COMPRENSIÓN LECTORA: TEMA TÍTULO E IDEA

PRINCIPAL
EL TEMA.- Responde ala pregunta ¿De qué trata el texto?
y siempre es lo más amplio que tiene el texto, es como el marco o fondo en torno a lo cual gira el texto.

TEXTO - I
Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch, que dio nombre al bacilo, la tuberculosis causa
daños irreparables en los pulmones del ser humano y provoca cada año la muerte de tres millones de
personas en las áreas más deprimidas del mundo, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
La tuberculosis se contagia por inhalación de los bacilos contenidos en las gotitas respiratorias
despedidas por las personas enfermas cuanto tosen o hablan, pero también por vía gastrointestinal a través
de la leche contaminada con el microbio de la tuberculosis bovina. El bacilo afecta a los pulmones, en cuyo
caso se conoce como tuberculosis pulmonar, donde provoca lesiones que pueden llegar a ser mortales,
especialmente en el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros fármacos conocidos proporcionaron
vacunas eficaces contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el bacilo,Mycobacterium tuberculosis, en
sus distintas y frecuentes mutaciones.
Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir carácter de epidemia en numerosos países
pobres, en los que, de no invertirse la tendencia, habrá 200 millones de enfermos y 70 millones de muertos
desde ahora hasta el año 2020.

1. El tema del texto es :

a) La tuberculosis.
b) El Bacilo de Koch.
c) El Mycobacterium tuberculosis.
d) Las enfermedades respiratorias.
e) Los bacilos y los pulmones

EL TÍTULO: El título es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva,
en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TÍTULO formulándonos la
siguiente pregunta:

¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?

La idea principal de un texto puede expresarse a manera de TÍTULO. Idealmente el título de un texto es una frase
nominal que contiene de manera explícita la idea principal.
* José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.
* Logros educativos de la Revolución Cubana.
* La leucemia y sus características.
* Efectos letales de la radiactividad.
* La naturaleza de la solidaridad.
* Einstein y la importancia científica de la Teoría de la Relatividad.

TEXTO - II
El argumento ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte
una determinada conclusión. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentación en los tribunales de justicia,
cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que atañen al caso y trata de lograr la absolución de su cliente
despertando piedad en los miembros del jurado.
Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso de este género de recursos. Cuando
defendió a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusación de
conspiración criminal. ¿Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba?. El alegato de Darrow era lo
suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el deseo de arrojar por la borda todo lo
concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la lógica
es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como éstas la conclusión de que el acusado es inocente.
El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridícula, como el caso del joven que fue juzgado por
un crimen particularmente brutal, el asesinato de su padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a pruebas
abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.
05. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior?
a) El argumentum ad misericordiam y su ámbito de aplicación.
b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd.
c) La falacia del llamado a la piedad como argumento persuasivo.
d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow.
e) La Lógica y su papel en los tribunales de justicia

LA IDEA PRINCIPAL: La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea
base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.
La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras
especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos la siguiente interrogante:

¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos :

* José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
* La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.
* La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en la sangre.
* La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la existencia de los demás.
* Einstein a partir de la Teoría de la Relatividad estableció nuevas leyes.

TEXTO - III
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar la falacia
lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen recíprocamente. Si es una
virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también – y no un vicio – que me ame a mí mismo, puesto que
también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el que el yo no esté incluido. Una doctrina
que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en el precepto bíblico
"Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el respeto por la propia integridad y unicidad, el amor y la comprensión
del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está
inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser.

09. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el texto?

a) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.
b) Comprender al otro es una virtud humana.
c) Si amo a los demás, resulta que no puedo amarme a mí mismo.
d) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí mismo.
e) El amor a sí mismo implica amar a los demás.
 os siguientes son textos para practicar con la identificación del tema,
título e idea principal. Además anexo preguntas de inferencia y tipo de
textos según la ubicación de idea principal.

TEXTO Nº 01

En Roma, los emperadores concentraban en sus manos todos

los poderes: eran los jefes militares y religiosos, presentaban las leyes o edictos, establecían los impuestos,
y decidían la guerra y la paz. Los emperadores eran la máxima autoridad durante la época del imperio.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) En Roma, los emperadores concentraban en sus manos todos los poderes.

b) Los emperadores
c) Los emperadores decidían la guerra y la paz.
d) Los emperadores eran la máxima autoridad durante la época del imperio.
e) Los emperadores presentaban las leyes o edictos

2. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizante b)Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) Inductivo - Deductivo

3. ¿De qué trata el texto?

a) Los emperadores
b) La guerra y la paz
c) La funciones durante el imperio
d) Roma y los emperadores
e) Los emperadores tenían poder

TEXTO Nº 02

El petróleo es un aceite oscuro y de mal olor. Sin embargo,

sus múltiples y provechosos usos lo ubican como un recurso importante en la economía mundial. Se le
conoce desde hace muchísimos años; pero su explotación se ha desarrollado sólo durante los últimos
siglos, ya que muchas sociedades crecen tecnológicamente gracias a él. En conclusión, el petróleo es para
el ser humano un recurso muy valioso.
 4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) El petróleo es un aceite oscuro y de mal olor.

b) Sus múltiples y provechosos usos lo ubican como un recurso importante en la economía mundial.
c) Al petróleo se le conoce desde hace muchísimos años.
d) Muchas sociedades crecen tecnológicamente gracias al petróleo.
e) El petróleo es para el ser humano un recurso muy valioso.

