08 MC = 20 000 (1, 85093)
G = 1 0981, 40 USD
MC =? MC = 37018, 60 USD
R/ Es factible hacer la inversión.

Yordanis Parra Pupo
Ejemplo 4
La cooperativa “Ñico López” necesita un préstamo de 10 000,00 USD para la compra
de un tractor que le ayudará en sus principales actividades pero el BPA le da un plazo de
8 años y le aplica las siguientes tasa de interés, en los primeros 3 años se el aplica el 6%
de interés, en los 3 años siguientes el 7% y en resto del plazo el 8%. Determine el valor
nominal de esta operación.
Datos
P = $ 1000,00 MC = P (1 + i) t 1 (1 + i) t 2 (1 + i) t 3
t1=3 años
MC = 10 000, 00(1 + 0, 06)3(1 + 0, 07)3(1 + 0, 08)2
i1 = 0, 06
t2 = 3 años MC = 10 000, 00(1, 19102)(1, 22504)(1, 1664)
i2 = 0, 07 MC = $17 018, 30
t3 = 2 años
i3 = 0, 08
Mc =?
R/ $17 018, 30
Ejemplo 5
Una empresa de la construcción perteneciente al contingente “René Martínez
Tamayo” recibe 10 000,00 USD en calidad de préstamo, si se le aplica un interés con
una tasa del 8% de interés. Calcule la suma que alcanza, si la operación se liquida a los
3 años y 3 meses.
Datos
MM = P (1 + i1) t1 (1+ i2. t2)
P = $ 10 000,00
t1=3 años MM = 10 000(1 + 0, 08)3 (1+ 0, 08. 0, 25)
t2 = 0, 25 años MM = 10 000. 1, 259712. 1, 02

i = 0,08
MM = 12 849, 06 USD
MM =?
R/ $12 849,06 USD

Yordanis Parra Pupo
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE MONTO
1. ¿Cuánto se debe depositar hoy día para que dentro de 4 años se reciba la
suma de $5 000,00 si se supone que el BPA paga una tasa anual del 8%?
2. La Empresa de Suministro del Níquel (ESUNI) le pide un préstamo al banco

de $1 000 000,00 para pagar en 10 años y este aplica una tasa de interés simple
progresiva aritméticamente del 2% cada 2 años. ¿Cual será la cantidad a pagar
al término de los 10 años?
3. Un comerciante pide un préstamo de 10 000,00USD al banco para pagar en

2 años y este le aplica una tasa de interés simple del 6%. ¿Cuanto debe abonar
para liquidar la obligación?
4. La Empresa Cárnica de Holguín compró cierto activo cuyo precio es de

$75 400,00. El acuerdo con el vendedor establece un pago inicial del 20% y
liquidación del resto del adeudo con un segundo pago dentro de 18 meses al 6%
convertible mensualmente.¿Cuál será la cuantía del segundo pago?
5. ¿Durante cuantos años habrá que imponer $200 000,00 al 16% acumulable
semestralmente para alcanzar un valor nominal de 503 634,02 de interés?
6. De acuerdo a estudios de mercado, se conoce que los precios de los equipos

automotores de importación se elevan de 1,5% trimestral. ¿Cuanto habrá que
pagar dentro de 1 año por un ómnibus que hoy cuesta $80 000,00?
7. Una empresa debe pagar $160 000,00 por las reparaciones que se realizaron
en varias de sus instalaciones. Acuerda con su acreedor un pago inicial de 50% y
un segundo al final del plazo, que es de año y medio. ¿Cuanto debe depositar
hoy en una cuenta que paga al 4% convertible trimestralmente para hacer frente
al segundo pago?
8. Calcule el valor del depósito en el problema anterior si la cuenta capitaliza

los intereses anualmente.

Yordanis Parra Pupo
9. Dos años y 10 meses después de que la corporación Isla Azul S.A. recibe un
préstamo al 9% capitalizable bimestralmente, el valor de una inversión asciende
a $128 528,90. ¿Cuál será la cuantía del préstamo?
10.¿Cuánto tiempo será necesario para que:

a) Una inversión de $1 200 000 se convierta en $1 851 961, 83 con una tasa
del 7,5% anual, ó
b) Una inversión de $1 000 000,00 se convierta en $2 409 845,00 con una
tasa de interés del 7% trimestral?
11.El Puerto de Vita recibió en préstamo $709 600,80 al 4% compuesto anual en

los dos primeros años, y el 6% acumulable semestralmente en los tres últimos
del plazo. ¿A cuanto ascendió la obligación del Puerto?
12.El BANDEC realiza un préstamo con plazo de 3 años y tasa del 5%

compuesto anual, se conoce que devenga $ 5 000, 00 de interés al término del
primer año.
a) ¿Cuánto le fue prestado al cliente?
b) ¿Qué interés genera el préstamo en cada uno de los años siguientes?
c) Calcule el monto de la operación.
13.Qué cantidad total debe recibir dentro de 5 años un acreedor que presta hoy
$850 000,00 al 6% convertible bimestralmente?
14.Un préstamo de $50 000,00 al 7% capitalizable semestralmente y que ha

aportado $9 384,30 de interés. ¿Cuantos meses de plazo se acordaron entre
deudor y acreedor?
15.Dos años después de convenido al 9% bimestralmente, cierta obligación tiene

un monto parcial de $60 000,00. Calcule cuantos años tiene el plazo acordado si
en la fecha final de la deuda vale $65 521,50.

