Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : YUNGUYO
1.2 I.E.I. : 288 QUEÑUANI
1.3 DIRECTOR(A) : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.4 PROFESORA : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.5 SECCION : 3 AÑOS
Aplica lo aprendido
- Cada niño nos habla sobre su familia: Ficha
nombres y roles.
- Se les proporciona una ficha con las figuras Recortan
de miembros de la familia. Témpera
- Luego identifican y recortan los personajes Hoja
que representan a los miembros de su Cartulina
familia y los pegan en el cuadro, y adornan
con dáctilo pintura.
Evaluación
MI FAMILIA
C
I
E
R
R
E
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
Aplica lo aprendido
C
I - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te
E Metacognición gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
R
R
- Motivación: Hoy usaremos un punzón. Punzón
E
Se indica la técnica a desarrollar: El punzado. Ficha
Colores
Actividad gráfico-plástica - Desarrollo: Realizamos el trabajo en una ficha,
Me gusta punzar punzamos todo el espacio que está afuera del
cuchillo luego coloreamos el cuchillo.
- Evaluación: Exponen y valoran.
“ME CUIDO PARA NO TENER ACCIDENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : YUNGUYO
1.2 I.E.I. : 288 QUEÑUANI
1.3 DIRECTOR(A) : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.4 PROFESORA : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.5 SECCION : 3 AÑOS
Planteamiento del
conflicto cognitivo
R
O - Realizamos un simulacro.
L Presentación del tema
L - La docente va narrando con ayuda de Lámina
O láminas que hacer cuando ocurre un temblor
o terremoto: antes, durante y después.
Construcción del
aprendizaje - Luego practicamos haciendo un simulacro e
indicamos que hacen en caso de sismo,
reconocemos las rutas y señales de zona de
seguridad y salida.
Aplica lo aprendido
- Realizamos un simulacro de sismo.
C
I
- Motivación: Hoy haremos las señales para Pincel
nuestra casa.
E Témpera
R Se indica la técnica a desarrollar: Pintado verde
R con témpera. Cartulina
E Actividad de gráfico - Desarrollo: Realizamos el trabajo.
plástico
Pinto la señal de salida y Realizan en cartulina el pintado con témpera
zona de seguridad de las señales de salida y de zona de
seguridad de acuerdo al modelo.
- Evaluación: exponen y valoran, las llevan a
casa para ubicarlas donde correspondan.
“LAS SEÑALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : YUNGUYO
1.2 I.E.I. : 288 QUEÑUANI
1.3 DIRECTOR(A) : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.4 PROFESORA : ROSARIO NEYRA MAQUERA
1.5 SECCION : 3 AÑOS
Despertando el interés
D
E
S
A
R
R
O Recuperación de saberes - ¿Qué es esto? ¿Qué nos dice? ¿Dónde la
L previos han visto?
L
O Planteamiento del - ¿Puedo leer señales?
conflicto cognitivo
- Leo señales.
Presentación del tema
- La maestra indica que existen varias señales
que todos debemos conocer porque nos dan
Construcción del un mensaje muy importante.
aprendizaje - Luego va mostrando en tarjetas señales Tarjetas
como “No fumar” “Silencio” “Señal de
peligro/muerte” “Asiento reservado” etc.
Recuperación de saberes - ¿De qué color son? ¿De qué están hechos y
D
previos que forma tienen?
E
S Planteamiento del - ¿Cómo son los lados del rectángulo?
A conflicto cognitivo
R
R - El rectángulo
Presentación del tema
O
L - La maestra presenta al rectángulo, lo Silueta del
L describen, buscan objetos del aula que rectángulo
O tengan esta forma, luego se entrega bloques
Construcción del lógicos para que separen todos los Bloques
aprendizaje rectángulos y forman figuras con ellos. lógicos
- Se colocan distintas siluetas de objetos en el
franelógrafo para que elijan aquellas que Siluetas
tienen forma de rectángulo.