UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

SÍLABO DE LA
ASIGNATURA DE HIDROLOGÍA GENERAL
…………………………………………
A) SÍLABO PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PARA “”.

I. SUMILLA
Es una asignatura del área de tecnología básica, de naturaleza teórico-práctica, tiene como
objetivo proporcionar los conocimientos de la hidrología general para el diseño y elaboración de los
proyectos de construcción. Contenidos: Principios Básicos de la Hidrología, el Ciclo Hidrológico,
hidrogramas, probabilidad y estadística, diseño hidrológico, aplicaciones y empleo de software.

II. COMPETENCIA (ó tarea general a desarrollar)

El estudiante realiza el análisis y diseño hidrológico para elaboración de proyectos de construcción.

III. CAPACIDADES (ó conocimientos y/o tareas previas que el estudiante debe realizar para
culminar en: la competencia).
4.1 Conceptualiza el ciclo hidrológico y sus procesos.
4.2 Conceptualiza la cuenca hidrográfica.
4.3 Aprende procedimientos de medición directa y técnicas para el análisis de información
estadístico y probabilístico en hidrología.
4.4 Conceptualiza la escorrentía superficial y estima los valores medios.
4.5 Efectúa el análisis de eventos extremos.
4.6 Comprende los riesgos inherentes al diseño hidrológico, estima caudales de diseño para obras
de ingeniería civil.
IV. CONTENIDOS
Unidades de aprendizaje Capacidades Contenidos
▪ Sílabo. Comentarios.
▪ Importancia y valor de la asignatura.
▪ Prueba de entrada.
I Unidad CONCEPTOS GENERALES, ▪ Definición y dominio de la hidrología
EL CICLO HIDROLOGICO Y LA ▪ Aspectos climáticos e hidrológicos del
CUENCA HIDROGRAFICA 4.1 a 4.2 Perú.
▪ El ciclo hidrológico
▪ El sistema hidrológico, Modelo
hidrológico
▪ La Cuenca hidrográfica
▪ Recopilación y análisis de datos
▪ Precipitación
II Unidad PRECIPITACIÓN ▪ Evaporación y evapotranspiración
EVAPORACIÓN Y ▪ Intercepción, retención superficial e
4.3
EVAPOTRANSPIRACIÓN infiltración
E INFILTRACIÓN
▪ Escorrentía Superficial
III Unidad ESCORRENTÍA
▪ Hidrograma Unitario
SUPERFICIAL, ANÁLISIS DE
4.4 a 4.6 ▪ Análisis de máximas avenidas
MÁXIMAS AVENIDAS Y DISEÑO
▪ Diseño Hidrológico
HIDROLOGICO
▪ Empleo de software

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
▪ El docente expone temas relacionados a la profesión. Se utiliza la técnica expositiva y se busca la
participación activa del estudiante.
▪ Verificación continúa del nivel de aprendizaje del estudiante, y continua retroalimentación del
profesor. Se elaboran preguntas referidas al tema de manera, se pregunta la aplicación de la teoría
sobre casos reales. Se utiliza la instrucción por pares.
▪ Inicialmente se refuerzan conceptos básicos de ingeniería.

VI. RECURSOS PEDAGÓGICOS

▪ Pizarras y plumones.
▪ Resúmenes y hojas de práctica.
▪ Fotocopias.
▪ Proyector multimedia.
▪ Videos
▪ Visitas a estaciones meteorológicas.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Actividades formativas (auto estudio, se evalúa mediante 03 pruebas escritas).

60%
 Actividades de investigación formativa (presentación y exposición de 02 trabajos aplicativos).
40%

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▪ MEJÍA MARCACUZCO, Abel, 2012. Hidrología Aplicada. Primera edición, Universidad

Nacional Agraria La Molina, Lima.
▪ CHOW Ven Te, MAIDMENT David y MAYS Larry, 1994. Hidrología Aplicada, Primera
edición, Editorial Mc Graw Hill Interamericana S.A, Bogotá, Colombia.
▪ VILLÓN BEJAR, Máximo, 2002. Hidrología, Segunda Edición. Editorial Villón, Lima, Perú.
▪ VILLÓN BEJAR, Máximo, 2002. Hidrología Estadística, Segunda Edición. Editorial Villón,
Lima, Perú.
▪ MONSALVE SAENZ, German, 1999. Hidrología en la Ingeniería. Segunda Edición,
ALAFAOMEGA Grupo Editor. Colombia.

B) PLANES DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I: CONCEPTOS GENERALES, EL CICLO

HIDROLOGICO Y LA CUENCA
HIDROGRAFICA
Capacidad 4.1 Conceptualiza el ciclo hidrológico y sus
procesos
4.2 Conceptualiza la cuenca hidrográfica
Actividades formativas, actividades de Tiempo:
N° investigación formativa y actividades de
responsabilidad social
▪ El docente expone el Sílabo. Los
estudiantes realizan Comentarios.
▪ El docente resalta la Importancia y
valor de la asignatura y su relación con
su formación, investigación y la
responsabilidad que esta significa.
▪ Prueba de entrada. Conocimientos
previos. 1 sesión
▪ El docente expone conceptos generales
de hidrología y aspectos climáticos e 2 sesiones
01 hidrológicos del Perú.
▪ El docente expone el ciclo hidrológico
y sus procesos. Se analiza. 2 sesiones
▪ El docente expone el sistema
hidrológico y los modelos hidrológicos
▪ El docente expone la cuenca 2 sesiones
hidrográfica.
▪ El docente expone la recopilación y
análisis de datos hidrológicos. 2 sesiones
▪ Estos temas se analizan activamente
con los alumnos. 2 sesiones
▪ Se dan pautas para el desarrollo del
trabajo aplicativo grupal en una cuenca.
02 Los alumnos realizan la delimitación de
la cuenca y calculan los parámetros
morfológicos representativos
▪ El alumno asiste puntualmente a clases
y presenta en forma adecuada y
03
oportuna su trabajo práctico definido en
el ítem anterior