Yordanis Parra Pupo
16.El Grupo de Cubanacan recibe un préstamo de $500 000,00 al 6% de

intereses con acumulación bimestral y plazo de 4 años. Si este tuviera
posibilidad de liquidarla con un pago único dentro de 3 años y 3 meses, ¿Cuál es
la cuantía de la operación?
17.Un capital de $1 000 000,00 colocado a interés alcanza un valor nominal de

$1 228 124, 36. Si le fue impuesto el 3% para los 2 primeros años y el 5% para
el resto del plazo, ¿durante cuantos años percibió intereses el principal?
TASAS DE INTERÉS
Sea Jn la tasa de interés nominal donde Jn = n . in
Jn
Sea in la tasa de interés efectiva donde in 
n
 Jn 
Sea iev la tasa equivalente donde iev  1   1
 n 
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE TASAS DE INTERÉS
Ejemplo 1
Sea la tasa de interés efectiva mensual del 3%. ¿Cuál es la tasa nominal correspondiente
a esta?
Jn = n . in
Datos
Jn = 12 . 0, 03
i = 3% mensual
Jn = 0, 36
n = 12
Jn = 36%
Jn =?
R/ 36%
Ejemplo 2
Si en el BANDEC se aplicamos una tasa de 36% nominal trimestral a las operaciones
financieras superiores a 30 días. ¿Que tasa de interés efectiva tendría que utilizarse para
obtener la tasa nominal correspondiente?
Datos
Jn 0,36
in  i4 
Jn =36% n 4
i 4  9% Autores: Orestes Nieves Durán y

Yordanis Parra Pupo
n =4
in =?
R) 9%.
Ejemplo 3
Determine la tasa de interés efectiva correspondiente al 18% anual capitalizable al
trimestre nominal. n
 Jn 
Datos in  1   1
 n 
4
Jn = 18%  0,18 
i 4  1   1
 4 
n=4
i4  19,25%
t=1
i4 =?
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE TASAS DE INTERÉS
1. ¿Cuál es la tasa efectiva trimestral correspondiente a una tasa nominal del

20%?
2. Determine la tasa trimestral equivalente al 7% bimestral.
3. Si B dólares es el interés producido por P dólares sometidos a una tasa del

8% semestral. ¿Cuál es la tasa trimestral que fue aplicada a P dólares que produjo
B dólares al mismo tiempo?
4. Determine la tasa efectiva equivalente al 24% anual con una semestral si la

acumulación se verifica al final de cada periodo.
5. Una empresa solicitó un préstamo de $90 000,00 para comprar materias

primas y se le concedieron 15 meses para liquidar la obligación contraída. Si debe
entregar $11 826,72 a su acreedor:

Yordanis Parra Pupo
a) ¿Qué tasa nominal capitalizable trimestralmente se aplica a la deuda?

b) ¿Qué tasa de capitalización anual produciría igual interés?
6. Considere la imposición de un capital de $100 000,00 durante 3 años, al

4,5% para el primero y al 6% a los restantes. ¿Qué tasa anual única generaría igual
monto en el plazo acordado?
7. Si el 17 de marzo se hace un pago único que cancela una deuda contratada

con capitalización mensual de intereses y vencimiento el 17 de julio, el descuento
compuesto es recibido es de $3 022,65. ¿Qué tasa nominal fue acordada entre
deudor y acreedor?
8. Dentro de 2 años y medio un pagaré tendrá un valor nominal de $78 500,00

pero si el otorgante cumple su compromiso haciendo un pago único de $73 972,28
a los dos años, ¿qué tasa de interés convertible bimestral gana el documento?
9. Una Cía. comercial firmó un pagaré para cubrir el importe de la compra de

un lote de computadoras, y se sabe que el documento tendrá un valor nominal de
$20 000,00 cuando venza su plazo de 2 años. Pero si la Cía. cumple su
compromiso de 180 días de anticipación, entonces se beneficia con un descuento
compuesto de $776,62.
a) ¿Qué tasa efectiva se aplica en la operación de descuento?
b) Calcule el valor inicial del documento.
10. Un documento de deuda firmado hoy por un valor inicial de $120 000,00 y
plazo de 21 meses, alcanzará un valor final de $137 842,68. ¿Qué tasa efectiva
trimestral se aplica en esta operación?
11. La Forestal Integral Mayarí aceptó a la Empresa de Comercio de Mayarí un

pagaré con valor inicial de $82 000, 00 un plazo de año y medio y acumulación
semestral de intereses. Si en cada semestre el documento devengó $3 280,00:
a) ¿Qué monto alcanzó al llegar a la fecha final del plazo?
b) ¿Qué tasa efectiva se aplicó al documento?

Yordanis Parra Pupo
DESCUENTO
Dado que la ley financiera descuento plantea que:

