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TRABAJO – EAEF

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN FORMAL

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo consiste en realizar en grupos un proyecto educativo a partir del tema


ambiental trabajado en la actividad de foro. Este debe cumplir los siguientes requisitos
formales:

- Extensión: 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía


ni los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de
presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase
la Guía de Estudio).

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el


documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a
través del correo del profesor/a.

Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte de los alumnos se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese el documento de evaluación de la asignatura.

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Trabajo:

Elaboren un proyecto educativo a partir del tema ambiental abordado en la actividad


de foro. Pueden incluir aspectos relativos a la historia de la comunidad del entorno,
sus miembros de referencia, etc. Este proyecto debe ser colectivo e involucrar a todos
los profesores de la escuela, puesto que es importante que los proyectos relacionados
con la educación ambiental sean transversales.

El Proyecto debe incluir los siguientes apartados:

 Portada con los nombres de los integrantes del grupo


 Título
 Objetivos
 Justificación
 El tiempo del proyecto
 El público destinatario
 Las actividades
 Evaluación
 Acciones futuras
 Registro de evidencias (mostrar lo que hicimos)

Para realizar el trabajo debe ser consultada la guía para elaboración de proyectos, en
el capítulo 5 de los contenidos de la asignatura.

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse los
datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las condiciones de
identificación no será corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice
del trabajo.

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Trabajo: La educación Ambiental en la Educación formal

Nombre y apellido/s de los alumnos:

 Richard Ligdano Proaño Rodríguez


 Lilia Aurora Montenegro Ramírez
 María Alicia Méndez
 Aracelly Segovia Malla

Grupo: Grupo: FP_MME_2017-06

Fecha: 22 de abril del 2018

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Índice

I. Título......................................................................................................................

II. Objetivos ……………………………………………………………………………….

III. Justificación……………………………………………………………………..............

IV. El tiempo del proyecto ………………………………………………………………...

V. El público destinatario …………………………………………………………………

VI. Las actividades …………………………………………………………………………

VII. Evaluación ………………………………………………………………………………

VIII Acciones futuras……………………………………………………………….

IX Registro de evidencias (mostrar lo que hicimos) …………………………………

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I. Título: “ Sembrando vidas para un mejor futuro”

II. Objetivos

a) Concientizar en la comunidad educativa la recolección adecuada de


desechos de todo tipo y su clasificación para evitar la contaminación
ambiental desde las escuelas hacia los hogares de los miembros de la
comunidad.
b) Crear áreas verdes en las instituciones educativas y dar a conocer la
importancia de crear. Cuidar y conservar estos lugares para mejorar el
medio ambiente.
c) Motivar a las empresas productoras, comerciales del sector a formar
parte de esta iniciativa y su aporte a la sociedad generando un entorno
cuidado y libre de contaminación, aplicando normas en sus procesos
apegadas al cuidado ambiental.
d) Ayudar a las personas y grupos sociales a evaluar las medidas y los
programas de EA, en función de los factores ecológicos, políticos,
económicos, sociales, estéticos y educacionales.
e) Cuidar el agua del mar, rio, lagos que son utilizadas para consumo
masivo de la población.
f) Generar ciudades y comunidades sostenibles.
g) Usar energías renovables aprovechando las fallas geográficas.
h) Crear Industrias con infraestructuras innovadoras en el cuidado del
medio ambiente.

III. Justificación
A partir de los conflictos armados entre naciones europeas por tener el
imperialismo total de las naciones, comienza la industrialización nativa
donde se fabrica armamento casero, el cual utilizaba materia prima como es
la madera y minerales, a esto se agrega el consumismo para abastecer
tropas militares, el mundo sigue evolucionando y con ello la ambición del
poder y la supremacía, llegando a una primera y segunda guerra mundial,
donde la fabricación de armas es inevitable llegando a destruir todo lo que
se encuentra en su camino vidas, plantas, seres vivos y provocando la
destrucción del medio ambiente ya sea para el uso de materia prima en la
fabricación de armamento, hasta el consumismo, en pleno siglo XXI, existen
guerras, poderes económicos, explotación de petróleo, y fabricación de
fundas y protectores de alimentos que no se degradan fácilmente, a esto se
le suma naciones que no quieren cambiar ni declinar la explotación
desadaptada de minerales que cubren el cien por ciento de sus economías
sin interesarles en lo absoluto la destrucción que dejan en su camino.

