RDC El calendario

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Orientaciones para el docente
Característica del recurso
Las características interactivas y multimodales de los Este RDC está orientado a que los estudiantes conozcan
Recursos Digitales Complementarios se aprecian en el qué es un calendario y su utilidad en la organización del
RDC 1, en la inclusión de actividades digitales y en el tiempo. De este modo, funciona como material com-
diseño de un entorno de aprendizaje que potencia la plementario al Texto del estudiante y como instancia de
integración del uso de tecnología en el aula. También aplicación de contenidos desarrollados en relación con
contextualiza los contenidos con experiencias cotidia- los meses del año y el uso del calendario.
nas, permitiendo a los alumnos estudiarlos de manera
novedosa.

Articulación curricular

Complementariedad con el Texto del estudiante

Lección 2. Los meses del año

OA Indicadores de evaluación. Los estudiantes:

OA 1. Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del - Reconocen la existencia de distintas unidades temporales
año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. que permiten identificar fechas (día, mes, año).
- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
Objetivo del RDC unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.

Usar el calendario para reconocer distintas unidades tempo- - Utilizan el calendario para leer e inferir información.
rales empleando fechas significativas.

OAT
7. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la infor-
mación y establecer relaciones entre las distintas asignaturas
del aprendizaje.
23. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el co-
nocimiento.
Actitud
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu em-
prendedor y con una disposición positiva a la crítica y la au-
tocrítica.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios
y virtudes ciudadanas.

Competencias TIC1 Habilidad que fomenta

Dimensión información: Evaluar y seleccionar información. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas,
meses, años, antes, después).
Dimensión información: Organizar información.
Dimensión comunicación y colaboración: Utilizar protocolos
sociales en ambiente digital.

1 Las competencias TIC expuestas en este cuadro de síntesis fueron extraídas de la Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje del
Ministerio de Educación y Enlaces, publicada en 2013.
 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1º básico / Orientaciones para el docente

Relación con el Currículum y con el Texto del Estudiante

La Unidad 1: El tiempo, mi identidad y mi familia, del Texto
del estudiante, tiene como modalidad de aprendizaje
el método inductivo y como hilo conductor la pregunta
“¿qué características personales me permiten ver el paso
del tiempo?”. El RDC 1 profundiza dichos elementos
con actividades interactivas y multimodales respecto
del OA 1, que busca que los estudiantes nombren y
secuencien días y meses utilizando un calendario e
identifiquen el año en curso. Se refuerzan también los
OAT relacionados con la organización de la información
y se demuestra interés por conocer la realidad.
El RDC 1 es un recurso vinculado con la Lección 2: Los
meses del año. En él se abordan distintas unidades
temporales que se utilizan en la vida cotidiana (años,
meses, semanas y días) y busca que los estudiantes
las reconozcan en un calendario.

Estrategias de uso
Se recomienda trabajar con el RDC 1 después de ha- Posteriormente, pídales que repitan la misma actividad
ber abordado los contenidos de la Lección 2, ya que con cuatro compañeros, de este modo deben ingresar
ahí adquieren los conceptos básicos del objetivo por sus cumpleaños en el calendario, completando la
trabajar, como son los días, las semanas, los meses información solicitada, escribiendo su nombre y eligiendo
y el año, alguna de las representaciones que tienen, un ícono a elección. A modo de apoyo, acompañe a sus
como el calendario. Dentro del aula se propone como estudiantes durante todo este proceso respondiendo
forma de trabajo la siguiente secuencia didáctica, con las preguntas que surjan y enfatizando en las diversas
una duración de 1 hora pedagógica: acciones que deben realizar.
Una vez que se haya terminado la actividad, anime a sus
Inicio
estudiantes a compartir sobre las fechas que ingresaron
Comience el trabajo con este RDC invitando a sus en sus calendarios propios.
estudiantes a describir lo que observan en la pantalla
de inicio; oriente la observación hacia el personaje guía Cierre
su familia y el calendario del año 2018 que se observa
Para finalizar el trabajo con este RDC, explíqueles qué
en la pared. Al llegar al calendario, puede mencionar
es lo que deben hacer en las próximas actividades
otros elementos que se utilizan para la organización del
propuestas: en la primera, deben ordenar los días de
tiempo, como relojes y agendas. Dé el tiempo necesario
la semana y luego los meses del año. Además, se les
para describir el calendario realizando preguntas sobre
recuerda que, en caso de cometer un error, el recurso
la composición del año, los meses y las semanas.
digital les dará la oportunidad de darse cuenta de él y, a
Después de estas preguntas de contextualización, invite partir de ahí, corregir aquello en lo que se han equivocado.
a los estudiantes a continuar el trabajo con el recurso
Por último, realice preguntas de metacognición pidiendo
que se está usando.
a los estudiantes que señalen la importancia de la
organización del tiempo y el uso del calendario. Luego,
Desarrollo
felicite a los alumnos por el trabajo realizado.
Invite a sus estudiantes a ubicar dentro del calendario el
mes de su cumpleaños. Se sugiere que el docente modele
la acción. Luego, guíe el trabajo de ellos al marcar el día
de su cumpleaños, completar la información solicitada
y escoger un ícono que les guste para personalizar el
día de sus cumpleaños.

Storyboard Unidad 1 / El tiempo, mi identidad y mi familia