 1  i   ta1 
D  M 1   entonces podemos inferir que:
 1  i2 .t a 2 
M .i.t a  
Dm  DC  1  1  i 
 ta
1  it a
DS  1  i   t a 1 
DM  M M 1  
Db  M.dta  1  i2 .t a 2 
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE DESCUENTO
Ejemplo 1
Una letra de 2000, 00 USD se hace efectivo 6 meses antes de vencer, por lo cual se le
realiza un descuento del 18% matemático simple, determine:
a) La cantidad monetaria que dejó de recibir el tenedor de este documento.
b) El valor liquido de la letra.
 1  i   t a 1 
Datos a) Dm  M 1   b) L = M – D
 1  i2 .t a 2 
Ms = 2000,00USD
M .i.t a L = 2 000,00 -165,14
Dm 
i = 0,18 1  it a L = 1 834, 86 USD
ta=0,5 años 2000.0,18.0,5
Dm 
1  0,18.0,5
Dm =? 2000.0,18.0,5
Dm 
1  0,18.0,5
180 Autores:
Dm   165 ,14USD Orestes Nieves Durán y
1,09 Yordanis Parra Pupo
L=?
R/ a) 165,14USD b) 1 834,86 USD
Ejemplo 2
Una letra al descontarla comercialmente al 24% de interés simple, 9 meses antes de
vencer sufre un descuento de $360,00 determine cual fuera el descuento si se hace por el
descuento matemático.
Datos
Db
Dm 
ta = 0,75 años 1  i.t a
Db = $360,00 360
Dm 
1  0,24.0,75
i = 0, 24
Dm =? Dm = $305,08
R) $305,08
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE DESCUENTO
1. Una cooperativa recibe un financiamiento de $150 000,00 con una tasa de 8%

capitalizable semestralmente y debe entregar el principal más el interés dentro de
2 años. Si su flujo de caja le permite liquidar la deuda a los 15 meses de contratada,
¿cuanto dejo de pagar?
2. Si se entregan $80 000,00 un año antes de la fecha de vencimiento, entonces

podrá liquidarse una deuda que fue contratada al 7% con capitalización semestral
de intereses.
a) ¿Cuanto habrá que pagar en ese caso?
b) ¿Qué valor nominal tiene la deuda?
3. Un pagaré que gana el 1% compuesto de interés trimestral y vence dentro de un

año y medio, se negocia 15 meses después de su aceptación a la misma tasa sub.

Yordanis Parra Pupo
anual. Si el tenedor recibe por el documento $580,50 menos, ¿cuanto cobra

realmente?
4. Un año después de su contratación al 4% con acumulación trimestral de

intereses, se cancela una deuda con un pago único de $10 406,04. Si el descuento
compuesto recibido es de $315,31:
a) ¿Qué valor nominal tiene la deuda?
b) ¿Cuantos meses de plazo establece el contrato?
c) ¿Qué valor inicial tiene la deuda?
5. La empresa comercial Omega tiene pendiente un pago para dentro de 21 meses,

que incluye intereses del 12% capitalizable trimestralmente. Si un favorable flujo de
caja permite que a los 15 meses pueda liquidar la deuda con un pago único de $40
000,00:
a) ¿Cuánto había que pagar en la fecha de vencimiento?
b) ¿Cuál era el principal de la deuda?
6. Tres años después de contratada al 9% convertible semestralmente, fue

cancelada una deuda que alcanzó un valor nominal de $150 000,00 al término de sus
4 años de plazo. ¿Cuánto menos cobró el acreedor?
7. La empresa THABA posee una letra de cambio que vence el 15 de julio, pero la
descuenta el 15 de marzo al 1,5% compuesto mensual, de modo que recibe $5
203,44 menos. ¿Qué valor nominal tiene el documento?
8. La empresa Metalúrgica Occidental adquiere en $99 614,00 una nueva

maquinaria liberando a tal efecto una letra de cambio por ese valor y con
vencimiento el 15 de junio. Si el vendedor negocia la letra antes que venza, al 15%
convertible bimestralmente, entonces cobra $4 800,00 menos.
a) ¿Con cuántos días de anticipación la descuenta?
b) ¿En qué fecha tiene lugar el descuento?

Yordanis Parra Pupo
9. Se posee un documento de deuda por $50 000,00 que gana el 1% mensual de

interés compuesto, pero se descuenta el mismo día de recibido. ¿Qué tasa anual de
descuento compuesto es la que conviene para recuperar los $50 000,00 iniciales?
10. Dos años después de contratada al 8% compuesto anual y con plazo de 3 años,
una deuda tiene un monto parcial de $116 640,00. Si se liquida en ese momento:
a) ¿Qué descuento recibe el deudor?
b) ¿Cuál es el valor nominal?
11. Al finalizar su plazo de 3 años, una inversión al 12% capitalizable

bimestralmente alcanzará un monto de $100 000,00. ¿Cuál será su valor a los 2 años
y 5 meses de iniciada la operación?
12. Cierta empresa debe pagar al mismo acreedor $60 000,00 y $30 000,00 dentro
de dos y tres años respectivamente. Después de negociar la deuda al 14%
capitalizable semestralmente, todo quedará liquidado con tres pagos semestrales
iguales, el primero de ellos dentro un año. ¿Cuál es el valor de cada pago?
13. Una letra de cambio con valor nominal de $160 000,00 vence a los 16 meses,
pero se acuerda con el acreedor sustituirla por dos de igual valor a 12 y 22 meses
respectivamente. Calcule el valor nominal de cada letra si la tasa de equivalencia
aplicada es del 3% compuesto trimestral.
14. Hace 6 meses se contrajo una deuda al 0,5% compuesto mensual y plazo de dos
años, la cual tiene un monto de $100 000,00. Si las partes contratantes acordaron
remplazar el pago inicial por dos iguales, uno con fecha de hoy y el otro de 9 meses:
a) ¿Cuánto entregará el deudor cada vez?
b) ¿Cuál será el principal de la deuda?
VALOR PRESENTE

