PLANIFICACIÓN ANUAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Nº 4.338 “Gral. Justo José de Urquiza”. San Martin Nº 229

ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTES: Antonia Torrejón – Stella Díaz - Norma Aredes - Gimena Ocampo –

Eldia Burgos

Grado: Sexto SECCIONES: “A, B, C, D y E” AÑO: 2.017

AREA: Matemática
OBJETIVOS GENERALES.
 Razonar y resolver situaciones problemáticas con números naturales, expresiones fraccionarias y decimales empleando las cuatro operaciones.
 Aprehender el algoritmo de las cuatro operaciones. Suma, resta, multiplicación y división de números naturales, junto con sus propiedades.
 Leer, escribir, componer y descomponer en forma aditiva y multiplicativa números hasta el 100.000.000
 Leer, escribir números racionales en su forma decimal hasta el milésimo.
 Leer, escribir, clasificar, ordenar y ubicar en la recta numérica números fraccionarios.
 Identificar, comparar, representar y ordenar números racionales en su representación fraccionaria y en su representación decimal.
 Operar con seguridad en sumas y restas de fracciones homogéneas y en la multiplicación de fracciones.
 Resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones de fracciones.
 Opere con seguridad en sumas, resta, multiplicación y división con números decimales
 Interprete los conceptos de divisibilidad y los criterios, números primos y compuestos, factores, MCD y MCM y la proporcionalidad directa e inversa por reducción a la
unidad.
 Interpretar problemas que involucren la proporcionalidad directa e inversa.
 Reconocer y utilizar relaciones directa e inversamente proporcional mediante tablas.
 Reconocer las unidades de longitud, capacidad, masa y tiempo de SIMELA
 Establecer equivalencia entre las unidades de longitud, capacidad, peso y tiempo.
 Resolver situaciones problemáticas donde intervengan las unidades de longitud, capacidad, peso y tiempo estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
decimales, unidades de medida y nociones de proporcionalidad.
 Resolver problemas que implican estimar medidas y determinar la unidad de medida más conveniente.
 Aplicar las unidades de medidas apropiadas en función de la situación planteada (capacidad, peso, longitud, superficie, etc.), su lecto-escritura y reducciones.
 Reconocer, describir y clasificar figuras (triángulos, cuadriláteros y figuras geométricas) y cuerpos geométricos, usando los entes geométricos y los procedimientos para la
medición y la construcción, teniendo en cuenta la medición.
 Construir figuras geométricas utilizando elementos de geometría.
 Deducir las formulas de perímetro y superficie para las figuras poligonales y el circulo.
 Resolver problemas que involucran el análisis de las variaciones en perímetros y áreas y el estudio de algunas unidades y fórmulas convencionales para medir áreas de
triángulos y cuadriláteros.
 Organice la información en tablas, pictogramas y gráficos de barras.
 Conocer los sistemas de referencia para ubicar objetos en el espacio y en representaciones planas.
NAP
En relación con el Número y las Operaciones.
Reconocimiento y uso de los números naturales y la explicación de la organización del sistema decimal de numeración. Reconocimiento y uso de las expresiones decimales y fraccionarias
en situaciones problemáticas que requieran.
-Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números tanto para los números naturales como para fracciones y / o expresiones decimales y eligiendo la representación más
adecuada en función del problema a resolver.
-Argumentar sobre la equivalencia de distintas representaciones y descomposiciones de un número.
-Comparar la organización del sistema decimal con la de otros sistemas, atendiendo a la posicionalidad y a la función del cero.
-Analizar afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que diferencian los números naturales de las fracciones y las expresiones decimales.
El reconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual en situaciones problemáticas que requieran.
-Compara fracciones y / o expresiones decimales a través de distintos procedimientos, incluyendo la representación en la recta numérica e intercalando fracciones y decimales entre
otros números.
-Interpretar la equivalencia entre expresiones fraccionarias y decimales para una misma cantidad.
El reconocimiento y el uso de las operaciones entre números naturales, fracciones y expresiones decimales, y la explicitación de sus propiedades en situaciones problemáticas que
requieran.
-Operar seleccionando el tipo de cálculo y la forma de expresar los números involucrados que resulten más conveniente en función de la situación y evaluando la razonabilidad del
resultado obtenido.
