PRÁCTICA Nº 02: MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN

Muchos objetos se mueven hacia adelante y hacia atrás; es decir, se mueven a lo

largo de una línea recta primero hacia adelante y luego hacia atrás. Un péndulo en
oscilación y una pelota lanzada verticalmente hacia arriba son ejemplos de objetos que
tienen movimientos de ida y vuelta sobre una misma línea. Los gráficos posición vs.
tiempo y velocidad vs. tiempo comparten en estos casos, un cierto número de
características. En este experimento, observaremos una serie de objetos cuya velocidad
y sentido de movimiento cambia conforme se desplazan en un movimiento de ida y
vuelta. El análisis y la comparación de los gráficos de movimiento respectivos
permitirán una aplicación más clara de las principales ideas de la Cinemática.

En este experimento usaremos el Detector de Movimiento para observar el

movimiento de ida y vuelta de los siguientes cinco objetos:

• Un péndulo en oscilación
• Un carrito dinámico que desciende y asciende por un plano inclinado
• Un alumno saltando
• Una masa en oscilación en el extremo de un resorte
• Una pelota lanzada al aire

OBJETIVOS

• Analizar cualitativamente el movimiento de objetos que se desplazan hacia un

lado y otro.
• Analizar e interpretar movimientos de ida y vuelta en gráficos de Cinemática.
• Usar gráficos de Cinemática para determinar objetos que muestran un
movimiento similar

MATERIALES

- PC con Windows o Power Macintosh

- LabPro o Interface Universal Lab
- Software Logger Pro 3.1
- Detector de Movimiento Vernier
- Péndulo con una lenteja grande
- Resorte y masa oscilante
- Plano inclinado con carrito dinámico
- Pelota de jebe (de 15 cm. de diámetro o más).
- Rejilla de protección para detector de Movimiento.
- Transportador
 - Regla

PREGUNTAS PRELIMINARES
1. ¿Alguno de los cinco objetos mencionados arriba se mueve en forma similar?
Si es así, ¿cuáles? ¿Qué es lo que tienen en común?
2. ¿Cuál sería la forma de la gráfica velocidad vs. tiempo para un objeto que se
desplaza con aceleración constante?
3. ¿Consideras que alguno de los cinco objetos tiene aceleración constante?
¿Cuál o cuáles?
4. Considere una pelota lanzada verticalmente hacia arriba: sube, cambia su
dirección y luego cae de regreso. ¿Cuál será la aceleración de la pelota
mientras sube? ¿Cuál será su aceleración cuando alcanza el punto de altura
máxima? ¿Cuál será su aceleración mientras desciende?

PROCEDIMIENTO

Los siguientes cinco experimentos proponen al alumno predecir la forma que

tendrán los gráficos distancia vs. tiempo para movimientos diversos, y luego recoger la
información correspondiente. El Detector de Movimiento define el origen de un sistema
de coordenadas ubicado perpendicularmente frente a él. Use este sistema de
coordenadas para hacer los bosquejos (predicciones) de los gráficos solicitados. Luego
de recoger la información con el Detector de Movimiento, es conveniente imprimir las
gráficas observadas en la computadora para su posterior análisis.

Parte I. Péndulo en oscilación

1. Conecte el Detector de Movimiento a la entrada DIG/SONIC 2 de LabPro o a

PORT 2 de la Interface Universal Lab.

2. Abra la carpeta Experimento 2 de Física con Computadoras. Luego, abra el

archivo de experimento Exp 02 Pendulum. Dos gráficos aparecen en su
pantalla. El eje vertical del gráfico de distancia va desde 0 hasta 1.5 m. El eje
vertical del gráfico de velocidad va desde -1 hasta + 1 m/s. En ambos gráficos,
el eje horizontal va desde 0 hasta 10 s.

3. Dibuje un gráfico distancia vs. tiempo y otro velocidad vs. tiempo del péndulo
en oscilación, a manera de predicción. Ignorando el pequeño ascenso de la
 lenteja del péndulo durante su oscilación, mida la distancia horizontal que ésta
recorre durante su movimiento. Basado en la forma de su gráfico de velocidad,
¿considera usted que la aceleración del péndulo será constante o variable? ¿Por
qué? ¿Cambiará de sentido? ¿Habrá algún momento en el que la aceleración es
cero?

