Introdução

Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento que tem como
objetivo analisar como estão sendo implementadas as políticas de Educação Especial na
Educação Profissional Técnica de Nível Médio na perspectiva de garantir a inclusão de
estudantes com deficiência nesta modalidade de ensino. Este trabalho tem como
objetivo apresentar uma revisão de literatura com a intenção de identificar como se
configura a produção científica sobre a educação profissional de pessoas com
deficiência. Segundo Alves (1992) a produção do conhecimento acontece através de
uma construção coletiva, em que o pesquisar, por meio da análise do “estado atual do
conhecimento” vai identificando, complementando, contestando ou descobrindo lacunas
a serem estudadas (ALVES, 1992, p. 54).

A pesquisa no campo da Educação Especial tem aumentado consideravelmente nos

últimos anos, o que demonstra o interesse e preocupação dos pesquisadores pela
temática. Todavia, ainda são poucos os trabalhos voltados para a profissionalização de
pessoas com deficiência. Há destaque para as pesquisas que investigam as pessoas com
deficiência no ensino superior. (THESING; COSTAS, 2017).

Para a escrita desse texto, foi realizada uma pesquisa Banco de Teses da Capes e
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2008 a
2018, na qual se objetivou conhecer pesquisas realizadas e caracteriza-las de acordo
com o ano de publicação, temática e objeto de pesquisa e em seguida selecionar
trabalhos cuja temática se aproximasse mais da temática do nosso trabalho.
 1. Educação Especial na Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

A Educação Especial é definida na legislação educacional como uma modalidade de

educação transversal a todos os níveis, modalidades e etapas de ensino e é destinada ao
atendimento de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento,
altas habilidades e superdotação1. Entre os direitos assegurados pela Educação Especial
está o direito destes estudantes à Educação Profissional. Segundo a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (BRASIL, 1996)
a “Educação Profissional deverá integrar-se aos diferentes níveis e modalidades de
ensino” e corresponde à educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) e a
educação profissional tecnológica, de graduação e pós-graduação (BRASIL, 1996).

Com relação à educação profissional de nível médio, as estatísticas oficiais indicam que
é esta a etapa que menos matrículas estudantes com deficiência. Segundo dados do
Censo da Educação Básica de 2017, são 8275 matrículas em cursos técnicos de nível
médio no Brasil (INEP, 2017).

Embora as estatísticas oficiais demonstrem que ainda é baixo o número de estudantes

matriculados nesta modalidade, tem havido nos últimos anos ampliações estruturais e
políticas. Destaca-se a ampliação do número de escolas de educação profissional
públicas, com relevância para expansão da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica (RFEPCT) por intermédio da Lei 11.892 de 29 de dezembro de
2008; e a estruturação das políticas de inclusão, tais como a aprovação da lei que
instituiu as cotas nas instituições federais de educação para pessoas com deficiência (Lei
13.409/2016).

1
Optou-se por utilizar estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades e superdotação, conforme a Legislação Educacional (BRASIL, 1996). Porém, assim como
Carvalho (2010) acredita-se que o conceito de deficiência deve ser compreendido como uma condição
social que se estrutura histórica e socialmente e sua definição conceitual é condicionada pela interação
das características individuais dos estudantes com o ambiente educacional e social.
 2. METODOLOGIA

Foi realizado um levantamento de publicações em Banco de teses e dissertações da

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Para
demarcação temporal foram selecionados os trabalhos publicados a partir do ano de
2008 por ser o ano da criação dos Institutos Federais de Ciência e Tecnologia. A
primeira etapa de pesquisas foi realizada no primeiro semestre de 2018.

Nestas bases de dados, foram realizadas buscas utilizando o cruzamento dos descritores
“Educação Profissional”, com os descritores “Inclusão”, “Educação Especial” e
“Deficiência”. Buscou-se com a escolha dos descritores, abranger diferentes
possibilidades de localizar estudos que articulassem a inclusão de alunos com
deficiência e a educação profissional. Foram localizados 123 trabalhos.

Considerando a quantidade de resultados obtidos muito abrangente para os limites e

objetivos desta pesquisa, procedeu-se à etapa de seleção dos trabalhos para análise. Para
isso, os trabalhos foram organizados de acordo com nome dos autores e ano de
publicação, tipo de trabalho, objetivos e temas. A classificação por temas se deu com
foco nos objetivos dos trabalhos para que fosse possível ter uma visão mais ampla em
relação ao seu conteúdo e ao objeto delimitado por cada autor.

Após a exclusão dos trabalhos repetidos e que não possuíam relação direta com o tema,
obteve-se o total de 47 trabalhos: 42 dissertações e 06 teses. Os critérios utilizados para
a triagem foram os estudos cujas temáticas se relacionam de forma mais direta com os
objetivos da pesquisa.