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Es en este siglo que las naciones se dan cuenta lo que han creado por su
ambición, y crear mecanismos de control y disminución, pero ya la brecha
está abierta y los efectos han causado a nivel mundial problemas serios de
inundaciones, heladas, tronados, terremotos, cambios climáticos, por esto y
muchas cosas más es necesario que se haga conciencia en una buena
educación ambiental, que debe impartirse desde nuestra comunidad hacia
los hogares y a todos sus miembros.
De esta manera se busca que nuestra Institución educativa analice las
problemáticas ambientales, con el propósito de generar espacios de
reflexión, participación, investigación que permitan a la comunidad
educativa contribuir en el cuidado del medio ambiente, en el mejoramiento
de la calidad de vida, a través de ejes transversales como son los valores
del respeto a la vida, tolerancia, responsabilidad, solidaridad, se ha de
orientar a nuestros niños, jóvenes, docentes, padres y personal
administrativo a formar parte de este proyecto que genera gran importancia
en la conservación de la naturaleza y que en nuestros estudiantes se forme
la significación cognoscitiva ambiental, tan imprescindible en el desarrollo
del hombre, dela cultura y de la educación.

IV. El tiempo del proyecto

V. El público destinatario

Descripción del problema

El problema ambiental determinado a partir de las observaciones realizadas por los


docentes del área y coordinadores del proyecto en cada una de las sedes ha sido el
incremento excesivo en la producción de residuos sólidos orgánicos verdes y secos en
los descansos y en el momento de distribuir los refrigerios, consumo de paquetes,
botellas, bolsas entre otros y la falta de apropiación y sentido de pertenencia de los
estudiantes hacia el colegio. Otros problemas también evidentes es el despilfarro del
agua y el destrozo del material de la Institución como pupitres, baños, paredes,
indispensable para dar cumplimiento a la jornada escolar.

Con este proyecto queremos fomentar la cultura de la siembra, cuidado de las plantas,
frente a lo que se debe hacer con los residuos sólidos orgánicos para transformar
abono o compostaje para las plantas logrando disminuir el exceso de basuras, la
presencia de roedores e insectos y alcanzar altos niveles de aseo, limpieza, orden y
de una cultura del reciclaje.

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Contexto Institucional

La Institucional Educativa Técnico empresarial Cartagena de carácter oficial y de


servicio público, ubicada en el municipo de Facatativá, aprobada legalmente por la
secretaria de Educación de Cundinamarca, para impartir educación formal. Se
implementa el Proyecto de Educacion Ambiental denominado “Sembrando vidas para
un mejor futuro” orientado a niveles de básica primaria, secundaria y media
vocacional, cuyas edades oscilan entre los 6 y 18 años de edad. Las famílias algunas
son de escasos recursos econômicos, por lo tando los hijos los dejan bajo el cuidado
de terceras personas con el fin de cumplir con sus labores de trabajo en las empresas
de flora y fábricas de alimentos polar, pastas Doria, Yogurt alpina entre otros, que se
encuentran a los alrededores del barrio Cartagena. El presente Proyecto se aplica a la
comunidade Educativa, conformada como señala la Ley, a estudiantes, padres de
família o acudientes, docentes, directivos docentes y personal administrativo.

Es un espacio pedagógico, donde se siembran y germinan semillas de plantas


medicinales y hortalizas, con el fin de implementar el cuidado de las plantas, el
desarrollo de valores, hábitos, competencias ciudadanas, laborales y ambientales, el
trabajo colaborativo y el rescate de las costumbres de las familias que hacen parte de
nuestro contexto.

VI. Las actividades


Las actividades fomentan la participación, la indagación, la imaginación, el
pensamiento crítico y motivacional de los estudiantes.
-Trabajo de limpieza del terreno, cortar maleza, mover y picar tierra y riego en las
macetas, se utilizarán también recortes de botellas de gaseosa grandes para sembrar
-Uso de las herramientas de trabajo como picas, palas, asadones, rastrillos, peinillas
entre otros y consecución del abono orgánico, mientras que el colegio empieza a
generar su propio abono
-Seleccionar las semillas de plantas medicinales para sembrarlas de albahaca,
manzanilla, yerbabuena, apio y semillas de plantas de hortalizas como la lechuga,
cilantro, zanahoria y acelga.
-Organizar la parcela por secciones de tal forma que al sembrar las semillas quepan
todas.
-Observación por parte de los estudiantes sobre la ficha de seguimiento de la
germinación hasta cuando producen.
- Distribuir a los estudiantes para hacer el riego cada dos días, mantenimiento,
cuidados, abonado entre otros.

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VII. Evaluación:
Se llevará a cabo a medida que se vaya realizando las diferentes actividades
en cada uno de los procesos y desempeños de los participantes como también
surgen lideres tanto docentes como estudiantes en las actividades, interés en
los temas propuestos, la comunidad consciente sobre la importancia de
autocontrol del reciclaje.

VIII. Acciones futuras

IX. Registro de evidencias (mostrar lo que hicimos)