Qué es el razonamiento lógico

El razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad relacionada con la

forma abstracta de ver los números o cantidades y poder realizar operaciones con ellas.
La mayoría de los niños van desarrollando esta habilidad acorde a su edad aunque no todos
desarrollan completamente la habilidad y requieren de su propio ritmo sin que sea ningún
tipo de problema

El razonamiento matemático no requiere un tiempo establecido, es recomendable su

desarrollo y aprendizaje durante la etapa de educación primaria 6-12 años, especialmente
en el área de aritmética.

Ejercicio 1
Se le pregunta la hora a un señor y este contesta: "Dentro de 20 minutos mi reloj marcará
las 10 y 32". Si el reloj está adelantado de la hora real 5 minutos, ¿qué hora fue hace 10
minutos exactamente?
A) 10:10 min B) 10:07 min C) 10:12 min D) 09:50 min E) 09:57min

Operaciones con conjuntos

En las matemáticas, podemos definir a un conjunto como una colección desordenada de
objetos, los objetos de un conjunto pueden ser cualquier cosa siempre que tengan una
relación entre ellos, a los objetos de un conjunto se les llama elementos o miembros de
dicho conjunto, por lo tanto un conjunto contiene a sus elementos. Se representan con
una letra mayúscula y a los elementos o miembros de ese conjunto se les mete entre
llaves corchetes o parentesis. ({,}).
Las operaciones básicas del álgebra de conjuntos son:

 Unión. La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∪ B que contiene todos los

elementos de A y de B.
 Intersección. La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B que
contiene todos los elementos comunes de A y B.
 Diferencia. La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto A \ B que contiene
todos los elementos de A que no pertenecen a B.
 Diferencia simétrica. La diferencia simétrica entre dos conjuntos A y B es el conjunto
que contiene los elementos de A y B que no son comunes.
 Complemento. El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene
todos los elementos que no pertenecen a A.
 Producto cartesiano. El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el
conjunto A × B que contiene todos los pares ordenados (a, b) cuyo primer elemento
pertenece a A y su segundo elemento pertenece a B.

Conjunto universal
En matemáticas, principalmente en teoría de conjuntos y lógica de clases, un conjunto
universal es un conjunto formado por todos los objetos de estudio en un contexto dado.
Por ejemplo, en aritmética los objetos de estudio son los números naturales, por lo que el
conjunto universal para este caso puede ser el conjunto de los números naturales N. Al
conjunto universal también se le denomina conjunto referencial, universo del
discurso o clase universal, según el contexto, y se denota habitualmente por U o V. La
elección de un conjunto universal se hace por conveniencia, para establecer una
distinción clara entre los objetos matemáticos, todos ellos en el conjunto universal; y los
conjuntos formados por dichos objetos, todos ellos subconjuntos del conjunto universal.
Escogido un conjunto universal, para cada conjunto de objetos existe su complementario,
que contiene todos los elementos que no están en dicho conjunto.
En teoría de conjuntos, los objetos matemáticos estudiados incluyen a los propios
conjuntos. El conjunto universal abarcaría entonces, no sólo objetos simples como
números, sino también conjuntos de números, conjuntos de conjuntos de números, etc.
Sin embargo, en este caso suponer la existencia de un conjunto universal lleva una
contradicción conocida como la paradoja de Russell.
Ejemplos:

1.- Sean los conjuntos:

A = { aves} B = { peces } C = { anfibios } D = {tigres}

Existe otro conjunto que incluye a los conjuntos A, B, C y D y es conjunto de todos los
animales

U = { animales } Este seria el conjunto universal.

Complemento de un conjunto

El complemento de un conjunto Aes otro conjunto A∁ que contiene todos los elementos
(dentro del universo U) que no están en A.
El complemento de un conjunto o conjunto complementario es otro conjunto que
contiene todos los elementos que no están en el conjunto original. Para poder definirlo es
necesario especificar qué tipo de elementos se están utilizando, o de otro modo, cuál es
el conjunto universal.
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Para trabajar el complemento de conjuntos debemos recordar que existen conjuntos
universales que son los que engloban a tienen mayor número de elementos, es decir que
es aquel que se usa como referencia para formar otros conjuntos, y se representa con la
letra U.
El complemento de u conjunto X se forma con los elementos que le hacen falta al
conjunto X para ser igual al conjunto universal. Esto de representa con Ac.
EJEMPLO:

como se puede observar en el ejemplo anterior el conjunto universal esta representado

por la letra U y el subconjunto con la letra A
U = {1,3,5,7,9,11}
A = { 1,3,5,7} por lo tanto
Ac = {9,11} que son los elementos que le hacen falta al conjunto A para ser igual al
conjunto U

El mismo ejercico representado en diagramas de Venn.