5. ¿Qué clase de texto es según la idea principal?

a) Analizante b)Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) Inductivo - Deductivo

6. ¿De qué trata el texto?

a) El hombre y el petróleo
b) Los usos del petróleo
c) El petróleo es un recurso muy valioso.
d) El petróleo, aceite oscuro y de mal olor

e) El petróleo

TEXTO N ° 03

Hay un tiempo para cada cosa, y un momento para hacerla bajo el cielo:
Hay tiempo de nacer y tiempo para morir; tiempo para plantar, y tiempo para arrancar lo plantado.
Un tiempo para dar muerte, y un tiempo para sanar; un tiempo para destruir, y un tiempo para
construir.
Un tiempo para llorar y otro para reír; un tiempo para los lamentos, y otro para las danzas.
Un tiempo para lanzar piedras, y otro para recogerlas; un tiempo para abrazar; y otro para abstenerse
de
hacerlo.
Un tiempo para buscar, y otro para perder; un tiempo para guardar, y otro para tirar fuera.
Un tiempo para rasgar, y otro para coser; un tiempo para callarse, y otro para hablar.
Un tiempo para amar, y otro para odiar; un tiempo para la guerra, y otro para la paz.
Finalmente, ¿Qué le queda al hombre de todos sus afanes?
ECLESIÁSTES 3, 1 -9

7. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La administración del tiempo

b) Un tiempo para cada cosa
c) Todo a su tiempo
d) Los aspectos de la condición humana
e) El sentido de la vida

8. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) Todo a su tiempo
b) Varios consejos para vivir bien
c) ¡Haz todo!
d) “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”
e) Goza la vida

9. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Inductivo - deductivo
d) Encuadrado
e) Paralelo

10. ¿Qué podemos colegir del texto?

a) Cada momento tiene su valor en sí mismo.

b) Todo lo que se construye, ha de ser destruido.
c) La destrucción de las ilusiones del hombre
d) Debemos vivir bien nuestro presente.
e) El hombre vive pensando en su trabajo sin aprovechar los frutos de éste.
La idea principal

Por: Zarina Durango Herazo

Extraído de:
Cisneros, M., Olave, G. y Rojas, I. (2010) La inferencia en la comprensión lectora,
de la teoria a la práctica en la educación superior. Pereira: Universidad Tecnológica
de Pereira.

A veces las ideas más importantes de un párrafo se encuentran de forma explícita.

Cada uno de ellos contiene otras oraciones que sustentan y/o amplían la idea central
pero que no son esenciales para comprender la idea general del texto y son
llamadas ideas secundarias. El lector estratégico sabe reconocer la oración más
importante del párrafo utilizando el mecanismo de la generalización y dejando de
lado, por ahora, la información accesoria. Una manera eficaz de establecer la idea
principal en el texto es "descartar" las ideas que dan detalles o ejemplos del tema
tratado. Realiza el siguiente ejercicio.

1. De acuerdo al siguiente párrafo responda:

"Definida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo

(sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a
investigarse, que es la que se denomina Titulo del estudio o del proyecto de
investigación. El título debe demostrar el tema y en particular el problema que va
investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del
estudio; por lo tanto, no es aconsejable poner títulos generales sino más bien
específicos. Además, el título puede modificarse durante el desarrollo de la
investigación".
 Adaptado de Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación para la
administración y economía. Santa Fe de Bogotá: Pearson Educación.

 ¿Cuál es la idea más importante del párrafo anterior?

 ¿Qué idea agrupa la información anterior?
 ¿Cuáles pertenecen al subconjunto?

2. Lee el siguiente párrafo:

"Para que una idea sea objeto de investigación debe convertirse en problema de
investigación. Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte
en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por lo
tanto, de estudiar. En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o
negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que
su solución sea útil, una respuesta que resuelve algo práctico o teórico".

Adaptado de Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación para la

administración y economía. Santa Fe de Bogotá: Pearson Educación.

Responde:

 ¿De quién o qué se está hablando?

a. Una idea
b. La investigación
c. El conocimiento
d. Problema de investigación.

 ¿Qué se dice al respecto?

a. Percibe la necesidad de conocer.

b. Es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión.
c. No es algo disfuncional, molesto o negativo.
d. Su solución debe ser útil, debe resolver algo práctico o teórico.

 La idea central del texto anterior es:

a. Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de
investigación.
b. Problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite
a ser conocido.
c. Problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión.
d. Una respuesta que resuelve algo práctico o teórico.

El reconocimiento de ideas principales se alcanza con la práctica; la lectura continua

crea lectores estratégico que reconocen ideas globales o locales en un texto. A
ejercitarnos con la lectura!!

Referencias
Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación para la administración y economía. Santa Fe de Bogotá: Pearson
Educación.