Yordanis Parra Pupo
VM  M M 
 n

 1  Jn nt a1 

 1  Jn.t a 2   1  i  t a1  Si ta2 = 0 entonces VC = MC(1+ i)-ta
  VM  M M   MS
 1  i.ta 2  Si ta1 = 0 entonces Vm =
1  i.t a
Si el interés empleado en la actualización D

de un documento comercial es simple
b  M .d .t a
entonces el valor presente que se calcula es el bancario
EJEMPLO SOBRE VALOR PRESENTE
Que dinero debemos ingresar hoy a una cuenta de ahorros que abona el 6% de interés
para que a los 2 años, 6meses y 10 días se obtenga 11 591,81USD. ´
M (1  i )  t
Datos
V
M = 11 591,81 USD
i = 0,06 (1  i.t ´´ )
t1 = 2 años 11591,81(1  0,06) 2
t2´ =6 meses y 10 días = 190 días V 
V =? 190
(1  0,06. )
360
V =10 000,00USD
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE VALOR PRESENTE
1. Si se entregan $80 000,00 un año antes de la fecha de vencimiento, entonces

podrá liquidarse una deuda que fue contratada al 7% con capitalización
semestral de intereses.
a) ¿Cuánto menos habrá que pagar en ese caso?
b) ¿Qué valor nominal tiene la deuda?
2. Un pagaré que gana el 1% compuesto de interés trimestral y vence dentro de un

año y medio, se negocia 15 meses después de su aceptación a la misma tasa
subanual. Si el tenedor recibe por el documento $580,50 menos, ¿Cuánto cobra
realmente?
3. Un año después de su contratación al 4% con acumulación trimestral de

intereses, se cancela una deuda con un pago único de $97 059,00. Si el
descuento compuesto recibido es de $2 941,00.
a) ¿Qué valor nominal tiene la deuda?
b) ¿cuántos meses de plazo establece el contrato?

Yordanis Parra Pupo
c) ¿Qué valor inicial tiene la deuda?
4. Si el 19 de marzo se hace un pago único que cancela la deuda contratada con

capitalización mensual y vencimiento el 17 de julio, el descuento compuesto
recibido es de $3 022,65. ¿Qué tasa nominal fue acordada entre el deudor y el
acreedor?
5. Una compañía financiera coloca durante 4 años una inversión al 9% convertible

bimestralmente. Calcule el valor presente de dicha inversión cuando faltando un
año para su vencimiento el monto es de $7 145 829,47.
6. Cuando faltan 180 días para la fecha de vencimiento, se entrega al acreedor

$35 000,00 en sustitución de un pagaré que fue otorgado al 2% efectivo
trimestral.
a) ¿Cuánto es el valor nominal del pagaré?
b) ¿Cuánto de menos paga el deudor?
7. La empresa comercial del CIMEX tiene pendiente un pago para dentro de 21

meses, que incluye intereses al 12% capitalizable trimestralmente. Si un favorable
flujo de caja Permite que a los 15 meses puede liquidar la deuda con un pago
único de $40 000,00:
a) ¿Cuanto había de pagar en la fecha de vencimiento?
b) ¿Cuál era el principal de la deuda?
8. ¿Cuanto hay que invertir hoy al 6% convertible semestralmente para obtener

$11 592, 74 dentro de 30 meses?
9. El saldo final de una cuenta a plazo fijo que pagó el 7% con acumulación
semestral de intereses durante 36 meses, es de $2 458,51. ¿Cuanto depositó el
titular en la apertura de la cuenta?
10. Hace 6 meses que se contrajo una deuda al 12% capitalizable

trimestralmente y se sabe que dentro de un año habrá que pagar $108 181.11, que
incluyen los intereses. Calcule el principal de la deuda.

Yordanis Parra Pupo
RENTAS
El monto de una renta se puede determinar a través de las siguientes expresiones:
t
Mr  M
K 1
K Mr = R1(1+i)t1+R2(1+i)t2+…..+RK(1+i)t K
 2t  it 2  it  Monto de una renta cierta, constante

M r  R 
 2  y vencida con tasa de interés simple
 2t  it 2  it  Monto de una renta cierta, constante

M r  R 
 2  y adelantada con tasa de interés simple
 1  i  t  1 
M r  R  1 ó Monto de una renta cierta, constante
 i  Mr = RM (t; i)
y vencida con tasa de interés compuesta
 1  i  t 1
1 
M r  R  1 ó Monto de una renta cierta,
i
  Mr =R [M (t+1; i)-1] constante y adelantada con
tasa de interés compuesta
El valor presente de una renta se puede determinar a través de las siguientes

expresiones:
RK(1+ i)-ta si fe > fa t
VK RK(1+ i)ta si fe < fa

Vr  V
K 1
K
RK si fe = fa
1  1  i   t 
Vr  R   ó Vr = R V( t;i)
 i  Valor presente de una renta cierta
1  1  i    t 1
 constante, inmediata y vencida
Valor presente de una renta cierta
Vr  R 
 i
 1 ó Vr = R

[ V (t -1; i) + 1 ] constante, inmediata y adelantada

Yordanis Parra Pupo
Valor presente de una renta cierta, constante diferida y vencida
1  1  i 
Vr  R 
 t  d 

 1  1  i 
d
  ó Vr = R [ V( t + d -1; i ) - V (d-1; i ) ]
 i 
Valor actual de una renta cierta, inmediata y vencida con tasa nominal
Vr  R 

1  1  Jn  nt 
n  ó Vr 

RV nt; Jn
n
 
 
 1  Jn  1 
n
n


 M n; Jn
n
 
Valor presente de una renta cierta, constante inmediata y adelantada con tasas nominales

Vr  R 1  Jn  n 
V n.t ; Jn  n
M  n; Jn 
n óV r 
n
EJEMPLOS RESUELTOS SOBRE RENTAS
Ejemplo 1
Sea una renta semestral de $ 750,00 cuya fecha inicial y final son el 1 de enero 2000 y 1
de julio de 2003 respectivamente.
a) ¿Cómo clasifica esta renta?
b) ¿Cuál es su plazo? ¿Y Cuál es su período?
c) ¿Qué valor tiene cada uno de sus términos?
d) Represéntela mediante un esquema:
1. Si es inmediata y vencida.
2. Si es inmediata y adelantada.
3. Si la renta es diferida y adelantada.
R/ a) Cierta, constante, temporal, inmediata y vencida.
b) t = 5 semestres. El semestre.
c) R= $ 750,00.