4. Ubique el Detector de Movimiento cerca de un péndulo de 1 a 2 m de longitud.

El Detector de Movimiento deberá estar a la altura de la lenteja del péndulo y
aproximadamente a 1 m de la posición de equilibrio del mismo. La lenteja del
péndulo nunca deber estar a menos de 0,4 m del Detector.

5. Jale el péndulo unos 15 cm. hacia el Detector de Movimiento y suéltelo para

que empiece a oscilar.

6. Haga clic en [Collect] para empezar a tomar los datos.

7. Si no se ve un gráfico continuo, es posible que el péndulo no esté alineado con

el Detector de Movimiento. Ajuste el blanco y repita los pasos 5 y 6.

8. Responda las preguntas de la sección Análisis para la Parte I antes de proceder

con la Parte II.

Parte II. Carrito dinámico en un plano inclinado

9. Abra el archivo de experimento Exp 02 Cart. Dos gráficos aparecerán en la

pantalla. El eje vertical del gráfico de distancia va desde 0 hasta 2 m. El eje
vertical del gráfico de velocidad va desde -2 hasta +2 m/s. En ambos gráficos,
el eje horizontal va desde 0 hasta 5 s.

10. Coloque el Detector de Movimiento en la parte alta de un plano inclinado de 1

a 2 m de longitud. El ángulo de inclinación deberá ser no menos de 5º ni más
de 10º.

11. Imagine cómo serían los gráficos distancia vs. tiempo y velocidad vs. tiempo
para un carrito que se sube y baja en forma libre por el plano inclinado. El
carrito deberá haber sido inicialmente lanzado en la dirección del Detector de
Movimiento. ¿Será su aceleración constante? ¿Cambiará el sentido de la
misma? ¿Habrá un momento en el que la aceleración será cero?

12. Sujete el carrito dinámico en la base del plano inclinado. Haga clic en [Collect]
para activar el Detector de Movimiento. En el momento en que escuche el clic,
empuje el carrito hacia arriba por el plano. Asegúrese que el carrito no se
acercará a menos de 0.4 m del Detector de Movimiento y retire sus manos del
camino mientras se esté moviendo.

13. Amplíe la zona de cada gráfico que represente el tiempo durante el cual el
carrito se mueve libremente. Para hacerlo, use el mouse para marcar un
rectángulo alrededor de la sección útil del grafico, luego haga clic en el botón
Zoom in. Responda las preguntas de Análisis para la parte II antes de proceder
 a la Parte III.

Parte III. Alumno saltando

14. Abra el archivo de experimento Exp 02 Jump. Dos gráficos aparecerán en la

pantalla. El eje vertical del gráfico de distancia va desde 0 hasta 2 m. El eje
vertical del gráfico de velocidad va desde -2 hasta +2 m/s. En ambos gráficos,
el eje horizontal va desde 0 hasta 10 s.

15. Asegure el Detector de Movimiento por lo menos 3 m. por encima del suelo,
apuntando hacia abajo

16. Dibuje cómo cree que serán los gráficos distancia vs. tiempo y velocidad vs.
tiempo para un estudiante que salta hacia arriba y cae. ¿Será la aceleración
constante? ¿Cambiará ésta su sentido? ¿Habrá algún momento en el que la
aceleración será nula?

17. Párese exactamente debajo del Detector de Movimiento.

18. Haga clic en [Collect] para activar el Detector de Movimiento. Cuando

escucha el clic del detector, doble sus rodillas y salte. No mueva sus brazos
mientras esté en el aire.

19. Amplíe la zona del gráfico que representa el salto. Incluya todo lo registrado
desde el momento en que dobló las rodillas hasta que volvió a tierra. Para
hacerlo, use el mouse para marcar un rectángulo alrededor de la sección útil
del gráfico, luego haga clic en el botón Zoom in. Responda las preguntas de
Análisis para la parte III antes de proceder a la Parte IV.

Parte IV. Una masa oscilando del extremo de un resorte

20. Abra el archivo de experimento Exp 02 Spring. Dos gráficos aparecerán en la

pantalla. El eje vertical del gráfico de distancia va desde 0 hasta 1.5 m. El eje
vertical del gráfico de velocidad va desde -1 hasta + 1 m/s. En ambos gráficos,
el eje horizontal va desde 0 hasta l0 s.

