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BIBLIOTECAS VIVAS
EXPERIENCIA EN
UNA ESCUELA RURAL MEXICANA
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La Biblioteca Galileo Galilei La Escuela José Acosta Lucero y la Bibliote-
y la Escuela José Acosta Lucero ca Galileo se encuentran a menos de un kilómetro
de distancia una de otra. Cooperan, felices, por
La Biblioteca Galileo Galilei se formó a partir propia voluntad e impulsadas por ciudadanos
del acervo bibliográfico de una escuela privada mucho más que por gobiernos, aunque no dejare-
que estaba ubicada en un contexto semiurbano, mos de reconocer la participación de institucio-
en la periferia de la ciudad de Xalapa, Veracruz, nes gubernamentales. El pacto de cooperación
México y se cerró en 1999. En la misma locali- establecido con el maestro Benjamín, director y
dad se fundó, formalmente, una pequeña escuela único docente de la escuela durante dos ciclos
pública uni-docente, clasificada como rural, que escolares, es muy sencillo y ha sido siempre res-
albergaba a los niños en un pequeño jacal cons- petado:
truido con palos y plásticos. El cierre de la es-
cuela privada y consecuente apertura de la bi-
blioteca generaron espacios y recursos para ser 1) Los libros se prestan a los niños que así los
compartidos con esa pequeña escuela pública deseen y su lectura no se mezcla con activi-
de nivel primario que acababa de fundarse. En- dades escolares (verificación de lecturas,
tre Gustavo Téllez, fundador de la nueva insti- pruebas de comprensión, elaboración de fi-
tución, y Jorge Vaca Uribe, quien era dueño del chas, etc.).
acervo bibliográfico, decidimos cooperar: en
primer lugar, se trabajo en conjunto para cons- 2) Es el maestro quien sigue teniendo la autori-
truir decorosamente, en el terreno donado por el dad, asumida por todos, incluso por el biblio-
profesor Téllez, un salón y un baño. tecario. Por ejemplo, él decide si se prestan o
no los libros en vacaciones o feriados, quié-
La prolongación de esta cooperación con- nes van o no a la biblioteca, cuánto tiempo
sistió en reorganizar la biblioteca para que todos permanecen en ella, quiénes pasan primero
los niños asistieran a ella, un día por semana, por sus libros, etc.
para recibir libros en préstamo y realizar otras
actividades, como usar materiales de construc- 3) La única recomendación que se hizo a los ni-
ción (legos y geoplanos, entre otros) y ver do- ños fue que cuidaran los libros, para que mu-
cumentales o películas. Esto sucedía ya a me- chos niños pudieran disfrutarlos durante ge-
diados del ciclo escolar 2001-2002, fecha en la neraciones.
que el maestro Gustavo Téllez se jubiló, dejan-
do en su lugar al actual Director de la escuela,
Benjamín Montiel. En esta nueva etapa, la bi- Así, cada día jueves, entre las 8:30 y las
blioteca continuó funcionando y Jorge Vaca 9:30, desde hace más de tres años, tenemos el
Uribe se convirtió en el bibliotecario de la es- gusto y el privilegio de recibir a un promedio
cuela rural. de cuarenta niños de todos los grados escola-
res. Con el tiempo, se ha desarrollado una rela-
Esta escuela pequeñita que atiende alrede- ción de confianza, gusto por la cooperación y
dor de 40 alumnos en total ha crecido gracias a algunos intercambios que nos han hecho refle-
la gestión del maestro Benjamín y a la partici- xionar mucho acerca de la importancia de que
pación activa de los padres de familia, quienes las actividades escolares sean siempre “en con-
prácticamente obligaron a las autoridades a fianza”, entre personas interesadas en los ni-
construir un aula, un baño y un pequeño patio ños, sin que medien papeles, burocracia, inte-
para eventos y recreo. En poco tiempo más se reses ocultos, obligatoriedades, estímulos a la
construirá una segunda aula. productividad, cargos (o poses), supervisiones,
LECTURA Y VIDA
La experiencia que hemos adquirido en es- etc. Todos vamos a la biblioteca por voluntad y
tos años de trabajo conjunto aporta los sencillos por convicción, y esa es una de las claves del
pero significativos hechos que deseamos comu- éxito de este pequeño proyecto. Estamos con-
nicarles y sobre los que consideramos impor- vencidos de ello, porque queremos a los libros
tante reflexionar juntos. y a los niños. 29
Funcionamiento de la Biblioteca grado por grado, que pasen a buscar un nuevo
Galileo Galilei libro. Desde el penúltimo ciclo escolar las acti-
vidades se facilitan gracias a la incorporación
Es importante señalar que el acervo inicial de la de un nuevo maestro, Mario Bernardo Sando-
Biblioteca, de aproximadamente 800 volúme- val, reemplazado luego de dos años por la
nes, ha crecido hasta alcanzar hoy los 1500, maestra Edith Soraya Yañes Lima, quien cola-
gracias a las donaciones de colegas, parientes, bora gustosa en las actividades. Este sencillo
egresados de la propia escuela; es decir, ciuda- funcionamiento ha permitido que, con solo una
danos conscientes de la necesidad de cooperar hora semanal de dedicación, un acervo de 1500
para solucionar los problemas y dispuestos a volúmenes esté circulando entre 40 niños, que
desprenderse de algunas propiedades para el leen cotidianamente. ¡Con solo una hora sema-
bien común. nal de trabajo!
