UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : I.E.C.B.C. ISOLINA CLOTET DE FERNANDINI
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado y Sección : 3°
1.4 Profesor orientador : Lic. Victoriano Landeo Crispín
1.5 Practicante : Wendy Tereshkova Torres Quispe
1.6 Duración : 90 Minutos
1.7 Fecha : 13/07/2018
I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“EL PASEO INESPERADO”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

 Establece relaciones entre las
RESUELVE Modela objetos con caracteristicas,propiedades y
los atributos medibles de
PROBLEMAS DE formas geometricas objetos reales o
FORMA,MOVIMIENTO y sus imaginarios,asi como las
Y LOCALIZACION transformaciones. relaciones de semejanza y
congruencia entre formas
geometricas.
III. SECUENCIA DIDÁTICA
INICIO (20 minutos)
 La docente se presenta y da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes
preguntas:

 ¿Qué son triángulos oblicuángulos?

 ¿Cuáles son los elementos de un triángulo?

 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas, la docente sistematiza la

información y escribe las ideas según el propósito de la sesión, consolida la
información.
  La docente a través de una dinámica “hojas enumeradas” conforma los equipos de
trabajo de cinco integrantes y presenta el video titulado “El Misterio del Triángulo de
las Bermudas”, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=qnQF4UaQfzA

 Los alumnos realizan comentarios sobre el video de manera indistinta.

 La docente plantea las siguientes interrogantes:

 ¿Qué sucede en el Triángulo de las Bermudas?

 ¿En qué lugares están ubicados los vértices del triángulo?
 ¿Por qué crees que desaparecieron la mayor
cantidad de barcos y aviones?

 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a

desarrollar las actividades de la sesión de clase.
 La docente comunica a los estudiantes que al termino de esta secion de
aprendizaje los estudiantes seran capaces de Modelar objetos con formas
geometricas y sus transformaciones.

DESARROLLO (60 minutos)

 La docente traza y determina las líneas notables en un triángulo demostrando con
el doblado en hojas de papel.
 MEDIANAS: segmentos que unen los puntos medios de cada lado con el
vértice opuesto al lado. El punto de intesección se llama baricentro y es el
centro de equilibrio del triángulo.
 MEDIATRICES: rectas perpendiculares a los puntos medios de cada lado. El
punto de intersección llamado circuncentro es el centro de la circunferencia
que pasa por los tres vértices.
 BISECTRICES: semirrectas que dividen cada ángulo del triángulo en dos
ángulos congruentes. El punto de encuentro de las tres bisectrices se llama
incentro y es el centro de la circunferencia que es tangente a los tres lados.
 ALTURAS: rectas perpendiculares a los lados del triángulo que pasan por el
vértice opuesto al lado. su punto de intersección se llama ortocentro.

 La docente presenta una situación significativa para que ayude a conocer más
detalles acerca de las líneas notables.

Alexis decide ir al estadio a la 1:00 p.m. para ver fútbol profesional. Al llegar,
se dio cuenta que el partido fue programado para las 3:00 p.m. por lo que
decide pasear por las calles y por la laguna de la ciudad de Huánuco. Hace
un recorrido que empieza en el estadio Heraclio Tapia León, pasa por la
laguna y por el cementerio, y luego regresa al punto de donde partió. El plano
muestra los puntos visitados por Alexis
  Se pregunta:
De acuerdo al plano, ¿cuál es la distancia mínima recorrida por
Alexis?
¿Qué estrategia ayuda a ubicar un punto equidistante a los
vértices de un triángulo?
En el plano mostrado se observa que al trazar las distancias
entre la laguna, el estadio y el cementerio se forma un triangulo
¿Qué líneas notables conoces del triángulo?
Se observa que la laguna, el estadio y el cementerio están
ubicados en los vértices del triángulo trazado. Entonces, ¿Qué
línea notable sería adecuado trazar para ubicar el punto
equidistante a los vértices del triángulo y como se llama ese
punto?
 Los estudiantes observan, analizan, interpretan y resuelven los ejercicios propuestos
en la ficha de trabajo con su equipo de trabajo, para ello la docente realiza el
monitoreo.
 La docente brinda apoyo para que los estudiantes para que puedan responder las
siguientes preguntas y les recuerda cómo como se demuestra las lineas notables.
Luego, invita a cada grupo a que presente el resultado de sus actividades.
 La docente sistematiza la sesión de aprendizaje.
CIERRE (10 minutos)
 En un triángulo se trazan cuatro tipos de líneas notables. Las alturas, las medianas,
las mediatrices y las bisectrices. Las intersección entre ellas generan los puntos
notables ortocentro, baricentro, circuncentro e incentro respectivamente.
 La docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
  ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos?¿Para qué
aprendimos?

IV. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Resolver el (ficha de trabajo 3).
VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 plumones, pizarra, juego de escuadrashojas bond.

__________________________________ __________________________________
Wendy Tereshkova Torres Quispe Lic. Victoriano Landeo Crispín
Practicante Docente orientador

__________________________________ __________________________________
Elías Charapaqui Madueño Mg. Cesar ore flores
Director Docente de práctica
 FICHA DE TRABAJO
ANEXO 1

Integrantes:
01
02
03
04
05

1. PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO TITULADO “EL MISTERIO DEL

TRIÁNGULO DE LAS BERMUDAS”

 ¿Qué sucede en el Triángulo de las Bermudas?

 ¿En qué lugares están ubicados los vértices del triángulo?

 ¿Por qué crees que desaparecieron la mayor

cantidad de barcos y aviones?

“EL PASEO INESPERADO”

Alexis decide ir al estadio a la 1:00 p.m. para ver fútbol profesional. Al llegar, se dio
cuenta que el partido fue programado para las 3:00 p.m. por lo que decide pasear por
las calles y por la laguna de la ciudad de Huánuco. Hace un recorrido que empieza en
el estadio Heraclio Tapia León, pasa por la laguna y por el cementerio, y luego regresa al
punto de donde partió. El plano muestra los puntos visitados por Alexis
 Se pregunta:
De acuerdo al plano, ¿cuál es la distancia mínima
recorrida por Alexis?

¿Qué estrategia ayuda a ubicar un punto

equidistante a los vértices de un triángulo?

En el plano mostrado se observa que al trazar las

distancias entre la laguna, el estadio y el cementerio
se forma un triangulo
¿Qué líneas notables conoces del triángulo?

Se observa que la laguna, el estadio y el cementerio

están ubicados en los vértices del triángulo trazado.
Entonces, ¿Qué línea notable sería adecuado trazar
para ubicar el punto equidistante a los vértices del
triángulo y como se llama ese punto?
TAREA PARA LA CASA
ANEXO 2