21. Ubique el Detector de Movimiento mirando hacia arriba, aproximadamente 1

m. por debajo de una masa suspendida de un resorte.

22. Dibuje cómo cree que serán los gráficos distancia vs. tiempo y velocidad vs.
tiempo para una masa que cuelga de un resorte mientras ésta oscila hacia
arriba y hacia abajo. ¿Será la aceleración constante? ¿En algún momento
cambiará su sentido? ¿Habrá algún momento en el que la aceleración será
nula?

23. Levante la masa unos 10 cm (no más) y déjela caer de modo que empiece a
moverse hacia arriba y hacia abajo.

24. Haga clic en [Collect] para empezar a tomar la información.

 25. Si no consigue un gráfico continuo o adecuado, probablemente la masa no esté
directamente sobre el Detector de Movimiento. Ajuste su posición y revise
otros objetos que pudieran interferir, y trata de nuevo.

26. Amplíe la zona del gráfico que representa un ciclo de oscilación de la masa.
Para hacerlo, use el mouse para marcar un rectángulo alrededor de la sección
útil del grafico, luego haga clic en el botón Zoom in. Responda las preguntas
de Análisis para la parte IV antes de proceder a la Parte V.

Parte V. Pelota lanzada verticalmente hacia arriba

27. Abra el archivo de experimento Exp 02 Ball. Dos gráficos aparecerán en la

pantalla. El eje vertical del gráfico de distancia va desde 0 hasta 2 m. El eje
vertical del gráfico de velocidad va desde -3 hasta +3 m/s. En ambos gráficos,
el eje horizontal va desde 0 hasta 5 s.

28. Dibuje una propuesta de cómo serán los gráficos distancia vs. tiempo y
velocidad vs. tiempo para una pelota que se lanza verticalmente hacia arriba.
¿Será la aceleración constante? ¿En algún momento cambiará su sentido?
¿Habrá algún momento en el que la aceleración será nula?

29. Ubique el Detector de Movimiento sobre el suelo, apuntando hacia el techo

como se ve en la figura 2. Coloque sobre él la Rejilla de protección.

30. Sostenga la pelota de goma en la palma de su mano, a 0,5 m. sobre el Detector

de Movimiento.

31. Haga clic en [Collect] para activar el Detector de Movimiento.

 32. En el momento en que escuche al Detector de Movimiento encenderse, lance
suavemente la pelota hacia arriba por encima de éste. Retire rápidamente sus
manos para que el Detector siga a la pelota y no tome en consideración sus
manos. Coja la pelota justo antes de que choque con la Rejilla de protección.

33. Amplíe la zona del gráfico que representa el tiempo que la pelota estuvo en el
aire. Para hacerlo, use el mouse para marcar un rectángulo alrededor de la
sección útil del grafico, luego haga clic en el botón Zoom in.

ANÁLISIS

Parte I. Péndulo en oscilación

1. Imprima los gráficos de distancia y de velocidad para una oscilación del

péndulo. Compárelos con los gráficos que había hecho inicialmente y
comente las diferencias encontradas.
2. La aceleración, ¿era constante o variaba? ¿Cómo puede afirmarlo?
3. ¿Había algún punto durante el movimiento en el que la velocidad era cero?
Explique.
4. ¿Había algún punto en el movimiento en el que la aceleración era cero?
Explique.
5. ¿Dónde estaba la lenteja del péndulo cuando la aceleración era máxima?
6. Vuelva a la sección Procedimiento y continúe con la siguiente parte.

Parte II. Carrito dinámico en un plano inclinado

7. Imprima la parte de los gráficos de distancia y de velocidad que representan

el tiempo durante el cual el carrito sube y baja por el plano inclinado.
Compare los resultados obtenidos con sus predicciones y comente las
diferencias encontradas.
8. ¿Fue la aceleración constante o variable? ¿Cómo puede afirmarlo?
9. Logger Pro puede trazar la tangente a la curva, y calcular su valor numérico.
Para activar esta función haga clic en el botón tangente. Use la tangente y el
gráfico de velocidad para determinar la aceleración del carrito cuando éste
sube, se ubica en el punto más alto y cuando desciende por el plano. ¿Qué
encuentras en estos cálculos?
10. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la velocidad era cero?
Explique.
11. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la aceleración era cero?
Explique.
12. Regrese a la sección Procedimiento y complete la siguiente parte.
Parte III. Alumno saltando

13. Imprima la parte de los gráficos de distancia y de velocidad que representan

el tiempo desde el momento en que el alumno flexiona sus rodillas hasta que
cae. Compare el gráfico obtenido con los gráficos hechos previamente y
comente las diferencias encontradas.