Yordanis Parra Pupo
d)
1.
750 750 750 750 750
fi ff
01/01/00 01/07/01 01/07/03
2.
750 750 750 750 750
fi ff
01/01/00 01/07/01 01/07/03
3.
750 750 750 750
ff
fc fi
d: tiempo diferido01/07/01 01/07/03
01/01/00
Ejemplo 3
Una renta cuyos términos son: $ 3 000,00, $ 2 000,00 y $ 4 000,00; la que está impuesta
al 8% anual ofrece la variante de calcular:
a) Monto de la imposición, si ésta es adelantada.
b) Interés devengado por esta imposición, si la misma es vencida y la tasa de interés
aplicada es simple.
R1 R2 R3
f.i f.f

Yordanis Parra Pupo
Datos
R1 = $ 3000,00 a) Mr = Mk
R2 = $ 2000,00 3
Mr =  M K = M1 + M2 + M3
R3 = $ 4000,00 K 1
i = 0,08
Mr = ?
M1 = R1 (1+ i) t1 = 3000 (1+0, 08) 3 = 3000 . 1.2597 = $ 3 779, 14
M2 = R2 (1+ i) t 2 = 2000 (1+0, 08) 2 = 2000 . 1, 1664 = $ 2 232, 80
M3 = R3 (1+i) t3 = 4000 (1+0, 08) 1 = 4000 . 1, 08 = $ 4 320, 00
Mr = $ 3779, 14 + $ 2232, 80 + $ 4320, 00

Mr = $ 10 431
R/ 10 431, 00
Ir =  Ir
K 1
= I1 + I2 +I3
b) Ir =?
I1 = R1 . i. t1 = 3000 . 0,08 . 2 = $ 480,00
I2 = R2 . i. t2 = 2000 . 0,08 . 1 = $ 160,00
$3000,00 $2000,00 $4000,00 I3 = R3 . i. t3 = 4000 . 0,08 . 0 = $ 0,00
Ir = $ 640,00
fi ff
R/ $ 640, 00
Ejemplo 4
Determinar el valor nominal de una imposición de 800,00 UM impuesta al 12% de
interés simple por 4 años, si la imposición es:
a) Vencida b) Adelantada
 2t  it 2  it 
Datos M
a) r  R  
 2 
R = 800,00 UM  2.4  0,12.4 2  0,12.4 
M r  800 
t = 4 años  2 
Mr = 3 776, 00 UM
i = 0, 12
Mr =?
 2t  it 2  it 
M r  R 
2
 Autores:  Orestes Nieves Durán y
Yordanis Parra Pupo
b)
 2.4  0,12.42  0,12.4 

M r  800 
 2 
R/ 4160, 00 M r  4160,00UM
Ejemplo 5
En un banco son depositados anualmente 1 000,00 CAD durante 5 años por una
empresa destinados a gastos imprevistos. Si a este depósito se le abona un 9% de interés
determine, a cuanto asciende el capital de este ciudadano a los 10 años, si los depósitos
los realiza:
a) Al final de cada año.
b) Al inicio de cada año  1  i  t  1 
M
a) r  R   1
 i 
Datos
R = $ 1000,00  1  0,09 5  1 
M r  1000  1
 0,09 
i =0, 09
t = 5 años M r  4984,71 CAD
Mr = ?
a) R/ 4 984, 71 CAD.
b) R/ 6523, 33 USD.  1  i  t 1  1 
M
b) r  R   1
 i 
 1  0,09 5 1  1 
M r  1000  1
 0,09 
M r  6523,33 CAD
EJERCICIOS PROPUESTOS SOBRE RENTA

Yordanis Parra Pupo
1. Dado el esquema de la imposición:
$2000 $2000 $1000 $2000 $2000 $ 2000 $ 2000
f.i fe f.f
25/11/93 25/11/96 25/11/2000
a) Clasifica la imposición.
b) ¿Cuál es su plazo?
c) Si la imposición está sometida a una tasa de interés del 5 %, determine:
- Monto de la imposición.
- Interés devengado por R3
- El valor presente si fe es en R3
2. Sea el esquema de una inposición:
$2000 $2000 $1000 $2000 $2000 $ 2000 $ 2000
f.i fe f.f
25/11/93 25/11/96 25/11/2000
a) Clasifique la inposición.
b) ¿Cuál es el período de la renta?
c) Determine el valor presente si la tasa es de 8 % and fe is R3.
3. El Sr. Wood recibe un crédito el cual debe pagar en un plazo que se extiende
desde el 1 de marzo de 1995 hasta el 1 de marzo de 1998 si este paga mensual la
suma de $100,00 y esta es impuesta al 8 % efectivo mensual. Determine:
a) El monto de la imposición si la tasa de interés aplicada es simple y la renta
es:
- Inmediata Y Vencida.
- Inmediata y Adelantada.

