Neste desafio encontro-me engajada, como professora da educação básica,

busco na pesquisa do cotidiano da sala de aula, orientação e conhecimento para

suprir as lacunas teóricas e metodológicas da minha formação, assim como, uma
formação verdadeiramente continuada, para continuar resistindo e buscando novas
alternativas para os desafios do ensinar e aprender História na Educação Básica,

É por esta razão que para essa pesquisa, que intenciona contribuir para o debate
de como se ensina e como se aprende História na educação básica, que optamos
por seguir, as concepções de autores da Educação Histórica, pois compartilhamos
com Peter Lee, que o papel do ensino de História é munir os sujeitos com
ferramentes...

Desse modo, no atual debate da área, fica evidente a preocupação em localizar, no

campo da História, questões problematizadoras que remetam ao tempo em que vivemos e
a outros tempos, num diálogo crítico entre a multiplicidade de sujeitos, tempos, lugares e
culturas. Portanto, a(s) configuração(ões) da(s) história(s) vivida(s) e ensinada(s) pelos
professores, entre as quatro paredes da sala de aula e, também, fora dos limites dos
territórios escolares, bem como das histórias que os alunos aprendem nesses e noutros
espaços, é bem mais complexa do que muitos supõem.