Unidad de Aprendizaje II: PRECIPITACIÓN

EVAPORACIÓN Y
EVAPOTRANSPIRACIÓN
E INFILTRACIÓN
Capacidad 4.3 Aprende procedimientos de medición
directa y técnicas para el análisis de
información estadístico y probabilístico en
 hidrología.
Actividades formativas actividades de Tiempo:
N° investigación formativa y actividades de
responsabilidad social
▪ Se conceptualiza la precipitación 03 sesiones
pluvial, su origen, clasificación y la
forma en que se mide. Determina la
precipitación media de una cuenca por
diferentes métodos.
01 ▪ Se conceptualiza evaporación y 03 sesiones
evapotranspiración, conoce los factores
que intervienen en estos fenómenos y
estima su magnitud
▪ Se analiza la intercepción, retención 03 sesiones
superficial e infiltración
▪ Para la cuenca definida en la Primera
02 Unidad de Aprendizaje, los alumnos
calculan la precipitación media.
▪ Asistir puntualmente a clases y presenta
en forma adecuada y oportuna su
03
trabajo práctico definido en el ítem
anterior

Unidad de Aprendizaje III: ESCORRENTÍA SUPERFICIAL,

ANÁLISIS DE MÁXIMAS AVENIDAS Y
DISEÑO HIDROLOGICO
Capacidad 4.4 Conceptualiza la escorrentía superficial y
estima los valores medios.
4.5 Efectúa el análisis de eventos extremos
4.6 Comprende los riesgos inherentes al
diseño hidrológico, estima caudales de
diseño.
Actividades formativas, actividades de Tiempo:
N° investigación formativa y actividades de
responsabilidad social
▪ Se conceptualiza el fenómeno de la 03 sesiones
escorrentía superficial, reconoce los
factores del escurrimiento, evalúa
hidrogramas y elabora hidrogramas
unitarios
▪ Se calculan los caudales medios de un 02 sesiones
río
01 ▪ Se analiza y estima los caudales 02 sesiones
máximos o crecientes de un río.
▪ El docente expone el diseño hidrológico 02 sesiones
para obras civiles. Se analiza
activamente con los alumnos.
▪ Empleo de paquetes informáticos
hidrológicos aplicados a ejemplos
prácticos (Hidroesta).
▪ Para la cuenca definida en la Primera
Unidad de Aprendizaje, los alumnos
02 estiman los caudales máximos
probables para diferentes períodos de
retorno.
 ▪ Asistir puntualmente a clases y
presentar en forma adecuada y oportuna
03
su trabajo práctico definido en el ítem
anterior

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD:
INDICADORES DE LA EVALUACIÓN
 Nota de la evaluación escrita
 Nota de la evaluación del proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad
 Sentido de organización y responsabilidad
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Examen escrito
 Proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad de Aprendizaje
 Lista de asistencia y puntualidad

SEGUNDA UNIDAD:
INDICADORES DE LA EVALUACIÓN
 Nota de la evaluación escrita
 Nota de la evaluación del proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad
 Sentido de organización y responsabilidad
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Examen escrito
 Proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad de Aprendizaje
 Lista de asistencia y puntualidad

TERCERA UNIDAD:
INDICADORES DE LA EVALUACIÓN
 Nota de la evaluación escrita
 Nota de la evaluación del proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad
 Sentido de organización y responsabilidad
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Examen escrito
 Proyecto o trabajo práctico desarrollado en esta Unidad de Aprendizaje
 Lista de asistencia y puntualidad

Se presenta la siguiente rúbrica para la evaluación de la asignatura.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASIGNATURA DE
SEMINARIO DE TESIS
Al finalizar la asignatura de Hidrología General, los estudiantes realizan el análisis y diseño hidrológico para
obras de ingeniería civil.

CRITERIOS 4 3 2 1
CALIDAD Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no
desarrollan sus desarrollan sus trabajos desarrollan sus trabajos desarrollan sus
trabajos con con mediana cantidad y con deficiencias en la trabajos de acuerdo
adecuada calidad en el contenido. cantidad y calidad en el a los
presentación visual, contenido. requerimientos
cantidad y calidad en establecidos
el contenido.
CLARIDAD Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no
DE desarrollan los desarrollan sus trabajos desarrollan sus trabajos desarrollan sus
CRITERIOS trabajos con claridad con mediana claridad con poca claridad de los trabajos con
de los criterios a de los criterios a criterios a emplearse criterio.
emplearse (han emplearse pero no en la pero no en la totalidad.
seleccionado, totalidad.
delimitado y
dimensionado muy
adecuadamente su
cuenca)
PRECISIÓN Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes calculan Los estudiantes
calculan e calculan e interpretan e interpretan con poca calculan e
interpretan medianamente las precisión las variables interpretan
correctamente las variables hidroclimáticas. deficientemente las
variables hidroclimáticas. variables
hidroclimáticas. hidroclimáticas.

C) ELABORACIÓN BANCO DE PREGUNTAS: (ítems que van a ser considerados para la

evaluación como final de la carrera)
¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA HIDROLOGIA?
¿QUÉ ES UNA CUENCA HIDROGRAFICA?
¿COMO SE DETERMINAN LOS CAUDALES MEDIOS?
¿COMO SE ESTIMA LOS CAUDALES MAXIMOS?
Cusco, mayo del 2016.