RESULTADOS

Quanto ao ano de publicação dos estudos localizados, observa-se um aumento no número

de publicações que coincidem com o período após a expansão da Rede Federal de
Educação, Científica e Tecnológica em 2008. Há uma concentração maior de publicações
de estudos nos anos 2017, com 12 publicações. Essa concentração coincide com o período
após a aprovação da Lei 13.409/2016 que institui as cotas nas instituições federais de
educação para pessoas com deficiência. No gráfico 01, temos a distribuição destes
estudos por ano:
Gráfico 01 – Ano de publicação dos estudos encontrados no Banco de Teses da Capes

Quantidade de publicações por ano dos estudos encontrados no

Banco de Teses da Capes
14

12

10

6 Total

0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
.
Fonte: elaboração própria com base nas informações do Banco de Teses da Capes.

Tabela 01: Tipos de estudos encontrados no Banco de Teses da Capes

Tipo de Estudo Quantidade

Dissertação 41

Tese 6

Fonte: elaboração própria com base nas informações do Banco de Teses da Capes.

Tabela 02: Local ou Fonte de pesquisa dos estudos selecionados.

Local ou Fonte de pesquisa do Estudo Quantidade

Institutos Federais 20

Sesi/Senai 4

Programas e Políticas 3

Colégios Técnicos 1

Escolas Técnicas Estaduais 1

 Instituições variadas 1

Universidade Federal 1

Fonte: elaboração própria com base nas informações no Banco de Teses da Capes.
Obs: Há estudos que não apresentaram o local ou fonte da pesquisa nos resumo.

O levantamento dos objetos de estudo foi realizado a partir da leitura dos resumos e das
palavras-chave dos trabalhos, que posteriormente tabulamos na tabela 02.

Tabela 02 – Detalhamento da temática dos estudos selecionados

Temática do Estudo Quantidade

Concepções/representações sobre Inclusão 5

Inclusão, acesso, permanência e acessibilidade. 16

Orientação profissional para o trabalho 1

Políticas Estaduais de Educação Profissional 1

Políticas Institucionais de Inclusão 6

Políticas Nacionais de Educação Profissional 3

Programas Federais de Educação Profissional 2

Programas privados de Educação Profissional/APAES 3

Relação Educação Profissional/Trabalho 1

Perfil, trabalho e formação docente. 6

Trajetórias escolares e familiares 2

Total 47
Referências

BARROS, M. B. Inclusão e Educação Profissional: A acessibilidade no Instituto

Federal do Amazonas, Campus Maués e sua influência na educação do estudante
surdo. 2016. 91f. Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação em Educação
Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2016. Disponível
em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4584327 > Acesso em: 22 abril. 2018

BICALHO, E. E. K. A preparação de pessoas com deficiência intelectual para o

mundo do trabalho: um estudo de caso sobre o Programa Educação para o
Trabalho PET Trampolim do SENAC São Paulo. 2013. 129f . Dissertação
(Mestrado) Programa de pós-graduação em Desenvolvimento Regional e Meio
Ambiente. Centro Universitário de Araraquara, Araraquara, 2013. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=85003> Acesso em: 22 abril. 2018
CHICAR, S. T. C. L. Inclusão na Educação Profissional e Tecnológica: A
experiência do IFMA-Campus Codó na visão de seus autores. 2014. 120f.
Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação em Políticas Públicas, Universidade
Federal do Piauí, Teresina, 2014. Disponível em:
<http://repositorio.ufpi.br/xmlui/handle/123456789/575 > Acesso em: 22 abril. 2018
CORDEIRO, D. R. C. L. A Inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de
educação profissional. 2013.186f. Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação
em Educação, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2013. Disponível em:
<https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/view
TrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=97572 > Acesso em: 22 abril. 2018
COSTA, M. G. N. DA. A inclusão pelo olhar do incluído: A acessibilidade nos
campi do Instituto Federal de Rondônia (IFRO). 2016. 190f. Dissertação (Mestrado)
Programa de pós-graduação em Educação. Universidade Federal de Rondônia, Porto
Velho, 2016. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3629628> Acesso em: 22 abril. 2018

CUNHA, A.L.B.M. O programa TEC NEP e sua implementação na Rede Federal

de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: Ressonâncias Acadêmicas,
Limites e Desafios. 2015. 178f. Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação em
Educação Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio
Grande do Norte, Natal, 2015. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3032049> Acesso em: 22 abril. 2018

DALL’ALBA, J. Inclusão no contexto dos Institutos Federais de Educação:

Contribuições da Napne do IFAM- Campus Manaus Zona Leste. 2016. 105f.
Dissertação (Mestrado profissional) Programa de pós-graduação em Ensino
Tecnológico, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas,
Manaus,2016. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3730847> Acesso em: 22 abril. 2018

MOURA, K. C. B. A política de inclusão na Educação Profissional: O caso do

Instituto Federal de Pernambuco/Campus Recife. 2013. Dissertação (Mestrado)
Programa de pós-graduação em Educação. Universidade Federal da Paraíba, João
Pessoa, 2013. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1201869 > Acesso em: 22 abril. 2018

PESSINE, M. I. As políticas públicas inclusivas em âmbito da Educação

Profissional e Tecnológica: a percepção da equipe gestora dos Napnes sobre o
processo de inclusão de alunos com deficiência no IFRS. 2015. 88f. Dissertação
(Mestrado) Programa de pós-graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social,
Universidade FEEVALE, Novo Hamburgo, 2015. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1875487 > Acesso em: 22 abril. 2018.

