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EDUCATION:
A Teaching Guide
INTEGRATING PEACE EDUCATION IN TEACHER
EDUCATION:
A Teaching Guide
Service)
Suite B30:1. Plaza de Luisa Complex
R . Magsaysay Avenue,8ooo Davao City
Mindanao/Philippines
Tel. +63 (0)82. 282.2762
Email: Philippines@forumZFD.de
Federal Ministry
BMZ it for Economic
Cooperation
Ziviler Friedensdienst
CivilPeace Service
and Development
Contents
PREFACE ........................................................................................................................... 1
MESSAGES ........................................................................................................................ 2
INTRODUCTION ............................................................................................................... 5
MODULE I: PEACE AND PEACE EDUCATION ................................................................... 13
MODULE II: SPIRITUALITY .............................................................................................. 23
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............................................................ 24
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ざ................................................................................ 29
MODULE III: SOCIAL JUSTICE ........................................................................................ 32
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................................................................................... 34
LW ゲゲラミ ヲぎ T ヴ;ミゲミ;ピラミ;ノ C ラヴヮラヴ;ピ ...................................................................... 38
ラミゲ
MODULE IV ぎ SUPPORTING .................................................................... 49
NONVIOLENCE
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ノ W ミ IW
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55
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T エ W S デヴ┌ェェノ W ラ a デエ W RW┗ラノ┌ピラミ;ヴ┞ A ヴマ WS ............................................. 73
G ヴラ┌ヮゲ
MODULE V ぎ STRENGTHENING HUMAN ............................................................ 77
RIGHTS
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R キェエデゲ
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マ W ミデ
MODULE VI ぎ SUSTAINABLE DEVELOPMENT ................................................................... 97
LW ゲゲラミ ヱぎ EI ラノラェキ I;ノ F ララデヮヴキ ............................................................................... 98
ミデゲ LW ゲゲラミ ヲぎ RW ゲラ┌ヴ IW E┝ヮノラ ............................................................................ 104
キデ;ピラミ
MODULE VII ぎ ........................................................................................... 109
SENSITIVITY
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ミ
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マキミ;ピラミ
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S┌ヴ┗キ┗; ............................................................................................................. 120
ノ
MODULE VIII ぎ TEACHING .................................................................................. 129
PEACE
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130
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Wゲ
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................................................................ 140
REFERENCES ................................................................................................................ 143
Preface
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What are we to do in the face of these various forms of violence? A former Catholic Pope summarized what we can do in