-Elaborar y comparar distintos procedimientos – incluyendo el uso de lo constante de proporcionalidad- para calcular valores de cantidades que se corresponden a no proporcionalmente,
evaluando la pertinencia del procedimiento en relación con los datos obtenidos.
-Explicitar las características de las relaciones de proporcionalidad directa.
-Analizar relaciones entre cantidades y números para determinar y describir regularidades, incluyendo el caso de proporcionalidad.
En relación con la Geometría y la Medida
El reconocimiento y uso de las relaciones espaciales y de sistemas de referencia en situaciones que requieran.
-Ubicar puntos en el plano en función de un sistema de referencia dados
-Interpretar, elaborar y comparar representaciones del espacio (croquis, planos) explicitando las relaciones de proporcionalidad utilizadas.
El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones, considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que
requieran.
-Describir, comparar y clasificar figuras en base a las propiedades conocidas.
-Producir y comparar desarrollos planos de cuerpos argumentando sobre su pertinencia.
-Copiar y construir figuras a partir de diferentes informaciones sobre propiedades y medidas, utilizando compas, regla, transportador y escuadra, evaluando la adecuación de la
figura obtenida.
-Ampliar y reducir figuras explicitando las relaciones de proporcionalidad involucradas.
-Componer y descomponer figuras y argumentar las propiedades de las figuras obtenidas utilizando las de las figuras iniciales.
Analizar afirmaciones acerca de las propiedades de figuras dadas y argumentar sobre su validez.
-La comprensión del proceso de medir, considerando expresiones posibles para una misma cantidad en situaciones problemáticas que requieran.
-Estimar y medir efectivamente cantidades, eligiendo el instrumento la unidad adecuada en función de la precisión requerida.
El análisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular medidas en situaciones problemáticas que requieran.
-Calcular cantidades estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresar el resultado.
-Elaborar y comparar distintos procedimiento para calcular áreas de polígonos, estableciendo equivalencia entre figuras de diferente forma mediante composiciones y
descomposiciones para obtener rectángulos.
-Analizar la variación del perímetro y el área de una figura cuando varía la longitud de sus lados.
EJES Unidad CONTENIDOS CONCEPTUALES
Nº
Sistema de numeración
posicional. Sucesión natural de
números desde 1.000.000 a
10.000.000. Ordenes de las
unidades: unidad, decena,
centena, unidad de mil, decena
de mil, centena de mil, unidad
y decena de millón. Lectura y
escritura. Relaciones de
ordenes: mayor, menor, igual,
uno, mas, uno menos, anterior
posterior, siguiente, entre uno,
uno más que, uno menos que,
entre numero. Lectura y
escritura. Composición y
descomposición de números en
1 forma aditiva y multiplicativa.
Ubicación e interpretación de
los números en la recta
numérica. Valor absoluto y
valor relativo. Operaciones con
Números y los números naturales: sumas,
operaciones resta, multiplicación y división
de multiplicador y divisor
bidigito. Términos. La
multiplicación y división por la
unidad seguida de cero hasta
10.000. Situaciones
problemáticas. Propiedades
conmutativa y asociativa de la
suma y la multiplicación.
Sistema de numeración no
posicional: números romanos
hasta 10.000. Símbolos. Reglas
de escritura.
Geometría Los entes geométricos.
Notación. Rectas paralelas y
ACTIVIDADES CRITERIOS DE ESTRATEGIAS TIEMPO
(ORIENTACIONES DIDACTICAS) EVALUACION METODOLOGICAS OBSERV.
Ofrecer información sobre nombres y
escrituras de números redondos Identificación y utilización
(miles, diez miles, cien miles, y de la numeración hasta
millones). 10.000.000 a través de Lectura y escritura.
estrategias para la
Brindar problemas que exijan ordenar búsqueda de soluciones a
números, utilizar la recta numérica situaciones problemáticas
para representarlos, usar escalas
ascendentes y descendentes, etc.