Veamos otro ejemplo:

U = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21}
A = {17, 18}
B = { 11, 12, 13}
Por lo tanto:
Ac = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21 } que son los elementos que le hacen falta al
conjunto A para ser igual al conjunto U
Bc = { 14, 15, 16, 19, 20, 21 } que son los elementos que le hacen falta al conjunto B para
ser igual al conjunto U

Conjuntos en la vida diaria

El desarrollo del pensamiento matemático parte de conceptos intuitivos muy relacionados
con nuestras actividades cotidianas, partiremos del concepto intuitivo de conjunto. Todos
entendemos con cierta facilidad y sin temor a equivocarnos qué es un conjunto, pero
cuando pedimos una definición del concepto enfrentamos un problema pues no atinamos
a encontrar las palabras pertinentes para definirlos.

Extensión
Existen dos formas de definir un conjunto:
1) Definición por extensión: Cuando se listan todos los elementos del conjunto. La lista se
escribe entre llaves.
Ejemplos:
A={Mercurio, Venus, Tierra, Marte}
B={Ottawa, Washington DC, Ciudad de Mexico}
C={2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18}
Comprensión
2) Definición por comprensión o construcción: Cuando escribimos una propiedad que
deben cumplir los elementos que pertenecen al conjunto.
Ejemplos:
A={x|x es planeta del sistema solar entre el Sol y los asteroides}
B={x|x es la capital de un país de Norteamerica}
C={x|x es un numero natural par menor que 20}
FB
TW
Conclusión
En la vida
Ahora bien si desechamos alternativas como que novela deseamos ver de cuatro canales
posibles estariamos aplicando una diferencia de conjuntos o una teoria de complemento,
pues se estaria desechando tres opciones dentro de nuestro conjunto de universo que
seria asi{TV AZTECA, TELEVISA,VENEVISION PLUS} y otro conjunto como {televen},
entonces al elegir venevision plus, seria el resultado de un complemento
En la vida
En lo que respecta al producto cartesiano , eso lo utilzamos , cuando se desea por
ejemplo tener varias combinaciones, por ejemplo una camisa roja con pantalon azulo una
camisa roja con pantalon negro, seria el resultado de la siguiente operacion
A={camisar roja}
B={pantalon azul, pantalon negro}
AXB={(camisa roja,pantalon azul),(camisa roja , pantalon negro)}
En la vida
Ejemplos
Los compañeros del grupo
Los amigos de las redes sociales
Los contribuyentes menores
Los proyectos de inversión de un proyecto financiero.
Usa el diagrama de Venn para responder las siguientes
preguntas.
1 > Cuantos estudiantes prefieren únicamente facebook?
2 > Cuantos estudiantes prefieren únicamente twitter?
3 > Cuantos estudiantes usan al menos uno de los dos?
4 > Cuantos estudiantes fueron encuestados?
Los conjuntos sirven:
La idea de agrupar objetos de la misma naturaleza para clasificarlos en “colecciones” o
“conjuntos” es parte de la vida diaria de los seres humanos. Por ejemplo, el conjunto de
libros de una biblioteca, el conjunto de árboles en un terreno, el conjunto de zapatos en un
negocio de venta al público, el conjunto de utensilios en una cocina, etcétera. En todos
estos ejemplos, se utiliza la palabra conjunto como una colección de objetos.
Los conjuntos influyen en nuestras vidas en la toma de desiciones sin darnos cuenta, por
ejemplo, con el simple hecho de escoger el sabor de un helado de dos sabores de una
lista de seis por ejemplo {fresa,mantecado, coco, guanabana,caramelo, chocolate} y
elegimos uno de fresa y chocolate , estamos aplicando la teoria de subconjuntos
Entonces al final de una u otra manera esta presente la teoria de conjuntos en nuestra
vida diaria, ya sea para tomar una desicion o para tener posibles combinaciones de
resultados, esta implicito de una manera u otra alguna union o interseccion de procesos o
tareas o elecciones.
Aplicación de los en la resolución de problemas