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Module III: LW ゲゲラミ ヱぎ S C ラマヮ;ゲゲキラミが J┌ ひ D キゲピミェ┌キゲエ ;ミ S W┝ヮノ;キミ ゲキデ┌;ピラミゲ デエ;デ V キ SW ラ ;ミ;ノ┞ゲキゲ
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8 Lesson 3: Women in RW ゲヮ WI デが S ラノ ひ P ラキミデ ラ┌デ デエ W キマヮ;I デ ラ a ;ヴマ WS I ラミ。キ I デ ラミ C;ゲ W ゲデ┌S┞ ;ミ;ノ
Peacebuilding キ S;ヴキデ┞ ┘ラマ W ミ ;ミ S ┞ラ┌ミェ ェキヴノゲ ひ E マヮエ;ゲキ┣W デエ W ヴラノ ┞ゲキゲ
Nonviolence, Gender W ラ a ┘ラマ W ミ ;ミ S ┞ラ┌ミェ ェキヴノゲ キミ ヮ W;IW ど H┌キノ S キミェ ;
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S P エキノキヮヮキミ W N;ピラミ;ノ AI ピラミ P ノ;ミ
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Human Rights Women’s Rights W ケ┌;ノキデ┞が ヴぶが W ラマ W ミ C ラ SW ラ a D;┗;ラ ┗キラノ;ピラミゲ
nonviolence H;ゲ WS ラミ ミ W┘ゲ ;ヴ
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W エ┌マ;ミ ヴキェエデゲ ┗キラノ;ピラミゲ ひ A ミ;ノ┞┣W デエ W I;┌ゲ
W ゲ ラ a ゲ┌I エ ┗キラノ;ピラミゲ
Lesson 2: Corporal N ラミ┗キラノ W ミ IW が ヮ;ピ ひ RWI ラェミキ┣W I ラミ IW ヴミゲ ;ミ S キゲゲ┌W ゲ ヴ W ェ;ヴ S M┌ヴ;ノ マ;ニキミェ
Punishment W ミ IW が キミェ I ラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマ W ミデ ひ A ミ;ノ┞┣W デエ W
respect I;┌ゲ W ゲ ;ミ S WdWI デゲ ラ a I ラヴヮラヴ;ノ ヮ┌ミキゲエマ W ミ
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ひ DW┗W ノラヮ ヮラゲゲキ H ノ W ┘;┞ゲ デラ キミ I┌ノ I;デ W S キゲ I キヮノキ
Module VI: LW ゲゲラミ ヱぎ EI ラノラェ E ケ┌キデ;H ノ W ゲエ;ヴ ひ D キゲ I┌ゲゲ デエ W I ラミ IW ヮデ ラ a WI ラノラェキ I;ノ a ララデヮヴキミデゲ EI ラノラェキ I;ノ F ララデヮヴキ
Sustainable キ I;ノ キミェ ラ a resources, ひ A ミ;ノ┞┣W エラ┘ I ラミゲ┌マヮピラミ ヮ;─W ヴミゲ SWg ミ W キミ S キ┗ ミデ Q┌キ┣
Development Footprints environmental I ラミ IW ヴミ キ S┌;ノ WI ラノラェキ I;ノ and Small Group Discussion
が ゲキマヮノキ I キデ┞ footprints
ひ C;ノ I┌ノ;デ W ラミ W げゲ WI ラノラェキ I;ノ a ララデヮヴキミデ ゲキ┣W ;ミ S
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Lesson 2: Resource C;ヴ W a ラヴ デエ W E; ひ DW ゲ I ヴキ HW ヴ W ゲラ┌ヴ IW W┝ヮノラキデ;ピラミ P ラゲデ W ヴっゲノラェ;ミ マ;
E┝ヮノラキデ;ピラミ ヴデエが ヴ W ゲヮ WI デ キミ デエ W W ミ┗キヴラミマ W ミデ ひ D キゲ I┌ゲゲ I ラミ ニキミェ
for nature 。キ I デ キゲゲ┌W ゲ ラミ ヴ W ゲラ┌ヴ IW W┝ヮノラキ
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Module VII: Lesson 1: Challenging A ヮヮヴ WI キ;ピラミ a ラヴ ひ RW ノ;デ W ヮ W ヴゲラミ;ノ ゲデラヴキ W ゲ ラヴ ゲキデ┌;ピラミ Small group discussion
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ミ ひ ISW ミピ a┞ ゲ WI デラヴゲ デエ;デ ┘W ヴ W ;dWI デ WS H┞ ┘ラヴ
ゲデ S キゲ I ヴキマキミ;ピラミ デエヴラ┌ェエ キミゲピデ┌ピラミ;ノ ヮラ
ノキ I キ W ゲ ;ミ S ヮヴラェヴ;マゲ
Lesson 2: Understanding Respect and solidarity ひ T ヴ;IW デエ W エキゲデラヴキ I;ノ ヴララデゲ ラ a デエ W B;ミェゲ;マラヴラ ; Paper dance and analysis of
the Mindanao Armed C ラ ミ IW ゲデヴ;ノ S ラマ;キミ I ノ;キマ キミ video documentary
ミ。キ I デ ふヲぶぎ T エ W Mindanao
Bangsamoro Struggle ひ DW ゲ I ヴキ HW デエ W ゲデヴ┌ェェノ W ラ a デエ W B;ミェゲ;マラヴラ a ラヴ
a ラヴ SW ノ a ど DW デ W ヴ ゲ W ノ a ど SW デ W ヴマキミ;ピラミ
マキミ;ピラミ ひ S┞ミデエ W ゲキ┣W デエ W S┞ミ;マキ I ゲ ラ a デエ W M キミ S;ミ;ラ ;ヴマ WS
Lesson 3: Indigenous Intercultural respect and ひ D キゲ I┌ゲゲ ノ W;ヴミキミェゲ SW ヴキ┗WS a ヴラマ デエ W ゲキマ┌ノ; S キマ┌ノ;ピラミ W┝W ヴ I キゲ
Peoples of Davao solidarity ピラミ ラ a デエ W ┘;┞ ラ a ノキ aW ラ a デエ W キミ S キェ W ミラ┌ゲ ヮ W ラヮノ W ゲ W
Region: Cultural ふ IP ゲぶ
Survival ひ D キゲ I┌ゲゲ デエ W W┝ヮ W ヴキ W ミ IW ゲ ラ a マ;ヴェキミ;ノキ┣;ピラミ ;
ミ S キミテ┌ゲピ IW ゲ ゲ┌dW ヴ WS H┞ デエ W
indigenous peoples of the region
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ゲ┌ヴ W ゲ デ;ニ W ミ キミ ゲラノキ S;ヴキデ┞ ┘キデエ
Module VIII: Lesson 1: Media Responsible consumerism, ひ ISW ミピ a┞ デエ W ヮ┌ヴヮラゲ W ラ a Analysis of video clips and
Teaching Peace Literacy empathy マ WS キ; ノキデ W ヴ;I┞ ひ E┝ヮノ;キミ I ヴ W;ピラミ ラ a マ WS キ; マ W
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ヴ ;S┗W ヴピゲ W マ W ミデ
Lesson 2: Peace ES┌I; H ラノキゲピ I U ミ SW ヴ ひ E┝ヮノ;キミ デエ W a ラ┌ヴ ヮ WS;ェラェキ I;ノ ヮヴキミ I キヮノ W ゲ ラ a ヮ I ノノ┌ゲデヴ;ピラミ ラ a ヮ
ピラミ PWS;ェラェキ I;ノ ゲデ;ミ S キミェが W;IW WS┌I;ピラミ ヴキミ I キヮノ W ゲ
