CAPÍTULO I

PLAN DE ACCIÓN

Delimitación.

En la escuela preescolar Luz Cid de Orozco con clave 08EJN0279I, Commented [B1]: La sangría está mal

perteneciente al subsistema estatal, ubicada en calle Estación Creel S/N, colonia

Infonavit Estación, de Hidalgo del Parral Chihuahua, situada en un contexto

urbano.

Se pretende realizar un autoanálisis de las competencias profesionales

como genéricas, en el grupo de primer grado “A”. Dichas competencias

corresponden al perfil de estudio que todo licenciado en Educación Preescolar

debe desarrollar según el ACUERDO número 650 por el que se establece el Plan

de Estudio para la Formación de Maestros de Educación Preescolar:

Competencia profesional: Usa las TIC como herramienta de enseñanza

y aprendizaje.

Unidad de competencia: Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el

uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el

nivel escolar de los alumnos.

Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

Competencia genérica: Emplea las tecnologías de la información y la

comunicación.
Unidad de competencia: Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos.

La educación preescolar, es una de las más importantes, ya que de esta

depende la formación que el alumno llevará durante su transcurso por los

diversos niveles educativos. Mediante diversas técnicas, los educadores se

encargan de extraer todas las experiencias de los alumnos, y sobre ellas sentar

las bases de un nuevo conocimiento. Entre las más usadas por los docentes, se

encuentra el juego, en este, los alumnos ponen en práctica la comunicación, la

interacción con los demás, se agilizan sus capacidades motoras, y se pone en

práctica la solución de problemas, misma que lleva a los alumnos a explorar,

experimentar y crear sus propias conclusiones, pero lo más importante, es que

se divierten mientras aprenden. Otra de las técnicas, es el dibujo, aquí se pone

de manifiesto sentimientos, emociones, capacidades, carencias, necesidades,

entre otras cosas.

Gracias a ello el docente pude intervenir y en caso de ser necesario apoyar

al alumno si este se enfrenta a algún problema. Por otra parte se encuentran las

canciones, mismas que son esenciales en el desarrollo del alumno, pues estas,

ayudan a relajar el cuerpo, sirven como distracción, como enseñanza, agilización

del cuerpo y apoyan en la memorización.

Pero, además de todas estas técnicas, en la actualidad, poco a poco se

ha logrado la integración de las tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC), como apoyo a diversas actividades que el docente desarrolla en clase

como las ya mencionadas anteriormente permitiendo ello, una mayor

participación e interés por parte de los alumnos preescolares. Cada una de estas

técnicas, son eficaz en la enseñanza, implican diferentes retos y habilidades e

impactan de diversas formas en los alumnos. Commented [B2]: Aquí debe ir la justificación, no se
deja el espacio hasta la pagina nueva
Justificación.

La Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo”, es la encargada de formar Commented [B3]: Sangría

docentes, capaces de satisfacer las demandas y requerimientos de una sociedad

que se encuentra en constante cambio, como lo es la tecnología, misma, que en Commented [B4]: Como también la tecnología

esta intervención educativa será retomada como área de oportunidad, para la

alumna normalista.

Durante la inmersión a la práctica de semestres pasados, no se tuvo la Commented [B5]: Sangría

oportunidad de trabajar del todo con las tecnologías, por diversos motivos, los

cuales no siempre se encontraron al alcance de la alumna, por cuestión de

tiempo, espacio, recursos, etc.

Por tal motivo, se pretende la integración de las (TIC) a diversas actividades que Commented [B6]: … de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC’s)
se desarrollarán durante la práctica, con la finalidad de apoyar a los alumnos Commented [B7]: Sangría

preescolares en la construcción de nuevos conocimientos, así como a desarrollar

en la alumna normalista, la habilidad para aplicar las herramientas digitales que

vayan de acuerdo al nivel escolar de los alumnos.

En la actualidad, la sociedad se encuentra viviendo en una época en la cual las Commented [B8]: Sangría

tecnologías están a la orden del día, manteniéndose en constante actualización

y obligando a los usuarios a seguir su ritmo. A veces su integración en las aulas

implica un gran reto, y más para aquellos, que por miedo a enfrentarse a lo nuevo

evitan su uso, impidiéndole a las nuevas generaciones entrar en contacto con las

mismas.
Por ello se considera de gran importancia su implementación, ya que los alumnos Commented [B9]: Sangría

escolares, estan en una edad en la cual les resulta más sencillo apropiarse de Commented [B10]: Lleva acento

nuevos conocimientos, los cuales le serán útiles para poner en práctica en su Commented [B11]: … les serán útiles…

vida cotidiana. Tanto docentes como alumnos, se encuentran en la necesidad de

involucrarse más en el mudo de las tecnologías, ya que estas benefician a

ambos, sirviendo como apoyo de enseñanza para los maestros, y resultando un

trabajo interactivo y atrayente para los alumnos.

En ocasiones, las técnicas de enseñanza resultan monótonas y aburridas

para los niños, lo cual, los lleva a perder el interés por aprender cosas nuevas.

