UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
E INFORMÁTICA

“Investigación del uso de la tecnología en los

alumnos del nivel secundario de la Institución
Educativa Jorge Basadre Grhoman - Huaraz”
ESTADÍSTICA II
DOCENTE:
Hugo Walter Maldonado Leyva
PRESENTADO POR:

- Alegre Concha Álvaro

- Azaña Oncoy Jhovany
- Araucano Minaya César
- Espinoza Santillán Kenia
- Rodríguez Vargas Gustavo

Huaraz- Perú

2018
 INTRODUCCIÓN

La educación hoy en día afronta múltiples retos. El principal es dar respuesta a

los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la
"sociedad del conocimiento". Las tecnologías de la información y comunicación
(TIC), en cualquiera de sus modalidades, medios o productos han generado un
enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización en el
campo educativo ha generado una profunda reflexión e interés en la
investigación.

Con el continuo desarrollo de la tecnología, y sus múltiples avances en materia

de sistematización de datos, se realizó un estudio para evaluar la forma en que
se venían transmitiendo clases, haciendo uso de las herramientas de evaluación
y aprendizaje en el colegio Jorge Basadre Grhoman, para buscar alternativas de
solución que beneficien a todos los usuarios como alumnos, ex alumnos,
docentes y comunidad en general

El presente trabajo de investigación tiene por objeto determinar la influencia de

las Tecnología de Información y Comunicación (TICs) en el Proceso de
Enseñanza aprendizaje de nivel secundario en Educación Básica Regular de la
Institución Educativa Jorge Basadre Grhoman de la ciudad de Huaraz.

.
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los cambios tecnológicos producidos en el último tiempo han sido de

gran importancia para el hombre cuyo avance ha alcanzado a todos y
hoy es una realidad que la última generación ha desarrollado. No
podemos ya discutir el papel que juega la información, la informática
y las nuevas tecnologías de comunicación en el mundo y más que
nada, en el desarrollo de los países. Sin duda el avance tecnológico
ha provocado transformaciones importantes en todos los campos del
quehacer humano.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el grado de relación existente entre el uso de las Tecnología

de información y Comunicación y el rendimiento académico de la
asignatura de matemática de los estudiantes del 4to año del nivel
secundario de la Institución Educativa Básica Regular Augusto
Bouroncle Acuña- Puerto Maldonado Madre de Dios 2009?

2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar el grado de relación entre el uso de las Tecnología de
información y Comunicación y el rendimiento académico
Investigación del uso de la tecnología en la educación en los
alumnos de secundaria de la Institución Educativa Pública “Jorge
Basadre G”, del distrito de Independencia en el año 2018.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer la diferencia de la enseñanza tradicional y la nueva

enseñanza utilizando la tecnología en la educación.
• Establecer la influencia del uso inadecuado de la tecnología en
la educación en el bajo rendimiento escolar.
 • Determinar los niveles de influencia del uso de la tecnología en
la comprensión crítica de los estudiantes.