Este conjunto de libros es muy diverso y ¿Qué ha sucedido, pues, en cuatro años de
consiste aproximadamente en lo siguiente: el interacción entre un bibliotecario voluntario,
60% es literatura infantil, literatura clásica y dos maestros entusiastas y aguerridos y un pro-
contemporánea (mexicana) en colecciones muy medio de 40 niños de extracción campesina y de
atractivas y de editoriales muy buenas; un clase media baja?
10% puede clasificarse como literatura univer- Es imposible transmitir el orgullo y la ale-
sal (de interés sobre todo para adultos); otro gría que provoca esta experiencia. Centrémo-
10% se agrupa como Historia de México y del nos, en cambio, en algunas observaciones que
mundo; un 5% comprende obras de consulta pueden enfatizar la importancia del funciona-
(enciclopedias, diccionarios, libros de ciencias miento cotidiano de una biblioteca escolar.
naturales y revistas National Geographic que,
en inglés o en español, son requeridas especial-
mente por sus temas y sus fotografías). El res-
tante 15% corresponde a una gran diversidad de La experiencia cotidiana
temas: cocina, salud, turismo, disciplinas de la de la biblioteca
escuela secundaria (física, química, biología,
etc.). Durante los cuatro años que la Bibliotecta Ga-
lileo Galilei y la Escuela José Acosta Lucero
Cada libro es registrado como en cualquier
ha trabajado así, hemos hecho algunas obser-
biblioteca: se le da un número que se incorpora
vaciones que parecen indicar la importancia
en un catálogo donde constan también el título
que tiene mantener viva una biblioteca, es de-
y la editorial. Esos tres datos son suficientes pa-
cir, de mantenerla funcionando como tal du-
ra identificarlos y llenar las papeletas de présta-
rante un tiempo prolongado. Es verosímil pen-
mo, que registran tan sólo el nombre del niño
sar que una biblioteca rinde sus mejores frutos
que lo pidió y la fecha de devolución.
cuando cuenta con un tiempo suficiente para
Varias copias de este catálogo se encuen- ofrecer libros: hay que dar tiempo a que los
tran en la escuela, donde los niños lo consultan usuarios se habitúen a ella y al personal que la
para saber qué libro pedirán el jueves siguiente. opera; es quizá solo con tiempo que se pierde
Generalmente, los niños piden el libro por su la timidez y los lectores se animan a explorar,
número, que apuntan en la escuela, en peque- a preguntar, a rechazar, a buscar con soltura,
ños papelitos mal cortados. con confianza.
Cada libro se presta contra la entrega de la Haremos un relato de estas observaciones
credencial escolar, sin que este sea un requisi- con la intención de convencer a los maestros de
to absolutamente necesario. En la papeleta de formar, organizar y mantener en funcionamien-
préstamo se guarda la credencial del niño que to sus propias bibliotecas escolares o de aula. Es
SETIEMBRE 2006
lo solicitó. El jueves siguiente, los niños son un esfuerzo que vale la pena. Como hemos vis-
llamados uno por uno y devuelven su libro, si to, el mayor esfuerzo es el inicial: registrar los
lo acabaron de leer. Si no, simplemente se pro- libros y prepararlos para ponerlos en circula-
longa el tiempo del préstamo. Luego de la en- ción. Una vez organizado el acervo, basta con
30 trega de los libros, el maestro indica a los niños, muy poco tiempo a la semana.
LECTURA Y VIDA
CD Rom – 25 años
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PEDIDOS:
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Uno de los libros solicitados está en inglés: ◆ Sin embargo, el 80% de los préstamos ha si-
se trata de Bambi y llama la atención porque es- do a niñas, mientras que sólo el 20% a niños.
tos niños no hablan ni leen inglés, excepto en el Hay claras diferencias de género en cuanto a
caso de una niña cuyo papá sí lo habla. Se trata la solicitud de este título, como seguramente
de un ejemplo de la influencia del imperio de la respecto de otros muchos. Es importante,
televisión y del cine. Es probable que los dibu- pues, considerar las legítimas diferencias en
jos llamen la atención de los niños, o la misma gustos de lectura. Sería importante compren-
extrañeza del lenguaje. Quizá, y esto sería tris- der bien estas diferencias al dotar a las bi-
te, ya desde chiquitos quieran acercarse al in- bliotecas (sin que ese deba ser el único crite-
glés, lengua útil para trabajadores emigrantes, rio que impere, por supuesto).
destino probable de algunos de estos niños, si ◆ Algo muy interesante –que se refleja clara-
no nos apuramos los ciudadanos a cambiar las mente en la circulación de este libro– es que
cosas. muy frecuentemente (en 9 de cada 10 casos)
Si son 25 los títulos en circulación y la po- son las niñas quienes piden repetidas veces la
LECTURA Y VIDA
23 Karen S. 2° 17 José E. 2°
30 Karla 2° marzo 17 Susana 1°
nov. 6 Karen N. 2° abril 14 Genoveva 2°
34 19 José E. 2° 21 Perla 1°
Los ciclos del funcionamiento per-
de lectura manente de las bibliotecas.