Es posible usar los conceptos aprendidos para interpretar y resolver cierto tipo de
problemas, aprende cómo hacerlo.
Observa la siguiente situación: en un salón de clases de 5050 niños y niñas, a 1010 les
gusta solo el helado de fresa y a 55 solo el helado de chocolate. Si a 2020 niños no les
gusta el helado ni de fresa ni de chocolate: ¿a cuántos niños les gustan los dos helados?,
¿a cuántos niños les gusta en total el helado de fresa?, ¿a cuántos el de chocolate?
¡Mira la solución, es más sencilla de lo que crees! Primero representaremos la situación
con diagramas de Venn: llamaremos FF al conjunto de los estudiantes a los que les gusta
el helado de fresa y CC al de conjunto de niños que gustan del helado de chocolate.
Estos dos conjuntos deben estar contenidos en un conjunto universal, que es
precisamente el salón de clase completo. Por lo tanto podemos representar toda la
situación a través del siguiente diagrama.
Las diferentes regiones del diagrama representan diferentes grupos de estudiantes.
Por ejemplo, en la intersección de los conjuntos FF y CC se representa la población de
estudiantes que gustan de los dos helados, mientras que la región exterior a los
conjuntos, representa la parte del curso que no gusta de ninguno. Podemos por lo tanto
ubicar las cantidades de estudiantes en las zonas correspondientes:

Observa que el 1010 y el 55 quedaron ubicados en zonas que comprenden los

estudiantes que gustan de solo de uno de los dos helados, por su parte el 2020 está
ubicado por fuera de los dos conjuntos, representando los estudiantes que no gustan de
estos sabores de helado, tal y como lo dice el enunciado del problema. Ahora bien,
tenemos 1010estudiantes que solo gustan del helado de fresa, 55 solo el de chocolate
y 2020 ninguno de los dos, lo que nos da un total de 10+5+20=35.10+5+20=35.
Como el curso completo se compone de 5050 estudiantes tenemos un faltante
de 50−35=15.50-35=15. ¿A qué grupo pertenecen estos 1515 estudiantes?
Solo hay una opción: a la región que gusta de los dos helados, es decir la intersección de
los conjuntos FF y C.C.

Podemos entonces responder todas las preguntas hechas inicialmente: a 1515 niños les
gustan los dos helados, en total a 2525 les gusta el helado de fresa y a 2020 les
gusta el helado de chocolate.
Una última pregunta: ¿a cuántos estudiantes les gusta el helado de fresa o el de
chocolate?
Recuerda que la unión de conjuntos está conformada por los elementos que pertenecen a
uno u otro, por lo tanto la respuesta es la cantidad de estudiantes de la
unión F∪C.F∪C. Esto quiere decir que a 3030 estudiantes les gusta el helado de fresa
o el de chocolate.

Las Operaciones con Números Naturales

Además, no se debe olvidar que al operar con números naturales, la prioridad tiene que
ser: primero operar lo que se encuentra entre paréntesis, corchetes y llaves, luego
calcular las potencias y raíces, luego resolver multiplicaciones y divisiones, finalmente
realizar las sumas y restas. Aquí son las operaciones con números naturales:

Suma de Números Naturales

La suma de números naturales se da con sus términos básicos que son los sumandos y el
resultado. La suma de dos números naturales puede tener cualquier orden, ya que el
orden de los sumandos no altera el resultado, de manera que:
a+b=b+aa+b=b+a
Al sumar dos números naturales siempre se obtiene un nuevo número natural, porque en
el caso de los números naturales no existe un elemento neutro, que en el caso de los
números enteros es el 00. Así que:
a+b=ca+b=c

Propiedades de la Suma

Las propiedades de la suma de números enteros son:

Propiedad interna, según la cual, como se había mencionado, la suma de números

naturales da como resultado a otro número natural, así:
a+b∈Na+b∈N
Propiedad Asociativa, según la cual, se puede agrupar a los sumandos de diferentes
formas, sin alterar el resultado:
a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)
Por ejemplo:(3+4)+2=3+(4+2)=9(3+4)+2=3+(4+2)=9
Propiedad Conmutativa, según la cual el orden de los sumandos no altera el resultado:
a+b=b+aa+b=b+a
Por ejemplo:
3+4=4+3=73+4=4+3=7
Sustracción de Números Naturales