Resolución de problemas Dictado y auto Marzo
Reflexionar sobre las operaciones que requieran los dictado.
aritméticas involucradas en la diferentes sentidos de la
escritura de un numero por ejemplo suma y la resta y algunos
en el sistema decimal que utilizamos de la multiplicación y la
actualmente hay multiplicaciones y división entre naturales a
sumas (5.248 = 5.000x 1.000 + 2 x100 + través de estrategias de
4 x 10 + 8x 1)
Completar la serie y escribir hasta
resolución elegida para
aplicarlos en el aula.
10.000.000 Resolución de Abril
problemas
Trabajar con situaciones problemáticas
abordando la complejidad para este Aplicación de las
ano. propiedades de las
operaciones a través de
Resolver sumas y restas aplicando las técnicas mentales y
propiedades conmutativas, asociativas convencionales para Método inductivo
y distributivas. resolver cálculos en
distintos conjuntos Método
Diferenciación de los entes numéricos.
geométricos, segmento, semirrecta y deductivo
semiplano, rectas paralelas y
perpendiculares Diferenciación de los
entes geométricos,
segmento, semirrecta y
semiplano, a través del
trazado entre rectas en
y perpendiculares. Notación.
Trazado. Ángulos: elementos y
construcción. Medición.
medidas bisectriz
Sistema de numeración
Números y posicional. Sucesión natural de
operaciones números hasta 100.000.000.
Ordenes de las unidades:
unidad, decena, centena,
unidad de mil, decena de mil,
centena de mil, unidad y
decena de millón. Lectura y
escritura. Relaciones de
ordenes: mayor, menor, igual,
uno, mas, uno menos, anterior
posterior, siguiente, entre uno,
uno más que, uno menos que,
entre numero. Lectura y
escritura. Composición y
descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa.
Ubicación e interpretación de
los números en la recta
numérica. Valor absoluto y
2 valor relativo.
Potenciación. Términos.
Propiedades. Cuadrado y cubo
del 1 al 12. Interpretación
geométrica del cuadrado y
cubo. Radicación como
operación inversa de la
potenciación. Raíz cuadrada y
cubica del 1 al 12. Operaciones
combinadas con las cuatro
operaciones, descomposición
poli nómica de números hasta
10.000
SI.ME.LA. Medidas de
superficie: m, dm, cm, mm.
Construcción de bisectriz de un ángulo diferentes posiciones
usando compas. usando reglas y escuadra
Comparación de bisectrices en ángulos para aplicarlos en el
que se trazo. Explicación. contexto áulico.
Decidan el intervalo más conveniente Reconocimiento de la
para ubicar los siguientes números en numeración hasta
una recta y ubíquenlos 780.000 100.000.000 a través
789.000 795.000 810.000 distintas estrategias de Trabajo grupal.
resolución elegida para la
- Compara estos números entre sí y aplicación de los Mayo
ordénalos de mayor a menor problemas de la vida
49.120.705 – 23.475.603 – 17.400.062 diaria.
– 32.007.513
Método
Lectura y escritura de números dados.
Inductivo
-Comparen con otros grupos. ¿Todos Promover el análisis de las
hicieron las mismas rectas? ¿En qué se transformaciones Junio
parecen y en qué se diferencian? numéricas en función de Deductivo
Copien en sus carpetas dos rectas de las propiedades de la
otros compañeros distintas a las de multiplicación y de la
ustedes y expliquen cómo es posible división a través de De resolución de
que para ubicar los mismos números cuentas sencillas para
los intervalos sean diferentes.
. Resuelve estas operaciones
1.- 26 - 54 + 21 - 7 + 15 =
resolver situaciones
problemáticas. Problemas.
2.- 7 x 4 + 28 : 4 = Redacción de
23 x 4 - 26 x 2 + 56 : 8 = justificaciones sobre la Análogo
Expresa los siguientes productos en validez de un
forma de potencia y calcula su valor: a) procedimiento o el
3 · 3 · 3 · 3 · 3 c) 4 · 4 · 4 b) 5 · 5 · 5 · 5 d) resultado de un cálculo
2·2·2·2·2·2·2 para aplicarlo en distintas
En un frigorífico caben siete cajas con situaciones.
siete helados cada uno. Si cada helado
contiene siete trozos de fruta,
¿cuántos trozos de fruta hay en siete
frigoríficos? (Expresa el resultado en
forma de potencia).
 Clasificación de ángulos.
Geometría Relaciones entre los ángulos:
y Medidas. opuesto por el vértice,
consecutivos y adyacentes.