P ヴキミ I キヮノ W ゲ ; Dialogue, Values F ラヴマ; ひ Discuss the appropriate teaching strategies to illustrate each of the
ミ S TW;I エキミェ ピラミ ;ミ S C ヴキピ I; pedagogical principles
Strategies ノ Empowerment ひ G キ┗W デエ W キマヮラヴデ;ミ IW ラ a ┌ゲキミェ デエ W ┗;ヴキラ┌ゲ デ W;I
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ピWゲ ラa;
Peace Educator
9
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Lesson Format
Values:
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2
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Overview:
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11
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1
MODULE I ぎ PW;IW ;ミ S PW;IW ES┌I;ピラ
ミ
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At the end of the lesson, the students should be able to:
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ひ ISW ミピ a┞ I ラミ。キ I デ ;ミ S ┗キラノ W ミ IW キゲゲ┌W ゲ キミ ノラ I;
ノ ;ミ S ェノラ H;ノ ゲラ I キ W ピ W ゲ ひ Discuss a framework of
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M;デ W ヴキ;ノゲぎ
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т
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т
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т
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т
living in harmony with the earth;
т
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2
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ヴェ W ェヴラ┌ヮ ノ;ミェ┌キゲエキミェ キミ ヮラ┗W ヴデ┞ ;ミ S マキゲ W ヴ┞く ES┌I;ピラミ キゲ ミ WWSWS a ラヴ ノ W;
ヴミ W ヴゲ デラ ┌ミ SW ヴゲデ;ミ S デエキゲ ;ミ S SW┗W ノラヮ デエ W
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ピ┗キデ┞
Current Peaceful
realities World
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┘ヴキ─W ミ
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キミ;H ノ W DW┗W ノラヮマ W ミデく
ひ SW ミゲキピ┗キデ┞く
Discussion
2
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マ W┘ラヴニ
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ヴラ┌ヮ W ミテラ┞キミェ ; マラミラヮラノ┞ ラ a ┘W;ノデエが ヮラ┘W ヴ ;ミ S ラヮヮラヴデ┌ミキピ W ゲが
┘エキノ W ;デ デエ W H;ゲ W キゲ ; ノ;ヴェ W ェヴラ┌ヮ ノ;ミェ┌キゲエキミェ キミ ヮラ┗W ヴデ┞ ;ミ S マキゲ W ヴ┞
く ES┌I;ピラミ キゲ ミ WWSWS a ラヴ ノ W;ヴミ W ヴゲ デラ ┌ミ SW ヴゲデ;ミ S デエキゲ ;ミ S SW┗W ノラヮ デエ W
┗;ノ┌W ゲ ラ a テ┌ゲピ IW ;ミ S I ラマヮ;ゲゲキラミく
SUPPORTING NONVIOLENCE ふ D キ ゲ マ; ミ デノ キ ミェ デエ W C┌ ノ デ┌ ヴ W ラ a
W;ヴぶ
A SWW ヮ W ミキミェ WI ラノラェキ I;ノ I ヴキゲキゲ ヴ W。WI デゲ デエ W ┗キラノ W ミ IW デエ;デ エ┌マ;ミキデ┞ キゲ キミ。キ I
ピミェ ラミ デエ W W;ヴデエく C キピ┣W ミゲ ;ミ S I ラママ┌ミキピ W ゲ キミ ┗キヴデ┌;ノノ┞ ;ノノ ヴ W ェキラミゲ ;
ミ S I ラ┌ミデヴキ W ゲ エ;┗W ラヴェ;ミキ┣WS デラ ;I デ ;ゲ けゲデ W┘;ヴ S ゲげ デラ ゲ;┗W デエ W キ
ヴ ノラ I;ノ I ラママ┌ミキピ W ゲく U ミノ W ゲゲ エ┌マ;ミ HW キミェゲ ヴ W ノ;デ W デラ デエ W ミ;デ┌ヴ;ノ W ミ┗キ
ヴラミマ W ミデ ;II ラヴ S キミェ デラ デエ W W デエキ I ゲ ラ a キミデ W ヴェ W ミ W ヴ;ピラミ;ノ ヴ W ゲヮラミゲキ H キノキデ┞が
a┌デ┌ヴ W ェ W ミ W ヴ;ピラミゲ ┘キノノ ミラデ HW ;H ノ W デラ ゲ┌ヴ┗キ┗W く
OH テ WI ピ┗W ゲ:
At the end of the lesson, the students should be able to:
ひ DW ゲ I ヴキ HW ヮ W ヴゲラミ;ノ ;ノキ W ミ;ピラミ ;ミ S キデゲ I┞I ノ W
ひ D キゲ I┌ゲゲ デエ W マ;ミキ aW ゲデ;ピラミゲ ラ a
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W┝ヮノ;キミ デエ W ヴララデ I;┌ゲ W ゲ ラ a ;ノキ W ミ;
ピラミ
Materials:
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ラミェゲ さ RW。WI ピラミざ ひ CD ヮノ;┞W ヴ ラ
ヴ ノ;ヮデラヮ I ラマヮ┌デ W ヴ
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キミェ ヮ W ミゲが I ヴ;┞ラミゲが マ;ゲニキミェ デ;ヮ W W デ I くぶ
2
I ミ デエキゲ ノ W ゲゲラミが ヮ W ヴゲラミ;ノ ;ノキ W ミ;ピラミ キゲ S キゲ I┌ゲゲ WS キミ デ W ヴマゲ ラ a キデゲ マ;ミキ aW ゲデ;
ピラミゲ デエヴラ┌ェエ S キゲヴ┌ヮピ┗W HW エ;┗キラヴゲ キミ デエ W I┌ヴヴ W ミデ マキノキ W┌ ゲ┌I エ ;ゲ ;SS キ I ピラミゲ
が ゲマラニキミェが ;ノ I ラエラノキゲマが ェ;マ H ノキミェ ;ミ S デエ W ノキニ W く T エ W I┞I ノ W ラ a ヮ W ヴゲラミ;ノ ;ノキ W ミ;ピラミ ;
ミ S デエ W SW┗W ノラヮマ W ミデ ラ a ゲデヴラミェ ゲ W ノ a ど S キゲ I キヮノキミ W デラ ヮヴ W┗W ミデ デエ W ゲ;キ S HW エ;┗キラヴゲ
I;ミ HW I ラミゲキ SW ヴ WS ;ゲ ゲエラ┘ミ キミ デエ W g ェ┌ヴ W HW ノラ┘ぎ
Discussion
(Chorus)
Who is that (man) I see
Staring straight back at me?
W エ W ミ ┘キノノ マ┞ ヴ W。WI
ピラミ ゲエラ┘ Who I am
inside?