Los términos involucrados en la sustracción de números naturales son el minuendo, el

sustraendo y el resultado.
Propiedades de la Resta

Las propiedades de la resta de números enteros se refieren a las limitaciones de esta

operación en el conjunto de números enteros:

La Propiedad Interna no se cumple, ya que no siempre la resta de dos números naturales

da como resultado un número natural. Por tanto si a < b:a−b≠Na−b≠NLa Propiedad
Conmutativa tampoco se cumple ya que:
a−b≠b−aa−b≠b−a
Multiplicación de Números Naturales

En la multiplicación de números naturales, los términos que se utilizan son los factores y
el resultado.

Propiedades de la Multiplicación

Las propiedades de la multiplicación son las siguientes:

Propiedad interna, donde:

a×b∈Na×b∈N
Propiedad asociativa, donde:
(a×b)×c=a×(b×c)(a×b)×c=a×(b×c)
Propiedad conmutativa, donde se cumple la regla de oro. El orden de los factores no
altera el producto:
a×b=b×aa×b=b×a
Propiedad distributiva, donde se puede agrupar:
a×(b+c)=a×b+a×ca×(b+c)=a×b+a×c
División de Números Naturales

En la división de números naturales, los términos que intervienen son el dividendo, el

divisor y el cociente.

Propiedades de la División

Sin embargo, las propiedades de la división son limitantes ya que no siempre el resultado
de dividir dos números naturales tendrá como resultado a otro número natural, por lo
tanto:

La división debe ser necesariamente exacta, para que así el resultado esté dentro de los
números naturales, por ejemplo:

18÷6=318÷6=3 porque6×3=186×3=18
La división debe ser entera, por lo tanto, no debe haber resto en el proceso de división,
así:
26÷4=6×4+226÷4=6×4+2

Potenciación de Números Naturales

Los términos de la potenciación son, la base y el exponente, y en el caso de los números
naturales, el resultado de esta operación si es otro número natural.

Propiedades de la Potenciación

El elemento neutro de la potenciación es el 0, ya que al elevar un número a ese

exponente, el resultado es 1.

El exponente unitario, da como resultado al mismo número, así:a1=aa1=a

División de potencias con la misma base, se realiza sustrayendo los exponentes sin
alterar la base:
am÷an=am−nam÷an=am−n
Para resolver la potencia de una potencia, se deben multiplicar los exponentes:
(am)n=am×n(am)n=am×n
Al multiplicar potencias con el mismo exponente, se multiplica la base y se mantiene el
exponente:
am×bn=(a×b)nam×bn=(a×b)n
Para dividir potencias con el mismo exponente, se dividen las bases y se mantiene el
exponente:
am÷bn=(a÷b)nam÷bn=(a÷b)n
Radicación de Números Naturales

Para la radicación de números naturales, el número del cual se desea obtener la raíz o
radicando, debe tener una raíz exacta o se puede obtener la raíz entera al descomponer
el número.

Propiedades de la Radicación

Unos ejemplos pueden ser de mucha ayuda para entender las propiedades de la
radicación:
Raíz exacta, cuando el radicando es igual a la raíz cuadrada:
√25=525=5porque25=5225=52
Raíz entera, cuando el radicando es igual a la raíz al cuadrado, más el resto:
√28=√52+328=52+3

Esto concluye nuestra discusión sobre operaciones con números naturales.

Múltiplos y divisores de un número

Múltiplos de un número natural.

Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho número por todos
los números naturales salvo el 0. Puesto que hay infinitos naturales, un número tiene
infinitos múltiplos.

Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer la división y

comprobar que el cociente es un número natural y el resto de la división es cero.

Ejemplo

Los múltiplos del número 3 son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21....

Divisores de un número natural.

Los divisores de un número natural son aquellos números que se pueden dividir entre él,
siendo el resto cero.

El número 7 es divisor de 364; también se dice que ”el número 364 es divisible entre 7”,
ya que al dividir 364 entre 7 el resto es 0.

Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la división y comprobar si
el resto es cero.