Mediatriz. Concepto, trazado y
notación
Múltiplos y divisores. Números
3 primos y compuestos. Criba de
Eratóstenes. Criterios de
divisibilidad: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100, 1000. Descomposición
de números en sus factores
Números y primos hasta 500. DCM.
operaciones.
Situaciones problemáticas.
Poligonales abiertas y cerradas.
Representación del espacio en
Geometría croquis y planos. As. puntos en
y Medidas. el plano por coordenadas (en el
mapa)
Sistema de numeración
posicional. Sucesión natural de
números hasta 500.000.000.
Ordenes de las unidades:
Números unidad, decena, centena,
unidad de mil, decena de mil,
4 centena de mil, unidad y
decena de millón. Lectura y
escritura. Relaciones de
y ordenes: mayor, menor, igual,
uno, mas, uno menos, anterior
Carlos ha realizado un lanzamiento a
cada diana. ¿Cuánto ha girado para
pasar de la diana 1 a la 3? De 1 a 2 —>
9º 38’ De 2 a 3 —> 40º 25’ 35’’ 3
- ¿Cuáles de estos ángulos son
complementarios? A= 36º 50’ B= 54º
17’ 42’’ C= 35º 42’ 18’’
Tienes un dibujo oculto, para
descubrirlo tienes que colorear los Elaboración y compara- Juegos.
números romanos que correspondan a
los números del sistema decimal, los
cuales además te indican de qué color
ción de procedimientos de
cálculos a través de las
representaciones y el uso julio
debes pintar cada zona. de propiedades para llegar Manipulación de
a sistematizarlo. material concreto.
Escribe los números que son divisores
de 48: 1 ,2 ,3, 5, 6, 7, 8, 12 ,24 Identificación de múltiplos
y divisores comunes de
Escribe aplicando el criterio de dos o tres números Resolución de
divisibilidad por 2, si estos números no aplicando las operaciones problemas
son divisibles por 2: a) 46 _______ c) de cálculos necesarios y
328 _______ e) 505 _______ b) 83 utilizando estrategias
_______ d) 694 _______ personales para la Lluvia de ideas.
resolución de problemas
Escribe los seis primeros múltiplos de sencillos. Trabajo grupal e
cada uno de estos números: a) individual.
Múltiplos de 6….. de 20…… de 12…..
Los números de muchas cifras también
están en la recta numérica. Observa
bien Reconocimiento de la Exposición.
Escribe como se leen los números. numeración hasta
Coloca los signos que corresponda, 500.000.000 a través
mayor, menor e igual. distintas estrategias para Agosto
Descomposición de números en forma la búsqueda de soluciones
poli nómica.
Descompone en forma aditiva y
multiplicativamente números dados.
a problemas de la vida
diaria.
Método de
pregunta
Con los números dados. Combínalo y
 posterior, siguiente, entre uno,
uno más que, uno menos que,
entre numero. Lectura y
escritura. Composición y
descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa.
Descomposición poli nómica
operaciones hasta 500.000.
Ejercicios combinados con las
seis operaciones. Uso del
paréntesis. Números primos y
compuestos. Criterios de
divisibilidad. Factoreo. MCM
hasta 500. Situaciones
problemáticas.
Cuerpos. Elementos.
Clasificación por sus
propiedades geométricas y por
Geometría y el número de caras. Poliedros
medidas. regulares e irregulares.
Construcción del cubo, prisma y
cono. SI. ME. LA. Medidas de
capacidad. Lectura, escritura,
reducciones. Problemas.
Sistema de numeración
posicional. Sucesión natural de
Números y números hasta 800.000.000.
Operaciones Ordenes de las unidades:
unidad, decena, centena,
unidad de mil, decena de mil,
centena de mil, unidad y
decena de millón. Lectura y
escritura. Relaciones de
Geometría y
5 ordenes: mayor, menor, igual,
uno, mas, uno menos, anterior
posterior, siguiente, entre uno,
forma un número mayor y un número Reconocimiento de la
menor, tene en cuente que debe tener numeración y de las
siete números operaciones mediante Carpeta de clase.
situaciones problemáticas
Resolución de problema aplicando las para desenvolverse en la
cuatro operaciones aprendidas vida diaria.