Parece que, poco a poco, se fo-
Hemos podido constatar el modo mentó el gusto por los libros de tal
en que la influencia de unos niños se forma que siguen necesitándolos, a
hace evidente en la circulación de los li- pesar de tener otras actividades, escolares
bros. Esto puede suceder con muchos o laborales.
de los preferidos: alguien lo lee, le
También asistimos a la realidad
gusta, lo recomienda y entonces
de la importancia de la lectura du-
otro lo lee, etc.
rante una convalecencia, tal como
Asimismo, hay sectores del nos lo reporta Michele Petit
acervo que son, de pronto, “descu- (2001): Rosa, enferma durante
biertos”: así comienzan a circular meses, pedía libros constantemen-
las obras, a través de la recomenda- te a través de su hermana.
ción. Esto sucedió, en nuestra expe-
riencia, con la revista Chispa, que es una
revista orientada a niños de primaria, de temáti- Las mamás también asisten
cas muy diversas, que se ha discontinuado pero a la biblioteca
que se conseguía en los puestos de periódicos.
Brenda M., por ejemplo, leyó un ejemplar por Dada la regularidad de la actividad, se despertó
recomendación del bibliotecario y continuó pi- la curiosidad de las mamás de los niños. Cuan-
diéndolas; pero luego las amigas de su grupo do asistieron, se les informó que también ellas
comenzaron a planear qué números sacar para podían pedir libros, acercándose a la biblioteca
tener acceso a más juegos, textos y actividades o a través de sus hijos. No ha sido muy grande
durante la semana. la respuesta, pero ahí vamos... Se les preguntó
también qué tipo de libros les gustaría leer y
De igual manera, la recomendación de los surgió una preferencia clara: los recetarios. Se
propios maestros, que empiezan a funcionar compró, pues, una pequeña colección de revis-
como animadores de manera más o menos es- tas de cocina (Clío) de diferentes partes del
pontánea, ha rendido buenos frutos. Por una re- mundo. Circulan, aunque lentamente. Una prác-
comendación de la maestra Irma Rosa Cavita tica repetida ha sido copiar las recetas exitosas.
(docente temporal de la escuela) comenzó a cir-
cular intensamente el libro La peor señora del
mundo, de Francisco Hinojosa, hasta que final- Dos credenciales
mente el libro volvió a reposar en su estante.
Por una recomendación del maestro Mario no A un niño se le ocurrió, al final de un año esco-
cesa de circular Corazón, diario de un niño, lar, guardar su vieja credencial. Esto le daría de-
de Amicis. recho, según él, a sacar dos libros en cada visi-
Felipe Garrido (1999) parece tener razón al ta. La idea se le respetó, pues lo que indica es
insistir a través de su obra en que en la vida de interés por los libros. Fue una buena estrategia.
todo lector hay otro lector que lo orientó, que lo Con dos credenciales y dos libros, puede explo-
motivó, que le sugirió la lectura de tal o cual li- rar más temas, puede seleccionar entre los dos
bro, género, autor, etc. En realidad así funciona- (en caso de que alguno no le guste), etcétera.
mos los adultos y así lo hacen los jóvenes.
Una queja frecuente entre los investigadores en Muchos de los datos mencionados no los ten-
el campo de la lectura es que los maestros no dríamos si no hubiera un registro sistemático
leen. Al menos el maestro Mario sí lo hace y ca- de los préstamos. La organización de la biblio-
da vez con más pasión. Cuando se integró a la teca es importante para registrar la experiencia,
escuela, no pedía libros en préstamo. Pero cuan- para proteger el acervo, para organizarlo, reno-
do vio que los niños mismos estaban entusias- varlo, depurarlo, etc. Es una fuente muy impor-
mados y ya entrado en confianza, pidió alguna tante de conocimiento acerca de los lectores y
recomendación. Se le recomendó El nombre de de los libros mismos porque permite ampliar el
la rosa, de Humberto Eco. Luego escogió otros acervo de la biblioteca en función de los intere-
títulos y ahora lee con gusto a José Saramago ses de los lectores, permite elaborar reglas nue-
(El hombre duplicado y, actualmente, Ensayo vas que redunden en mayores lectores, porque
sobre la ceguera, como introducción al Ensa- los registros pueden ayudar a descubrir intere-
yo sobre la lucidez). El maestro Mario sí lee, ses nuevos, pueden generar nuevas recomenda-
como quizá muchos otros maestros. También ciones y, por lo tanto, circuitos nuevos para los
ellos requieren de un ambiente alfabetizador, libros.
donde impere la recomendación personal, fue-
ra de todo taller obligatorio de capacitación,
fuera de todo trámite burocrático. El valor del libro y la lectura.
Un ambiente alfabetizador
PEDIDOS:
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