Yordanis Parra Pupo
b) El valor presente de la imposición si la tasa de interés es compuesta y la

renta es:
- Diferida en un año y pospagable.
- Diferida en una año y prepagable.
- Inmediata y adelantada.
4. En una de las minas de níquel de la planta “Rene Ramos Latour”, para iniciar su
explotación es necesario hacer ciertas instalaciones las cuales demoran 3,5 años. Se
estima que el mineral extraído de la mina aporte $35000,00 trimestralmente
durante 11 años.¿Cuál es el valor de esta mina, si el importe del mineral se invierte
al 3% efectivo
trimestral?
5. Si efectuamos depósitos de $4000,00 a interés al inicio de cada año y durante 7

años, el banco nos abona el 8% en los 4 primeros años y el 6% en el resto del
plazo. Determine la suma alcanzada 7 años después del último depósito, si la tasa
aplicada en esta última parte del plazo de la operación es del 20% al trimestre.
6. En una universidad existe la costumbre de que cada promoción semestral haga

una donación por $500 000, 10 años después de graduados. Esta costumbre se
inicio en junio de 1978 con un grupo que termino en junio de 1968. si la
universidad invierte estas donaciones semestrales en una institución financiera
que paga un interés del 34% anual,¿Cuánto tendrá acumulado la universidad por
concepto de estas donaciones en diciembre de 1993?
7. Alexander, Marta y Ester deciden ahorrar dinero durante 3 años; ¿Cuál tendrá
mayor cantidad de dinero al cabo de 3 años si se sabe que: Alexander hace
depósitos mensual de $30 000,00 y tasa de interés es del 32,4% mensual, Marta
deposita $100 000 cada trimestre al 33% trimestral y Ester deposita 205 000 cada
semestre al 34% anual.
8. Una corporación debe reunir 2 300 000 para dentro de 4 años. Con este fin, abre
una cuenta de ahorros hoy con 220 000, en una unidad que paga un interés del

Yordanis Parra Pupo
32% convertible mensualmente, y de aquí en adelante deposita $R. Hallar el valor

de R, de tal manera que la corporación cumpla su objetivo.
9. Una compañía debe adquirir un terreno para ampliar sus instalaciones y las
condiciones son las siguientes: una cuota inicial de del 30% de el valor
descontado y el resto en 8 pagos trimestrales de $10 000 000,00 cada uno; el
primero de estos pagos debe hacerlo dentro de un año. Determine el valor
descontado del terreno sabiendo que en la financiación se pacto un interés del 6%
trimestral.
10. El 1 de julio de 2001 se adquirió un negocio con $4 000 000 de cuotas inicial y
10 pagos trimestrales de $550 000 cada uno; el primero con vencimiento el 1 de
julio de 2004. ¿Cuál es valor de contado del negocio para una tasa de interés del
9% convertible trimestralmente?
11.Se supone que una mansión tiene un valor de contado de $280 000 000, 00. Se
adquiere con una cuota inicial de $10 000 000, 00 y el resto en cuotas mensuales
iguales durante un año y medio; si la tasa de interés de la financiación es del 35%
anual, hallar el valor de las cuotas mensuales.
12. Usted como asesor de una empresa debe decidir entre comprar hoy una maquina
cortadora que tiene un valor de $18 600 000 o pagar el servicio de corte a otra
empresa por valor de $520 000 mensuales. ¿Cuántos meses como mínimo deberá
prestar servicio la maquina para que usted se decida por la compra de esta, si la
tasa de descuento de su empresa es del 36% anual?
13. Se desea reunir $650 000 para un año y medio. Con tal fin se abre una cuenta
de ahorros en la que se depositarán cantidades iguales cada mes, de tal manera que
puedan tenerse la suma deseadas en las fechas correspondientes. Si la cuenta de
ahorros paga el 24% nominal mensual, hallar el valor de las cuotas.
14. De una renta postpagable se conoce que el monto del último término es
$ 10 000,00; que sus términos están en progresión aritmética creciente de razón

Yordanis Parra Pupo
de $ 2 000,00 y que los mismos están impuestos al 24% al trimestre. Dado estos
aspectos planteados determine:
a) La cuantía del último término.
b) El plazo de la imposición.
c) El valor presente del primer y cuarto término si la imposición tiene fe en R3.
d) El aporte financiero dado por el segundo término.
e) El beneficio aportado por el segundo término en los trimestres 9 y 16.
f) El valor presente de la imposición si todos los RK = R2.
g) La utilidad dada por el primer término en el tercer año y al tercer del inicio
de la operación.
EJERCICIOS INTEGRADORES
1. El valor nominal de un préstamo por 5 años al 24% con acumulación

trimestral, asciende a $32 071,35 USD. Este es liquidado a los dos años y 9
meses des contado con una suma de $18 982, 97 USD. Determine:
a) La cantidad monetaria que recibió el deudor.
b) Los beneficios recibidos por el prestamista:
1. En el año 2 del plazo.
2. Los dos primeros años del plazo.
3. El trimestre dos del plazo.
4. La cantidad de dinero que dejó de recibir el prestamista.