Ejemplo

¿Cuáles son los divisores de 15?

Son números entre los que podemos dividir el 15 siendo el resto 0. Debemos probar entre
los números más pequeños que el 15. Evidentemente, el 15 lo puedes dividir entre 15,
entre 5, entre 3 y entre 1, dando el resto 0. Luego los divisores del 15 son el 1, el 3, el 5 y
el 15.

Jerarquía de operaciones básicas

Introducción a las operaciones combinadas con Jerarquía de operaciones:
Dentro de las operaciones básicas de la aritmética existe una jerarquía de
operaciones, es decir un orden.

Recuerda cuando estabas en primaria y empezabas a leer, ¿qué aprendiste primero?.

Seguro fueron las vocales, después fueron sílabas, después palabras completas hasta
poder llegar a los enunciados y dentro de los enunciados vienen los signos de
puntuación, las comas, losdos puntos, el punto y seguido, el punto aparte, etc. Y
entendiste la importancia de los signos de puntuación.

En el siguiente enunciados podemos observar ejemplos:

Perdón imposible, castigarlo.

Perdón, imposible castigarlo.

Como podemos ver el significado de ambas expresiones son diferentes, bueno de eso
se trata, en las matemáticas existen reglas que si no se siguen el resultado de la
operación sería incorrecto.

La operación de suma, resta, multiplicación y división tienen el siguiente orden:

Primero: realizar las operaciones que estén agrupadas, es decir que tengan paréntesis,
desde las más interior hacia las más exterior.

Segundo: realizamos las operaciones de potencias o raíces en orden de izquierda a

derecha.

Tercero: siguiendo con el orden tenemos que realizar las multiplicaciones y divisiones
en orden de izquierda a derecha.

Cuarto: luego tenemos que realizar todas las sumas y restas en orden de izquierda a
derecha.

A continuación observemos algunos ejemplos.

Ejemplo 1: En este ejercicio aremos el uso del paréntesis

( 10 + 2 ) / 3 - 2

Observemos en este primer ejemplo se tiene un paréntesis y tiene mayor

jerarquía, por lo que primero se realiza esta operación.

12 / 3 - 2

Seguimos con el operador que tiene la jerarquía mas alta que es la división, y vamos de
izquierda a derecha y realizamos la operación.

4-2

Y por último, al resultado se le restan 2. Por lo que la operación nos queda:

( 10 + 2 ) / 3 - 2 = 2
Ejemplo 2: En este ejercicio no utilizaremos el paréntesis

Ahora vamos a ver el mismo problema pero sin el paréntesis.

5+6/2-2

Observemos que ahora la jerarquía mas alta la tiene primero la división, ya que no
existe ningún paréntesis.

8+2-2=8

Vamos de izquierda a derecha, hacemos primero la suma y luego la resta y tenemos el

resultado, como podemos apreciar la gran importancia de respetar el orden
de las operaciones para poder encontrar el resultado correcto.

Ejemplo 3: En este ejercicio explicaremos un poco más detallado

4-6/2+5*2

Vamos de izquierda a derecha y hacemos la división por que en este ejemplo es el

operador con mas jerarquía.

4-3+5*2

Luego vamos de izquierda a derecha buscando el operador que tiene la mayor jerarquía
para hacer la operacion. el cual es la multiplicaciónn.
 4 - 3 + 10

Seguimos con la resta por izquierda y luego por la derecha

1 + 10

Por ultimo el resultado es el número 11.

4 - 6 / 2 + 5 * 2 = 11

Operaciones con números enteros

Operaciones con números enteros

Suma de números enteros
Cuando los números enteros tienen el mismo signo: se suman los valores y se deja el
signo que tengan, si son positivos signo positivo y si son negativos signo negativo. Si no
se pone nada delante del número se entiende que es +.
Ejemplos números enteros del mismo signo
(+5) + (+4) = +9 es lo mismo que: 5 + 4 = 9
(- 5) + (- 4) = - 9 es lo mismo que: - 5 - 4 = - 9
Cuando los números enteros tienen distinto signo: se restan sus valores absolutos y
se pone el signo del sumando de mayor valor absoluto. (Se restan y se deja el signo del
mas grande en valor absoluto).
Ejemplos números enteros de distinto signo
a) (+20) + (-10) = 20 -10 = +10
20 -10 =10, el mas grande es +20, se pone +10
b) (- 8) + (+3) = - 8 + 3 = - 5
8 - 3 = 5, el mas grande es el - 8, se pone -5
c) (+11) + (- 2) = 11 - 2 = + 9
11 - 2 = 9, el mas grande es el 11, se pone +9

