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ALUMNOS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES

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4.- Saltando y saltando: Desarrollar la habilidad del salto. - Mejora de la
capacidad de fuerza. - No vale caer encima de la ula ula.
5.- Lanzando ula ula: Mejorar la coordinación óculo-manual. – Lanzar la
ula ula lo más alto y atraparlo.
El Juego Individual http://www.efdeportes.com/efd213/los-juegos-individuales-para-el-desarrollo-
psicomotriz.htm
Se denomina juego individual al que realiza el alumno (a) sin interactuar con otro
alumno(a) aunque esté en compañía de los otros. Individualmente el (la) alumno
(a) juega explorando y ejercitando su propio cuerpo -juego motor- también explora
los objetos cercanos y con lo que le ponemos a su alcance. Cuando se habla de
juegos individuales se hace referencia específicamente a aquellos en que el (la)
alumno (a) juega ejercitando un aspecto motor o estimulando su sensopercepción.
Aquí la competencia aparece muy diluida, salvo en juegos de lucha, porque el objetivo
es probar sus capacidades y desarrollarlas. Pueden denominarse técnicamente como juegos-
tarea; refiriéndose a estos como aquellos juegos que guía el profesor para que el
(la) alumno (a) adquiera habilidades y conocimientos ligados al área psicomotriz.
Los juegos individuales son juegos de auto superación, en donde se enfatiza una
lucha intensa consigo mismo en pro de una meta fijada con anterioridad. En estos
juegos los materiales y los demás juegan un rol pasivo ya que individualmente se
debe decidir cuál es el momento óptimo para ejecutar la habilidad o destreza, por
lo que se requiere de realizar el mejor esfuerzo personal para resolver una tarea
motriz en el momento o circunstancia que se estime más indicado. Este tipo de
juegos le permite el (la) alumno (a), en relación consigo mismo, desarrollar: La
confianza en sí mismos. Autoestima.
Juegos:
1.- Raqueteando con pelotitas: Mejorar la coordinación óculo-manual
No se puede tocar el globo con ninguna parte del cuerpo.
- Si un globo se cae al suelo puede volver a empezar desde cero.
2.- Me muevo y lo mantengo: Mejorar la coordinación óculo-manual - Si
se cae la pelota tendrá que volver a empezar, No se puede tocar la
pelota con la mano, Cada cono que tire se penalizará con 1 segundo más.
3.- Atrápalo si puedes: Aprender a lanzar y recibir la pelotita – la
pelotita de ingresar al cono que está en el piso
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La velocidad es la capacidad física que determina el tiempo que necesitamos para ejecutar un ejercicio o
realizar una prueba.
Depende de nuestro grado de entrenamiento, pero también de nuestro estado de salud y de nuestra
capacidad física. Algunos tipos de velocidad se desarrollan y mejoran con el entrenamiento. Es lo que
sucede con la velocidad de desplazamiento o la resistencia.
a) Velocidad de desplazamiento. Es el resultado de dividir la
distancia recorrida por el tiempo que hemos empleado en recorrerla.
b) Velocidad de reacción. Es el resultado de dividir la distancia del
primer paso de carrera y/o la plena capacidad de movimiento, por el
tiempo transcurrido desde la inmovilidad más absoluta.
c) Velocidad de aceleración. Es el resultado de dividir la distancia
existente entre el primer paso de carrera y el punto en el que
alcanzamos la velocidad máxima.
d) Velocidad máxima. Se alcanza cuando, dividida una distancia
conocida por el tiempo que hemos tardado en recorrerla, obtenemos la
cantidad más alta.

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VAMOS A PRACTICAR VAMOS A PRACTICAR
1. Escribe dos ejemplos que nos den la idea de punto y otros dos que nos den 3. Escribe dos ejemplos que nos den la idea de punto y otros dos que nos den
la idea de recta la idea de recta

2. Dibuja dos rectas que sean secantes (ponle un nombre a cada una) 4. Dibuja dos rectas que sean secantes (ponle un nombre a cada una)

3. Dibuja dos rectas que sean secantes pero que además sean perpendiculares. 3. Dibuja dos rectas que sean secantes pero que además sean perpendiculares.
(nómbralas) (nómbralas)

4. Observa la recta A; ubica un punto B fuera de ella y traza una recta paralela 4. Observa la recta A; ubica un punto B fuera de ella y traza una recta paralela
a la recta A que pase por el punto B. a la recta A que pase por el punto B.

5. Observa la recta P; luego ubica un punto M sobre ella y traza una recta 5. Observa la recta P; luego ubica un punto M sobre ella y traza una recta
perpendicular a la recta P que pase por el punto M (usa un transportador) perpendicular a la recta P que pase por el punto M (usa un transportador)

6. Dibuja las rectas A, B, C y D, tales que (A // B) y (C D) 6. Dibuja las rectas A, B, C y D, tales que (A // B) y (C D)

7. En la figura observa las recta y luego en las opciones de la parte inferior 7. En la figura observa las recta y luego en las opciones de la parte inferior
escribe (//) o ( ) según sea lo correcto. escribe (//) o ( ) según sea lo correcto.

A( )B F( )E A( )B F( )E

C( )D B( )G C( )D B( )G

E( )C E( )D E( )C E( )D

C( )F D( )F C( )F D( )F

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