W エ┞ キゲ マ┞ ヴ W。WI ピラミ
OH テ WI ピ┗W ゲ
A デ デエ W W ミ S ラ a デエ W ノ W ゲゲラミが デエ W ゲデ┌SW ミデゲ ゲエラ┌ノ S HW ;H ノ W デラぎ
ひ D キゲ I┌ゲゲ I;ゲ W ゲ キミ ┘エキ I エ ゲヮラヴデゲ ヮ
ヴラマラデ WS W┝IW ゲゲキ┗W I ラマヮ W ピピラミ ひ RWI ラェミキ┣W デ
エ W キマヮ;I デゲ ラ a W┝IW ゲゲキ┗W I ラマヮ W ピピラミ
ひ A ミ;ノ┞┣W エラ┘ デエ W ゲ W ;dWI デ ラミ W げゲ ヮ W ヴゲラミ;ノキデ┞ ;ミ S キミミ W ヴ ヮ W;IW
ひ S┌ェェ W ゲデ ┘;┞ゲ ラミ エラ┘ ゲ I エララノゲ I ラ┌ノ S ノ W ゲゲ W ミ I ラマヮ W ピピラミ ラミ W┝デヴ; ;ミ S I
ラど I┌ヴヴキ I┌ノ;ヴ ;I ピ┗キピ W ゲ
Materials:
ひ W ラヴニゲエラヮ マ;デ W ヴキ;ノゲ ふ M;ミキノ;っニヴ;ヲ ヮ;ヮ W ヴゲが マ W デ; I;ヴ S ゲが マ;ヴニ
キミェ ヮ W ミゲが I ヴ;┞ラミゲが マ;ゲニキミェ デ;ヮ W W デ I くぶ
R;デエ W ヴ デエ;ミ H┌キノ S キミェ ラミ W;I エ ラデエ W ヴげゲ ゲデヴ W ミェデエゲ デラ ;I エキ W┗W ゲ┌IIW ゲゲ ;ミ S SW┗W
ノラヮ ┗;ノ┌W ゲ ラ a ヮ W ヴゲ W┗W ヴ;ミ IW ;マラミェ ゲデ┌SW ミデゲが キミデラノ W ヴ;ミ IW ;ミ S I ラミ。キ I デゲ マ;┞
ゲ W デ キミ HWI;┌ゲ W ゲデ┌SW ミデゲ ヮ W ヴ IW キ┗W デエ W マゲ W ノ┗W ゲ ;ゲ ゲ┌ヮ W ヴキラヴ デラ ラデエ W ヴ ェ
ヴラ┌ヮゲ ラヴ キミ S キ┗キ S┌;ノゲ マ┌ゲデ S ラ W┗W ヴ┞デエキミェ デラ HW ;H ノ W デラ ┘キミく I ミ デエ W ノラミェ ヮ W
ヴゲヮ WI ピ┗W が デエキゲ マ;┞ W┗W ミ a ラゲデ W ヴ デエ W I┌ノデ┌ヴ W ラ a ┗キラノ W ミ IW ;ミ S キマヮ┌ミキデ┞ ┘エキ I エ
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Discussion
2
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2
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Synthesis
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Materials:
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Discussion
Synthesis
2
C ラママキデマ W ミデ デラ AI ピラミ
Annex: Newspaper clippings on TNCs in the Philippines and Region XI (see next pages)
A ヴピ I ノ W セヱ
BUTUAN CITY—The Commission on Human Rights Tricom also alleged that the said mining companies
(CHR) has formed a team to look into reported デエヴ W;デ W ミ デ エ W W ミ┗キヴラミマ W ミデ ;ミ S デエ W
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ェ I ラマ ヮ;ミキ W ゲ ラヮ W ヴ;ピミェ キミ デエ W デ┘キミ W ヴ;ピミェ ラヮ W ミどヮキデ マキミ W ゲ キミ C ノ;┗W ヴが
ヮヴラ┗キミ IW ゲ ラ a S┌ヴキェ;ラく S┌ヴキェ;ラ SW ノ N ラヴデ W が ;ミ S デエ W デラ┘ミゲ
H┌マ;ミ R キェエデゲ I エ;キヴ L ラヴ W─; A ミミ R ラゲ; ラ a C;ヴ;ゲ I;ノ ;ミ S C;ミピノ;ミ キミ S┌ヴキェ;
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ケ┌ キ ゲ キ ピ ラミ ラ a マキミ W ヮ W ヴ マキ デゲが S キ ゲヮ ミラ ゲエラ┌ノ S a┌ノ g ノノ エキゲ I;マヮ;キェミ ヮヴラマキゲ
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さ T エ W CHR ┘キノノ a ラヴマ ; I ラマヮヴ W エ W ミゲキ┗W ;ミラマ;ノラ┌ゲ マキミ W ;ェヴ WW マ W ミデゲが ヮ W ヴマキ
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Through this module, learners are also guided to recognize the prevailing culture of war and examine the symbols of
violence being faced in their daily lives through the media and internet.