Definición de cuerpo. Pruebas escritas.
Resolución de distintos
Diferenciación de cuerpo y figura. cálculos a través de
Justificación de respuestas. distintas estrategias para
aplicarlos en la vida diaria.
Construcción de cuerpos geométricos
con escarba dientes y plastilina.
Reconocimientos de los elementos de Trabajo grupal e
los cuerpos poliedros. Identificar el objeto cuya individual
Observación de un cuerpo y nombrar representación es un
las características y clasificación. cuerpo geométrico dado Método inductivo
para aplicarlos en diversas
Con juegos de adivinanzas identificaran situaciones en el aula a
los cuerpos poliedros y sus elementos, través de diversos
descripción de los mismos. ejercicios. Deductivo
Comparación con objetos de la vida
diaria dentro del contexto de los niños.
- Descompón estos números según el Reconocimiento de la
valor posicional de sus cifras a) 271.309 numeración hasta Método de
= b) 873.830.032 = 800.000.000 a través de las preguntas.
distintas situaciones
Utiliza el signo > o según corresponda problemáticas para
en cada caso aplicarlo en la vida diaria. Trabajo individual y
153.300.000 __ 153.310.000 colectivo Setiembre
448.001.000 __ 748.000.100 Reconocimientos de datos
Calcula las ecuaciones que tienes a
ex- presados a través de
portadores como cuadros,
gráficos sencillos, etc.
Método
Medidas uno más que, uno menos que,
entre numero. Lectura y
escritura. Composición y
descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa.
Descomposición poli nómica
hasta 500.000.
Fracción ordinaria y decimal.
Fracción propia, impropia y
aparente. Ubicación en la recta
numérica. Lectura y escritura
de números fraccionarios. El
número fraccionario y la
expresión decimal. El numero
mixto. Pasaje a fracción
impropia y viceversa. Suma y
resta de fracciones
homogéneas y heterogéneas.
(Por fracción equivalentes o
factoreo). Suma y resta con
números decimales.
Polígonos. Triángulos.
Elementos, notación y
construcción. Suma de los
ángulos interiores de un
triangulo. SI. ME. LA. Medida
de longitud. Perímetro del
triangulo. Medidas de peso.
Medidas más usuales, lectura y
escritura. Equivalencia.
Reducciones.
Números y Proporcionalidad. Razones y
operaciones. proporciones. Propiedades de
las proporciones.
Proporcionalidad directa e
6 inversa. Resolución por
reducción a la unidad y por
proporción.
continuación y con el resultado, Para aplicarlos en De resolución
buscándolo en la clave, encontrarás el situaciones de la vida
color con que pintar cada uno de los diaria. De problemas
números del dibujo oculto.
4 (x – 6) + 5 = 13
2 (x – 15) = 8x Análogo
3 (x + 3) + 2 (2x – 4) = 12 (2x – 7) x = Identificación de números
……………………………… fraccionarios a través de
diversos procedimientos
de conteo, comparación
Lee y escribe verdadero o falso para operar con las 4
razonando tu respuesta operaciones.
En el colegio Nacional, un quinto de los
alumnos practica natación y dos Comparación de medidas
octavos, tenis. • Dos décimos de los expresadas en forma
alumnos practican natación: • Dos fraccionaria y decimal a
octavos de los alumnos practica través de la lectura y
natación: • Cuatro onceavos practican escritura para relacionarlo
tenis: • Cuatro dieciseisavos practican en lo cotidiano.
tenis:
Resuelve las siguientes operaciones
con fracciones y pega la pieza según el Diferenciación de
resultado. Si no está el número es triángulos según sus lados
porque te has equivocado, vuelve a y según sus ángulos
intentarlo y al final colorea el dibujo usando reglas y escuadra
que te haya salido. para aplicarlo en el aula.
Aplicación de distintos
procedimientos en
Juegos. Manos a la obra. Confección situaciones problemáticas
del juego en clase para usar las de proporcionalidad Exposición
medidas correspondientes, aplicarla en directa usando distintos
el aula, comentar, explicar y justificar la instrumentos de medición
utilización de las distintas medidas
Resolución de situaciones
para comparar y relacionar
con la vida diaria. Carpetas de clases.