Producto y Cociente de números enteros: regla de los signos

Para multiplicar dos números enteros se multiplican sus valores absolutos y se aplica
la regla de los signos. Cuando van dos signos seguidos hay que separarlos utilizando
paréntesis.
a) (+8) · (+3) = + 24
b) (-3) · (-2) = + 6
c) (+4) · ( -1) = - 4
d) (-2) · (+4) = - 8
Para dividir dos números enteros se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la
regla de los signos. Una división es exacta cuando el resto es 0.
a)(-15) : (-15) = +1
b) 8 : 4 = +2
c) - 4 : (-2) = +2
d) 10 : 2 = +5
 e) 10 : (-2) = - 5
f) (-8) : 4 = - 2
g) 24 : (-4) = - 6
h) - 6 : 3 = - 2
i) (+8) · (+3) = + 24

5. Jerarquía de las operaciones con números enteros

Cuando en una expresión aparecen varias operaciones, ha de respetarse la siguiente
prioridad:

1. Las operaciones entre paréntesis.

2. Las potencias y raíces.
3. Las multiplicaciones y divisiones, de izquierda a derecha.
4. Las sumas y restas, de izquierda a derecha.

Ejemplo
5+21:(4−1)+(−2)3=5+21:(4−1)+(−2)3=
5+21:3+(−2)3=5+21:3+(−2)3=
5+21:3+(−8)=5+21:3+(−8)=
5+7+(−8)=5+7+(−8)=
4
Calcula el resultado de las siguientes operaciones con números enteros:
(a) (+2)⋅(−8)−(−4):(−2)(+2)⋅(−8)−(−4):(−2)
(b) (+3)⋅(+5)+(−6):(−2)(+3)⋅(+5)+(−6):(−2)
Solución
Siguiendo el orden marcado por la jerarquía explicada en el apartado de teoría,
resolvemos las operaciones:
(a) (+2)⋅(−8)−(−4):(−2)=(+2)⋅(−8)−(−4):(−2)=
Empezamos resolviendo la multiplicación y la división:
=(−16)−(+2)==(−16)−(+2)=
Y por último calculamos la resta:
=−18=−18
(b) (+3)⋅(+5)+(−6):(−2)=(+3)⋅(+5)+(−6):(−2)=
Resolvemos primero la multiplicación y la división:
=(+15)+(+3)==(+15)+(+3)=
Y terminamos por calcular la suma:
=18

Problema 2: Jerarquía de las operaciones con números enteros

Haz estas operaciones:
(a) [(−5)−(−6)]−(−5)⋅(−9)[(−5)−(−6)]−(−5)⋅(−9)
(b) 16−(−4):[2−(−2)]16−(−4):[2−(−2)]
Solución
Seguimos la jerarquía de operaciones con números enteros:
(a) [(−5)−(−6)]−(−5)⋅(−9)=[(−5)−(−6)]−(−5)⋅(−9)=
Primero calculamos la operación entre corchetes:
=(+1)−(−5)⋅(−9)==(+1)−(−5)⋅(−9)=
Seguimos con la multiplicación:
=(+1)−(+45)==(+1)−(+45)=
Y finalmente calculamos la resta:
=−44=−44
(b) 16−(−4):[2−(−2)]=16−(−4):[2−(−2)]=
Empezamos por resolver la operación entre corchetes:
=16−(−4):(+4)==16−(−4):(+4)=
Luego resolvemos la división:
=16−(−1)==16−(−1)=
Y por último calculamos el resultado de la resta:
=17=17
Problema 3: Jerarquía de las operaciones con números enteros
Resuelve las siguientes expresiones con números enteros:
(a) [(−5)−(−2)]3:(+3)+(−2)[(−5)−(−2)]3:(+3)+(−2)
(b) (+2)+(−1)⋅(−7)3(+2)+(−1)⋅(−7)3
Solución
Resolvemos primero los paréntesis o corchetes, luego las potencias, a continuación
multiplicaciones y divisiones y finalmente sumas y restas según lo explicado aquí:
(a) [(−5)−(−2)]3:(+3)+(−2)=(−3)3:(+3)+(−2)=(−27):(+3)+(−2)=(−9)+(−2)=−11[(−5)−(−2)]3:(+
3)+(−2)=(−3)3:(+3)+(−2)=(−27):(+3)+(−2)=(−9)+(−2)=−11
(b) (+2)+(−1)⋅(−7)3=(+2)+(−1)⋅(−343)=(+2)+(+343)=345
Problema 4: Jerarquía de las operaciones con números enteros
¿Dan el mismo resultado las expresiones (1−3)⋅3(1−3)⋅3 y 1−3⋅31−3⋅3?
Solución
La respuesta es que no, ya que de acuerdo a la jerarquía de operaciones con números
enteros las operaciones dentro de paréntesis se calculan antes que las multiplicaciones y,
por lo tanto, ambas expresiones no son equivalentes. De hecho:
(1−3)⋅3=(−2)⋅3=−6(1−3)⋅3=(−2)⋅3=−6
1−3⋅3=1−9=−8
Resolución de problemas con números enteros