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Synthesis
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Lesson 2: Let’s Talk
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Materials:
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Dialogue. A ノノラ┘ゲ ヮ W ラヮノ W デラ ヴ W;I エ ラ┌デ デラ W;I エ ラデエ W ヴ ;ミ S ┌ミ SW ヴゲデ;ミ S W;I エ ラデエ W
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2
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(max. 15 minutes)
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Discussion
The teacher distributes the handouts and synthesizes the lesson emphasizing the following points:
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At the end of the lesson, the students should be able to:
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Materials:
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ヴラノ W キゲ ミラデ ゲ┌ゲデ;キミ WS HWI;┌ゲ W デエ W ノ W;SW ヴゲエキヮ ラ a デエ W ┘ラマ W ミが
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エ W W マ W ヴェ W ミ I┞ ゲキデ┌;ピラミくざ
Synthesis
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2
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Darwisa Jakiramis a midwife by profession and a Barangay Captain from Sulu who
is also a member of Tumikang Sama-sama (TSS), a group of 18 mediators composed
of both men and women coming from the MNLF and other barangay leaders situated
in
;ヴ W;ゲ エキェエノ┞ ;dWI デ WS H┞ ヴ W ゲラ┌ヴ IW ど H;ゲ WS ;ミ S
キ SW ラノラェキ I;ノ I ラミ。キ I デ ;ミ S ヴキ S ラく
Who are the women? Women are the mothers, sisters, aunts, bearers of life and
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エノ┞ ヴ W ゲヮ WI デ WS ;ミ S I┌ノデ┌ヴ W ;ミ S ヴ W ノキェキラミ ゲデ;デ W ゲ デエ;デ キ
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OH テ WI ピ┗W ゲ
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Materials:
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┘;デ I エい┗Э┗O ミマヰデ T┣ぱマ Β
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Before the actual conduct of the class, invite the students to form groups of 6 students and let them research, discuss,
and
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At the end of the lesson, the students should be able to:
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Materials:
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ピ I キヮ;ピラミ ;ミ S ヮ┌H ノキ I ノキ aW が HWI ラマ W ┗キ I ピマゲ ラ a エ┌マ;ミ デヴ;qI ニキミェが S ラマ W ゲピ I ;H┌ゲ W が
ヴ;ヮ W が ;ミ S a ラヴ IWS ノ;H ラヴが ;ヴ W HW キミェ SW ミキ WS W ケ┌;ノ マ;ヴヴキ;ェ W が S キ┗ラヴ IW ラヴ キミエ W
ヴキデ;ミ IW ヴキェエデゲが ;ミ S ;ヴ W ;ゲゲ;┌ノデ WS a ラヴ ミラデ I ラミ a ラヴマキミ ェ デラ ェ W ミ SW ヴ ミラヴマゲく U
ミ a;キヴ デヴ W;デマ W ミデ ラ a ┘ラマ W ミ キゲ ;ェェヴ;┗;デ WS I┌ノデ┌ヴ;ノノ┞ キミ ヮ;デヴキ;ヴ I エ;ノ ゲラ I キ W
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キピ┣W ミゲが キミ aW ヴキラヴ HW キミェゲが ;ミ S ヮラゲゲ W ゲゲキラミゲ ラ a マ W ミ ┌ゲ W;H ノ W ラミノ┞ a ラヴ マ W ヴ W
ヴ W ヮヴラ S┌I ピラミく
1
I ミ ヲヰヱヱが デエ W DW ヮ;ヴデマ W ミデ ラ a S ラ I キ;ノ WW ノ a;ヴ W ;ミ S DW┗W ノラヮマ W ミデ ふ DSWD ぶ RW ェキラミ
X ヱ ヴ W ヮラヴデ WS デエ;デ キデ エ;ゲ S ラ I┌マ W ミデ WS ゲラマ W ヴヱ I;ゲ W ゲ ラ a デヴ;qI ニキミェが マラゲデノ┞
キミ┗ラノ┗キミェ ;S┌ノデ ┘ラマ W ミ ┘エラ ┘W ヴ W ┗キ I ピマゲ ラ a キノノ W ェ;ノ ヴ WI ヴ┌キデマ W ミデが キミ デエ;デ ┞W;
ヴく T エ W マ;テラヴキデ┞ ラ a デエ W ┗キ I ピマゲ ┘W ヴ W ;S┌ノデ ┘ラマ W ミ ;ェ WS ヲヰどヴヰ ┞W;ヴゲ ラノ S が
┘キデエ デエ W ┞ラ┌ミェ W ゲデ ┗キ I ピマ HW キミェ ; ヱヶど┞W;ヴ ラノ S I エキノ S く
2
(b) The right to equality;
(c) The right to liberty and security of person;
ふSぶ T エ W ヴキェエデ デラ W ケ┌;ノ ヮヴラデ WI ピラミ ┌ミ SW ヴ デエ W ノ;┘き
ふWぶ T エ W ヴキェエデ デラ HW a ヴ WW a ヴラマ ;ノノ a ラヴマゲ ラ a S キゲ I ヴキマキミ;ピラミき
ふaぶ T エ W ヴキェエデ デラ デエ W エキェエ W ゲデ ゲデ;ミ S;ヴ S ;─;キミ;H
ノ W ラ a ヮエ┞ゲキ I;ノ ;ミ S マ W ミデ;ノ エ W;ノデエき ふェぶ T エ W ヴキェエデ
デラ テ┌ゲデ ;ミ S a;┗ラ┌ヴ;H ノ W I ラミ S キピラミゲ ラ a ┘ラヴニき
(h) The right not to be subjected to torture, or other cruel, inhuman or degrading treatment or
punishment.”