14. Use el botón Línea Tangente para determinar el lugar donde la aceleración
era más grande. ¿Esto ocurrió cuando el alumno estaba dejando el suelo, en el
aire o durante el descenso?
15. Cuando el alumno estaba en el aire, ¿era la aceleración constante o variable?.
Justifique su respuesta.
16. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la velocidad era cero?
Explique.
17. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la aceleración era cero?
Explique.
18. Regrese a la sección procedimiento y complete la siguiente parte.

Parte IV. Masa oscilando en un resorte

19. Imprima la parte de los gráficos de distancia y de velocidad para una

oscilación de la masa. Compare el gráfico obtenido con los gráficos hechos
previamente y comente las diferencias encontradas.
20. ¿Fue la aceleración constante o variable? ¿Cómo puede afirmarlo?
21. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la velocidad era cero?
Explique.
22. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la aceleración era cero?
Explique.
23. ¿Dónde estaba la masa cuando la aceleración era máxima?

24. ¿De qué manera el movimiento de oscilación de un resorte es comparable al

de un péndulo?

Parte V. Pelota lanzada verticalmente hacia arriba

25. Imprima la parte de los gráficos de distancia y de velocidad que presentan el

tiempo durante el cual la pelota estuvo en el aire. Compárelos con los
gráficos hechos previamente y comente las diferencias encontradas.

26. ¿Fue la aceleración constante o variable? ¿Cómo puede afirmado?

27. Use la representación gráfica de la tangente y el gráfico de velocidad para

determinar la aceleración de la pelota cuando estaba subiendo, en el punto
más alto y bajando.
Describa lo que ha encontrado.
 28. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la velocidad era cero?
Explique.
29. ¿Hubo algún punto durante el movimiento en el cual la aceleración era cero?
Explique.

Análisis de todas las Partes

30. Determine dos características que los cinco gráficos de distancia tenían en
común. Determine dos diferencias entre los mismos cinco gráficos de
distancia.
31. Determine dos características que tienen los cinco gráficos de velocidad en
común.
32. Determine dos formas en que los cinco gráficos de velocidad son diferentes
entre sí.

AMPLIACIONES

1. Investigue otros movimientos de ida y vuelta, corno:

• Pelotas que rebotan
• Un carrito dinámico que rebota en un objeto sólido.
• Un yo-yo

2. Colóquese un acelerómetro en el cinturón y úselo para analizar su movimiento

mientras salta. Compare su aceleración de descenso cuando flexiona las
rodillas al caer y cuando no las flexiona. Cuidado: salte unos pocos centímetros
cuando no flexione sus rodillas.
3. Use un sensor de fuerza para medir la fuerza de un resorte en vibración y
relacione este resultado con los gráficos cinemáticos obtenidos en este
experimento.

BIBILIOGRAFÍA

1. Alonso, M. y Finn, E. J. : Física, Edit. Addison Wesley Iberoamericana, ,

México, 1 995.
2. Mckelvey, J.P. y Grotch, H. : Física para Ciencias e Ingeniería, Vol. I y II, Edit.
Harla, S.A. de C.V., México, 1 980.
3. Serway, R.A. : Física, Tomo I y II, Edit. McGRAW-HILL, México, 1 997.
4. Halliday, D. y Resnick, R. ; Física para Ciencias e Ingeniería, Parte I y II, Edit.
Compañía editorial Continental, S.A., México, 1986.
5. Sears, F.W. : Fundamentos de Física, Vol. I y II; Mecánica, Calor y Sonido.,
Edit. Aguilar; Madrid, 1 985.
6. Feymann, R.P. Leighton, R. y Sands, M.; Física, Vol. I: Mecánica, Radiación y
Calor, Edit. Fondo educativo Interamericano, S.A., México 1 982.
7. Strelkov, S.; Mecánica, Editorial Mir Moscú, 1 980.