Vamos a resolver dos problemas con números enteros:

Problema 1
A las 7:30 la temperatura en Málaga es de 13º, en Huesca de 17º bajo cero y en Madrid
de -2º.
a) ¿Dónde hace más frío?
b) ¿Qué diferencia de temperatura hay entre Málaga y Huesca?
c) ¿Qué diferencia de temperatura hay entre Madrid y Huesca?
Solución:
Una vez leído y comprendido el problema, anotamos los datos:
Málaga: + 13
Huesca: – 17 (fíjate bien en el enunciado, dice bajo cero, luego la temperatura es
negativa)
Madrid: – 2
a) Hará más frío donde la temperatura sea más baja, es decir, buscamos el menor de los
valores numéricos.
Si tienes dudas, puedes situar los valores en la recta numérica, de esta forma verás cuál
es el valor más bajo.

El lugar donde hace más frío es Huesca.

b) Diferencia entre Málaga y Huesca: 13 – (-17) = 13 + 17 = 30
La diferencia es de 30 º (en Málaga hay 30º más que en Huesca)
c) Diferencia entre Madrid y Huesca: -2 – (-17) = -2 + 17 = 15º
La diferencia es de 15º (en Madrid hay 15º más que en Huesca)

Problema 2
Estamos en el sótano – 2 de un aparcamiento. Subimos 7 plantas y bajamos 3. ¿En qué
planta nos encontramos?
Solución:
Leemos el problema.
Anotamos los datos y en este caso vamos a realizar un esquema (así veremos más claro
la solución del problema).

Inicio: -2
Subimos 7 plantas: +7
Bajamos 3 plantas: -3

Resolvemos el problema:
-2 + 7 – 3 = 2
Solución: Estamos en la 2ª planta.
Si te fijas en el esquema, el segundo paso nos da la solución.

¿Qué son las fracciones equivalentes?

En este post vamos a entender qué son fracciones equivalentes y cómo se puede
descubrir cuáles lo son.

Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan una misma
cantidad. Por ejemplo, ¿cuál de las siguientes fracciones crees que será mayor?

¿Lo has averiguado? Vamos a verlo con un ejemplo, partiendo esta pizza en
tantos trozos como indique la fracción.

Para representar 1/2, partiremos la pizza en 2 trozos y nos quedaremos con 1

trozo:

Para representar 3/6, partiremos la pizza en 6 trozos y nos quedaremos con 3

trozos:
Para representar 4/8, partiremos la pizza en 8 trozos y nos quedaremos con 4
trozos:

¿Hay algún trozo de pizza que sea más grande? ¡No! Fíjate, las tres
fracciones representan la misma cantidad de pizza, justo la mitad, por eso son
fracciones equivalentes:

Adición y sustracción de fracciones

Sumar y restar fracciones puede tomar algo de tiempo, ya que es necesario aplicar otras
operaciones. En todo caso, es una herramienta muy importante y se usa con bastante
frecuencia; así que manos a la obra.

Tenemos .

Hay un total de 4 cuartos azules, que combinados hacen un todo, así que .

Aquí tenemos .