AI ピ┗キデ
┞
ふマ;┝く ヶヰ マキ
ミ┌デ W ゲぶ
T エキゲ ;I ピ┗キデ┞ キゲ SW ゲキェミ WS デラ ヴ;キゲ W ;┘;ヴ W ミ W ゲゲ ;マラミェ ゲデ┌SW ミデゲ ;H ラ┌デ デ
エ W ゲキデ┌;ピラミ ラ a ┘ラマ W ミ a ヴラマ デエ W ヮ W;IW WS┌I;ピラミ ヮ W ヴゲヮ WI ピ┗W く T エ W ;I ピ┗キデ┞ ┘キ
ノノ ノ W デ デエ W ゲデ┌SW ミデゲ ┌ミ SW ヴゲデ;ミ S デエ W キミテ┌ゲピ IW ゲ I ラミ a ヴラミピミェ ┘ラマ W ミ キミ M キ
ミ S;ミ;ラ ;ミ S エラ┘ キミゲピデ┌ピラミゲ デエヴラ┌ェエ ヮラノキ I キ W ゲ ヴ W ゲヮラミ S デラ デエ W ゲ W ┗キラノ;ピラミゲ
く H ラ┘ I;ミ ヮ W;IW WS┌I;ピラミ I ラミデヴキ H┌デ W デラ デエ W キマヮヴラ┗W マ W ミデ ラ a デエ W ゲキデ┌;ピラミ ラ a
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S デ┌SW ミデゲ ┘キノノ HW S キ┗キ SWS キミデラ ンどヵ ェヴラ┌ヮゲが SW ヮ W ミ S キミェ ラミ デエ W ミ┌マ HW ヴ ラ a ゲデ
┌SW ミデゲ ;ミ S デエ W ミ┌マ HW ヴ ラ a ;ヴピ I ノ W ゲ ヮヴ W┗キラ┌ゲノ┞ キ SW ミピ gWS ;ミ S ヮヴキミデ WS H┞ デエ W
デ W;I エ W ヴく T エ W┞ ┘キノノ HW ェキ┗W ミ ミ W┘ゲヮ;ヮ W ヴ ;ヴピ I ノ W ゲ ふ;デ ノ W;ゲデ ラミ W ヮ W ヴ ェヴラ
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デゲく ふヴ W;S キミェ ピマ W ぎ ヱヵ マキミ┌デ W ゲぶく E;I エ ェヴラ┌ヮ ┘キノノ デエ W ミ HW ェキ┗W ミ ヲヰ マキミ┌
デ W ゲ デラ S キゲ I┌ゲゲ ;H ラ┌デ デエ W ;ヴピ I ノ W ゲく
Synthesis
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Corazon as a Worker
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Corazon as a Woman ラ a ┗キラノ W ミ IW I ラママキ─WS ;ェ;キミゲデ ┘ラマ W ミ
For 16 years, Corazon endured her work since it is her ;ゲ ヴ WI ラヴ SWS by the Integrated Gender and
only way to feed her children. She shared that her Development Division (IGDD) is economic abuse (71
income was never enough for her family. “Kulang gyud percent) and followed by physical abuse (10 percent).
ang kita labi na kay dili manghatag ang akong bana The need to provide for their families, forces women to
sa galastuhan sa balay” (My income was always not work even in companies which policies are oppressive
enough as my husband never helps in my family’s daily and the nature of work is S キ qI┌ノデ ;ミ S S;ミェ W ヴ
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expenses).
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eventually went back because of her children.
the workers of Superstar will inevitably stand united
against the company’s management and further push
Corazon as a Fighter
humane and pro-worker policies.
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マ┌ノピヮノ W ノ;┞W ヴゲ ラ a oppression experienced by
Source: Women Studies and Resource Center-
majority of Filipino women. Just like Corazon, most
Southern Mindanao Region. 2011. The Many Faces of
Filipino women are being denied of their rights to
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stable and decent job.
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Women rights are not only violated in the workplace
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(max. 60 minutes)
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Synthesis
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2
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ノ W;ヴキミェ ;ミ S SWa ラヴ W ゲデ;ピラミが マキミキミェ ラ a ゲラキノ ミ┌デヴキ W ミデゲが ┌ヴ H;ミキ┣;ピラミ が キヴヴキェ;
ピラミが
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Food
ひ H ラ┘ マ┌I エ マ W;デ S ラ ┘W W;デい
ひ H ラ┘ マ┌I エ a ララ S キゲ ┘;ゲデ WS キミ ┞ラ┌ヴ エラ┌ゲ W エラノ S い
ひ W エ W ヴ W S ラ W ゲ ;ヴ W a ララ S I ラマ W a ヴラマ ふ W くェくが ヮヴラ S┌IWS ノラ I;ノノ┞ぶい
Travel:
ひ H ラ┘ ;ミ S ┘エ;デ マ W;ミゲ ラ a デヴ;┗W ノ S ラ ┘W ┌ゲ┌;ノノ┞ デ;ニ W い
Housing:
ひ H ラ┘ H キェ キゲ ラ┌ヴ エラ┌ゲ W い
ひ H ラ┘ マ┌I エ W ノ WI デヴキ I キデ┞ S
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┌I エ ┘;デ W ヴ S ラ ┞ラ┌ヴ エラ┌ゲ W エ
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1
Discussion
2
Synthesis
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Food:
How much meat do you eat?
Vegetarian (no meat) ------ 1
Meat (1-4 days a week) ------ 2
Meat almost everyday ------ 3
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Small (less than 2 children) -------- 1
Medium (2-4 children) -------- 2
L;ヴェ W ふマラヴ W デエ;ミ ヴ I エキノ S ヴ W ミぶ -------- 3
Less than 16
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17 to 30
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Materials:
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Discussion
Assignment
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ゲラ┌ヴ IW ゲ デラ ゲ┌ゲデ;キミ ラ┌ヴ ノキ┗W ゲ キミ デエキゲ ヮノ;ミ W デく
Refrain 3:
Ang mga batang ngayon lang isinilang may hangin pa
ニ;┞;ミェ マ;ピピニマ;ミい
M;┞ マェ; ヮ┌ミラ ヮ; ニ;┞; ゲキノ;ミェ ;;ニ┞;ピミ マ;┞ マェ;
キノラェ ヮ;
kayang lalanguyan?