RAMOS, I. B. Inclusão na Educação Profissional: uma avaliação a partir da visão

dos profissionais de um campus do IFNMG. 2016. 141f. Dissertação (Mestrado)
Programa de pós-graduação em Educação, Universidade Federal dos Valos do
Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2016. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4979169 > Acesso em: 22 abril. 2018

SANTOS, A.C.A. Inclusão na Educação Profissional: Visão dos gestores do IFRJ.

2014. 147f. Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação em Educação,
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1082571 > Acesso em: 22 abril. 2018

SANTOS, L. M. M. Interfaces entre a Educação Especial e a Educação

Profissional: concepções e ações político-pedagógicas. 2016. 121f. . Dissertação
(Mestrado) Programa de pós-graduação em Educação Agrícola, Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2016. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3944487> Acesso em: 22 abril. 2018

SILVA, G.; DA., G. Qualificação profissional de pessoas com deficiência para

inserção no mercado de trabalho em Fortaleza. 2014. 137f. Dissertação (Mestrado)
Programa de pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza,
2014. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1562710> Acesso em: 22 abril. 2018

SILVA, R. G. DA S. Desafios e possibilidades na inclusão de alunos com deficiência

no PROEJA IFES campus Vitória. 2014. 127f. Dissertação (Mestrado) Programa de
pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014.
Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1893230 > Acesso em: 22 abril. 2018

ZAMPROGNO, M. B. As Políticas de Inclusão no âmbito da Educação Profissional

e Tecnológica : o Caso Do Instituto Federal Do Espírito Santo. 2013. 166f.
Dissertação (Mestrado) Programa de pós-graduação em Educação, Universidade
Federal do Espirito Santo, Vitória, 2013. Disponível em: <
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewT
rabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=362530> Acesso em: 22 abril. 2018

FREITAS, C.G. DELOU, C.M. CASTRO, H.C. Alunos com deficiência: investigação e
análise das condições de atendimento de um Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia no Brasil. Revista Educação Especial. Santa Maria, v. 28 n. 53, 2015.
Disponível em: < https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/15747 >.
Acesso em: 22 abril. 2018

SILVA, M.A.S. DORE, R. A evasão de estudantes com deficiência na rede federal de

educação profissional em Minas Gerais. Revista Educação Especial. Santa Maria, v.
29 n. 54, 2015. Disponível em:
<https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/19152/pdf>. Acesso em: 22
abril. 2018

MANICA, L.E. CALIMAN, G. Educação Profissional: Separar para Incluir. Revista

Ibero-Americana de Estudos em Educação. São Paulo, v.9, n.3, 2014. Disponível em:
< https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6947>. Acesso em: 22
abril. 2018

WATANABE. T. As barreiras sociais para inclusão escolar. Revista Espaço

Acadêmico. Paraná, v. 14, n. 162, 2014. Disponível em: <
http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/25455>. Acesso
em: 22 abril. 2018.

CORDEIRO, S. P. R. L. Agir a favor da inclusão: IFMT em ação. Revista Ibero-

Americana de Estudos em Educação. São Paulo, v.11, n.3, 2016. Disponível em: <
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9066>. Acesso em: 22
abril. 2018.

LIMA, M. P. CAPELLE, A.C. Educação Profissional de Pessoas com deficiências:

adaptações para a acessibilidade. Revista Perspectiva. Santa Catarina, v. 31. N. 3, 2013.
Disponível em: < https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/27788>.
Acesso em: 22 abril. 2018.

RIAÑO-GALÁN, A. et al. La transición a la vida activa de las personas com

discapacidad: expectativas familiares y grad de ajuste al trabajo. Revista Brasileira de
Educação Especial, Marília, v. 20, n.2, 2014. Disponível em: <
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000200010>.
Acesso em: 22 abril. 2018.

FONSECA, A. C. FLORINDO, G. M. F. Educação Profissional para Surdos no Instituto

Federal de Brasília: Uma proposta possível? Revista Eixo, Brasília, v. 1, n. 2, 2012.
Disponível em: < http://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/RevistaEixo/article/view/24>.
Acesso em: 22 abril. 2018.