INDICE

Introducción …………………………………………………………………………………
1. EL LENGUAJE…………………………………………………………….……….
1.1. El Origen del Lenguaje ..........................................................................
1.1.1. Teoría de la Onomatopeya ........................................................
1.1.2. Teoría de las Expresiones Afectivas ........................................
1.1.3. Teoría Evolucionista ..................................................................
1.1.4. Teoría Teológica .......................................................................
1.2. Teoría sociocultural del lenguaje de Vygotsky

2. DESARROLLO DEL LENGUAJE…………………………………...…………….

2.1. Factores que intervienen en el desarrollo…………………………..……
2.2. Problemas del desarrollo del lenguaje…………………………….……..
2.3. Trastorno del desarrollo del lenguaje………………………….………….

3. NEUROCIENCIA DEL LENGUAJE……………………………………………….

3.1. Neurolingüística…………………………..…………..……………….……
3.2. Neurociencia y segunda lengua………………………….………….……
3.3. El procesamiento cerebral de las palabras………………….…………...

4. LENGUAJE, APRENDIZAJE Y MEMORIA………………………………………

4.1. Lenguaje y aprendizaje…………………………………………………….
4.2. Funciones mentales superiores …………………………………………..
4.3. Memoria explicita……………………………………………………………
4.4. Memoria implicita……………………………………………………………
4.5. Relación entre lenguaje, aprendizaje y memoria………………………..

5. TRANSTORNOS DEL LENGUAJE……………………………………………….

5.1. Causas……………………………………………………………………….
5.2. Sintomas……………………………………………………………………..
5.3. Clasificación…………………………………………………………………
5.3.1. Dislexia……………………………………………………………...
5.3.2. Dislalia………………………………………………………………
5.3.3. Disgrafia…………………………………………………………….
6. CONCLUSIÓN………………………………………………………………………
7. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………...
8. ANEXOS……………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN
 TRANSTORNOS DEL LENGUAJE

El término "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar

a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma
lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de
causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos
generalizados del desarrollo ni a retraso mental.

Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan

simultáneamente. También se asocian con un déficit con el rendimiento
académico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional,
trastornos del desarrollo de la coordinación, con problemas emocionales,
conductuales y sociales

CAUSAS

Las causas de los trastornos del lenguaje son muchas y muy variadas. Podemos
diferenciar las causas dependiendo del desencadenante del trastorno.

CAUSAS ORGÁNICAS que se refiere a la lesión de cualquiera de los órganos que

tienen un papel en el funcionamiento del lenguaje, podemos diferenciar:
 Causas hereditarias: Cuando los trastornos del lenguaje se heredan de los
padres.
 Causas congénitas: Cuando los trastornos del lenguaje se deben al uso de
fármacos o a complicaciones durante el embarazo.
 Causas perinatales: Los trastornos del lenguaje se originan durante el proceso
del parto.
 Causas postnatales: Los trastornos del lenguaje se producen después del
embarazo, un ejemplo serían los trastornos del lenguaje ocasionados por un
parto prematuro.
Además de las causas orgánicas tenemos también las causas funcionales,
debidas al funcionamiento patológico de aquellos órganos que intervienen en el
lenguaje.
CAUSAS ENDÓCRINAS que afectan principalmente al desarrollo psicomotor del
niño. Las causas ambientales también son un factor que puede influir en el lenguaje,
el entorno puede afectar a las capacidades lingüísticas del individuo. Por último,
las causas psicosomáticas también tienen un rol importante en la generación de
trastornos del lenguaje, ya que nuestro pensamiento tiene mucho poder sobre
nosotros y puede provocar una expresión oral anómala. Del mismo modo,
dificultades en el habla pueden acabar afectando a nuestro pensamiento. Ambas
cosas pueden dificultar la capacidad de una expresión oral y comprensión correcta.

SINTOMAS

Existen distintos síntomas que predicen un posible trastorno del lenguaje,

dependiendo del tipo de trastorno y del área del lenguaje afectada. Pero haciendo
una pequeña clasificación de los trastornos generales del lenguaje podemos
discernir distintos síntomas:

 Síntomas de un trastorno en el desarrollo expresivo: Nos podemos

dar cuenta por síntomas como un vocabulario extremadamente limitado,
dificultades en la memorización de palabras o en la producción de oraciones
largas.
 Síntomas de un trastorno mixto del lenguaje expresivo-
receptivo: Veremos todos los síntomas relacionados con la expresión vistos
antes, además de problemas asociados con la recepción, como puede ser
dificultad de comprensión de palabras o frases.
 Síntomas de un trastorno fonológico: Si nos encontramos delante de un
trastorno fonológico, nos daremos cuenta de ello por la incapacidad de utilizar
ciertos sonidos del habla, errores de producción, representación y/o utilización
de los sonidos.
 Por otra parte y quizás sea el trastorno más visible, tenemos el tartamudeo,
que supone una alteración en la fluidez y organización de las palabras.

