PLANIFICACION DIARIA

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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Formación personal y social Núcleo Autonomía

Aprendizaje Esperado :
Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo,
decidir según sus preferencias entre dos alternativas que se le proponen.

Experiencias de Aprendizaje
-Inicio: La Educadora Invitará al niño/a sentarse en la alfombra y le dirá: hoy jugaremos con uno de estos juguetes ¿Con cuál te gustaría jugar?
-Desarrollo: La Educadora presentará frente al niño ambos materiales y se alejará por unos minutos para que el niño pueda decidir por un material
y jugar libremente.
-Finalización: La Educadora invitará al niño a guardar el material y preguntará ¿Qué material decidiste? ¿Por qué decidiste por este material? La
educadora comentará en torno a la pregunta.
Preguntas de Meta cognición: ¿Con cuál material te gustaría trabajar? ¿Por qué decidiste este material?

Recursos:
Cascabel, pelota
Evaluación Registro de Observación o descriptivo
Indicadores: Logra decidir entre dos alternativas
Observaciones: Es importante que solo se le presenten dos alternativas al niño, para que pueda lograr el objetivo de este aprendizaje. Decidiendo
por un material según sus preferencias personales. Esta es una experiencia que se trabaja con cada niño/a evitando realizarla de manera
grupal.
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Formación personal y social Núcleo Autonomía

Aprendizaje Esperado :
Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su
interés.
Manifestar seguridad para separarse momentáneamente del adulto
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora invitará a los niños y niñas a sentarse en la alfombra y les dirá: En el salón se encuentran variados materiales para que
ustedes puedan jugar libremente ¿Qué juegos se imaginan? ¿Qué les gustaría jugar?
- Desarrollo: La Educadora invitará a los niños y niñas a jugar libre y autónomamente con la diversidad de materiales puestos a su disposición. La
educadora intervendrá solo en caso de ser necesario, manteniendo un contacto visual con ellos. Además de un clima afectivo y seguro.
-Finalización: La Educadora invitará a los niños y niñas a guardar el material utilizado, pedirá que se sienten en la alfombra y preguntará ¿Qué
hicimos hoy? ¿Con que materiales trabajamos? ¿Cuál fue el material que más te gusto?
Pregunta de meta cognición: ¿Qué juegos se imaginan? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cuál fue el material que más les gusto? ¿Por qué?

Recursos:
Botellas de colores, pelotas, objetos con texturas, cuentos de tela

Evaluación Lista de Cotejo: Si - No

Indicadores: El niño o niña permanece jugando sin el adulto con uno o varios objetos que elige.
Observaciones: Es importante que la Educadora permita que el niño juegue libremente, manteniendo un contacto visual y un vínculo afectivo con
ellos sin necesidad de intervenir.
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Formación personal y social Núcleo Autonomía

Aprendizaje Esperado :
Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación

Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora muestra el material que utilizaran "Legos" además realiza algunos ejemplos de construcción y utilización de los materiales.
¿Quieren explorarlos? ¿Quieren manipularlos? Los niños y niñas interactúan con la Educadora sobre los materiales, ella debe verbalizar y
gestualizar cada acción que realiza.

-Desarrollo Se dispersan los legos en las colchonetas, los niños y niñas deben manipularlos, explorarlos y realizar juegos con ellos, además de
compartir con pares que estén ubicados más cerca. Durante este proceso la Educadora va por los puestos ayudando a los niños a construir,
mostrándoles el material e incentivándolos a crear.

-Finalización: Para finalizar ayudan a guardar el material en los recipientes, la Educadora pasara por los puestos para que los niños vacíen los
legos que tienen. Se verbaliza y gestualiza lo realizado, se muestra nuevamente el material, se les realizan preguntas de metacognición mediadas
por la Educadora
Preguntas de meta cognición: ¿Les gusto el material? ¿Les gusto jugar con él? ¿Qué otro material podríamos explorar? (Mostrando opciones
concretas) ¿Les gustaría repetir la actividad?
Recursos:
Colchonetas, Legos

Evaluación Lista de Cotejo: Si - No

Indicadores: Manipula material expuesto • Juega con material
Observaciones: Está actividad debe ser mediada en todo momento por la Educadora, además de verbalizar y gestualizar cada acción claramente.
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Formación personal y social Núcleo Convivencia

Aprendizaje Esperado : Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás y
compartir grupos de juego con otros niños y adultos
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora dispersa a los bebes en las colchonetas sentados en sus sillas, los junta en pequeños grupos de no más de tres. Les
muestra juguetes de la sala, se les entregan a los niños para que los manipulen siempre con la guía de una adulta responsable en sala.

