FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN

SECCIÓN DE POST GRADO

SEGUNDA ESPECIALIDAD
PSICOPEDAGOGÍA
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

“DISEÑO TENTATIVO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICO RECUPERATIVO EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN LECTORA, DIRIGIDO A 03
ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO SECCIÓN “A” TURNO
MAÑANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 109 “UÑA DE
GATO” DE LA VILLA UÑA DE GATO DISTRITO DE PAPAYAL,
PROVINCIA ZARUMILLA – TUMBES; 2009”

DOCENTE:
BERENICE BURGA URBINA

PARTICIPANTE:
DIAZ VILLEGAS, LEISSLA RUTH

TUMBES – PERÚ
 2009
PROGRAMA CON ESTUDIANTES

I. DENOMINACIÓN

“DISEÑO TENTATIVO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICO

RECUPERATIVO EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN LECTORA,
DIRIGIDO A 03 ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO SECCIÓN “A” TURNO MAÑANA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 109 “UÑA DE GATO” DE LA VILLA UÑA DE GATO
DISTRITO DE PAPAYAL, PROVINCIA ZARUMILLA – TUMBES; 2009”

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1 Institución educativa : Nº 109 “Uña de Gato”

II.2 Director : Facundo López Pizarro
II.3 Beneficiarios : 03 alumnos y alumnas
II.4 Edad : 09 años
II.5 Grado : 3ero “A”
II.6 Nivel : Primario
II.7 Responsable : Leissla Ruth Díaz Villegas
II.8 Temporalización : Del ….. de ……….. al …. de …………….. 2009

III. PRESENTACIÓN

Este programa posee 9 sesiones distribuidas de acuerdo a los objetivos específicos y

cuyos contenidos han sido adecuadamente seleccionados de acuerdo a las necesidades
educativas de los niños y niñas del tercer grado sección “A”, para ello se aplicará diversas
estrategias psicopedagógicas que estimulan los procesos y funciones cognitivas así como
el logro de las capacidades que intervienen en la comunicación específicamente en
Comprensión Lectora, las mismas que tendrán un horario determinado y una evaluación
respectiva.

IV. FINALIDAD

El programa de intervención psicopedagógica tiene como fin brindar a los estudiantes

estrategias que le permitan reforzar sus capacidades y mejorar el nivel de aprendizaje en
el área de Comunicación: Comprensión Lectora.

V. OBJETIVOS

V.1 Objetivo general

 Lee oral y silenciosamente textos descriptivos y narrativos haciendo uso de
estrategias de selección, elaboración y organización que refleje su nivel de
comprensión de lectura de acuerdo a su grado de escolaridad.

V.2 Objetivos específicos

 Reforzar las habilidades psicolingüísticas que intervienen en la comprensión

lectora.
 Leer con fluidez y precisión textos narrativos y descriptivos aplicando los
procesos psicopedagógicos implicados en la comprensión lectora (atención
selectiva, discriminación perceptiva, análisis y síntesis, memoria).
 Aplicar estrategias de comprensión lectora haciendo uso de una secuencia
metacognitiva de planificación, supervisión y evaluación.
 OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 01 : Reforzar las habilidades psicolingüísticas que intervienen en la comprensión lectora.