Ahora hay un total de 7 quintos azules, que combinados hacen un todo y dos quintos,

entonces .
Nunca olvides que al sumar o restar fracciones el denominador tiene que ser común
obligatoriamente.
Cuando los denominadores son iguales, todo lo que hay que hacer es sumar o
restar los numeradores y dejar igual el denominador.

Ejemplos con denominador común

Ejemplo 1

Suma los numeradores.

Nos queda una fracción impropia.

Simplifica

Cambia a número mixto.

Ejemplo 2

Resta los numeradores.

Reduce la fracción.

Adición o sustracción de fracciones con diferentes denominadores

Intenta sumar de forma visual.

Al principio, quizás pueda parecer un poco complicado, pero una vez que le agarras el
truco, es facilito.
Para sumar dos fracciones con diferentes denominadores, necesitamos manipular una o
ambas fracciones para que tengan el mismo denominador.

1. Encuentra el Mínimo Común Múltiplo de los denominadores y úsalo

como denominador común.

o Si no puedes hallar fácilmente el MCM, simplemente multiplica los

denominadores. Generalmente, este paso te creará un poquito más de
trabajo, ya que después tendrás que reducir la fracción. El MCM es lo más
 indicado, pero en ambos casos obtendrás la respuesta correcta.

2. Una vez que tengas las dos fracciones con denominador común, simplemente
suma los numeradores y deja igual el denominador.

Cuidado: Cuando sumes fracciones no caigas en la trampa de sumar los denominadores.

Esta es una forma de recordarlo fácilmente: todos sabemos que dos mitades hacen un

todo. Si nos equivocamos y sumamos los denominadores, obtendremos ,

y eso, obviamente, sería incorrecto.

Producto de una Fracción

Si queremos calcular el producto o la división de una fracción por un entero, podemos

escribir el entero como una fracción (cuyo denominador es 1) y aplicar las reglas que hemos
visto.

Ejemplo: consideremos el entero 3 y la fracción

Podemos escribir el entero como

Su producto es:

Las divisiones son:

 Nota: el producto (o división) de una fracción por un real se calcula del mismo modo

Multiplicación de Fracciones

El resultado del producto de dos fracciones es la fracción que:

 en el numerador tiene el producto de los numeradores

 en el denominador tiene el producto de los denominadores

Ejemplo (el punto · representa la operación multiplicación):

En este ejemplo el resultado ya es irreductible.

Como regla mnemotécnica, suelen escribirse las flechas Paralelas (Producto) para indicar
los números que deben multiplicarse; para el Cociente (división) se utilizan las
felchas Cruzadas.

Operaciones combinadas
En este post vamos a aprender el orden que hay que seguir para
realizar operaciones combinadas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Las operaciones combinadas no se pueden realizar de manera aleatoria, hay que
seguir un orden:

 Paso 1: Realizamos las operaciones que estén dentro de los paréntesis.

Por ejemplo: 3 x ( 2 + 4 )
Primero hacemos la operación de dentro del paréntesis: 2 + 4 = 6
Después realizamos la operación: 3 x 6 = 18

 Paso 2: Hacemos las multiplicaciones y divisiones, siempre de izquierda a derecha.

Por ejemplo: 24 : 6 x 2
Primero realizamos la división porque está mas a la izquierda que la mu ltiplicación:
24 : 6 = 4
Después hacemos la multiplicación: 4 x 2 = 8

 Paso 3: Por último, hacemos las sumas y restas.

Por ejemplo: 2 + 3 x 5
Primero hacemos la multiplicación: 3 x 5 = 15
Después hacemos la suma: 2 + 15 = 17

Vamos a ver un ejemplo de operaciones combinadas: 6 + ( 8 – 3) x 2

Primero hacemos el paréntesis: 8 – 3 = 5
De esta manera, nos queda: 6 + 5 x 2
Ahora hacemos la multiplicación: 5 x 2 = 10
Y por último nos queda la operación de sumar: 6 + 10 = 16

Vamos a ver otro ejemplo de operaciones combinadas: 21 : 3 + 7 x 4

Lo primero es hacer los paréntesis, pero en este caso no hay.
Lo siguiente en hacer las multiplicaciones y divisiones: 21 : 3 = 7 y por otro lado 7
x 4 = 28
Ahora nos queda solo la suma: 7 + 28 = 35