Refrain 4:
B;ニキデ Sキ ミ;ピミ ヮ;ェキゲキヮ;ミ ;ミェ ミ;
ミェ┞;┞;ヴキ ゲ; ;ピミェ
kapaligiran
Hindi na masama ang pagunlad kung hindi nakakasira
ng kalikasan
D;ヴ;ピミェ ;ミェ ヮ;ミ;エラミ マェ; キ H ラミェ ェ;ノ; ;┞
┘;ノ; ミ;ミェ
madadapuan
M;ゲ S;ミ マラ ;ミェ マェ; ヮ┌ミラミェ S;ピ ;┞ ニ;┞ デ;
デ;ェ ミェ;┞ラげ┞ ミ;マ;マ;デ;┞ S;エキノ ゲ; けピミェ
ニ;ノラニラエ;ミ
Refrain 5:
Lahat ng bagay na narito sa lupa biyayang galing sa
Diyos
K;エキデ ミラミェ キニ;げ┞ ┘;ノ; ヮ;
I ミェ;デ;ミ ミ;ピミ ;デ け┘;ェ ミ;ミェ ゲキヴ; キが デ;┞ラげ┞ マ;┘;┘;ノ; ミ; RW ヮ W;デ RWa
キミ ヮ;
P;ェニ;デ ヮ;ェ ニ;ミ┞;ミェ H キミ;┘ ヴ;キミ ヲく
1
MODULE VII ぎ SW ミゲキピ┗キデ┞
T エキゲ マラ S┌ノ W ┘キノノ ゲ WW ニ デラ SW┗W ノラヮ デエ W ゲニキノノゲ ;ミ S ;│デ┌SW ゲ ラ a デエ W ゲデ┌SW ミデゲ デラ
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LW ゲゲラミ ヲ ┘キノノ ェ┌キ SW デエ W ゲデ┌SW ミデゲげ テラ┌ヴミ W┞ キミデラ デエ W エキゲデラヴキ I;ノ S┞ミ;マキ I ゲ
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┘ラマ W ミ ;ミ S I エキノ S ヴ W ミが ;ミ S キミ a ラ
ヴマ;ノ ゲ W─ノ W ヴゲく
2
In the context of Region XI, it can be noted that policies and programs of the Local Government of Davao City to address
exclusion of marginalized sectors such as women and children, indigenous peoples, and Muslims are in existence. D キゲ
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the following:
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appreciate cultural diversity, and promote inclusiveness.
AI ピ┗キデ┞ ヱぎ S マ;ノノ G ヴラ┌ヮ D キゲ
I┌ゲゲキラミ
(max. 50 minutes)
Divide the students into groups with 4-5 members in each group.
Discussion
Synthesis
In the previous decades, racism has been the most popular form of prejudice especially in other countries. However,
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ぎ
< Religious intolerance - prejudice against those who are followers of religion other than one’s own
OH テ WI ピ┗W ゲ
At the end of the lesson, the students should be able to:
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Discussion
Discussion
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OH テ WI ピ┗W ゲ
At the end of the lesson, the students should be able to:
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マヮ;デエ┞ a ラヴ デエ W IP ゲ デエヴラ┌ェエ ;I ピラミ ヮヴラテ WI デゲ
Materials:
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ニキミェ ヮ W ミゲが I ヴ;┞ラミゲが マ;ゲニキミェ デ;ヮ W W デ I くぶ
1
T エ W M;ミ S;┞;ゲ ;ヴ W デエ W キミ S キェ W ミラ┌ゲ ヮ W ラヮノ W ラ a D;┗;ラ O ヴキ W ミデ;ノく T エ W┞ ;ヴ W ニミラ┘ミ a
ラヴ デエ W キヴ S キゲピミ I ピ┗W S ヴ W ゲゲ ;ミ S ラヴミ;マ W ミデ;ピラミく T エ W┞ キミエ;H キデ キミ ヴ W マラデ W マラ┌ミデ;
キミ I ノ W;ヴキミェ ゲが エ┌ミピミェく K;キミェキミ a;ヴマキミェ キゲ ゲピノノ ヮヴ;I ピ IWS ┘キ デエ ヴキ IW が I ラヴミ ;
ミ S H;ミ;ミ; ;ゲ ゲデ;ヮノ W a ララ S く T エ W キヴ ゲラ I キ W デ┞ キゲ I ラマヮラゲ WS ラ a ゲマ;ノノ ェヴラ┌ヮゲ
ラ a ゲ W┗W ヴ;ノ a;マキノキ W ゲ エ W;SWS H┞ ; B;ェ;ミキ ┘エラゲ W ヴ┌ノ W キゲ I ラミゲキ SW ヴ WS ノ;┘く W キデエ デ
エ W SW┗W ノラヮマ W ミデ ラ a デエ W ヮヴ W ゲ W ミデ ヮラノキピ I;ノ ゲ┞ゲデ W マが デ エ W ゲデヴ┌I デ┌ヴ W ゲ ラ a H;
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;ミ S ノラェェキミェ ;ヴ W デ┘ラ ラ a デエ W デエヴ W;デゲ a;IWS H┞ デエ W M;ミ S;┞;く
2
As with most indigenous tribes anywhere else in the world, the Indigenous People of Region XI face the constant
struggle ラ a ヮヴラデ WI ピミェ デエ W キヴ ;ミ IW ゲデヴ;ノ ノ;ミ S ゲ a ヴラマ HW キミェ ヮノ┌ミ SW ヴ WS H┞ ミ W┘ ゲ W─ノ W
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I ミ S キェ W ミラ┌ゲ PW ラヮノ W ゲ C ラミ aW ヴ W ミ IW ラミ デエ W PW;IW P ヴラ IW ゲゲ キミ M キミ S;ミ;ラが ヲヰヱヲぶぎ
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Discussion
Synthesis
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Concepcion in Maco town, Compostela Valley Province エ W┞ ;ノゲラ ┘ラ┌ノ S ヮ W ヴゲ┌;SW us to destroy
—acknowledged how some Catholic priests all materials such as jars, drums and other musical
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Mindanao’s lumad or indigenous peoples in recent
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Reading 5.
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Lesson 1: Media Literacy
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2
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Materials:
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Discussion
Synthesis
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A エラノキゲピ I a ヴ;マ W┘ラヴニ ;ノ┘;┞ゲ デヴキ W ゲ デラ I ノ;ヴキ a┞ ヮラゲゲキ H ノ W キミデ W ヴどヴ W ノ;ピラミ
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3. Dialogue
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2
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ヴ;ピラミ
(max. 60 minutes)
Discussion
Synthesis
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(Vision) Sees things/events as wonderful as they can be and not as they are and strives to create change toward
a peaceful future.