Yordanis Parra Pupo
2. Se realiza una inversión de 20 000,00 USD por dos años con intereses
capitalizables al semestre la cuál produce 900,00 USD en los primeros 6 meses
del plazo. Determine:
a) La tasa efectiva con la cual se realizó la inversión.
b) La utilidad obtenida por el inversionista en esta operación.
3. El valor nominal de una cuenta fija por tres años al 7% con acumulación
semestral es de 2 458,51 USD. Determine la cuantía monetaria de la apertura de
la cuenta.
4. El valor nominal de un préstamo concertado al 9% convertible al bimestre es

de $65 521,50. Si a los dos años de iniciada la operación la obligación ascendía
a $60 000,00. ¿Qué plazo tuvo esta operación?
5. Una entidad prestataria recibe un financiamiento de 150 000,00 USD al 8%

capitalizable semestralmente por dos años. Si los ingresos de esta entidad le
permite liquidar esta obligación a los 15 meses de concertada. Hallar la cantidad
monetaria con la cual se canceló esta operación.
6. Cuando faltaban 180 días para la fecha de vencimiento se entregan al acreedor

35 000,00 USD en sustitución de un pagare que fue otorgado al 2% efectivo
trimestral. Determina:
a) El valor nominal del pagare.
b) La cantidad monetaria que dejo de pagar la unidad deudora.

Yordanis Parra Pupo
7. Dentro de 2 años y 6 meses un pagare tendrá un valor nominal de $78500,00

pero si el otorgante cumple su compromiso haciendo un pago único de $73
972,28 a los 2 años. ¿Qué tasa convertible bimestralmente fue aplicada?
8. El tenedor de una letra de 10 000,00USD recibe 9 705,90 USD por descontarla

el 6 de agosto al 1% mensual. Determine:
a) Los días que se adelanto su realización.
b) Fecha de vencimiento.
9. Dado el esquema de una renta cierta y constante cuyos términos son

impuesto al 32% anual al trimestre.
R1 Rt-2
fi ff
Si entre el primer y antepenúltimo dista un periodo de tiempo de 3 años.

Obtenga:
a) El valor de cada uno de los Rk si Mrt= 5000,00 USD y el plazo de la
operación.
b) El Valor presente del primer y penúltimo término si tiene fecha de
evaluación en R2.
c) El monto de una imposición si se cumple que i = Jn/n en cada uno de los
siguientes casos
1. El abono de R1 coincide con la fi
2. La tasa de imposición es simple.
10. Si R3 Fue depositada 4 años antes de ff y MR3 = 8856,48 USD; determine:

a) El plazo y el valor de sus términos.
b) El valor presente de la imposición si i= Jn/n y todos los RK =R1.

Yordanis Parra Pupo
c) El valor presente del primer y ultimo termino si fe es en R3

d) El valor del segundo término a los 3 años y 6 meses de haberse
depositado.
e) El beneficio aportado por R4 en:
 los trimestres 8, 17 y 21
 el sexto año.
 Los dos últimos años del plazo.
11. El siguiente esquema de una renta variable cuyos términos están en

progresión aritmética creciente de razón 1000 con tasa de imposición del
28% anual al trimestre. Además se conoce que el valor presente del
penúltimo término es 1776,04 USD.
R1 Rt-1 Rt
fi ff
28/04/98 28/04/02 28/04/03
a) Clasifique la imposición.
b) Determine el valor de cada uno de sus términos y el plazo de la imposición.
c) Obtenga el valor presente del primer y el ultimo termino si la fe en R3.
d) Hallar el valor presente de la imposición si i= Jn/n y todos los Rk=R4.
e) Determine el aporte financiero dado por el tercer término en los trimestres 13;
18 y en el cuarto año.

Yordanis Parra Pupo

Yordanis Parra Pupo
BIBLIOGRAFÍA
A. GARCÍA, JAIME. Matemáticas financieras con ecuaciones de diferencia finita. 4 ed.

Santa Fe de Bogotá D.C: Ed. Pearson Educación de Colombia, 2000 – 299 p.
BACA CURREA, GUILLERMO. Matemáticas financieras. 1 ed. Santa fe de Bogotá

D.C: Ed. Politécnico Grancolombiano, 1998. – 422 p.
BLANCO TABRAUE, ANA MARÍA. Matemática Financiera: separata/ Juan Carlos

Camps Domínguez. Ciudad de La Habana: Ed. Universitaria, 1986. – 169 p.
________________. Elementos de Matemática Financiera. La Habana: Ed. Ciudad de

La Habana; 1988. – 228 p.
DURÁN GONZÁLEZ, GERVACIO. Curso teórico-práctico de matemática financiera.

Salamanca: Ed. Servicio de Publicaciones, Universidad de Extremadura, 1986. –
306 p.

Yordanis Parra Pupo
VALERA MORENO, RAFAEL. Matemática financiera: conceptos, problemas y

aplicaciones. 2 ed. Piura: Ed. Publicaciones Universidad de Piura, 2001. –243 p.
www.gacetafinanciera.com/Riesgo.htm
www.indexmedico.com/sharecss.css
www.mercadeo.com/30_dinerotime.html
www.monografias.com/popupreg.html
www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologiaeducativa
www.uv.es/~perezsa/index.html
www.uv.es/~perezsa/docencia/material/Matfin1.htm
www.uv.es/~perezsa/docencia/material/Matfin2.htm
www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/documentos/iteoricas
www.uned.es/deahe/departamento/alumnos/nuevo2000/apuntes/ade42201_finanzas-
tema2_julian-raez.html