III. MARCO TEÓRICO

3.1. ANTECEDENTES
3.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONAL
 Roberto Emiliano Escandón, TESIS "Las TICs en la Enseñanza
Aprendizaje de Matemáticas para Octavos de Básica 2009”.
Universidad de Ecuador.
CONCLUYE:
- En la investigación realizada en el Colegio Hermano Miguel "La
Salle" se demuestra que los profesores de octavo, Año de
Educación Básica siguen utilizando una metodología tradicional
dictando clases magistrales sin utilizar adecuadamente los canales
de comunicación con los estudiantes.
- Los profesores no se capacitan permanentemente y no se
actualizan en el uso de las TICs (tecnologías de infonnación y
comunicación) lo que genera una desmotivación a los estudiantes,
haciendo aparecer a las asignaturas como ciencias complejas y
dificiles provocando de esta manera un bajo rendimiento de los
estudiantes.
- Existe un estado de incorisciencia en el trabajo docente realizado,
no se aceptan los errores, no hay coincidencia, no hay procesos;
esto se deduce de los resultados discordantes obtenidos a nivel de
docentes y estudiantes.
- No existen los recursos suficientemente necesarios en la
institución, ni la voluntad por parte de los profesores para aplicar
las TICs. Factibles de acuerdo a la realidad y contexto circundante.
3.1.2 ANTECEDENTES NACIONAL
 Chávez Ruiz, Marlon Y Chávez Ruiz, Hanny, TESIS "Uso de
Internet y Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Fceh-
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Iquitos - 2008"
CONCLUYE:
 - A la facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades
incorporar en el currículo o su plan de estudios asignaturas o
talleres relacionados al uso de intemet y computadoras, lo que
permitirá ir dando importancia a la tecnología de la información y
comunicación (TICs) e incorporando nuevas expenenctas en los
estudiantes lo que les servirá en su futuro profesional. Enfatizar en
el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de
la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades - UNAP
usando como medio de enseñanza aprendizaje a la computadora
y al Internet de manera moderada y eficientemente.

3.2. MARCO CONCEPTUAL

 ¿QUÉ SON LAS TICs?

a) Son un conjunto de medios y herramientas como el satélite,
la computadora; intemet, los celulares, los catálogos
digitales de bibliotecas, las calculadoras, los softwares, los
robots, etc. que posibilitan el aprender haciendo, desarrollan
la iniciativa, el trabajo colaborativo y el aprender
comunicándonos principalmente.
b) Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs)
son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos
que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a un
sistema de información interconectado y complementario.

 EDUCACIÓN
Medios o recursos que pueden propiciar el aprendizaje y desarrollo
de las personas. El tipo de aprendizaje desarrollado dependerá del
sentido y supuestos epistemológicos en que se base el modelo de
enseñanza. La incorporación de las Tecnologías de Información y
comunicación (TICs) al proceso Educacional de los niños y niñas
con Discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE),
nos facilita su integración Educativa y favorece su inclusión
 escolar, mejorando sus condiciones de trabajo retribuyendo a una
mejor calidad de vida.

 AULAS VIRTUALES
Se entiende por plataforma de "Aulas Virtuales" al espacio creado en
Internet para realizar procesos de enseñanza y aprendizaje de manera no
presencial por parte del docente para sus estudiantes.

3.3 FUNDAMENTACIÓN TEORÍCA

El proyecto se caracteriza por la puesta en práctica en el área informática
y administrativa de la institución educativa Jorge Basadre Grhoman, pues
esta perspectiva teórica que se plantea para realizar el estudio e investigar
el uso de la tecnología en la enseñanza a los alumnos.

IV. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

4.1. HIPÓTESIS GENERAL

El empleo de las Tecnología de información y Comunicación influyen en

el rendimiento académico de las asignaturas enseñadas abocadas a los
estudiantes del nivel secundario de la institución Educativa Jorge Basadre
Grhoman – Huaraz 2018.
4.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICA

1. Si existen diferencias estadísticamente significativas entre los

puntajes promedios de grupo control sin la aplicación de las TICs
y grupo experimental Con Aplicación de las TICs en los
estudiantes de la institución educativa Jorge Basadre Grhoman.
2. Existe una relación significativa entre la tenencia de computadora
y el grado de conocimiento de las tecnologías de información y
comunicación en estudiantes del nivel secundario del colegio
Jorge Basadre.