-Desarrollo Pasará por los grupos y jugaran a esconder los elementos en lugares cercanos y sencillos, realizando la expresión verbal "Esta, no
esta" Los niños interactúan siguiendo visualmente donde la Educadora va escondiendo los juguetes. Pasará por todos los grupos de trabajo
realizando la misma acción y haciendo que todos los bebes puedan vivenciar esta experiencia.

-Finalización: Para finalizar se realiza un ejemplo pero para todo el grupo con una sábana, la Educadora se esconde y aparece. Realiza preguntas
de meta cognición y cierra la actividad con un canto alusivo.

Preguntas de Metacognición: ¿Les gusto el juego? ¿Les costó mucho descubrir los juguetes? ¿Les gustaría hacerlo otra vez?

Recursos:
Colchonetas, Juguetes del aula
Evaluación Lista de Cotejo: Si - No
Indicadores: Comparte en grupo de juego • Participa en juego
Observaciones: Está actividad debe ser guiada y mediada en toda instancia pos la Educadora, verbalizar y gestualizar cada acción, además de
intencionar la interacción social.
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Relación con el medio natural y cultural Núcleo Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Aprendizaje Esperado: Comprender cómo funcionan y qué? efectos producen en el ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos,
experimentando diferentes estrategias tales como la exploración, la formulación de preguntas y el intercambio con otros.
Comprender como funcionan algunos objetos en particular
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La educadora invita a los niños reunirse en un círculo al medio de la sala, junto a esto les realiza preguntas sobre las bombillas, si las
conocen y si saben para que sirven. Para esto parafrasea las respuestas de los niños
-Desarrollo La educadora entrega a los niños una bombilla para que exploren y a continuación le entrega un vaso con jugo y ellos deberán
descubrir cómo funciona la bombilla y para qué.
-Finalización: La educadora reúne nuevamente a los niños y conversan en relación a lo realizado. Para eso la educadora parafrasea sus respuestas
Preguntas de Metacognición: ¿Qué hicimos? ¿Qué objeto utilizaron para tomar su jugo? ¿Para qué nos sirve? ¿Dónde la podemos encontrar?

Recursos: : Bombillas para cada niño Jarros con jugo

Evaluación Escala de Apreciación

Indicadores: Comprende cómo funcionan algunos objetos en particular "la bombilla" • Participa activamente de la actividad :
L: Logra la conducta siempre
ML: Logra la conducta medianamente
PL: Logra la conducta con ayuda del adulto
NO : No Observado
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Relación con el medio natural y cultural Núcleo Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Aprendizaje Esperado: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las
personas y objetos de su entorno.
Establecer gradualmente relaciones de causa - efecto sobre un objeto
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La educadora invita a los niños y niñas al patio, sentados en un círculo ella les explica que les entregara un remolino y tendrán que hacer
que con su cuerpo este se mueva. Para eso pueden correr soplar o pensar en otra opción.
-Desarrollo Los niños corren y soplan libremente por el patío con sus remolinos. Buscando a su vez nuevas opciones. La educadora va mediando
la actividad con el fin de que los niños puedan pensar en lo que están haciendo.
-Finalización: La educadora reúne nuevamente a los niños y les realiza preguntas para saber qué es lo que consiguieron y de que se dieron
cuenta.

Preguntas de Metacognición: ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Les gusto explorar? ¿Les gustaría hacerlo otra vez? ¿Que otro material
podríamos explorar?
Recursos:
Remolimos
Evaluación Escala de Apreciación :
Indicadores: Establecer gradualmente relaciones de causa - efecto sobre un objeto • Participa activamente de la actividad
L: Logra la conducta siempre
ML: Logra la conducta medianamente
PL: Logra la conducta con ayuda del adulto
NO : No Observado
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje : Formación personal y social Núcleo : Autonomía

Aprendizaje Esperado :
Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su
campo y repertorio de acción habitual.
Manifestar iniciativa para explorar su medio cercano
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora ubica a los niños y niñas en colchonetas al centro de la sala. Posteriormente les muestra los juguetes de la sala, los muestra,
verbaliza y gestualiza como se pueden utilizar. Realiza preguntas ¿Les gustaría conocerlos? ¿Quieren manipularlos? ¿Quieren jugar con ellos?
Posteriormente los comienza a repartir por las colchonetas para dar inicio a la exploración sensorial de los juguetes del aula.
-Desarrollo La Educadora incentiva a los niños a manipular y explorar todos los juguetes que estén a su alcance, durante este proceso ella va
mediando, guiando, verbalizando, gestualizando y facilitando la experiencia. Les pregunta a todos los niños sobre los juguetes. Además de
nombrar características simples y de jugar con cada uno de ellos.
-Finalización: Para finalizar comienzan a guardar, la Educadora pasa por todos los espacios recolectando los juguetes explorados por los
párvulos. Junto con esto va conversando sobre lo realizado y recordando las características de cada juguete, además de los juegos
Metacognición: ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Les gusto explorar? ¿Les gustaría hacerlo otra vez? ¿Que otro material podríamos explorar?

Recursos: Colchonetas, Juguetes del aula

Evaluación Lista de Cotejo : Si - No

Indicadores: Explora juguetes • Escoge un favorito
Observaciones: Esta experiencia está constantemente guiada por las adultas responsables del aula, es muy importante verbalizar y gestualizar
cada acto
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje : Formación personal y social Núcleo Autonomía

Aprendizaje Esperado: Perfeccionar la coordinación viso motriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y
traslado de objetos.
: Iniciarse en la coordinación viso motriz fina, utilizando prensión pinza al introducir mondadientes
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora Invitará a los niños y niñas a sentarse alrededor de la mesa, les mostrará un contenedor con orificios y mondadientes en una
bandeja. Les dirá: hoy introduciremos estos mondadientes en los orificios del contenedor. ¿Cómo podemos introducirlos?
-Desarrollo: La Educadora presentará como introducir los mondadientes en el contenedor utilizando prensión pinza e invitará a los niños y niñas
uno a uno a realizar el ejercicio. La educadora mantendrá un ambiente calmo y afectivo para que el niño pueda trabajar en serenidad, Mediará
solo en caso de ser necesario.
-Finalización: La Educadora invitará al niño a guardar el material en la bandeja y preguntará ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo introducimos los
mondadientes en el contenedor?

Preguntas de Metacognición: ¿Cómo podemos introducir los mondadientes en el contenedor? ¿Qué hicimos hoy?

Recursos:
Mondadientes, contenedor con orificios (Sugerencia salero transparente), bandeja para el material.

Evaluación Escala de Apreciación: Indicadores: Manipula el material • Utiliza prensión para manipular los mondadientes • Logra introducir los
mondadientes en los orificios
Observaciones: Es necesario trabajar en pequeños grupos esta experiencia de aprendizaje, resguardando la seguridad del niño en la utilización
del material
L: Logra la conducta siempre
ML: Logra la conducta medianamente
PL: Logra la conducta con ayuda del adulto
NO: No Observado.
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Nivel : Sala Cuna Menor Fecha :

Ámbito de Aprendizaje Formación personal y social Núcleo Autonomía

Aprendizaje Esperado :
Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación
Descubrir medios para resolver problemas simples
Experiencias de Aprendizaje
-Inicio La Educadora les presenta a los niños y niñas unas cajas plásticas con diversos materiales adentro, esta las mueve pero no les saca la
tapa, solo las muestra y realiza ruidos con ellas ¿Que hay adentro? ¿Cómo podemos sacarlo? Realiza muchos movimientos intentando abrirlas
pero no puede, solicita ayuda de la tía( técnico) pero tampoco logra hacerlo. Entonces se las entrega a los niños y niñas para que puedan
resolver el problema.
- Desarrollo: Durante el proceso los niños y niñas exploran las cajas, las observan y manipulan y comienzan a intentar abrirlas, este proceso es
guiado y mediado por las tías del aula quienes acompañan a los niños y entregan algunas pistas visuales de cómo resolverlo. Los niños entre
todos deben lograr abrir las cajas. Luego de unos minutos y con las cajas abiertas se les regalan unos minutos para jugar con el material.
-Finalización: Para finalizar la Educadora recuerda el comienzo cuando las cajas estaban cerradas, posteriormente como intentaban abrirlas y
cuando las abrieron, todas estas demostraciones deben ser verbales y gestualizadas claramente para que los niños puedan comprender de qué
manera lograron resolver el problema. Finalizan cerrando las cajas y guardándolas, además responden con ayuda preguntas de meta cognición.

Metacognición: ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Les costó abrir la caja? ¿Les gustaría hacerlo otra vez?

Recursos:
Cajas plásticas con materiales

Evaluación Lista de Cotejo: Si - No

Indicadores: Intenta solucionar el problema • Soluciona el problema • Manipula el material
Observaciones: Está actividad debe trabajarse en conjunto con los niños y guiarlos en este proceso, además de verbalizar y gestualizar
claramente cada acción.