Octubre
 Cuadriláteros. Elementos.
Construcción. Clasificación de
Geometría y los cuadriláteros. Perímetros.
Medidas. SI. ME. LA. Medidas de
longitud. Situaciones
problemáticas.
Sistema de numeración
posicional. Sucesión natural de
números hasta 1.000.000.000.
Números y Ordenes de las unidades:
Operaciones
7 unidad, decena, centena,
unidad de mil, decena de mil,
centena de mil, unidad y
decena de millón. Lectura y
escritura. Relaciones de
ordenes: mayor, menor, igual,
uno, mas, uno menos, anterior
posterior, siguiente, entre uno,
uno más que, uno menos que,
entre numero. Lectura y
escritura. Composición y
descomposición de números en
forma aditiva y multiplicativa.
Descomposición poli nómica
hasta 10.000.000.
Geometría Ejercicios combinados con las
seis operaciones. Situaciones
problemáticas.
Fracciones ordinarias.
Multiplicación y división.
y Medidas. Problemas. Fracciones de un
entero. Fracción de fracción.
problemáticas con las unidades de Comparar y ordenar
medidas, aplicando reducciones. distintas magnitudes
expresadas a través de
diferentes unidades de
medida para la aplicación Lluvias de idea
de diversos procedimien-
tos en situaciones
problemáticas.
Interpretar la información Trabajo individual y
recolectada a través de colectivo
tablas y gráficos para
analizar resultados
obtenidos.
Escribe con cifras a) Cuatro milésimos:
___________
b) Ocho centésimos: ___________ Reconocimiento y Método
c) Tres décimos: ___________ diferenciación de la
d) Catorce centésimos: _______
Calcula el cociente con dos cifras
numeración hasta
1.000.000.000 a través de
distintas estrategias para
inductivo
decimales a) 3,7 : 0,12 b) 41,5 : 3,8 c) la búsqueda de soluciones
14,7 : 0,031 a problemas de la vida Noviembre
David pesa 53,54 kilos y mide 1,65 diaria. Deductivo
metros e Iñigo pesa 51,355 kg y mide
1,60 metros. ¿Cuál es la diferencia en Resolución de situaciones
el peso y en la altura entre ambos? en contextos intra 0 /y De resolución de
Resuelve las siguientes operaciones extra matemático a través problemas de las
con fracciones y pega la pieza según el de estrategia para mismas
resultado. Si no está el número es aplicarlos en el aula.
porque te has equivocado, vuelve a
intentarlo y al final colorea el dibujo Comparación de números
que te haya salido. decimales y números
fraccionarios a través de la
lectura y escritura para Carpeta de clase
relacionarlo en lo
cotidiano.
| | Reconocer las relaciones Lluvia de ideas
 Circunferencia y círculo.
Diferencias. Semicircunferencia
y semicírculo. Diámetro y radio.
Elementos de la circunferencia.
Trazado. Perímetro de la
circunferencia. Notación.
Figuras circulares.
Números decimales hasta el
milésimo. Lectura y escritura.
Números y Relaciones de orden.
Operaciones
8 Equivalencia entre fracción y
números decimal.
Las operaciones: suma, resta,
multiplicación y división
(entero por un decimal,
decimal por un entero, decimal
por decimal). Multiplicación y
división por la unidad seguida
de cero hasta el diezmilésimo.
Polígonos regulares e
irregulares. Notación.
Elementos. Clasificación. Suma
Geometría de los ángulos interiores de un
y Medidas. polígono. Construcción.
Polígonos regulares inscriptos
en la circunferencia. Perímetro
de los polígonos regulares. SI.
ME. LA. Medidas de longitud.
Lectura, escritura, reducciones.
Problemas.
d = 6.2 yd
Calcula la circunferencia del
círculo.
Escribe en letra los números siguientes. Identificación de
234.890.000=
678.630.000=
Propiciar gráficos, tablas, diagramas
de árbol para multiplicar y dividir. Se
brindará el valor de la unidad o bien
pares de valor relacionado por doble,
triple, etc. Ejemplificar las propiedades problemas que involucren
de la proporción.
Convierte los decimales en tanto por
ciento y viceversa como se indica.