A pesar de que, como hemos visto, el lenguaje es un proceso complejo y sus

trastornos muy variados, podemos identificar ciertos signos que indican el posible
desarrollo de un trastorno del lenguaje. Centrándonos en los trastornos del lenguaje
en los niños podemos diferenciar los siguientes signos:

 En cuanto al lenguaje expresivo: Podemos darnos cuenta que hay un

problema si el niño utiliza un vocabulario más limitado que el de otros niños, le
cuesta aprender nuevas palabras, confunde tiempos verbales, habla con
palabras más generales (cosas, eso…) en vez de algunas más precisas, no
habla a menudo, dice oraciones sin sentido a pesar de ser capaz de pronunciar
bien palabras, utiliza una limitada estructura de oraciones o repite a menudo
determinadas frases cuando habla.
 En cuanto al lenguaje receptivo: Algunos signos que evidencian el posible
desarrollo de un trastorno del lenguaje son, parecer desinteresado a menudo
cuando las personas hablan, dificultades para seguir ciertas instrucciones o le
cuesta bastante entender lo que se le dice, pregunta o lo que está escrito.

CLASIFICACIÓN
DISLEXIA
Entendemos por “dislexia”, las dificultades de numerosos alumnos en la
adquisición del lenguaje, así como los problemas que derivan de ello, como la
lectura y la escritura.

Podemos decir que la “dislexia”, es el efecto de una multiplicidad de causas que

pueden seriarse entre dos polos; por una parte, los factores neurofisiológicos
(que ralentiza la maduración del sistema nervioso) y por otra parte, conflictos
psicógenos (provocados por presiones y tensiones en el ambiente en el que se
desenvuelve el niño).
Fernanda Fernández Baroja, Ana María Llopis Paret y Carmen Pablo de Riego,
en su libro “LA DISLEXIA: origen, diagnóstico y recuperación”, afirman que la
mayoría de los autores en los últimos años, emplean este término con mayor
precisión para designar un síndrome determinado, que se manifiesta como una
dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de
orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de letras, etc., lo cual se hace
patente tanto en la lectura, como en la escritura.

Hay autores alemanes, como Stockert, que usan el término “legastenia” para
referirse a la dislexia, aunque es poco preciso, pues legastenia significa más bien,
una lentitud en la lectura más que un trastorno en el aprendizaje. También hay
que distinguir el término “alexia”, que es una incapacidad total para la lectura,
unido a una lesión cerebral.

Cabe destacar, que a finales del siglo XIX, varios autores pensaban que la
dislexia estaba unida a deficiencias de alguno/s de los sentidos, pero se descartó
esa posibilidad, y se ha estudiado la dislexia como un trastorno más difuso de la
percepción, ligado a la maduración neurológica. Por otro lado, Benton dice: “La
base neurológica de la dislexia evolutiva continúa siendo oscura. La hipótesis que
establece que debe surgir sobre una lesión cerebral, no se ve apoyada por un
número suficiente de pruebas concretas”.

DISLALIA
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien por ausencia
o alteración de sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma
improcedente. La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal. Así
puede presentarse al defecto referido a un solo fonema o a varios en número
indeterminado, o afectar tan solo a la asociación de consonante, cuando estas
aparecen unidas en una sola sílaba, omitiendo en este caso una de ellas.

Según Wallin J “La dislalia, frecuente en la niñez, significa incorrección en los

sonidos o falta de alguno de estos. Mientras el niño está aprendiendo a hablar,
las omisiones, sustituciones y defectos son normales, pero a su debido tiempo
 deben haberse superado. El uso del balbuceo por las personas de la familia es
indudablemente dañoso”.

Según Monfort Marc y Juárez Sánchez Adoración, Trastorno funcional

permanente (incluso en repetición de fonemas aislados) de la emisión de un
fonema sin que exista causa sensorial ni motriz a dicho fenómeno, en un sujeto
mayor de 4 años (antes es normal que el niño tenga dificultades con los fonemas
más complejos).

DISGRAFIA

Según Portellano “La disgrafía es un trastorno de la escritura que afecta a la

forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños con normal
capacidad intelectual con una adecuada estimulación ambiental y sin
trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos”.

La disgrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades

de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los
niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo,
rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada.
Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que escritura
que impide escribir correctamente.

CONCLUSIÓN
La realización de este trabajo nos ha permitido adquirir conocimiento y comprensión
de las múltiples categorías que se conocen del trastorno del lenguaje. Además
hemos podido aprender sobre las distintas patologías que existen y sus múltiples
causas.

Gracias a esto nos fue posible descubrir que los trastornos del lenguaje inciden en
un porcentaje mayor en niños que en adultos y que la mayoría de las veces los
trastornos no van solos, sino que acompañados de otras enfermedades.
El aprender y comprender los distintos trastornos del lenguaje es de gran utilidad
para nosotras ya que seremos futuras Educadoras Diferenciales, y este trabajo nos
aportará datos útiles en la diagnosticarían y rehabilitación de niños que presenten
estos tipos de trastornos. Nos han llamado la atención las diversas formas que hay
para ayudar a estos niños, muchos de ellos desde pequeños sometidos a un
tratamiento específico para su enfermedad, lo cual en varias ocasiones puede
resultar muy duro, y no sólo para él, sino para padres, educadores.

BIBLIOGRAFÍA
Wallin J (1974) El niño mentalmente deficiente. Incluído en Wallin J y otros, El
niño deficiente. Buenos Aires: Paidós, pág. 59.

Monfort Marc y Juárez Sánchez Adoración, "El niño que habla", Ed. Ciencias de
la Educación Preescolar y Especial, Madrid, 1993. p. 73.

José Antonio Portellano Pérez LA DISGRAFÍA CONCEPTO, DIAGNÓSTICO Y

TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE ESCRITURA edición novena ,1988
.p.40.

https://blog.cognifit.com/es/trastornos-del-lenguaje/