V. METODOLOGÍA

5.1. METODOS DE INVESTIGACIÓN

 La presente investigación adopta el método científico ya que es un
procedimiento para descubrir las condiciones en que se representan
sucesos específicos, caracterizados generalmente por ser tentativo,
verificable y de observación empírica.
5.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que
estos estudios establecen relaciones entre dos o más variables, es
decir se trata de conocer si una determinada variable está asociada
con otra.
o Descriptivo: Porque se busca medir las variables de estudio, para
poder describirlas en los términos deseados. (Hemández Sampieri,
Roberto - Metodología de la Investigación, 3era Edición).
o Correlacional: Debido a que estamos interesados en la
determinación del grado de correlación existentes entre dos
variables de interés en una misma muestra de sujetos.
5.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
o Población: La población de estudio, son los estudiantes de la
Institución Educativa “Jorge Basadre Grhoman” – Huaraz del nivel
secundario, que cuenta con 350 estudiantes.
o Marco Muestral: Son los estudiantes de la Institución Educativa
“Jorge Basadre Grhoman”” – Huaraz del nivel secundario, dicha
institución cuenta con 5 grados.
o Tipo de Muestreo: El muestreo que se empleará es el muestreo
aleatorio simple
o Tamaño de muestra:
 75 estudiantes la Institución Educativa “Jorge Basadre
Grhoman”” – Huaraz del nivel secundario.
 Se halló con las siguientes fórmulas
𝑧2 ∗ 𝑃 ∗ 𝑄 ∗ 𝑁
𝑛0 = 2
𝑧 ∗ 𝑃 ∗ 𝑄 + 𝑒 2 (𝑁 − 1)
1-α: Nivel de confianza del 95%.
Z: Coeficiente de confianza (1.96)
P: 0.05
Q: 0.05
 E: Margen de error del 10%.
N: Población de 350 estudiantes
n= 75 estudiantes
1.1. Muestra:
De acuerdo a esta muestra, se aplicó una encuesta en la
Institución Educativa “Jorge Basadre Grhoman”” – Huaraz
del nivel secundario, durante la hora del recreo (10:40am –
11:00am).

VI. ANÁLISIS DE DATOS

Métodos realizados en el curso:

6.1. Edad
 Datos
estadísticos Intervalo de confianza al 95%
Inferior(L1) Superior(L2)
Edad N 75 75 75
Rango 7
Mínimo 11
Máximo 18
Suma 1104
Media 13,97 13,77 14,16
Desviació 1,75
n
estándar
Varianza 3,07
N N 75 75 75
válido

Intervalo de confianza al 95% para la edad promedio de los

estudiantes.

𝑍𝑜.σ 𝑁−𝑛
X = edad (años) L1= 𝑥̅ − × √ 𝑁−1 = 13.77
√𝑛

N= 350

𝑍𝑜.σ 𝑁−𝑛
n= 75 L2=𝑥̅ + × √ 𝑁−1 = 14.16
√𝑛

𝑥̅ = 14 𝑎ñ𝑜𝑠
S = 1.75

El promedio de la edad que es 13.97 está dentro del intervalo de:

(13.77 ≤ µ ≤ 14.16)

6.2. Sexo

N Válido 75

Perdidos 0

Conteo Porcentaje
 V F 32 43,0
á M 43 57,0
l
i Total 75 100,0
d
o

El porcentaje de mujeres es inferior al porcentaje de varones

6.3. Grado

N Válido 75
Perdidos 0

Conteo Porcentaje

Válido 1 13 17,6
2 15 20,3
3 26 34,2
4 12 16,5
5 9 11,4
Total 75 100,0

La mayor parte de los encuestados son de 3° de secundaria

Y la menor parte de los encuestados son de 5° de secundaria

 Mejorar la descripción de la realidad problemática, enfocándose

en nuestra realidad.
 Es una copia de la investigación realizada en otra institución.
 Los antecedentes deben se los más actuales, Minimo 5 años.
 El marco teórico debe tener mayor sustento con teorías actuales.
 No es cierto que se haya recopilados los datos. Existe muchas
incoherencias.
 Para la siguente clase llevar sus instrumentos de recolección de
datos
 Sustentar el tamaño de la población. Delimitar mejor.
 El estudio es dirigido a ¿Todos los estudiantes de secundaria o
sólo a los de 4to grado?.....??.
 Revisar y replantear los objetivos y la hipótesis según el
problema.