Por este motivo, se pretende la integración de las TIC en el aula, ya que estas

cuentan con un uso diversificado, mismo que les permite a los enseñantes

abordar distintos temas sin usar métodos repetitivos. Commented [B12]: Igual se debe continuar en la
misma hoja con el siguiente apartado
Diagnóstico.

Un diagnóstico es un proceso a través del cual se conoce el estado o situación

en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario,

para aproximarlo a lo real. (Luchetti, 1998)

A través de este diagnóstico se planifica, ejecuta y evalúan acciones concretas en el Commented [B13]: Sangría

proceso educativo, que responda a las necesidades, problemas e intereses de los

educandos.

Un diagnóstico es de gran importancia en el proceso educativo, ya que permite:

 Sistematizar información sobre situaciones y problemas de una determinada

realidad sobre la que se va a actuar.

 Prever las situaciones y problemas futuras.

 Conocer a las personas que se beneficiaran con la ejecución de la planeación.

 Tener claros los objetivos dentro de la planificación a realizar.

 Determinar que recursos, metodología y contenidos de pueden aplicar.

 Conocer, comprender y reflexionar las fortalezas, oportunidades, debilidades

y amenazas de la institución, aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y

alumnado. Commented [B14]: Igual debe continúan sin saltar la

pagina
Diagnóstico profesional.

El diagnóstico profesional, es de suma importancia, este permite realizar

una reflexión en cuanto a la labor docente. Además de este instrumento, la

DGESPE ha proporcionado a la educación normalista, un perfil de egreso, el cual:

“Se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de

realizar al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión”
(Acuerdo 650). Commented [B15]: (Acuerdo 650, 2011, p. x)

Estas competencias se dividen en 2, las genéricas y las profesionales, las

primeras, expresan desempeños comunes y se desarrollan a través de la experiencia

personal y la formación de cada sujeto, y las segundas, permiten al egresado,

atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente

en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional.

Todas estas competencias, van encaminadas a mejoran el desempeño de los

alumnos en formación y dar respuesta a diversos problemas a los cuales se puedan

enfrentar. A continuación, se realiza un breve análisis en cuanto a las competencias

profesionales, ya que son estas, las que permitirán ejercer la profesión docente y

desarrollar prácticas en escenarios reales.

Como primera instancia, se encuentra la competencia: “Diseña planeaciones Commented [B16]: Sangría

didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para

responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas

de estudio de la educación básica”. Esta es una de las competencias más

importantes, ya que es la base de la práctica docente.

 Cada jornada de intervención, se elabora una planeación, que vaya acorde

a las necesidades, ritmos e intereses de los alumnos preescolares, con la

finalidad de proporcionar nuevos conocimientos que puedan poner en práctica en

su vida.

Cada intervención ha conllevado a tener una mayor habilidad al momento

de planear las actividades a desarrollar en las escuelas, como: estrategias de

búsqueda de la información, la selección de actividades, el tiempo que amerita

cada una de ellas, y la forma en la cual serán presentadas, mismas que seguirán

siendo trabajadas, ya que aún se ha tenido dificultad para elegir los materiales

didácticos idóneos, que vayan de acuerdo a los aprendizajes esperados y al nivel

escolar de los alumnos. Además de ello, el mantener un orden estable de las

actividades ha presentado un gran reto, ya que en varias ocasiones las

circunstancias que se previeron cambiaron, por lo cual se tuvo que realizar una

serie de ajustes, mismos que no siempre fueron funcionales en su momento pero

proporcionaron nuevas experiencias para una próxima vez que se presente una

circunstancia parecida.

Otra competencia es la de “Genera ambientes formativos para propiciar la Commented [B17]: Sangría

autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de

educación básica”. Esta competencia se ha visto inmersa durante toda la

carrera, pues a cada instante se han presentado situaciones en las cuales se ha

tenido participación para generar ambientes de aprendizaje, como, iniciar bien el

día, con actitudes positivas y que mejoren el estado de ánimo de los alumnos.
Incluir a todos los alumnos durante el desarrollo de actividades, al igual que Commented [B18]: Si es punto y aparte va sangría

propiciar un ambiente de respeto entre ellos mismos, a través de actividades,

juegos, y la participación en equipo. Promoviendo la participación en el grupo y

atendiendo las necesidades de cada uno de ellos, lo cual los hace sentirse

importantes y expresar mayor confianza hacia la alumna. Adecuando las Commented [B19]: Hacia cual alumna?

actividades y espacios, acorde a la necesidad de cada alumno, con la finalidad

de que aprovechen al máximo los aprendizajes y por último, promoviendo la

autonomía en ellos, pero sin dejar de apoyarlos cuando así lo requieran. Por

estos motivos, se considera que esta es una de las competencias que se ha

favorecido más durante la carrera, pues no solo bastan buenos contenidos,

materiales y enseñanzas si no también un espacio agradable en el cual se

permitan desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Otra competencia es “Aplica críticamente el plan y programas de estudio de Commented [B20]: Sangría

la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al

pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel

escolar”. Aquí es de gran importancia, que el alumno se encuentre inmerso en Commented [B21]: ¿Cuál alumno?

los contenidos de los planes y programas de estudio de la educación básica,

pues, es a través de ellos que se forman maestros capacitados para enfrentar los

retos que presenta la docencia. En lo que respecta a los planes y programas,

siempre se ha estado en contacto, pues en base a estos que se elaboran las

planeaciones en estricto apego de lo que dictan. Commented [B22]: No saltar la pagina

También se encuentra la competencia “Usa las TIC como herramienta de Commented [B23]: Sangría

enseñanza y aprendizaje”, esta competencia es una de las menos usuales en

la docencia, pues, las tecnologías no se usan mucho en las practicas docentes,

a veces los maestros se quedan con la idea de que solo usar videos educativos

están contribuyendo con el uso de las TIC, lo cual es falso, ya que hay diversas

formas de entrar en contacto con ellas.

Durante la inmersión a la práctica, no se tuvo oportunidad de aplicar

actividades con el uso de las mismas, por diversos motivos, además de que los

preescolares no siempre contaron con los recursos necesarios para su aplicación

por lo cual no se tomaba en cuenta ese tipo de actividades y en las ocasiones

que se llegaron aplicar no resultaron funcionales, ya que los materiales no fueron

los adecuados para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos. Por esa

razón, la alumna normalista requiere fortalecer esta competencia ya que se

presenta como un área de oportunidad.

Por otra parte, se encuentra la competencia “Emplea la evaluación para

intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa”, la

evaluación, es uno de los trabajos más importantes de los docentes, pues aquí, se

logra visualizar el avance que los alumnos han tenido durante su enseñanza.

Durante la inmersión a la práctica, la evaluación fue más enriquecedora, pues

las ultimas prácticas era muy corto el tiempo que se permanecía con los alumnos y

no se lograba rescatar mucha evidencia, más sin en cambio, la última jornada de un

mes, se logró percibir cambios notorios en los niños, lo cual resulto de gran
satisfacción para la alumna. Esta evaluación se realizó a través de diversos Commented [B24]: ¿Cuál alumna?

instrumentos como: diario, observaciones, evaluaciones, guías de entrevistas,

videos, listas de cotejo y actividades. Estas evaluaciones realizadas, darán pauta

para realizar un seguimiento en la jornada que se aproxima y seguir apoyando a los Commented [B25]: Estas evaluaciones
REALIZADAS, darán pauta para REALIZAR
alumnos en el desarrollo de sus aprendizajes.

En lo que respecta a la competencia de: “Propicia y regula espacios de

aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la

convivencia, el respeto y la aceptación”, aquí marca, como los docentes deben de

ser capaces de atender la diversidad que se presenta en el grupo, con la finalidad de

incluir a todos los alumnos en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Durante las prácticas, nunca se ha presentado algún problema sobresaliente

en un alumno, el cual sea una barrera para su aprendizaje, pero aun así, siempre se

ha trabajado de manera individualizada con las indicaciones ante una actividad, ya

que siempre hay casos de alumnos que batallan para comprender las instrucciones.

En lo que respecta a la equidad de género, constantemente se les recuerda a los

alumnos de la importancia de no discriminarlos, ya que desde casa vienen

mentalizados con la idea de que uno o el otro no puede realizar diversas tareas por

ser hombre o mujer. Al principio de cada jornada de práctica se presenta el gran reto,

de que los alumnos al formar sus equipo lo hacen por género, lo cual desde el primer

día, se realiza una pequeña actividad para que esto cambie. Al principio se vuelve

un gran conflicto, ya que nadie acepta los cambios, pero con el paso de los días se

comienzan a ver cambios significativos, pues ahora son ellos, los que se reúnen así, Commented [B26]: CAMBIOS, pero con el paso de
los días se comienzan a ver CAMBIOS significativos
por sí mismos y comienza a haber una mayor interacción entre el grupo. De igual

modo, el respeto, es un concepto que siempre se ve marcado en las actividades,

pues a cada instante se les remarca la importancia de respetar a los compañeros, a

la maestra, el material de los demás, etc.

En cada una de las jornadas de práctica, se ha tratado en todo momento de

fortalecer cada una de estas competencias aprendiendo siempre cosas nuevas a

través del apoyo de los maestros capacitados de la Escuela Normal, mismos que

siempre están proporcionando conocimientos y experiencias a los alumnos, con la

finalidad de garantizar practicas exitosas.

Otro agente involucrado que ha sido de gran ayuda en dichas inmersiones,

son las maestras tutoras de grupo, las cuales a través de su conocimiento del grupo

y experiencias obtenidas durante su labor docente han proporcionado diversas

enseñanzas que se han logrado poner en práctica.

Durante el último año en la Lic. En Educación Preescolar, se pretende

continuar trabajando con dichas competencias, para seguir fortaleciéndolas, sobre

todo aquellas en las que aún presenten dificultades y al concluir los estudios lograr

ser un docente competente que cuente con conocimientos, habilidades, actitudes y

valores y sea capaz de trasmitirlos a sus alumnos y les sean útiles para su vida. Commented [B27]: Se continúan sin saltar de hoja