Nº ESTRATEGIAS
OBJETIVO DE TEMPORA INDICADORES DE
SESIÓ CONTENIDO PSICOPEDAGÓGICA RECURSOS
LA SESIÓN LIZACIÓN EVALUACIÓN
N S
Informar a los Información del  Dinámica de  Hilo 90’  Participa
estudiantes sobre programa de presentación: “la  Papelógrafos espontáneamente
el desarrollo del intervención tela de Araña”  Plumones en la elaboración
 Lluvia de ideas.  Cinta masketape
programa de de normas.
 Exposición e  Pizarra
intervención  Comenta la
 Mota
01 psicopedagógica. información. información del
 Proposición de programa.
normas.  Formula sus
 Canción de inquietudes en voz
despedida: “hasta alta.
Luego”
Relacionar  Asociación  Dinámica “El  Ficha de trabajo Nº 01 …… 90’  Asocia sonidos con
palabras habladas auditiva telkéfono la silueta del objeto
en forma malogrado” que lo produce.
significativa  Diálogo reflexivo  Agrupa palabras de
 Clasificación de acuerdo a
02 palabras. categorías
 Ejercitación establecidas.
individual  Muestra interés
durante el
desarrollo de la
sesión.
03 Interpreta y  Recepción visual.  Dinámica “Veo –  Grabadora 90’  Describe
 relaciona símbolos  Asociación visual. veo”.  CD características de
visuales en una  Diálogo.  Caja con objetos objetos e imágenes
forma significativa.  Identificación de  Tarjetas léxicas que observan.
objetos  Ficha de trabajo Nº 02 Une la  Establece
 Identificación de frase que corresponde a la diferencias y
letras. imagen semejanzas que
 Clasificación visual  Ficha de trabajo Nº 03. Utilizando
existen entre los
de dibujos letras letras móviles forma palabras
objetos, imágenes
 Secuencia de  Ficha de trabajo Nº 04. Une la
y símbolos que
letras y palabras. frase con el dibujo para completar
observan.
la analogía.
 Respeta la opinión
 Ficha de trabajo Nº 05. Complete
de sus
el abecedario con las letras que
compañeros.
faltan.
 Ficha de trabajo Nº 06. Escribe
las siguientes palabras en orden
alfabético.

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 02 : Leer con fluidez y precisión textos narrativos y descriptivos aplicando los procesos psicopedagógicos implicados
en la comprensión lectora (atención selectiva, discriminación perceptiva, análisis y síntesis, memoria).
 Nº ESTRATEGIAS
OBJETIVO DE TEMPORA INDICADORES DE
SESIÓ CONTENIDO PSICOPEDAGÓGICA RECURSOS
LA SESIÓN LIZACIÓN EVALUACIÓN
N S
Mejorar Lectura entre pares  Juego verbal  Bingo 90’  Lee con precisión
progresivamente la (bingo de palabras)  Texto palabras de difícil
fluidez lectora  Diálogo temático  Ficha de trabajo Nº ….. pronunciación en
mediante la lectura  Formulación de cada experiencia
entre pares. predicciones. interactiva.
 Modelado de la  Emite palabras de
estrategia aliento ante los
04  Lectura entre pares
logros de sus
 Resolución de
compañeros.
pupiletras
 Selecciona
 Completamiento de
palabras de difícil
palabras
pronunciación y las
practica con sus
compañeros.
05 Relectura textos Relectura  Diálogo temático  Textos variados 90’  Expresa el
de su agrado.  Ejercitación  Diccionarios contenido del texto
individual (el texto leído en el aula.
que más le  Manifiesta el
interese) significado de
 Verbalización de palabras
palabras desconocidas del
desconocidas. texto.
 Búsqueda de  Muestra confianza
significados. y seguridad al
 participar en clase.
Lee un texto Lectura imitativa.  Identificación de  Tarjetas con palabras 90’  Pronuncia
imitando la palabras repetidas.  Textos adecuadamente el
entonación y  Síntesis temática texto
pronunciación  Ejercitación  Incorpora
adecuada. individual del correctamente las
06 cuento “Juntos lo posturas del lector
podemos” para leer un texto.
 Metacognición  Atiende a las
consignas de
trabajos dadas por
el adulto.

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 03 : Aplicar estrategias de comprensión lectora haciendo uso de una secuencia metacognitiva de planificación,
supervisión y evaluación.

Nº OBJETIVO DE CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS TEMPORA INDICADORES DE

SESIÓ LA SESIÓN PSICOPEDAGÓGICA LIZACIÓN EVALUACIÓN
N S
Expresa con sus Lectura parafraseada  Juego verbal:  Texto 90’  Narra información
propias palabras Memotest  Ficha de trabajo Nº …. contenida en textos
información  Diálogo temático dados usando su
contenida en  Modelado de la propio vocabulario.
textos leídos. estrategia  Reconstruye una
 Lectura silenciosa historia ordenando
 Parafraseo
07 oraciones.
individual  Espera su turno
 Fragmentación de
para participar.
texto
 Transferencia
individual de
saberes.

08 Narra sucesos Idea principal  Repetición de  Texto 90’  Identifica los

ocurridos en un trabalenguas  Ficha de trabajo Nº …… personajes del
determinado texto  Diálogo temático cuento leído
 Lectura silenciosa manifestándolo a
del cuento “La sus compañeros.
ranita sorda”  Selecciona hechos
 Resolución de más importantes
interrogantes. del cuento leído y
los comparte con
sus compañeros.
 Participa
espontáneamente
respetando la
 opinión de los
demás.
Producir textos Tomar notas  Dinámica  Tarjeta con imágenes 90’  Construye cuentos
tomando notas a “Canticuentos”  Papelógrafos a partir de la
partir de imágenes.  Descripción de  Plumones observación de
imágenes imágenes.
 Modelado temático  Fundamenta la
 Lluvia de opiniones importancia de su
 Creación del
09 texto creado en
cuento
clase.
 Dramatización del
 Participa
cuento
espontáneamente
respetando la
opinión de los
demás.
7.4 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
 Reforzar  Percepción  Seguimiento de instrucciones  Precisión en la ejecución
habilidades auditiva visual verbales. 4 sesiones de tareas.
psicolingüísticas  Asociación auditiva  Identificación de frases absurdas. 360’  Desempeño activo en
que intervienen en visual  Identificación de sonidos. clase.
 Expresión verbal  Identificación de objetos y dibujos.  Trabaja siguiendo
la comprensión
 Cierra gramatical  Copia de formas. instrucciones establecidas.
E lectora.  Secuencias gráficas.
 Memoria auditiva
S  Identificación sonora.
visual
T  Analogías verbales.
U  Análisis de imágenes.
D  Lectura de dibujos.
I  Completamiento de palabras.
 Completamiento de oraciones.
A
 Secuencia de palabras.
N  Juego de memoria
T  Repetición de sonidos.
E  Ordenamiento de dibujos.
S  Apareamiento de mitades.

 Lectura repetida  Anticipación  Fluidez

 Leer son fluidez y  Predicciones
 Lectura repetida  Pronunciación y
precisión textos  Análisis de palabras
entre pares. entonación adecuada.
narrativos y  Búsqueda de significados 8 sesiones
 Lectura imitativa –  Expresión
descriptivos  Rimas de palabras. 720’
eco.  Velocidad
aplicando los  Juegos de memoria
 Relectura.  Participación activa
procesos  Bingo de palabras.
 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
D  Aplicar estrategias  Lectura  Predicciones de contenido 12 sesiones  Comprensión de palabras,
I de comprensión parafraseada  Lectura oral 1080’ frases y párrafos.
A lectora haciendo  Procedimiento  Lectura silenciosa  Respeta opiniones
cloze.  Modelado  Participación activa
N uso de una
 Subrayado  Juegos verbales  Selección de información
T secuencia  Resolución de interrogantes
 Idea principal relevante
E metacognitiva de
 Tomar notas  Organización de
S planificación,  Resumen información.
supervisión y  Anticipación
evaluación.  Organizadores
visuales

P  Orientar los  Procedimientos  Dinámica de presentación “Adivina 3 sesiones  Responsabilidad

A procedimientos para la solución de quién es” 270’  Puntualidad
D adecuados para la tareas escolares.  Diálogos.  Participación
 Taller de resolución de adivinanzas  Solidaridad
R ejecución de  Orientaciones
didácticas.  Sistematización.
E tareas escolares
 Dinámica de despedida “Hasta luego”
S de sus hijos
relacionados a la
F comprensión
F lectora

D  Propiciar el uso de  Estrategias de  Dinámica “Tormenta de operaciones”. 3 sesiones  Puntualidad

O estrategias de enseñanza  Lluvia de ideas. 270’  Participación
 AGENTE OBJETICOS TEMPORA CRITERIOS DE
CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVO ESPECÍFICOS LIZACIÓN EVALUACIÓN
C enseñanza y aprendizaje  Exposiciones.  Responsabilidad
E aprendizaje para  Simulación de estrategias  Respeto
N los estudiantes con  Solidaridad
 Permanencia
T necesidades
 Manejo de estrategias.
E educativas en el
S área
Comunicación:
Comprensión
Lectora.