デラ ミ W┘ キ SW;ゲく
W gW ノ S く
References
Module I
Online Resources
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Online Resources
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Online Resources
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Online Resources
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Online Resources
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ヵ J┌ノ┞ ヲヰヱヲ a ヴラマ エ─ヮぎっっ
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M;ゲエ;H ノ W く ふミく S くぶ S ラ I キ;ノ ミ W デ┘ラヴニキミェく AIIW ゲゲ WS ラミ ヱ Β J┌ノ┞ ヲヰヱヲ a ヴラマ
エ─ヮぎっっマ;ゲエ;H ノ W く I ラマっ a ラノノラ┘っデラヮキ I ゲっゲラ I く S ミ W エ;が S く ふミく S くぶく
C┞HW ヴ I ヴキマ W ヮラ┘W ヴヮラキミデ ヮヴ W ゲ W ミデ;ピラミく AIIW ゲゲ WS ラミ ヱヵ J┌ノ┞ ヲヰヱヲ a ヴラマ
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Online Resources
B┌ヴミ W─が S く ふヲヰヱヲぶく SW│ミェ デエ W PW;IW T;H ノ W ぎ C エキノ S ヴ W ミ わ C ラミ。キ I デ RW ゲラノ┌
ピラミく I HW;ヴデ M ラミデ W ゲゲラヴキく AIIW ゲゲ WS ラミ ヱヵ J┌ノ┞ ヲヰヱヲ a ヴラマ エ─ヮぎっっキ
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ヮ W;IW どデ;H ノ W ど I エキノ S ヴ W ミど I ラミ。キ I デど ヴ W ゲラノ┌ピラミっ
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ノキミ W T ヴ;キミキミェ P ヴラェヴ;マ O ミ I ミデヴ;I デ;H ノ W C ラミ。キ I デく AIIW ゲゲ WS ラミ ヱ Γ J┌ミ W ヲヰヱ
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C┌ヴ W デラミが L く わ W デくが ;ノく ふミく S くぶ T;ノニ キデ ラ┌デ デラェ W デエ W ヴく ES┌I;デラヴ a ラヴ
S ラ I キ;ノ RW ゲヮラミゲキ H キノキデ┞が E┝IW ヴヮデ WS a ヴラマ E;ヴノ┞ C エキノノ S エララ S AS┗W ミデ┌ヴ W ゲ
キミ PW;IW マ;ニキミェ H┞ W キノノキ;マ J く K ヴ W キ S ノ W ヴ ;ミ S S;ノノ┞ T ゲ┌H ラニ;┘;く AIIW ゲゲ WS ラミ
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M キノラ a ゲニ┞が A く W デく;ノくが ふヲヰヱヱぶく PW;IWH┌キノ S キミェ T ララノニキデ a ラヴ ES┌I;デラヴゲぎ
M キ SS ノ W SI エララノ ES キピラミく U ミキデ WS S デ;デ W ゲ I ミゲピデ┌デ W ラ a PW;IW G ノラ H;ノ PW;IWH┌キノ S キ
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W;IW くラヴェっゲキデ W ゲっ┌ゲキヮく ケラヴ┗キゲ SW┗く I ラマっ g ノ W ゲっ GPC ぱ ES┌I;デラヴ T ララノニキデ
ど Х ヲ ΒM キ SS ノ WSI エララノ Х ヲ Γ ぱ I ラマ H キミ WS くヮ Sa
Online Resources
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キデ W ゲ ┘ラマ W ミげゲ ヴラノ W キミ ヮ W;IWH┌キノ S キミェく AIIW ゲゲ WS M;┞ ヱヵ ヲヰヱン ;デ エ─ヮぎっっ
┘┘┘く IHI ヮミ W┘ゲく I ラマっ IHI ヮミ W┘ゲっいヮ ЭΑ ヵ ΒΑ く
OPAPP ふ OqIW ラ a デエ W P ヴ W ゲキ SW ミピ;ノ AS┗キゲ W ヴ ラミ デエ W PW;IW P ヴラ IW ゲゲぶ ふヲヰヱヱぶ
く T エ W P エキノキヮヮキミ W N;ピラミ;ノ AI ピラミ P ノ;ミ ラミ W ラマ W ミが PW;IW わ SWI┌ヴキデ┞く AIIW ゲゲ
WS M;┞ ンヰ ヲヰヱン ;デ エ─ヮぎっっ┘┘┘くラヮ;ヮヮくェラ┗くヮエっ aW;デ┌ヴ W ゲっヮエキ
ノキヮヮキミ W どミ;ピラミ;ノど
;I ピラミどヮノ;ミど┘ラマ W ミどヮ W;IW どゲ WI┌ヴキデ┞
U ミキデ WS N;ピラミゲ SWI┌ヴキデ┞ C ラ┌ミ I キノく ヲヰヰヰく RW ゲラノ┌ピラミ ヱンヲヵ ふヲヰヰヰぶく
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┘┘┘く┌ミくラヴェっ W┗W ミデゲっヴ W ゲぱヱンヲヵ W くヮ Sa
Online Resources
OqIW ラ a デエ W P ヴ W ゲキ SW ミピ;ノ AS┗キゲ W ヴ ラミ デエ W PW;IW P ヴラ IW ゲゲ ふ OPAPP ぶく ヲヰヱヱく T エ
W P ヴラェヴ W ゲゲく T エ W U ヮ S;デ W ゲ ラミ デエ W GPH ど CPP っ NPA っ NDF PW;IW NW ェラピ;ピラミゲく AIIW
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Module V, Lesson 1
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Module V, Lesson 2
Online Resources
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Online Resources
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Online Resources
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Online Resources
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Online Sources
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Module VIII, Lesson 1
Online Resources
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Online Resources
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