Yordanis Parra Pupo
Anexo:
Respuestas de ejercicios sobre interés
1. $2 500, 00
2. 2 000, 00 USD
3. 6%
4. 1 225, 00 USD
5. 110, 53 USD
6. $63, 70
7. $3 329, 54
8. a) 5% b) $90 405, 00
9. 6 974, 31 USD
10. $49 999, 95
11. $ 377, 46
12. $194 378, 96
13. 6,5%
14. a) 4,5% b)$38 503, 72
Respuestas de ejercicios sobre monto
1. $1 157, 41
2. $1 600 000, 00
3. 11 200, 00 USD
4. $65 985, 80
5. 6 años
6. $92 643, 60
7. $75 363, 63
8. $75 414, 78
9. $100 000, 00
10. a) 6 años b) 13 trimestres
11. $916 440, 18
12. a) $100 000, 00 b) $5 250, 00; $5 512, 50 c)115 762, 50
13. $1 145 671, 58
14. 30 meses
15. 3 años
16. $607 074, 77
17. 5 años
Respuestas de ejercicios tasas de interés

Yordanis Parra Pupo
1. 5%
2. 3, 44%
3. 5, 26%
4. 25, 44%
5. a) 10% b) 10, 38%
6. 5, 5%
7. 6%
8. 12%
9. a) 2% b) $17 069, 80
10. 2%
11. a) $92 238, 65 b) 4%
Respuestas de ejercicios descuento
1. $9 932, 76
2. a) $5 698, 00 b) $85 698, 00
3. $9 288, 00
4. a)10 721, 35 b) 35 meses c) $2 042, 16
5. a) $42 346, 00 b) $34 504, 37
6. $12 640, 50
7. $5 550 336, 00
8. a) $691 días b)

Yordanis Parra Pupo

Matematica Financiera

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Matematica Financiera

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Propuesta de Laboratorio sobre Matemática Financiera

La carencia y desactualización de materiales que contengan ejercicios adecuados a la

En la confección de este trabajo se emplearon un conjunto de métodos de investigación que

De la investigación realizada se obtuvo como resultado un laboratorio de ejercicios

Of the carried out investigation it was obtained a laboratory of up-to-date exercises as a

Agradezco a mi madre quien siempre me ayudó

Agradezco a mi Salvador y Redentor

A todos los estudiantes de Economía, Contabilidad y demás

La ocurrencia de estos cambios en la realidad nacional ha tenido su repercusión en la

En el campo particular de la Matemática Financiera resulta preciso resaltar que en su

En el análisis realizado como antecedente de esta investigación se pudo constatar a través

Para dar respuesta a las necesidades planteadas anteriormente, en el presente trabajo se

De modo que, tomando como objeto de investigación: los medios de enseñanza

En correspondencia con el problema planteado se formuló como objetivo del trabajo:

Teniendo en cuenta el objetivo planteado la hipótesis de este trabajo queda definida de la

La ejecución de estas tareas fue posible gracias a la aplicación de un grupo de métodos

El aporte de la investigación se encuentra centrado en la presentación de un sistema de

El desarrollo de la investigación planteada en el diseño parte de un marco teórico abordado

CAPITULO 1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Dado que la razón fundamental de concepción de este trabajo radica en la necesidad de

Teniendo todo en cuenta esto, a continuación se relacionan aspectos como la definición,

A continuación se muestran algunas de estas definiciones:

Autores: Orestes Nieves Durán y

“Desde el punto de vista de la Teoría de la Comunicación los medios de enseñanza son

“… circunscrito al proceso docente-educativo, podemos referirnos a los medios de

La anterior definición tiene la ventaja de ser lo suficientemente amplia como para

LOS COMPONENTES Y DIMENSIONES DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

Autores: Orestes Nieves Durán y

La dimensión semántica de un medio se refiere a los contenidos, informaciones,

La dimensión sintáctica hace referencia a "cómo es presentado" el mensaje en el medio.

CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA

Existen diferentes clasificaciones de medios de enseñanza: unas atienden a sus

Convencionalmente, “los medios de enseñanza pueden subdividirse en cuatro

Autores: Orestes Nieves Durán y

 La transmisión de la información, como la película didáctica o el libro de texto.

 Los de entrenamiento, que agrupan los simuladores y otros equipos que se

Autores: Orestes Nieves Durán y

1. Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza: en todo

3. Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente

4. Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales en los alumnos: la

Autores: Orestes Nieves Durán y

6. Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la información

Los medios de enseñanza cuando son empleados en forma eficiente posibilitan un

Gracias al empleo adecuado de métodos y medios de enseñanza que estimulen la

PROCESO DE ELABORACIÓN DE EJERCICIOS

Autores: Orestes Nieves Durán y

La elaboración de problemas es una actividad cognitiva compleja la cual parte de una

“El proceso de elaboración de ejercicio–problema presupone el seguimiento de tres

Además, elaborar un ejercicio–problema es “una actividad que se desarrolla a través de

La modelación del proceso de elaboración de un ejercicio-problema se propone en el

PROCESO DE ELABORACIÓN DE EJERCICIOS

Autores: Orestes Nieves Durán y

CARACTERIZACIÓN DEL LABORATORIO DE EJERCICIOS

El laboratorio de ejercicios es un medio de enseñanza de uso directo, o sea, que no

El presente laboratorio contiene una exposición sistemática y lógicamente coherente del

Autores: Orestes Nieves Durán y

El laboratorio está destinado a la formación de habilidades en la solución de ejercicios

Este laboratorio se encuentra estructurado de la manera siguiente:

- 5 unidades fundamentales las cuales incluyen los contenidos de interés, monto,

- Sigue un grupo de ejercicios resueltos destinados a ilustrar el desarrollo de los

- Seguidamente se presenta un compendio de ejercicios propuestos con número

- Al final se ofrecen un grupo de ejercicios integradores que contienen todos los

Autores: Orestes Nieves Durán y