61% , o,7 ,
Ensenar juegos para anticipar,
comparar y dibujar y comunicar
algunos problemas que impliquen la
comparación de longitud, capacidad y variaciones
peso en forma directa y otros que
exijan intermediarios (reglas, hilos,
etc.) dado que los objetos no pueden
ser trasladados.
Dibuja las siguientes figuras y
contesta. Utiliza regla, compas
escuadra y lápiz negro para realizar la
construcción, hazlo en una lamina
tamaño A4
Un triangulo de lado 4cm, 6cm y 8cm.
Un cuadrado de cm de lado.
¿Qué tipo de triangulo es el que
entre puntos de una
circunferencia y su centro
así como entre el radio y el
diámetro a través de
variados ejercicios para
relacionarlo en la vida
diaria.
decimales a través de Exposición
lectura, escritura y relación
mayor, menor, igual para
emplearlo en nuestro
sistema monetario
Resoluciones de Carpetas de clases
la interpretación de una
tabla para aplicarlo en el
aula.
Método
Analizar la variabilidad del Diciembre
perímetro y del área de
una figura en función de la
variación de las medidas Inductivo
de sus lados (solo
proporcionales) para
aplicarlos en el aula a
través de ejercitaciones
Deductivo
Comparación y ordena-
miento de distintas
magnitudes expresadas en
diferentes unidades de Lluvia de ideas
medida para aplicarlos en
diversas situaciones de la
vida diaria.
 dibujaste? Identifícalo según sus lados. Trabajo grupal
¿Cuál es el área del cuadrado? Resolución de problemas
que impliquen realizar
Diseñar problemas en donde se usen construcciones de figuras Trabajo individual
las propiedades de las figuras y geométricas considerando
justificar. Por ejemplo >Cuantos miden las propiedades
los ángulos interiores de un triangulo involucradas para la Exposición.
isósceles que tiene un Angulo exterior aplicación en el aula.
igual a 110 grados?

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

 Identificar los saberes previos y su relación con los problemas a resolver por parte de los alumnos.
 Proponer la resolución de distintas situaciones relacionadas con los contenidos que exijan a los niños enfrentarse a un cierto grado de dificultad para que
puedan poner en juego un trabajo matemático
 Promover la explicitación de las ideas que los chicos van elaborando en sus actividades.
 Discutir con los alumnos acerca de los argumentos que les permitieron justificar su decisión.
 A través del juego se permitirá a los chicos revisar y fortalecer la memorización de las tablas de multiplicar a la vez que alienta la discusión acerca de cómo
conviene asociar los factores para facilitar el cálculo
 Con diversas actividades buscar poner en relación el lenguaje coloquial y la posibilidad que existe de expresar lo mismo a través de un cálculo que incluya
restas, sumas, divisiones, multiplicaciones, potenciación y radicación
 El contexto permitirá reconocer el orden en que deben ser realizadas las operaciones en cada caso.
 Analizar afirmaciones que permiten calcular productos más rápidamente
 Utilizar en el lenguaje habitual un vocabulario matemático desde el punto de vista de la matemática.
 Dar una importancia vital al concepto de igualdad y a la utilización de su representación simbólica en todas las ocasiones que se pueda
 Practicar con frecuencia el cálculo mental
 Utilizar con frecuencia frases como. La diferencia entre, .. el producto de.., el doble de.. etc.
 Resolver problemas (siempre que sea posible partiendo de situaciones cercanas a la realidad del alumno) cuidando que el procedimiento para su
resolución se sistematice del siguiente modo.
 Lectura del enunciado. Selección de datos conocidos que sean útiles para la resolución del problema. Etc.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE. Matemática y su Didáctica de 6to grado. D.C.J. Manual de 6to Grado Revista del 2do ciclo.
Todos juntos 6to grado. Revista tiempo. .

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO. Salta aprende, salta ensena. Revista de matemática. Cuadernillo de matemática. Libro todo junto
de 6to grado editorial ediba.

EVALUACIÓN
 Oral, de proceso.
 Corrección de las actividades realizadas en el aula.
 Escrita, en distintos momentos del desarrollo de las propuestas.

Contenidos transversales.
 Proyectos específicos.

FIRMA DE LOS RESPONSABLES:

OBSERVACIONES: