Las dimensiones naturales que vinculan a la gestión de Aprendizaje

con la gestión de Enseñanza en el proceso educativo.

La educación actual se fundamenta en las actividades intelectuales de la

enseñanza y del aprendizaje que convergen en el aula.

Ambas gestiones, que ocurren y son impulsadas por diferentes sujetos,

deben ser compatibilizadas para obtener un logro conjunto del proceso educativo,
y este proceso puede ser visto como un fenómeno multidimensional que se
manifiesta entre la gestión docente y la gestión aprendizaje.
Por lo tanto, la gestión intelectual del aprendizaje y la gestión intelectual de su
enseñanza en las personas, se manifiestan según las siguientes dimensiones
naturales :

1.- Una dimensión funcional que describe los procesos operativos y las
actividades intelectuales desarrollados en las aulas y que están caracterizados
por tener :

a.- Un ciclo natural de la gestión de aprendizaje intelectual desarrollados

por los alumnos

b.- El ciclo natural de gestión de oportunidades de aprendizaje desarrollado

por los docentes

2.-Una dimensión comunicacional que corresponde a los procesos intelectuales

de interacción y transacción de información que se manifiestan entre las gestiones
de aprender y la de enseñar caracterizadas por:

c.- Un proceso de generación y emisión del mensaje educativo del docente

d.- Un proceso de transmisión multidimensional del mensaje educativo

e.- El proceso de recepción e interpretación del mensaje educativo por el

alumno receptor

3.- Una dimensión intelectual que contiene los procesos de organización y

estructuración de los conceptos pertenecientes a los conocimientos científicos y
tecnológicos que se pretende transferir en el proceso educativo, caracterizados
por:

e.- El proceso de organización y estructuración de los conceptos por parte

del docente, para la construcción de la oportunidad de aprendizaje
mediante las redes de conceptos.
 f.- El proceso de adquisición organizada y funcional de los conceptos para
construir el conocimiento por parte del alumno.

4.- La dimensión emocional que contiene el conjunto de percepciones y

emociones que impulsan a las gestiones de aprender del receptor del mensaje
educativo y la de enseñar del emisor del mensaje, caracterizados por

g.- El proceso de evaluación del perfil cognitivo del Alumno como gestor de
su proceso de aprendizaje.

h.- El proceso de evaluación del perfil cognitivo del docente como gestor de
su proceso de enseñanza.

i.- El proceso generar una compatibilidad entre el perfil cognitivo del

docente como emisor del mensaje educativo con el perfil cognitivo del
alumno, como receptor del mensaje educativo.

Esta multidimensión del proceso cognitivo de aprender mediante la gestión

del aprendizaje intelectual y del proceso intelectivo de enseñar mediante la
gestión de oportunidades de aprendizaje requiere de un desarrollo para que
ambas gestiones sean compatibles y compartibles en el ámbito educativo y
esto se logra mediante una compleja tarea de diseño y prueba de
conjuntos organizados de actividades intelectuales tanto del docente como
del alumno.

Dicha tarea solo es posible a partir de hacer explicito en las aulas, las
características funcionales de ambas actividades y de lo complejo de su
compatibilidad

Enseñanza operativa es el arte que permite a un docente construir una

oportunidad intelectual de aprendizaje multidimensional

Aprendizaje operativo es la habilidad instruccional obtenida de la aplicación de un

talento lo que permite al alumno lograr un ciclo completo de aprendizaje intelectual

Enseñanza Personalizada y el Perfil Cognitivo

La enseñanza personalizada es una de las metas mas apreciada en el proceso de

actual de educación y se debe entenderse como una gestión docente tal que sea compatible
con el desarrollo de una gestión de aprendizaje individual en las aulas.

La gestión docente permite desarrollar generalmente una enseñanza de tipo individual, que
esta caracterizada por las propiedades cognitivas del docente que la ejerce, según el
siguiente esquema multidimensional :
En la actualidad , la enseñanza se ha personalizado, mediante el uso de herramientas
intelectuales que han sido desarrolladas por las ciencias Sicológicas y Biológicas a fin de
lograr un proceso educativo que haga compatible el proceso de aprendizaje intelectual con
las actividades de la enseñanza.

Actualmente la educación es considerada por la Sicología Cognitiva como un proceso

intelectual cuya dinámica se manifiesta sustentada en múltiples dimensiones, las cuales
coexisten simultáneamente en las gestiones de sus dos estamentos, el aprendizaje y al
enseñanza.